大学实验总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学实验总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学实验总结范文第1篇

一、加强学习，迎难而上，将理论与实际相结合。

化验室里的大部分项目都是原始的手工操作，许多方法和操作我只是上课听老师说过怎么做，而实习时，各个项目以仪器操作为主，手工操作的项目很少。为了尽快适应工作，我翻阅了大量的资料和书籍，找到各个项目的手工操作方法，并反复练习，在最短的时间里熟练掌握各种手工操作。同时在现有仪器、设备的情况下改进工作方法，使繁琐的操作简化，大大提高了工作效率。

二、认真细致，精益求精，不断提升志愿服务水平。

为了避免由于错拿、错看标本导致的差错事故，对于住院病人送检标本，我严格执行“三查三对”制度，从而杜绝了发生这种事故的可能性。手工操作的成本低廉，但费时、费力，误差大，为了减小误差，使报告结果真实、有效，大部分项目我都会做两次取平均值报告。就拿血常规来说，手工法是用显微镜计数细胞，做一次要半个小时，我都会做两次取平均值报告，这样的话做一个血常规就需要一个小时。看显微镜看久了，再看其他东西老觉得眼前一片白花花的。对仪器进行定期维护、保养和清理，努力延长使用寿命。

三、建立、健全化验室规章制度，规范实验人员行为。

在我来之前，化验室并没有一个专职的检验人员，而是由一个药师进修之后兼职做的，所以化验室里的各项规章制度很不健全，有的根本就没有。为了使化验室规范化，我建立、健全化验室规章制度和实验人员行为准则，明确实验人员的责任和义务，同时规范报告方式。并严格要求自己按规章办事，使化验室逐步走入规范化。

四、工作之余，积极参与各项义务活动。

大学实验总结范文第2篇

学期工作总结

文花源源

本学期的教育工作在园领导的大力关心和帮助下、在家长的积极配合以及班上人员的努力下，安全顺利的完成了计划中的每一项任务，现将本学期教学工作总结如下：

本学期我继续担任大二班的教师，作为一名教师，我能忠诚党的教育事业，热爱本职工作，具有较强的责任心，关心幼儿，爱护幼儿，坚持正面教育，公正地对待每一位幼儿。

在教学工作中，我能根据教改的新要求，按照新《纲要》的要求，认真钻研教材，根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的主题教学计划，认真上好、备好每一节课，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识，掌握技能，同时，也不放松对幼儿的常规及品德教育，使幼儿从小就养成良好的思想品德和行为习惯。

本学期我班幼儿的出勤率较高，幼儿们都能坚持不无故请假，按时来园。在教学中，我们根据课程的需要和新《纲要》的精神，着重开展了主题区角活动。融入新《纲要》中的新观点、新看法，和以往的活动方式和活动内容有所不同，在我们的尝试和探索中找出符合本班幼儿生理、心理特点的，受到幼儿喜欢的活动内容及方式。在我们努力和探索下，幼儿逐渐将区角

活动融入到一日生活各环节中，一有空就主动进入区角活动，这不但使幼儿巩固及加深对所授知识的理解，增加幼儿的动手操作能力及探索的机会，也使得幼儿随时都能找到事情做，不因无所事事而争吵、打闹，使我班在幼儿出勤率居高不下时，依然能安全、有序地进行各项教育活动。

其次，我还积极参加幼儿园的各项活动，如:运动会团体操排练、表演，教师自制教玩具……我都尽心尽力的发挥自己的一份力量，作出自己的应有贡献。

大学实验总结范文第3篇

为了更好地贯彻执行新课程新教材的精神，将课堂还给学生，提高教学质量，从而真正做到有效教学，在我校新课改教学工作，采取“前延课堂，四步达标”新的教学模式。笔者在教学过程中，针对物理课程的特点以及本届学生的特点，在实行“前延课堂，四步达标”的过程中获得如下心得。

1 “前延课堂，四步达标”模式的基本结构说明

1.1 “前延课堂，四步达标”：指课堂环节四个基本步骤

第一步：课前预习，既是以课前独立预习为前提。

第二步：课堂探究，既是以学习小组为单位进行研讨探究，解决预习中遇到的问题。

第三步：教师点拨，教师讲明重点知识并解决学生的疑惑。

第四步：课堂检测，通过学案上的检测练习题对学生进行达标测评。

1.2在课堂上要做好对学生的督查

一检查在学生预习笔记，了解学生的预习情况，督促学生认真预习；二观察学生在小组内探究活动，并及时给以必要的指导；三点评学生课堂表现，并通过课堂检测了解学生的学习效果。

2 “前延课堂，四步达标”基本操作详解

2.1课前预习，指导学生独立学习，并写好预习笔记

高效课堂下的学生预习，以导学案为抓手，以问题为主线，运用课本和资料独自学习，并将学习过程中存在的问题做好标注，好带入课堂探究中解决。

教师要做好课前预习的评价，以评促学，而不是给管理硬性规定。对进展较慢的学困生予以一定的指导，尽可能使其不掉队。另外，要提前做好抽检，了解学情并组织各小组做好课前自学评价。

让学生从问题入手。对照导学案，自己查阅教材或其他文本资料，自主解决导学案中的问题。课前预习解决的问题一般是导学案中的基础类题目，要求人人过关的题目。所以教师在设计导学案时要分层次设计题目。对于经过课前预习未能自主解决的问题，要做好标注，以便带着这些问题通过课堂探究来解决。

在课前预习阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的学习状态。由于学生个体的差异，每个学生课前预习的时间有快有慢，课前预习所完成的内容也有多有少，这一点是不能回避的客观事实，我们要尊重这种差异，搞好分层学习，分层达标，不能“一刀切”、一概而论，对不同的学生要有不同的要求。

教师对个别学生要进行学法指导、点拨，尤其是学困生更要特别关心。尽量通过导学案来体现学法指导，问题的设计由简单到稍难些，以使各层次的学生都能通过自己的努力得到满意的收获，也可以减少学生对教师的依赖。

在课前预习环节完成时，可以就学生课前预习的状态对各组进行即时性点评，达到激励、引导、提高的目的。并且，在小组之间有比赛、有竞争、有积分、还有奖励。学生为的是能得到更多的积分，更好的展现自我，使自己得到老师和同学的认可，在课堂上都能更积极踊跃的回答问题，在课前也积极预习探讨。

2.2进行课堂探究

课堂探究，指小组内不同程度学生的合作学习。课堂探究环节仍然是以解决问题为主线，力求解决课前预习过程中存在的问题，以学习小组为组织单位，进行对子帮扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。

深入探究。课堂探究的过程，既是解决课前预习中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。探究也是学习成果生成的过程。同时要给学生表演的舞台，要学生来展示讲解，增强小组成员的参与度。为不同层次的学生尽可能提供讲解的机会。由于各小组有积分奖励，各组发言表演的竞争很是激烈，都抢着回答问题。对学生学习积极性的激发效果很好。

2.3教师要进行点拨讲解

教师利用10分钟左右，讲明知识的重点、难点，解决学生的疑惑。教师点拨讲解要注意几个问题：（1）问题性：重点讲解学习的重点、难点、易错点和学生预习或探究过程中普遍出现的问题、探究没有解决的问题。一般不讲解导学案中比较基础的、学生在预习和探究过程中都解决的知识内容。（2）互动性：教学的本质是交往，是师生互动、生生互动的过程。可以是疑难求助、质疑对抗、现场辩论、合作表演、实验探究或验证等等多种形式的互动交流。（3）创生性：包括学习的方法总结、规律探寻、学习新发现、新思考、新感悟或学习新成果讲解等等。这样就避免了讲解不高效的情况，也真正体现出讲解环节的必要性。

教师的主导作用在这里要充分展现出来，也要体现教师对知识的驾驭能力。正像叶圣陶先生说的，好教师的主导作用是“不在全盘授予，而在相机诱导。”适时引导点拨，使学生不会停留在浅层次的表达上，更不会偏离主题。所以关注学生各个小组的学习情况，了解学生的探究情况，适时进行追问、点拨、启发、引导，让学生“跳一跳能摘到桃子”，自主寻找解决问题的方法。引导点拨切忌大讲特讲，没玩没了。

2.4注重进行课堂检测

课堂检测，是通过导学案上的检测练习题对学生进行达标测评，检测学生的学习效果。要求学生自学为主，限时完成。

组织达标测评是教师根据导学案中设计的测试题组织达标验收。在达标测评的题目设计上要体现“尊重差异，分层达标”的原则，设计出基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测试检查的形式灵活多样，如教师检查、小组间互查、小组内小组长检查、对子互查、组员自查等。最终达到把握学情，了解每一名学生的学习情况。这也是下一节课反馈检查的主要依据。

同时要把即时性评价贯穿到整个课堂教学的过程中。师生、生生间积极有效地开展即时性评价，三言两语，一语中的。使学生始终处于最佳学习状态。引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。在班中，试行 教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。极大地激发了学生的竞争意识，加强了学生的合作意识和团队精神。

因为小组之间有积分。哪个小组讲的多、讲的好，他们的积分就多，就能得到表扬和奖励。这就形成了竞争。竞争是一个班级良好学风形成的基石。每个学生都有表现欲，一个学生展示了自己的成果后，势必督促其他同学的表现欲望。并且由于自己的讲题，为本组增加了积分。激发了学生的集体荣誉感，提高了学生的团队精神。

笔者通过自己的亲身体验，感受到课前的预设非常重要。只有精心预设，才有精彩生成。但即便如此也仍然存在预设外的生成，但往往是学生给你更多的惊喜，这就对教师有更高的要求，我会不断积累教学经验，运用教学机智，依靠学生自动自发的力量，来应对有可能出现的各种情况，使笔者的课堂更加精彩，也更能吸引学生。总之，要尽可能使不脱离目标，不偏离主题，还使学生的学习兴趣更浓厚。

大学实验总结范文第4篇

马慎萧

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好，我是来自中国人民大学学院的青年教师马慎萧。

金秋十月，我们齐聚美丽的南京大学，参加第五届全国高校青年教师教学竞赛。在此，请允许我代表所有参赛教师，感谢中国教科文卫体工会全国委员会为我们青年教师搭建了一个锻炼能力、展现风采和交流学习的宝贵平台，感谢江苏省教育科技工会和南京大学的精心筹备、周密组织、贴心安排，感谢北京市教育工会，以及各位选手所在的学校和省市教育工会的全力支持，还要感谢各位评委老师以及为保障比赛顺畅进行辛勤付出的所有工作人员。

回顾整个参赛过程，我是2018年12月3日参加了我们人民大学校工会组织的学校第十届青年教师教学基本功比赛初赛，2019年2月参加复赛，2019年5月参加了北京市教育工会组织的北京高校第十一届青年教师教学基本功比赛，2020年5月接到北京市教育工会通知，选派我代表北京市青年教师参加第五届全国高校青年教师教学竞赛思想政治理论课组别的决赛，然后经历了5个月的备赛过程。在座的各位参赛老师一定与我有相似的参赛经历，而今天，2020年10月30日，我们终于一起走到这里，走到全国赛的总结大会。

这一路走来，咱们参赛青年教师真是倍感压力啊！可是，咱们都扛过来了！心中千头万绪，思绪万千中，我最想表达两点。

第一个感受是“集体真好”。为备战本次全国教学竞赛，学校组建备赛工作领导小组、学术专家组、评委指导组、支持保障组，从学院到学校，全力支持、全力保障：备赛期间，我们学院青年教师无私的给我提供素材、启发我的思路，学院学术大咖不吝时间精力帮我指点迷津，由各学院有着丰富经验的教师组成的指导教师团队，陪我克服疫情、放弃假期，每周定期打磨指导。除此之外，北京市代表队团结一心，市教育工会领导多次莅临指导并给予各种帮助和支持，并组织赛前集训；北京各参赛高校都给我提供了切实的建议和真诚的帮助。前天进入竞赛室前，不知道各位老师是什么心情，我看着我的左手，它在发抖，我告诉自己，每一个环节集体都做到了最好，轮到我上战场了，不能掉链子。集体是压力，更是动力，更是底气。

第二点感受是关于“超越自我”。备战全国赛，越是打磨到后期，越是清晰的知晓自己认知的限度，而教学表达深深受限于自己的认知和理解水平、受限于理论积淀不足，正是因为在理论上理解不透，才没法在表达上深入浅出，而这一认识让我的备赛过程充满痛苦、无法突破；而我想，这个痛苦的过程，也正是不断超越自我的过程，想用马克思在《资本论》（第一卷）法文版序言（和跋）中一句可能大家非常熟悉的话，与在“超越自我”痛苦道路上的各位老师共勉，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”

大学实验总结范文第5篇

关键词:创新实验 收获 问题 解决方案

2010年6月,我和徐超、吴涛、朱汉青四人组成实验小组,在关东明老师的带领下,以课题《酸水解法提取半纤维素在燃料乙醇生产中的应用》申请参加大学生创新实验计划,项目顺利通过中国矿业大学创新实验专家组审核,并获得学校支持顺利开展。至现阶段,项目进度已过大半,在过去一年的实验学习过程中,我们收获颇丰:学习了大量相关科学文献,加强了基本实验操作能力,强化了团结协作的概念,培养了严谨求实的科研作风,建立了创新性思维习惯。这让我们更深刻的理解了本科生创新实验计划的意义。遂以此文,总结记录一年来创新实验带给我们的认识、思考和沉淀[1]。

1、大学生创新实验计划

大学生创新性试验计划是“十一五”期间教育部为推动创新型人才培养工作而实施的一项重要改革举措,是教育部第一次在国家层面上实施的、直接面向大学生立项的创新训练项目。该计划2006年开始试点,2007年进入正式实施阶段,通过4年的运行,开局良好,进展顺利。

2、大学生创新性实验目的

大学生创新性实验计划的实施,旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,使其逐渐掌握发现问题、思考问题、解决问题的方法及提高其创新实践的能力[2,3]。

基于此,我们的实验从如何用生物学方法解决当今社会显著问题——能源危机入手,利用玉米芯作实验原料,用酸水解法对其进行预处理,培养菌种（休哈塔假丝酵母）利用预处理水解液中的木糖进行发酵得到燃料乙醇。在整个实验过程中,通过对实验方案的修订,各个指标的测定及改进,锻炼了大家的动手动脑能力,培养了大家积极思考、深入探究的良好习惯。

3、大学生创新性实验原则

大学生创新实验计划项目要求选题新颖、内容具有创新性和探索性、方案具有可行性和可操作性,避免项目超大、过难[4]。

科学性是创新性实验的首要原则,实验的选题和完成要依照科学实验原理,所使用的实验步骤、操作程序和方法必须与生物学理论和生物学方法论相一致[5]。

根据计划要求,关于利用半纤维素制乙醇的课题选取符合解决全球能源之急的大势所需,而且该技术在能源领域仍有待进一步完善。整个实验设计过程在参考前人的经验基础上加以改进,在过半实验过程中,数据现象检验具有较高可行性。我们四个间各有分工且相互联系,在过去的实验中,大家密切配合,实验进行十分顺利。遵循了“兴趣驱动,自主实验,重在过程”的原则[4]。

4、大学生创新性实验收获:

项目进行到现阶段,取得了一些成果,除了已经得到的数据、现象及结果,提高了我们的三种能力,培养了一种习惯,强化了一种意识,以及奠定了一种基础。

4.1 提高了我们查阅文献和获取信息的能力

在实验准备及进行过程中,要查阅大量的文献资料,并从中提取有用的信息,包括实验方案设计（如本实验中的对照实验和正交实验）和实验改进等。在过去一年半的训练下,大大提高了我们利用各种渠道查询资料及从海量文献中迅速找到可为我所用的资源的能力。

4.2 提高了我们基础操作和深度思考的能力

在严谨求实的实验指导态度下,大家一丝不苟地完成了每一步操作过程、每一项指标测定,随着实验的进行,大家对基础实验的操作日益精准,对生物实验室常用仪器（如离心机、超净工作台、分光光度计、电泳、色谱仪）的使用也愈发熟练。随着实验的进行,我们也在时时跟进相关课题的国内外最新进展,不断的学习和提高,引发了大家对于同类问题更深入的思考和研究。

4.3 提高了我们分析图谱和处理数据的能力

实验过程得到了各种图谱和数据,读懂图谱,揭示数据间的联系是得到正确结论的必经之路。为了探究其关联性及发现实验的基本规律,必须学会分析比对图谱,学会将数据整理成图表以方便发现其变化趋势。这个时候就要了解显示图谱反应出的各种指标,学习利用Excel表格处理数据。

4.4 培养了我们撰写阶段性报告及时分析总结的习惯

实验每完成一阶段,我们都撰写了阶段性的报告或小课题论文,作为一个阶段的梳理总结,有利于我们对每一个阶段的系统思考和分析总结,使整个实验过程思路更加具有逻辑性和连贯性,同时也锻炼了我们利用实验数据结论得到书面成果的能力。

4.5 强化了我们团队协作的意识

创新性实验课题组的一大特点就是,实验研究不是由个人独立完成的,而是由整个课题组所有成员配合完成。这就要求实验组各成员都要发挥所长,在完成好属于自己的实验部分基础上加强与实验组其他成员的合作,这样能起事半功倍的结果。我们的创新实验组由四名同学组成,我们四人各有分工同时也相互合作。在实验过程中,大家密切配合协调,使实验井然有序的进行,建立了默契的合作关系,加强了大家的团队合作意识。

4.6 为我们将来在科研道路上继续前进打下了良好基础

大学生创新计划作为我们科学研究的起点,在这个过程中,我们了解了一个项目研究的基本过程,调动了学习动手的兴趣,拓宽了相关知识面,建立了基础的科研意识,提高了分析问题解决问题的能力,为以后继续深造做了一个良好的铺垫。

5、实验过程中的问题分析及解决方案

在已完成实验的操作过程中出现了各种各样的问题,总结提炼主要如下,并提出了我们在处理实验所遇到问题时的分析及解决方案。