金融热点分析论文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇金融热点分析论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
金融热点分析论文范文第1篇
(一)学生缺乏论文写作经验由于成人教育学生大多从事第一线的实务性工作，缺乏论文写作的实践机会，据我院对09级毕业班学生的调查，其中只有45%的学生在大专毕业时独立完成过字数为5000字左右的论文，还有55%的学生在大专毕业时未独立完成过毕业论文。在课程论文方面，在15门专业中，仅有3门课程采用课程论文的方式考核。在学生对课程论文的态度方面，87%的学生认为课程论文考核要比卷面考试容易，完成的压力小。近70%的学生表示自己完成课程论文的态度不够认真。在完成工作报告方面，仅有5．2%的学生在过去的三年时间中独立或参与过字数在10000字以上的工作报告的撰写，其余学生均未独立完成或参与。在论文和工作报告写作程序和要求的了解方面，近53%的学生表示对此方面知识十分缺乏，35%的学生表示略有了解，10%的学生表示有较多了解，2%的学生放弃表态。从上述数据可见，成人教育学生缺乏论文写作经历，对论文写作的要求程序方法都知之甚少，需要指导老师付出更多的精力和更为有效的方法加以指导。
(二)论文写作能力未能在课程教学中得以充分培养论文体现了学生对某一具体问题的深入和全面的剖析的能力，这一能力的培养需贯穿于整个教学过程。但目前的教学在对实践问题进行剖析时，往往侧重于解决方案的优缺点阐述以及如何选择方案，而缺少对问题本源及其演变过程的分析。学生在学习过程中，更倾向于得到实用的结论，对于如何得出结论则关注不够。造成这一现象的原因大致有三点:一是对于问题本源的解释和阐述，需引用大量理论知识，因成人教育学生理论基础不够夯实，为减少学生学习难度，很多教师简化教学过程放弃对问题本源的阐述。二是实用主义急功近利的风气影响教学过程，将成人教育重应用性的理念演变成实用性，将高等教育演变成只教授学生“怎么做”，不阐述“为什么这么做”的短期职业培训。三是教师在对实践问题深入剖析时学生参与度很低。2012届金融专业学生课堂讨论，学习报告、课程论文等形式的作业准时提交率只有35%，远远低于普通题目形式作业的提交率。学生的低参与率阻碍了教学过程对学生问题分析能力的培养。
(三)论文选题趋同化、热点化为培养学生对实践问题的分析能力和论文写作兴趣，毕业论文选题采用“学生自行选题，指导老师提修改建议”的方式。2012届毕业班学生中有近62%未从事金融业工作，对金融业的实践问题缺乏直观认识和兴趣，因此在选题时主要参考网络上的热点信息，出现论文选题趋同化、热点化的特征，而部分的热点问题带有很强的时效性和政策性，深入研究的价值不大，作为毕业论文的选题有失恰当。(四)论文写作“搜索化”我校图书馆数据库学科种类齐全资料丰富，为学生的论文写作提供强大的资料支持。但学生论文写作出现“搜索化”，资料堆砌成文的现象时有发生。究其原因，主要有三点:一是，学生选取某些具有时效性和政策性的热点问题作为选题。对于这类选题，学生受专业水平限制很难对其本源性进行探讨，而对政策方向的把握能力又不够。出于写作成绩的保险性考虑，学生往往只能资料剪接堆砌成文。二是学生在日常学习中已形成对网络信息和资料的依赖，独立思考能力下降，论文写作过程中极度依赖网络资料，由于资料分析删选重组的能力有限，难免用资料堆砌成文。三是部分学生因学习动力和精力有限，或者指导老师疏于对论文选题、成文的过程控制，导致部分学生出现抄袭网络资料现象。据我院2011届金融专业毕业生论文来看，抄袭率达到11%，都被判为不及格，以致影响正常毕业。
二、金融专业毕业论文指导工作的改进措施
论文写作工作遇到的上述新问题源自于学生背景、教学要求乃至社会需求的变化，因此要解决这些问题，并不局限于五个月的论文写作过程，而应着眼于整个三年的教学学习过程，通过全程培养学生独立思考能力来提高论文写作质量。
(一)“循序渐进”式指导我院金融专业专升本专业学制为三年，毕业论文工作一般被安排最后一学期，论文写作过程为期五个月。而全程培养学生独立思考能力来提高论文质量不能仅仅局限于这五个月，而应贯穿于整个三年教学过程，采用循序渐进指导方式。首先，在新生开学教育时，老师应强调毕业论文的意义，它是综合检验学生三年学习状况的重要环节，也有助于提高学生对工作任务的阐述解释能力。其次，开设学术修养培养课程，采用讲座方式，每学期循环开设，学生必须在论文开题前选修完成。讲座围绕选题方法、数据库使用与资料搜集、数据统计基本方法、论文写作格式、问题讨论交流方法五个主题展开。第三，从第二学年开始每学期至少有两门专业课需采用课程论文考试方式，课程论文要求从易至难，依据学习笔记———综述———问题阐述———完整论文，逐步提高要求。第四，配备辅导老师专业回复学生有关课程论文、工作报告写作方面的问题。通过上述改进方法，使学生在开题之前具备基本论文写作素养，减小不同背景和基础学生之间在写作知识掌握度上的差异，从而为最后一学期的论文写作做好准备。
(二)主导师与导师委员会相结合2012届前，学生毕业论文采用导师负责制，每位导师指导10名学生，全程负责学生论文的指导，此种模式在实践中出现以下弊端:首先，指导老师受自身学术专业的限制，无法给学生提供最为专业的指导。其次，指导老师精力有限，同时指导10名学生的论文写作，质量控制受限。基于此，从2013届开始，金融专业开始采用主导师和导师委员会相结合的论文指导模式，该模式有如下特点:选题及开题报告答辩由导师委员会共同负责，导师委员会的三名导师对学生选题的口径、内容及可驾驭性共同做出评判;学生在写作过程中有任何写作问题，除了可向主导师寻求帮助之外，还可与导师委员会中任何一位导师进行学术探讨。
(三)搭建网络交流平台基于学院搭建的教学平台，开辟论文写作指导网络交流专业平台，该平台有助于学生与教师、学生与学生、教师与教师之间的交流探讨。网络交流平台设有多个专栏，有学生与教师的互动专栏，便于学生随时提问，教师及时解惑;设有学生论坛，学生可就论文写作中遇到的问题展开自由探讨;设有分享资料库，学生可将论文写作资料上传至资料库，实现在同学中的分享，教师也可上传学术资料、写作建议、指导文件等各类文档及视频资料。
三、结论
金融热点分析论文范文第2篇
一、毕业论文选题的重要意义
第一、选题是撰写毕业论文的第一步，它实际上是确定“写什么”的问题，也就是确定论文论述的方向。如果“写什么”都不明确，“怎么写”根本无从谈起，因此毕业论文的顺利完成离不开合适的论文选题。
第二、毕业论文的写作一方面是对这几年所学知识的一次全面检验，同时也是对同学们思考问题的广度和深度的全面考察。因此，毕业论文的选题非常重要，既要考虑论文涉及的层面，又要考虑它的社会价值。
二、毕业论文选题的原则
(一)专业性原则
毕业论文选题必须紧密结合自己所学的专业，从那些学过的课程内容中选择值得研究或探讨的学术问题，不能超出这个范围，否则达不到运用所学理论知识来解决实际问题的教学目的。我们学的是工商管理专业，选题当然不能脱离这个大范畴，而且在限定的小范围内，也不能脱离工商管理、企业经营去谈公共事业管理或金融问题。学术研究是无止境的，任何现成的学说，都有需要完善改进的地方，这就是选题的突破口，由此入手，是不难发现问题、提出问题的。
(二)价值性原则
论文要有科学价值。那些改头换面的文章抄袭、东拼西凑的材料汇集以及脱离实际的高谈阔论，当然谈不上有什么价值。既然是论文，选题就要具有一定的学术意义，也就是要具有先进性、实践性和一定的理论意义。对于工商管理专业的学生而言，我们可以选择企业管理中有理论意义和实践指导意义的论题，或是对提高我国企业的管理水平有普遍意义的议题，还可以是新管理方法的使用。毕业论文的价值关键取决于是否有自己的恶创见。也就是说，不是简单地整理和归纳书本上或前人的见解，而是在一定程度上用新的事实或新的理论来丰富专业学科的某些内容，或者运用所学专业知识解决现实中需要解决的问题。
(三)可能性原则
选题要充分考虑到论题的宽度和广度以及你所能占有的论文资料。既要有“知难而进”的勇气和信心，又要做到“量力而行”。”选题太大、太难，自己短时间内无力完成，不行;选题太小、太易，又不能充分发挥自己的才能，也不行。一切应从实际出发，主要应考虑选题是否切合自己的特长和兴趣，是否可以收集到足够的材料和信息，是否和自己从事的工作相接近。一定要考虑主客观条件和时限，选择那些适合自己情况，可以预期成功的课题。一般来说，题目的大小要由作者实际情况而定，很难作硬性规定要求。有的同学如确有水平和能力，写篇大文章，在理论上有所突破和创新，当然是很好的。但从成人高校学生的总体来看，选题还是小点为宜。小题目论述一两个观点，口子虽小，却能小题大做，能从多层次多角度进行分析论证.这样，自己的理论水平可以发挥，文章本身也会写得丰满而充实。选择一个比较恰当的小论题，特别是与自己的工作或者生活密切相关的问题，不仅容易搜集资料，同时对问题也看得准，论述也会更透彻，结论也就可能下得更准确。
三、毕业论文选题的方法
第一、 浏览捕捉法。这种方法是通过对占有的论文资料快速、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。浏览，一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行，这样便于对资料作集中的比较和鉴别。浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中，提出问题，寻找自己的论题。这就需要我们对收集到的材料进行全面阅读研究，主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解，不能“先入为主”，不能以自己头脑中原有的观点决定取舍。而应冷静地、客观地对所有资料作认真的分析思考，从内容丰富的资料中吸取营养，反复思考琢磨之后，就会有所发现，然后再根据自己的实际确定自己的论题。
第二、 追溯验证法。这种方法要求同学们先有一种拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。同学们应该先有自己的主观论点，即根据自己平时的积累，初步确定准备研究的方向、题目或选题范围。这种选题方法应注意：看自己的“拟想”是否与别人重复，是否对别人的观点有补充作用;如果自己的“拟想”虽然别人还没有谈到，但自己尚缺乏足够的理由来加以论证，那就应该中止，再作重新构思。要善于捕捉一闪之念，抓住不放，深入研究。在阅读文献资料或调查研究中，有时会突然产生一些思想火花，尽管这种想法很简单、很朦胧，也未成型，但千万不可轻易放弃。
第三、 知识迁移法。通过四年的学习，对某一方面的理论知识(经济或者法律或者其它)有一个系统的新的理解和掌握。这是对旧知识的一种延伸和拓展，是一种有效的更新。在此基础之上，同学们在认识问题和解决问题的时候就会用所学到的新知识来感应世界，从而形成一些新的观点。理论知识和现实的有机结合往往会激发同学们思维的创造力和开拓性，为毕业论文的选题提供了一个良好的实践基础和理论基础。
第四、 关注热点法。热点问题就是在现代社会中出现的能够引起公众广泛注意的问题。这些问题或关系国计民生，或涉及时代潮流，而且总能吸引人们注意，引发人们思考和争论。同学们在平时的学习和工作中大部分也都会关注国际形势、时事新闻、经济变革。选择社会热点问题作为论文论题是一件十分有意义的事情，不仅可以引起指导老师的关注，激发阅读者的兴趣和思考，而且对于现实问题的认识和解决也具有重要的意义。将社会热点问题作为论文的论题对于同学们搜集材料、整理材料、完成论文也提供了许多便利。
金融热点分析论文范文第3篇
邱兆祥，1941年6月出生于湖北省利川市，1965年毕业于中南财经大学（原为湖北大学）财政信贷专业，曾先后在中央财政金融学院（现改名中央财经大学）、北京语言学院（现改名为北京语言大学）、中国金融学院等多所高校执教，现担任对外经济贸易大学金融学院教授、博士生导师。曾担任《管理世界》学术指导和《金融与保险》、《证券导刊》、《经济日报·财富专刊》、《现代商业银行》等刊物的学术顾问，现担任《经济研究参考》（国家财政部主办）、《财政金融文摘》（中国人民大学财政金融学院主办）、《现代商业银行》（中国工商银行主办）等刊物的学术顾问。此外，还兼任西南财经大学、暨南大学等多所高校博士生导师。曾担任中国经济学团体联合委员会（简称“经团联”）学术部主任、北京开达经济学家咨询中心常务副理事长，现担任中国管理科学研究院金融发展研究所所长、中国科普作家协会会员、中国社会科学研究院中国经济形势分析与预测中心经济学家咨询团成员等。
二、研究领域
多年来，邱兆祥教授活跃于我国经济金融学界，对我国经济金融体制改革中的热点和难点问题发表了不少很有价值的独到见解，产生了广泛的社会影响。除在国内重要报刊发表四百多篇学术论文外，还在十多家出版社出版著作二十余本，内容涉及到马克思的货币金融理论问题、学科分类与经济金融学科建设问题、金融中心建设理论问题、我国改革和发展中的民营银行和国有银行改革等前沿性热点问题，以及反对学术腐败问题，并且是这些有关领域内发表论著最多的经济理论工作者之一。
三、主要论著
1、《马克思的货币、信用和银行理论》，中国金融出版社，1993年。
2、《人民币区域化问题研究》，光明日报出版社，2009年。
3、《经济科学的数学化趋势浅议》，《经济研究》，1986年第7期。
4、《试论自然科学和社会科学一体化的趋势》，《研究》，1987年第2期。
5、《关于经济科学学科分类问题的探讨》，《研究》，1989年第3期。
6、《试论马克思货币理论的形成和发展》，《金融科学》，1990年第1期和第3期。
7、《从诺贝尔经济学奖评奖看中国经济理论研究》，《经济学动态》，2003年第12期。
8、《论创新是经济学者的基本价值观——兼论“独创”是成就大师级经济学家的必备条件》，《经济学动态》，2005年第6期。
9、《论现代经济科学的发展趋势》，载《中国经济学向何处去》，经济科学出版社，1997年。
10、《对我国国有银行实行股份制改革的思考》，载《著名经济学家读中国经济改革》，工商出版社，2001年。
11、《耕耘与探索——邱兆祥经济金融理论文选》，中国财政经济出版社，2009年。
12、《学科建设与人才培养——经济金融学科建设问题研究》，中国金融出版社，2012年。
13、《在学术高地上攀登——金融理论问题探索集》，中国金融出版社，2012年。
14、《对在我国发展民营银行问题的若干思考》，《经济参考报》，2003年9月17日。
15、《论经济学家的人文精神》，《中国经济时报》，2007年9月17—18日。
16、《关于国内大城市争当金融中心的若干思考》，《金融时报》，2008年9月1日。
17、《经济学博士生的创新能力从何而来》，《光明日报》，2009年8月12日。
18、《论学术创新与人才培养》，《人民日报》，2011年10月27日。
19、《非宁静无以致远——对我国金融理论研究现状的思考》，《光明日报》，2012年5月4日。
金融热点分析论文范文第4篇
一、金融学本科毕业论文质量存在的主要问题
近年某大学金融学专业本科毕业论文较以往有了明显的提高但也仍然存在以下主要质量问题：
1.选题空、大、泛的现象较突出
学生在选题上过分追求社会的热点难点问题对于选题的难度和深度把握不足，难以从自身的能力和水平出发，所选的题目偏大、空泛或难度较大。如三农问题、金融自由化、民间金融、风险管理等，学生很难在较短的时间和有限的篇幅内进行深入研究和论述又如有关社会保障的政府责任、政府投资项目的风险控制、金融产品的投资行为等由于选题难度较大学生难以收集到足够的资料，因而很难围绕主题深入展开论述。
2.资料堆砌现象比较严重
金融学专业本科毕业论文写作不仅需要扎实的理论功底，还需要理论和实践的充分结合与运用。但是不少学生难以准确把握研究的切入点对于需要阐述的观点缺乏有针对性的金融理论支撑和研究方法对自己所学的金融知识表现出不知如何应用的现象。因此不少学生在论文撰写过程中，过分地依赖网络资料，对收集的材料进行剪辑、粘贴、堆砌，缺乏自己的观点知识点罗列现象较普遍。
3.论文呈现一定的教材化现象
论文教材化是当前大学生毕业论文写作的一个普遍现象，主要表现在理论阐述的多、实证论述的少概念性观点多，实践性观点少；论文的结构体系与教材雷同化等方面。由于多数学生缺乏实践，又难以把握理论与实践相结合的关键，论文的论述都只是一些简单的字和句缺乏有力的论据支撑导致论文内容空泛，理论性强于实践性、操作性。如对货币政策问题的研究学生只能从简单的概念、特点、意义等方面论述论文出现明显的教材化现象。
4.论文的写作规范性较差
部分学生提交的初稿逻辑混乱语句不通、词不达意、错字连篇甚至大量借鉴、引用他人的观点，不作标注。甚至出现少数学生的论文排版都会出现错误，整篇论文出现多种字体、字号，论文的规范性较差。
二、影响金融学本科毕业论文质量的因素分析
通过对近年某大学金融学专业本科毕业论文的调查与分析，发现影响金融学本科毕业论文质量的主要因素有以下方面：
1.学校的教学管理存在漏洞
学校或院（系）的教学管理部门在本科毕业论文的教学管理上存在以下几个方面的问题：一是在毕业论文的教学安排上与其他教学任务脱节。毕业论文是全面检查学生运用所学理论和知识程度也是对学生专业素质和能力培养效果的综合检验。因此，其质量的提高应该是建立在日常教学管理质量提高和学生专业素养提高的基础之上。但目前只是将‘论文指导’作为一个独立的教学环节没有将毕业论文与低年级的一些课程相联系或是开设此类的选修课程。而论文写作能力的培养与提高是一个长期的过程，而仅仅靠教师三、四个月的突击指导是很难见效的。二是毕业论文（设计）的经费投入不足。有些选题需要进行实地调研，如大学生使用信用卡的调查与分柝某地区银保合作的调查与分析、某村农民理财问题的调查与分析等；有些需要查找大量的文献资料如住房消费信贷风险防范、存款准备金制度的运用及效果分析、利率政策有效性问题研究等。但由于教学经费紧张学校在学生设计毕业论文方面投入过少，严重影响了毕业论文的质量。三是毕业论文的考核标准不统一。从2006届和2007届某校金融学毕业论文的成绩看（由于该校2008年5月是本科教学评估时间2008届的毕业论文成绩与评估前两年相比，可比性较差因此，本文选择评估前两年的成绩进行对比），2006届金融学毕业生人数95人其中毕业论文成绩为优秀占3.2%；良好占56.8%；中等占38.9%；及格占1.1%。而2007届金融学毕业生人数为96人其中毕业论文成绩为优秀占0%；良好占9.38%；中等占69.79%；及格占20.83%。从这两届毕业论文的成绩比较看，都没有不及格成缋2006届论文成绩明显高于2007届论文成绩，而实际上2007届论文质量要高于2006届。由此可见，学校毕业论文考核制度不规范，考核标准不统一，指导教师评定成绩带有一定的随意性。
2.教师指导论文的有效性缺乏
某大学金融系共有教师13人，近年平均每位教师每届要指导30位学生（其中包括金融学双学位和东方学院金融学专业的学生）指导的学生明显过多，再加上教师自身的教学、科研任务繁重指导的时间又集中在三四个月内，指导教师不堪重负，极大地影响本科毕业论文（设计）的质量。部分指导教师自身的学术水平不够也影响了所指导的毕业论文的质量。同时，金融学本身是一门应用性较强的学科而多数教师缺乏实践，在对应用性和实践性论文的指导方面受到很大的限制。另外一些指导教师的责任心不强对学生毕业论文指导不认真也影响了毕业论文的质量。如指导教师与学生之间联系不够密切，教师对所指导的学生的了解仅限于几次见面辅导，有的还是网上辅导，有的甚至在学生的整个论文写作过程中只辅导两次，不能真正起到辅导的作用。
3.学生的主体性作用不充分
学生是毕业论文写作的主体，是影响毕业论文质量的第一要素主要表现在以下三个方面：一是学生的写作能力较差。首先，随着近几年高校招生规模的不断扩大某大学金融学生源质量也难以保证，学生的写作功底有明显差异。其次，学生缺少学术研究的基础和论文写作的锻炼与培养再次，由于金融机构对学生实习往往是不欢迎、不配合，很少学生真正能到银行等金融机构实习，致使实习流于形式。学生缺少对银行、保险等工作的感性认识，理论与实践脱节，从而影响到论文的写作。二是学生的写作态度不够认真负责。学生对毕业论文不够重视在写作中，有相当多的学生缺乏紧迫感或时间概念，持应付态度。实际上金融系在第七学期就开始布置毕业论文工作，也就是从学生选题到论文定稿有整整一年的时间，但很多学生往往“拖’到第八学期实习结束后回校才开始动笔，造成论文写作时间安排上的前松后紧，导致论文质量较低。三是毕业生就业的冲击。由于毕业论文写作时间安排与学生就业有一定冲突，加上近几年就业形势特别严峻，金融学专业的毕业生也面临很大的就业压力，致使学生不得不把主要精力放在寻找就业单位上，对毕业论文的投入明显不足。所有这些都直接影响了毕业论文的质量。
三、金融学本科毕业论文质量管理的对策
本科毕业论文质量的管理是一个系统而复杂的工程，涉及学校、学院（系）、教师和学生等方方面面质量管理的根本目标是不断提高论文质量。结合近年金融学本科毕业论文的实际情况，论文质量的管理可以从以下几方面来把握：
1.充分发挥学校对毕业论文质量管理的保障作用
学校、院（系）的教学管理部门是作为质量管理的职能部门是毕业论文质量提高的基础和保证。首先学校应该明确指导教师和学生的责任和权利。如论文抄袭现象是目前普遍存在的一个问题。学校要有明确、合理和操作性强的制度界定抄袭的标准，及指导教师应承担的责任、学生应受到的处罚标准只有这样，才能在一定程度上杜绝抄袭现象其次，应将毕业论文的教学安排融合到整个教学环节。论文的写作能力是一个循序渐进的过程，因此应从低年级开始培养学生的写作技巧和研究能力。学校应鼓励教师开设一些有关论文写作方法的公共选修课。针对金融学专业的课程安排，目前只有在第七学期开设一门《现代金融理论专题》介绍理论前沿是远远不够的，因此，应在第五学期安排诸如《金融学学术论文写作方法》的课程和一些前沿理论课程。另外还可面向大三、大四学生在课外多举办一些学术讲座介绍学术前沿，拓展学生视野，创造学术气氛，提高学生对本专业的兴趣。通过上述经常性的论文讲授和写作训练，不仅有利于提高学生对专业知识的理解和把握，而且能培养学生在专业上的创新精神提高学生的专业素养与写作能力。再次，学校应允许论文形式的多样化。根据金融学专业应用性强的特点其论文形式可以多样化，如实习报告、调研报告等只要能够达到培养精神、强化素质、提高能力的作用，都应被认可和采甩实际上言之有物的实习报告、调研报告比较之简单抄袭他人观点的所谓“论文”，在培养学生的创新精神、强化素质、实践能力上更为有效，而且可以借此加强与用人单位的联系。最后应有一套行之有效的奖惩制度。一方面可以通过在学院创办内部刊物或建立专门网页教师将学生的优秀课程论文、毕业论文推荐发表在内部干刊物或网页上，以对学生产生一种激励，在此刊物或网页上还可以定期刊登一些教师的示范论文，从而为学生之间、师生之间的学术交流提供一个很好的平台；另一方面学校可以每年将优秀毕业论文汇编结集出版既对学生起到激励作甩又可以作为以后写作课程的教学参考。此外，学院每年评出论文优秀指导教师并给予一定的奖励但也要对于不负责任的教师采取一定的处罚措施。同时，还要注意，不应完全以所指导学生论文的最终成绩为标准应充分考虑到所指导学生的基础即应从提纲、初稿到最终定稿的改进程度以及导师为此付出的努力来客观地评价指导教师的成绩。
2.切实加强指导教师的师资队伍建设
指导教师的责任心、能力和水平直接关系到毕业论文的质量，指导教师的队伍建设是毕业论文质量管理的关键。
其一，可以尝试高校与社会单位联合指导毕业论文。考虑到金融系师资较欠缺，因此，毕业论文的指导教师可以选聘一部分校外金融机构部门具有高级职称的人员担任，这样既能减轻金融系指导教师短缺所造成的压力弥补多数教师实践经验不足的缺陷，又可以促进指导教师队伍多层次格局和多元化模式的形成，实现高校与社会单位联合指导毕业论文，提高毕业论文的质量。
其二，可以尝试低年级导师制。即金融学专业的每位学生在第五学期末选择一位导师，并将学生按照导师分组，每一组学生都有一个指导教师，负责指导学生的课程论文、毕业实习和毕业论文。这样一方面可以增加学生与指导教师交流、沟通的机会学生从三年级开始就可以有意识地向导师学习如何写学术文章、如何做科研，从而提高学生论文写作技巧。学生也可以与导师商讨将毕业论文的选题、开题等准备工作提前避免与考研、就业相冲突。另一方面指导教师鼓励学生参与自己的课题研究，能够更加了解自己所指导的学生更好地做到因材施教。
其三，改变传统的指导方法。指导教师在指导论文写作过程中对学生提出的问题要尽量提供清晰、具体的思路，避免给出模糊的指导。如：不能仅指出学生论文什么地方写得不好，而应告诉学生应该怎么写，并提供一些可参阅的期刊资料或书籍，这样才能够提高学生思考问题、解决问题的能力，从而提高论文质量。另外，指导教师在与学生确定选题时，就应注重培养学生的创新精神，优化选题设计。从2007届金融系学生毕业论文来看，一些注重通过社会调查来完成的论文，质量较高。因此在选题上可以考虑设计一些社会调查类论文，以提高论文质量和学生的专业素养及各方面的能力。
3.不断增强学生的写作主体性作用
金融热点分析论文范文第5篇
KI为数据源，用CiteSpace Ⅱ的关键词聚类和突变词检测功能，客观全面分析了国内知识图
谱研究热点及相关学者?研究前沿及热点与前沿的演化，以揭示国内知识图谱研究进展?
〔关键词〕知识图谱；CiteSpace
Ⅱ；共词分析；研究热点；研究前沿；VOSviewer
DOI：10.3969/j
.issn.1008-0821.2014.01.019
〔中图分类号〕TP399；G202 〔文献标识码〕A 〔
文章编号〕1008-0821（2014）01-0084-05
Research Development of Mapp
ing Knowledge Domains in China
——Analysis Based on CiteSpace Ⅱ
Sun Yusheng Qiu Rongrong Deng Xing
（School of Management，Hubei University of Technology，Wuhan 430068，China）
〔Abstract〕”BZ〗With the CNKI as data source，this article made use of the keyword cluste
ring and burst detection function of CiteSpace Ⅱ，analyzed research hotspots and
related scholars，research frontier and the evolution between hotspots and front
iers objectively and comprehensively，in order to reveal the research development
of mapping knowledge domains in China.
〔Key words〕mapping knowledg
e domains；CiteSpace Ⅱ；co-word analysis；research hotspot；research frontier；VOSvi
ewer
作为一种可从宏观?中观?微观层面可视化揭示学科?领域?主题发展概貌的方法，知
识图谱可辅助学者多角度直观审视领域研究主体（含机构）及其合作?研究热点及前沿?研
究结构和现状?研究范畴等，其理论及应用研究逐渐成熟，成为科学计量?信息计量?文献
计量等领域新兴研究热点，发文量近年来成倍增长，呈J型曲线走势?
知识图谱根据构建方法分为传统计量图谱?三维构型图谱?多维尺度图谱?社会网络图谱?
自组织映射图谱?寻径网络图谱[1]；所用工具包括引文分析软件HistCite?统计
分析软件SPSS?社会网络分析软件Pajek?Netdraw?Ucinet等；所用方法涉及词频分析?共
词分析?共被引分析?聚类分析?因子分析等；所研究主题经历算法?复杂网络分析?科学
动态性内容分析，并趋于融合；所应用范围不断扩大，根据研究性质分为学科研究（如管理
学?医学等）?主题研究（如政府绩效管理?创新研究等）和其他研究（如辽宁省高校自然
科学学科分布与合作网络）[2]，根据实际应用分为科研领域?教育领域?社会问
题领域等[3]；存在研究缺乏标准?方法不系统?深度不够?中文引文数据库不完
善?工具兼容中文文献不理想等[4]问题?
本文基于CiteSpace Ⅱ分析国内知识图谱研究热点?前沿及热点与前沿的演化，以揭示其研
究进展?
1 数据来源?研究框架?工具与方法
1.1 数据来源
中国知网（CNKI）相较其他中文数据库，文献数量最多，覆盖面最全，为确保来源数据的高
相关性及高质性，本文以CNKI的中国学术期刊网络出版总库?中国博士学位论文全文数据库
?中国优秀硕士学位论文全文数据库为数据源，以“知识图谱”为检索词，用主题方式进行
检索，共得到552篇文献（检索时间为2013年8月24日，发文截止日期为2012年12月31日）并
保存为refworks格式?此外，国内“知识图谱”最早出现在陈悦和刘则渊于2005年发表的《
悄然兴起的科学知识图谱》一文中?
1.2 研究框架
本文基于CiteSpace Ⅱ和共词分析法，用路径搜索算法精简生成作者和主题词共现网络，分
析研究热点及相关学者；用突变词检测算法探测突变词及其突变率，分析研究前沿；生成关
键词时区视图以分析研究热点与前沿的演化，最终揭示国内知识图谱研究进展?
1.3 研究工具与方法
1.3.1 CiteSpace Ⅱ简介
CiteSpace Ⅱ是陈超美博士开发的基于Java平台及共引网络理论[5]，适用于多元
?分时?动态复杂网络分析的?支持ISI格式（可将部分其他格式转换为ISI格式）文献数据
导入的开源知识图谱软件?其以可视化图形展现并识别学科前沿及其演进路径?经典基础文
献，辅助用户挖掘?分析科学知识及其相互关系，并通过关键词聚类和突变词探测来确定领
域研究热点和趋势[6]?此外，还可进行作者合作?机构合作?关键词共现?作者
共被引?文献共被引等分析[7]?
1.3.2 研究方法
共词分析法最早由法国文献计量学家在20世纪70年代中后期提出，基本原理是统计一组词两
两出现在同一文献中的次数并基于此进行聚类，通过分析词所代表学科和主题结构深度剖析
当前研究热点[8]?
2 国内知识图谱研究现状分析
笔者用CiteSpace Ⅱ的数据格式转换工具转换并导入国内知识图谱文献数据，进行相应设置
后生成所需图谱：在“preferences”中选择“Chinese Encoding”选项；设置“Time Scal
ing”为1年；“Term Source”选择为Title（标题）?Abstract（摘要）?Descriptor（叙
词）?Identifiers（标识符）；“Node Types”选择“Author”；阀值设置为Top 30；最
后点击“go”运行CiteSpace Ⅱ，生成通过不同颜色及大小反映各知识节点及其关联的作者
与主题词混合图谱，见图1?其中，方形节点表示热点术语，圆形节点表示作者；节点大小
表示出现次数；节点年轮颜色及厚度表示出现时段；紫红色外框节点是发生研究转向或引发
大量学者关注的关键节点；节点间连线颜色和粗细表示关联年代及关联度[9]?FL）〗
2.1 研究热点及代表作者分析
由图1可看出，该共现混合网络聚类效果不明显，呈星形结构，研究力量较分散，一方面，
作为研究方法，知识图谱实现方式?构建工具相对较多；另一方面，不同领域学者多用知识
图谱进行各自领域主题研究?紫色外框主题词节点“知识图谱”?“科学知识图谱”?“科
学计量学”?“研究热点”?“信息可视化”具有较高中心性及频次，为关键节点，其他主
题词节点星形分散在其周围?从与主题词共现的作者连线颜色看，大连理工大学刘则渊?候
海燕?候剑华?陈悦?许振亮等构成的合作团队最早开始该领域研究，其中紫色外框作者节
点刘泽渊?侯海燕?许振亮中心性较高，为核心作者?刘泽渊教授将知识图谱引入国内并创
建了WISE（网络——信息——科学——经济计量）实验室，其带领的研究团队（包括侯海燕
?陈悦?侯剑华等）开拓了国内知识计量学与科学知识图谱研究的新方向[4]；南
京大学宗乾进?袁勤俭?沈洪洲等构成的合作团队近两年发文量较高，该团队利用其开发的
多功能数据处理软件POPCite处理所收集原始数据[8]，用CiteSpace?VOSviewer
?Ucinet等工具构建信息管理?旅游?管理学?金融等学科知识图谱，发表了系列论文，为
知识图谱应用做出了重要贡献；其他学者合作关系不太明显?
研究热点是特定时段内数量较多且有内在联系的文献共同探讨的科学问题或内容，通常其频
次?中心性较高[10]，国内知识图谱领域中心性及频次均较高的前16个热点术语
（频次均不小于23?中心性均不小于0.01）见表1?可看出：“知识图谱”词频?中心性
均最高，这与检索词为“知识图谱”有关；研究主题主要包括分析原理?研究内容?研究方
法?数据源及分析工具4方面?
表1 国内知识图谱研究热点术语的频次
2.1.1 分析原理
知识图谱定义的详略程度及侧重点各异，或注重结果展示（如可视化效果），或说明理论基
础（如应用数学?计算机科学?科学学?信息科学?统计学?图形学等），或强调研究方法
（如引文分析?共现分析?社会网络分析等），但其内涵较一致：揭示科学知识发展进程与
结构?进行知识发现，属科学计量学范畴[11]?“知识图谱”的出现为文献计量
发展奠定了新的里程碑，广泛用于各学科领域，是“科学计量学”?“科学计量”研究最前
沿，同时“可视化”?“信息可视化”技术使“可视化图谱”得以实现?图1中
“信息可视化”?“科学知识图谱”“科学计量学”?“知识地图”及刘则渊和陈悦形成的
蓝色多边形网络为国内知识图谱领域早期研究主题及相关学者，知识图谱源于科学计量学，
雏形是知识地图，其较知识地图更能揭示知识间联系及进化规律[12]?早期主要
研究概念?发展历程及定位等，以借鉴为主（翻译国外专著与文献），并结合实例展示其研
究方法与应用现状[13]?从与分析原理主题词共现的作者节点看，国内从事该方
面研究的主要有刘则渊?侯海燕?侯剑华?陈悦?杨中楷?葛莉?赵玉鹏?尹丽春?许振亮
?庞杰等?
2.1.2 研究内容
知识图谱涉及的研究主题较广泛且分散，主要研究具体领域的“研究热点”?“研究前沿”
等，从图1所示连线颜色可看出，其主要应用领域根据时间先后涉及“科学学”?“管理学
”?“情报学”?“竞争情报”?“体育科学”?“图书馆学”等?通过分析相关文献，笔
者认为该领域应用研究主要分为知识基础与知识构成，主流学派及代表人物，研究结构及演
化规律，研究热点?前沿及趋势，研究机构空间分布及学术合作五方面?具体体现为节
点“理论体系”?“学术群体”?“代表人物”，“研究进展”?“研究方向展望”?“前
沿领域”等?此外，还涉及“生物”?“人因工程”?“环境”?“信息”等主题研究?从
与研究内容主题词共现的作者节点看，国内从事该方面研究的主要有侯海燕?袁勤俭?宗乾
进?沈洪洲?李江波?杜维滨等?
2.1.3 研究方法
研究方法决定研究内容揭示的角度?结合图1?表1可得出知识图谱研究方法主要包括“共
词分析”?“社会网络分析”?“引文分析”?“聚类分析”及“共引分析（共被引分析）
”等?“共词分析”可进行主题分析，系统?全面?直观了解学科结构及发展状况，预测发
展趋势；“社会网络分析”旨在构建描述群体结构关系及行动者对群体或内部个体影响的关
系模型；“引文分析”可揭示高被引文献，减少数据分析量，简化研究；“聚类分析”根据
彼此相关度分类对象，使类内尽量相似?类间尽量相异，以揭示对象间关系，分析研究过程
；“共引分析（或共被引分析）”通过测度两个或多个分析元素被其他元素共引情形来量化
元素间关联度，进而刻画科学发展的动态过程?图1显示，“共被引分析”包括“文献共被
引”?“作者共被引”?“作品共被引”等；“共现分析”?“关键词共现分析”?“词频
分析”?“作者共引”?“文献共引”等研究方法频次及中心性均较低?此外，从与研究方
法主题词共现的作者节点看，国内从事该方面研究的主要有王琪?刘则渊?侯海燕?侯剑华
?卢章平?赵勇?赵玉鹏等?
2.1.4 数据源及分析工具
数据源选择对知识图谱构建至关重要，多以数据库或期刊为导向?由于CSSCI收录文献质量
较高且含有参考文献信息，国内具体领域研究状况分析多以“CSSCI”为数据源；同样，由
于“Web of Science”（ISIWeb的全称）引文数据库收录文献齐全且回溯时间久远，国外具
体领域研究状况分析多以“Web of Science”为数据源；此外，也有学者以具体领域“核心
期刊”为数据源进行期刊评价，为相关研究人员投稿?期刊自身发展提供参考?分析工具是
实现图谱应用研究的途径，目前多用CiteSpace?从与数据源及分析工具主题词相关的作者
节点看，国内从事该方面研究的主要有赵蓉英?汤建民?姜春林等?
2.2 研究前沿分析
本文通过CiteSpace Ⅱ的Kleinberg算法检测主题词词频变化率，获取知识图谱领域突变词
（出现频次在较短时间内突然增加或使用频次增长率明显提高的术语），以此确定研究前沿
及趋势[7]，最终得到17个突变词，将其按突现率高低及其突变时间段列出，详见
表2?
2.2.1 注重计量?分析方法与可视化研究
计量分析?分析方法与可视化对知识图谱研究至关重要，“科学计量”?“知识计量”?“
信息计量”依次成为各阶段研究前沿，从知识计量及信息计量角度研究知识图谱成为新的发
展方向?“共引分析”?“作者共引图谱”?“代表人物”等是国内知识图谱2006-2009年
研究方法的趋势，“共词分析”则是2011-2012年研究方法的趋势?可视化技术的引入使传
统二维或三维图表?社会网络等形式的知识图谱表示过渡为“可视化图谱”，成为知识图谱
表示方法的发展趋势?学者关注的焦点?
2.2.2 应用领域以学科为主并逐步扩展
随着理论基础及构建工具的发展和成熟，知识图谱成为新研究方法并受到领域学者的广泛关
注与应用，体现为突变率较高的“科学学”?“管理学”?“创业型大学”?“ERP”?“
创业教育”等，结合突变时间可看出，知识图谱引入国内后迅速在学科领域得到应用，并逐
渐扩展到主题分析，其中创业教育是近两年国内知识图谱的主要研究主题?
2.2.3 研究主题以研究进展?前沿领域?作者关系为主
国内知识图谱研究通过“研究进展”整体把握研究主题?整体状况?核心内容；通过“前沿
领域”准确把握学科研究主题演化及最新动态，预测发展趋势；通过分析“代表人物”及所
涉及学术群体了解领域研究力量分布和合作关系，常用方法是“作者共引图谱”?
2.3 研究前沿与热点的演化
为更好展示研究热点与前沿的演化过程，本文用CiteSpace Ⅱ生成热点与前沿词汇的“Time
Zone”时区视图，见图2（隐藏了最大节点“知识图谱”，以更好展示演进状况）?其中，
节点及其大小表示热点术语及其出现次数，其他特征（如年轮?连线等）含义与图1相同?
分析图2?表2可大致得出国内知识图谱研究热点与前沿的演进过程及发展趋势：科学知识
图谱的引入与信息可视化密切相关，而要确保知识图谱的准确性和客观性，就必须采用科学
计量方法，两者均为知识图谱研究的核心，始终受关注；2006年主要研究知识图谱构建方法
，包括词频分析?引文分析?社会网络分析等，其中，共引分析?作者共引图谱?代表人物
等突变率较高，作者共引分析成为研究趋势；2007年开始研究知识图谱应用，主要集中在管
理学?科学学?创业型大学等领域；2008-2009年侧重研究方法?研究工具与数据来源?研
究前沿；2010年，随知识管理研究不断发展，知识计量成为知识图谱新研究思路，同时重视
可视化技术研究及应用；2011-2012年向综合应用方向发展，通过知识图谱方法全方位研究
学科领域进展，重点关注创业教育和共词分析法，信息计量成为新的发展方向?
3 结束语
本文用CiteSpace Ⅱ，从研究热点及其代表作者?研究前沿?研究热点与前沿的演化三方面
分析了国内知识图谱研究进展：研究热点集中在分析原理?研究内容?研究方法?数据源及分析工具四方面：分析原理侧重知识图谱概念解析?发展历程研究；研究内容
包括学科领域知识基础与知识构成，主流学派及代表人物，研究结构及演化规律，研究热点
?前沿及趋势，研究机构空间分布及学术合作等；研究方法多用共词分析?社会网络分析?
引文分析?聚类分析及共引分析（共被引分析）；数据源多用CSSCI和Web of Science，分
析工具多用CiteSpace?研究前沿注重计量?分析方法与可视化研究；应用领域以学科为主
并逐步扩展；研究主题以研究进展?前沿领域?作者关系为主?研究热点及前沿演化过程为
：始终以信息可视化和科学计量为研究核心，2006年侧重构建方法研究，应用研究主要集中
在2007年和2010年，2008-2009年侧重构建方法?构建工具?数据来源研究，2011-2012年侧
重通过知识图谱全方位展现学科领域研究进展，创业教育和共词分析法?信息计量将成为知
识图谱新的研究趋势?
下一步，笔者将用Ucinet?VOSviewer?SPSS等工具，采用多种分析方法，进一步研究国内
外知识图谱研究进展，尤其是构建方法，为后续构建管理科学与工程学科知识图谱奠定基础
?
参考文献
[1]陈悦，刘则渊，陈劲，等.科学知识图谱的发展历程[J].科学学研究
，2008，26（3）：449-460.
[2]魏瑞斌.国内知识图谱研究的可视化分析[J].图书情报工作，2011，55（8）：126
-130.
[3]廖胜姣，肖仙桃.科学知识图谱应用研究概述[J].情报理论与实践，2009，32（1
）：122-125.
[4]肖明，陈嘉勇，李国俊.基于CiteSpace研究科学知识图谱的可视化分析[J].图书
情报工作，2011，55（6）：91-95.
[5]孙雨生，仇蓉蓉.基于知识图谱的国内网格门户进展研究[J].信息资源管理学报，
2013，（1）：59-66.
[6]王霞.基于知识图谱的国际知识管理研究可视化分析[J].科技管理研究，2011，
（20）：175-178.
[7]姜春林，刘盛博，丁.《中国科技期刊研究》研究热点及其演进知识图谱[J].中
国科技期刊研究，2008，19（6）：954-958.
[8]宗乾进，沈洪洲.2009年我国图书馆学研究热点和知识来源谱系——南京大学知识图
谱研究组系列论文之一[J].图书馆杂志，2011，30（6）：13-19.
[9]严若谷，周素红，闫小培.西方城市更新研究的知识图谱演化[J].人文地理，2011
，（6）：83-88.
[10]姜阳阳.基于共词分析的组织变革知识图谱研究[D].大连：东北财经大学，2011
.
[11]赵丙军，王霞，司虎克.基于CiteSpace的国内知识图谱研究[J].图书情报工
作网刊，2012，（8）：23-31.
[12]陈悦，刘则渊.悄然兴起的科学知识图谱[J].科学学研究，2005，23（2）：149
-154.
