软件系统维护实习

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软件系统维护实习范文第1篇

关键词： 《计算机软硬件系统与维护》课程 教学模式 探讨

随着科技的进步、社会的发展，计算机已经走进千家万户，成为人们生活中必不可少的一个重要工具。计算机作为一种高端电子产品，在给人们带来帮助的同时，也经常会出现各种各样的故障；目前社会上对计算机软硬件安装、维护这方面的人才需求量也在不断增加，既有专业知识又能熟练操作维护计算机的人才更是紧缺。《计算机软硬件系统与维护》课程就是针对现状而开设的一门专业课程，计算机应用及相关专业的学生都要进行这门课程的学习。但许多学生学习完本课程之后，计算机出现了问题还是不能独立解决，经常要请人处理或者请教老师。这样就造成学生很大的困惑，感觉这门课程学习完了后只学到一大堆理论知识，而动手能力还是很低，更谈不上熟练操作、解决问题。这种现象的产生，我认为不仅仅是学生学习方法的问题，学校实验设备的问题，更多的还是教学方法和模式问题。

一、目前学校采用的通用教学模式探讨

《计算机软硬件系统与维护》一般开设在二年级第一个学期，一周的课时一般为4节，一个学期一般有17个教学周，总计68个学时。我们目前的教学模式是先上2节理论课，下次再上2节实践课。这样的教学模式看起来很科学，既有理论教学又有实践操作，让学生既学习了理论知识又培养了实际动手能力。但在实际教学中经常会出现一种情况：当上完理论课后过了几天上实践课时，学生已经对上节课的内容印象模糊，教师要花一定的时间来引导学生回顾上次的知识，这样留给学生的动手操作时间很少。因为学时的原因，教师不可能经常停下来巩固已学的知识点，以前的知识记忆逐步消退，学生经常感觉学了后头而忘了前头。

二、新教学模式探讨

1.授课时间集中化。

现代科学研究表明，集中时间训练比分散时间训练效果更好。《计算机软硬件系统与维护》课程是一门实践操作要求比较高的技能培训课程，我认为应该将学时集中起来，在期末的前一个月集中开设，每天6个学时，上午理论授课，下午进行实践操作，用三个星期左右的时间集中讲授这门课程。这样安排能让学生记忆深刻，讲解理论后就立即穿行计算机硬件实验，可以增强学生的感性认识，有助于学生对理论知识的理解，锻炼学生的实际动手操作能力，获得较好的教学效果。

2.采用案例教学法细化教学。

由于《计算机软硬件系统与维护》强调的是动手能力，按照以往传统的教学模式，教师根据章节内容分步介绍CPU、硬盘、内存、主板等硬件的型号与技术参数，学生对这些书面理论不是很感兴趣，也很难记住这些硬件参数，而等到他们毕业走上工作岗位时，这些硬件早已过时淘汰。由于缺乏动手能力，即使是一些简单的问题也无法处理。因此学校要注重培养学生的实用性、可用性技能。针对目前高职生的素质，以及学校的设备情况，我采取案例教学法进行教学。所谓案例教学法，是师生通过共同实施一个完整的案例工作而进行的教学活动，在这里是指采取分小组讨论、团队合作的方式，以实际的任务来驱动学生的学习兴趣。通过完成案例活动，发现自身问题，从而巩固及应用已学的知识和掌握新知识，全面提高学生的动手能力。

现以组装计算机硬件这个章节的案例教学为例加以说明：教师教授完各个硬件的基础知识及工作原理后，示范计算机的组装过程，并对每个元件的连接方式和所发挥的作用进行讲解，要求每一位学生必须熟记各个部件接口方式与安装方法，养成良好的操作习惯，避免因错误操作而造成硬件损坏。那么如何使每个学生都能熟练掌握组装技能?我采用的方法是:先把学生分成几个小组，各指定一名组长负责。首先让他们分组讨论每个部件的功能原理，然后对分组进行组装培训，再由各组长负责自己的小组进行组装实践。先把安装好的计算机按顺序逐一分拆下来，并对照所学硬件知识进行逐一安装。也可一部分同学拆卸，另一部分同学识别硬件并安装直至测试成功，要求学生练习到熟练为止。教师的职责是检查学生是否连接正确，并对拆装过程中存在的问题进行剖析指导。经过反复训练无误后，当学生启动计算机后看到自己组装的计算机能正常运行时，都会产生莫大的成就感，学习积极性也会大幅度提高。这种案例设计有利于教与学、理论与实践相结合的整个教学过程的完成；也同时注重学生的综合素质的培养，让他们的团队精神、为人服务精神、合作协调能力都得到很好的锻炼。

3.重视机房建设、开展课外活动。

目前学校办公室里有很多淘汰下来的计算机，这些计算机大部分是因为硬件过时等原因更换下来的，这些废旧电脑是学校资产，一般申请报废卖掉，手续上很繁琐。我认为应该物尽其用，将这些电脑都集中起来，组成一个专门的实验室给学生进行实践操作，这样既能让学生有充足的实验条件，即使学生误操作造成原件损坏也不会造成什么损失，又能节省学校对机房建设的经费投资。

此外，开展网上论坛建设，成立学习兴趣小组，让同学们自己开设论坛，在论坛里发表学习问题或者心得，也可以交流学习经验。教师在课外时间也可以通过网络论坛给学生答疑指导，这样就能解决学生课外找不到老师、无法辅导的情况。在课余时间还可以带领学生开展自愿者活动，让专业学生帮助其他同学或老师修理电脑，更可以走出校园，帮助社会群众解决计算机故障。这样在实践中不断发现问题、探讨问题、解决问题，能充分调动学生的学习积极性，提高动手能力熟练程度，同时也能取得很好的社会影响，为他们将来就业打下良好的基础。

4.改变考试模式。

《计算机软硬件系统与维护》是一门实践动手能力很强的课程，我们可以改变考试模式，引导学生加强技能训练。现在很多学校计算机考试以理论考试为主，这不仅纸上谈兵，与学生实际上课的情况脱节，而且增加了考试难度，削弱了学生学习计算机的兴趣。我们可以从学生实际的情况及以后他们发展方向的情况出发，变理论考试为实践技能考试，要求学生完成规定的操作要求，根据完成情况来决定成绩，这样既可以增强学生的学习兴趣，又可以提高教学的效果。

5.加大实践环节，提高综合素质。

计算机行业飞速发展，知识也是日新月异。所以我们面前的一个重要问题就是如何使学生学以致用，不致使学生毕业了发现学到的都是过时的知识和技术而无法适应社会发展的需要。现在学院正在进行教学改革，我认为《计算机软硬件系统与维护》课程应该加大实践环节，在校期间多带领学生去社会上电脑公司实习，去学习最新的技术，让学生在真实的环境下学习知识、积累经验，也同时培养他们的团队合作精神，提高综合素质。

三、结语

综上所述，《计算机软硬件系统与维护》课程涉及的教学内容很多，教学知识更新得也很快，要在短短60多个学时全部学会不是简单的事情，但只要学生掌握好计算机软硬件系统与维护的基础知识，培养良好操作习惯和动手能力，就可在以后的工作生活中大大提高计算机的使用能力，为今后走出校门踏上工作岗位提供很大的帮助。

参考文献：

［1］胡冲，赵强，王鑫.谈提高学生组装与维护计算机的动手能力［J］.科技信息，2008，（12）:174.

软件系统维护实习范文第2篇

关键词：MasterCAM；数控实习；编程；应用效果

一、引言

随着社会的进步和科学技术的发展，数控技术和数控机床成为了机械制造业的基础和主要技术，数控技术的应用提高了机械产品的质量也提高了生产效率，是机械制造业生产和发展的重要技术手段。因此，许多高等院校逐渐添设数控专业课程，但是由于硬件设施的缺乏和教学条件的限制，大多数院校的数控教学仍旧停留在理论教学上，缺乏实践课程的设置，学生不能将所学的理论知识付诸实践，实际操作能力也得不到锻炼。为了培养学生的实际操作能力，培养出能够独立完成数控技术的应用和开发的专业性人才，需要注重学生的数控实习课程，引入先进的教学方法，提高实习教学的质量，以促进学生对数控技术理论知识和技术的掌握及数控实际操作能力的提高。

MasterCAM是一种应用广泛的CAD/CAM软件，可以用于多种数控机床加工程序的自动生成，在数控实习中应用MasterCAM可以直接利用MasterCAM软件系统的CAD制图功能方便地绘制出零件的二位及三维模型，而且利用该软件系统的数据接口可以直接读取其他CAD软件中的零件模型数据，学生可应用所学的知识，采用合适的加工方法，确定刀具、刀具进退路线及切削量等相关数据，由MasterCAM软件系统进行计算并根据其动态显示刀具在不同加工表面的进退路径，设定所需加工零件毛坯和机床坐标系等有关参数，进行零件数控加工的仿真模拟，对切削参数和刀具进退路径等相关参数进行进一步的确定，由加工程序的后处理生成加工指令，加工指令再通过计算机和机床的通讯连接输入到数控机床，就可完成零件的加工。

二、MasterCAM软件系统的特点

MasterCAM是一种机械加工自动化软件，具有CAD和CAM等多种功能，能够完成图形的绘制和设计及仿真切削等功能，主要具有以下几点功能特点。

（一）CAD功能

MasterCAM软件系统具有丰富的CAD功能，包括完整的二维绘图功能和简单的三维功能，还拥有较高的曲面造型功能和剪辑编辑功能，通过MasterCAM的CAD功能可以完成复杂的零件造型。

（二）CAM功能

MasterCAM还具有丰富的CAM功能，可以通过车削、铣削及线切割等多种CAM加工方式来完成零件模块的加工。其中铣削的应用最多，利用铣削可以进行模块二维加工、三维加工、多轴加工、曲面加工等，并且每种加工方式可以选择多种加工工艺，从而有助于更好地对零件模块进行加工。

（三）仿真模拟功能

利用MasterCAM软件系统可以结合所要加工零件毛坯、所用道具及机床坐标系等有关参数在计算机上进行零件数控加工的仿真模拟，不仅能够省去零件切削的时间、提高加工效率，而且降低了加工过程中材料的消耗和浪费。

（四）完善的加工程序后处理功能

MasterCAM软件系统的后处理系统可以节约很多编程时间，可以对几乎所有的数控机床进行编程，有助于提高数控加工的效率。

三、MasterCAM在数控实习中的应用及效果

作为一种CAD/CAM软件，MasterCAM可用于多种数控机床加工程序的自动生成，其在数控实习中具有很大的应用价值。MasterCAM在数控实习中的应用主要体现在以下几个方面。

（一）教师可通过MasterCAM对学生的手工编程进行校验

数控程序的手工编程是计算机数控编码的基础，也是学生了解并掌握NC程序基本原理的关键环节。因此，在数控实习过程中，学生不仅要掌握相应的数控技术，更要掌握手工编程。然而，数控指令缺乏趣味性，而且很难记忆，编写的程序又不能实际运行，导致学生对数控程序手工编程的兴趣不大，实际操作能力也难以提高，在教师批改作业或检查学生实习情况时，不同学生对于同一零件有不同的编程程序成为了所有教师的难题。应用MasterCAM软件系统可以很好地解决这一难题，只要将学生手工编程的NC代码输入系统，再进行加工轨迹的仿真模拟校验，学生手工编程的结果也会直观地呈现出来，不仅能减小老师的工作量，而且有助于激发学生对于手工编程的兴趣。

（二）通过相关参数定义零件的加工工艺

MasterCAM具有设计图形和仿真切削等功能，在定义零件加工过程中可以直接采用CAD绘图功能完成零件二维或三维的图形绘制，也可直接读入其他CAD中的零件模型。然后学生利用所学知识选择合适的加工方法，确定零件的加工工序和每种加工工艺所对应的刀具、刀具进退路径、切削量等参数，系统就会自动得到加工余量，显示出相应的刀位轨迹和机床代码。通过该软件设置工艺参数、定义加工工艺，可以将数控加工的各项操作和理论知识有机结合，使学生在实习过程中将所学的知识融会贯通，同时提高了学生的实际操作能力，使MasterCAM的教学效果得到进一步强化。

（三）MasterCAM的仿真模拟效果

MasterCAM的仿真模拟在数控实习中的应用效果不仅体现在可以节省时间和材料，为学生提供模拟加工的机会上，而且在观看模拟仿真的过程中使学生对加工工艺有了更深刻的了解，通过对比加工结果，学生可以明白不同的加工轨迹会导致不同的加工结果，而相关理论知识的掌握情况就直接决定了加工轨迹的合理性。此外，在仿真模拟过程中，通过虚拟设计和虚拟加工，学生可以发挥自己的创造力，培养自己的综合能力。

（四）MasterCAM对数控机床时机加工过程的控制

图形设计、仿真切削等操作都是通过计算机完成的，对于计算机的应用和实际理论知识的掌握到达一定程度后，就需要培养学生理论知识和实际加工操作的联系能力。目前，在数控实习过程中，学生在NC程序与实际加工操作联系上还存在一定的难度，对于数控加工更多的是理论知识的理性认识，而缺乏实践巩固，不能将理论知识很好地应用于实际操作训练中。而在数控实习中可以通过MasterCAM软件系统将道具的加工轨迹转变成相应的数控加工程序，通过MasterCAM计算机机床数据接口将所要加工的零件的NC程序传输到数控机床，从而实现对实际加工的控制。通过MasterCAM系统将NC数据传输到数控机床来实现数控机床实际加工的过程中，起关键性作用的主要是计算机数据接口、NC程序及数控系统等，通过这个过程不仅有助于学生掌握数控编程、接口技术、数据通信等数控专业的基础知识和技术，而且培养了学生的实际动手操作能力，促进了学生数控加工能力的提高。

四、结语

数控实习是一门重视学生实践能力培养的课程，要求学生将理论知识和实践操作相结合。然而，在数控实习过程中，数控机床的操作对学生来说很容易掌握，同时数控编程也会使得数控实习教学效率和质量偏低。在数控实习教学中采用MasterCAM软件系统能够使数控编程中的数学计算变得更加简单，从而有助于提高数控实验教学的教学质量和效率，并且能够提高学生的数控编程能力、数控教程操作能力、系统维护能力及数控加工能力等。总之，MasterCAM在数控实习中的应用具有良好的效果。

参考文献：

[1]张中海.MasterCAM在数控实习中的应用[J].卷宗，2013（04）.

[2]倪国庆.MasterCAM在数控教学中的辅助作用[J].成才之路，2013（31）.

软件系统维护实习范文第3篇

关键词：会计；电算化；应用

一、做好会计管理基础工作

管理基础主要指有一套比较全面、规范的管理制度和方法，以及较完整的规范化的数据；会计基础工作主要指会计制度是否健全，核算规程是否规范，基础数据是否准确、完整等，这是做好电算化工作的重要保证。

电算化会计虽然以计算机为计算工具，但其整个信息处理过程仍表现为计算机与人工的结合。计算机对数据的处理是通过程序来进行的，系统内部控制方式均要求程序化。管理人员的现代化管理意识，在整个企业管理现代化总体规划的指导下做好会计电算化的长期、近期发展规划和计划并认真组织实施，重新调整会计及整个企业的机构设置、岗位分工，建立一系列现代企业管理制度，提高企业管理要求。

二、提高会计人员计算机应用能力

目前，不少单位的电算化人员是由过去的会计、出纳等经过短期培训而来，他们在使用微机处理业务的过程中往往很多是除了开机使用财务软件之外，对微机的软硬件知识了解甚少，一旦微机出现故障或与平常见到的界面不同时，就束手无策。会计电算化，给会计工作增添了新内容，从各方面要求会计人员提高自身素质，更新知识结构，一方面为了参与企业管理，要更多地学习经营管理知识，另一方面还必须掌握电子计算机的有关知识。好的会计基础工作和规范的业务处理程序，是实现会计电算化的前提条件，所以会计电算化也要求促进会计工作的规范化。

会计电算化促进会计工作职能的转变，引起会计人员知识结构的变化和会计人员素质的提高。电算化会计使会计工作效率提高和会计人员劳动强度降低，会计人员有更多的时间参与企业经营管理，促进会计工作职能发生转变。从而，引起会计人员知识结构的变化和素质的提高。电算化会计下的人员除会计专业人员外，还有计算机专业人员。

各基层单位应积极支持及组织会计人员学习和提高会计电算化知识，维护软件正常运行，掌握计算机先进技术，培养复合型人才，为本单位尽快建立高效的会计信息系统创造条件。另外培养复合型人才，可以在大专院校开设会计电算化专业或在财会专业中增设计算机编程、维护等课程，可以让财会人员进修计算机课程，还可以让计算机人员、在岗人员实习并进修财会知识。同时，要加强并制定实事求是的会计电算化人员培训计划，要注重实效，应按不同内容、不同要求进行培训。对系统维护人员，应尽量聘用社会上的计算机专业人员，毕竟，计算机系统维护是一项专业性很强的工作，对这些计算机专业人员只要简单的会计培训，就可以收到良好的效果。

三、加强会计信息系统的安全与保密

财务上的数据往往是企业的绝对秘密，在很大程度上关系着企业的生存与发展。但当前几乎所有的软件系统都在为完善会计功能和适应财务制度大伤脑筋，却没有几家软件公司认真研究过数据的保密问题，数据保密性和安全性差。

在电脑网络环境下，某些内部人员的恶意行为及工作人员的无意行为都可能造成会计信息的不安全性，因此建立内部控制制度是必要的。

第一，实行用户权限分级授权管理，建立网络环境下的会计信息岗位责任。第二，建立健全对病毒、电脑黑客的安全防范措施。第三，建立会计信息资料的备份制度，对重要的会计信息资料要实行多级备份，加强数据的保密与保护。

在进入系统时加一些诸如用户口令、声音监测、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段，另外还可以考虑硬件加密、软件加密或把系统做在芯片上加密等机器保密措施和专门的管理制度，如专机专用、专室专用等。加强磁介质载体档案的管理。为确保档案的真实性和可靠性，实行纸质档案和新型载体档案双套保管，并逐渐向完全保管新型磁介质载体过渡。

四、做好电算化会计档案管理

（一）电算化会计档案的收集

所谓电算化会计档案的收集是指在一定的时间间隔内如一个会计年度，把计算机系统中的所有会计数据拷贝（备份）存储到磁性介质或光盘上，从而脱离于原计算机系统的会计档案。财务部门应把财务数据的备份文件保存好，以防计算机硬件系统损坏后能在最短的时间内、在最小的损失下恢复原有的会计电算化系统。

（二）电算化会计档案的管理与保存

由于电算化会计档案是存储在磁性介质或光盘上的，根据这些信息载体的物理特性，在形成这些档案时应准备双份即采用“AB备份法”进行数据的备份，并且每份上要注明形成档案时的时间与操作员姓名，存放在两个不同的地点，以防止地震或火灾等意外情况引起整个会计电算化系统的毁灭与系统的不可恢复性。

（三）电算化会计档案的利用

即电算化会计档案的调阅。在长期开展会计电算化的过程中，随着软件系统的不断升级，所调阅的会计档案会有下述两种情况：

1、所调阅的会计档案的版本号与当前会计电算化系统版本号一致，此时只需将所需调阅的档案通过电算化软件系统中的档案调阅（或数据恢复）功能进行调阅即可。

2、所调阅的会计档案的版本号与前会计电算化系统版本号不一致，此时只需在另外一台电脑上安装与此档案相对应版本的电算化系统，然后再进行调阅。

软件系统维护实习范文第4篇

计算机实训报告格式【范文一】

一、实训目的

1、 贯彻坚强实践环节和理论联系实际的教学原则，增加学生对专业感性认识的深广度，运用所学知识和技能为后续课程奠定较好的基础，计算机实训报告。

2、通过实习，开阔学生眼界和知识面，获得计算机硬件安装和系统维护的感性认识。

与此同时安排适量的讲课或讲座，促进理论同实践的结合，培养学生良好的学风。

3、实习中进行专业思想与职业道德教育，使学生了解专业、热爱专业，激发学习热情，提高专业适应能力，初步具备职业道德观念。

4、通过对专业、行业、社会的了解，认识今后的就业岗位和就业形式，使学生确立学习方向，努力探索学习与就业的结合点，而发挥学习的主观能动性。

二、实训内容

实习的主要内容为计算机硬件组装，故障检测，bios系统的设置，简单硬件故障的排除，硬件工作原理的了解，系统的安装与备份，系统还原，软件的安装与调试，系统维护等，并撰写实训报告，实习报告《计算机实训报告》。

此次实训由专业教师陈莉莉、梁金宏同志负责。

此次实训主要安排以下几个方面的任务：

1、 计算机硬件工作原理的了解，硬件之间的相互协调性了解。

2、 计算机硬件组装，故障检测与排除。

3、 bios系统设置

4、 硬盘的分区与格式化

5、 系统的安装、备份、还原

6、 常用软件的安装与调试，系统维护。

7、 撰写实训报告。

第一节：计算机组装维修

1.1计算机系统的基本组成及各部件的主要功能

1.1.1 计算机系统的基本组成

一个完整的计算机系统是由计算机硬件系统和计算机软件系统两部分组成。

硬件是计算机的实体，又称为硬设备，是所有固定装置的总称。

它是计算机实现其功能的物质基础，其基本配置可分为：主机、键盘、显示器、光驱、硬盘、软盘驱动器、打印机、鼠标等。

软件是指挥计算机运行的程序集，按功能分系统软件和应用软件。

如图1.2.1所示。

1.1.2 存储程序控制的基本概念

“存储程序控制”的概念，是美籍匈牙利数学家冯 · 诺伊曼等，如图1.2.2所示。

于1946年提出的设计电子数字计算机的一些基本思想，概括起来有如下一些要点：

1. 由运算器、控制器、存储器、输入装置和输出装置五大基本

部件组成计算机，并规定了这五个部分的基本功能。

2. 采用二进制形式表示数据和指令。

3. 将程序和数据事先放在存储器中，使计算机在工作时能够自动

高速地从存储器中取出指令加以执行。

这就是存储程序概念。

这样一些概念奠定了现代计算机的基本结构，并开创了程序设计的时代。

半个多世纪以来，虽然计算机结构经历了重大的变化，性能也有了惊人的提高，但就其结构原理来说，至今占有主流地位的仍是以存储程序原理为基础的冯 · 诺依曼型计算机。

如图1.2.3所示。

结果

1.1.3 计算机硬件各部件的主要功能

计算机系统的硬件主要是由运算器、控制器、存储器、输入、输出设备等几部分组成。

由于运算器、控制器、存储器三个部分是信息加工、处理的主要部件，所以把它们合称为“主机”，而输入、输出设备及存储器则合称为“外部设备”。

又因为运算器和控制器不论在逻辑关系上或是在结构工艺上都有十分紧密的联系，往往组装在一起，所以将这两个部分称为“中央处理机”(cpu)。

计算机实训报告格式【范文二】

实习目的:

通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

实习任务:

对计算机在学生信息管理方面的应用进行归纳总结,并查阅资料为毕业设计做准备。

实习内容:

计算机在学生信息管理中的应用

随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。

当今社会已步入了信息社会，知识经济将成为新世纪的主导产业。

伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径。

我们应该尽快使用现代化管理设备、管理手段、管理方法。

计算机在学生信息管理中的广泛使用，改进了统计手段，改革了统计方法，提供现代化的管理手段和科学的管理方法，并将为开创学生信息管理工作的新局面创造条件。

目前，计算机在学生信息管理工作中，主要可用来进行报表处理，档案管理，文书编辑，信息查询，综合分析。

手工方法所表现出来的种种劣势，使人们慢慢意识到管理现代化已成为当代社会发展的一股不可抗拒的洪流。

实现学生信息管理现代化是一个复杂的系统工程，需要采取科学的管理方法和先进的科技手段。

科学的管理方法在管理中一般是指数学方法、系统方法、信息方法、控制论方法、社会学方法、心理学方法等科学方法，而先进的科技手段主要是运用当代最新科学技术之一的电子计算机来为学生信息管理现代化服务。

电子计算机作为数据处理系统，已逐渐成为学生信息管理现代化的重要工具，在学生信息管理中正在发挥着重要的作用。

在我国，已经开始运用电子计算机进行各种多种信息管理。

管理现代化是现代社会发展的一股不可抗拒的洪流。

近几十年来社会化大生产的发展规模越来越大，综合性越来越强，现代化科学技术也正以史无前例的速度不断分化，不断综合，全方位地向高又立体的微观、宏观方向进军。

现代化管理的内容很多，关系很复杂，它包括人、资金、物质、信息和时间等诸要素，其中起关键作用的要素是人。

人既是管理者，又是被管理者，在管理中处于双重地位，且具有巨大的能动性。

可见人是现代管理中最重要的因素。

因此，管理人力资源开发与利用的学生信息管理在整个复杂的管理大系统中的重要地位是不言而喻的。

现代化管理的实施需要协调发展，学生信息管理既然在管理系统中占有如此突出的重要地位，在管理现代化的浪潮中，学生信息管理现代化也需同步进行，才能使现代化管理在社会化大生产和当代科学技术发展中起到放大和增产的作用。

实现学生信息管理现代化，使从事管理工作由原来凭个人或少数人的经验作决策，逐步上升到按事物的内在规律的科学高度办事，做到物质与精神相结合，抽象与具体相结合，定性与定量结合，静态与动态相结合，现状和未来相结合，个体与群体相结合。

至于先进的科技手段，除科学地运用原有的生物、化学、物理、机械等手段外主要是运用当代最新科学技术之一的电子计算机来为学生信息管理现代化服务。

研究学生信息管理，必须研究这个系统所处的环境，即研究政治系统，经济系统，法律、科技和文教系统，人物系统和大管理系统对学生信息管理系统的影响以及学生信息管理系统的反影响。

离开周围的事物，去研究学生信息管理现代化，是注定要失败的。

所谓系统，就是在一定条件下，由相互作用、相互依赖的若干组成部分结合而成的，并具有特写功能的有机整体。

从一般意义上讲，系统由输入、处理、输出、控制与反馈的四个基本部分组成。

在系统理论中，系统分析是指对系统性能的理解。

系统最佳化是系统设计成综合的内容。

系统工程即用教学方法进行系统分析或优化，把传统的组织管理工作总结成技术并使之数值化。

用系统工程来分析系统问题是比较科学的，利用系统工程这门学科的概念和原则，来进行学生信息管理方面的工作，是实现学生信息管理现代化的重要途径和有效手段。

学生信息管理系统的基本功能，目前尚无统一的说法。

根据我校学生信息管理的工作的现有材料和工作特点分析来说，学生信息管理系统的基本功能，我们认为有如下几方面：

1.确定学校纪，校规

2.确定奖罚制度

3.开学注册、学杂费用

4.异动情况

5.班级管理

66.毕业

我们应该努力学习有关学生信息管理现代化的有关理论资料，提高对管理现代化重要性的认识，尝试去利用计算机来实现学生信息管理的现代化。

比如现在有些学校和学生信息管理这方面所作的努力，由于从事计算机工作人员的技术指导和从事多年学生信息工作的老师的帮助，他们：

首先，开发了“学生信息技术管理”软件系统。

其次，将学校学生的档案内容的所需数据，存储在计算机的磁盘里，需要时可以通过计算机方便地进行查询、检索、维护，还可以将有关数据打印出来。

第三，还用计算机进行了日常办公现代化的管理工作的使用。

第四，及时收集、加工、整理、存贮、检索新的变化数据。

使其学生信息管理初步实行计算机化，让计算机在学生信息管理中得到初步应用。

使管理者总是根据准确、及时的信息来进行决策，实现管理。

只有计算机才能将现代化社会中，成倍增长的信息量，进行及时收集、加工、整理、贮存、检索、传递、反馈给决策者。

发挥其特有的功能。

即：(1)对输入的学生信息数据，进行数值运算和逻辑运算，求解各种问题。

(2)对学生信息进行加工来解决各种数据处理问题，为决策者在决策时提供依据。

(3)对学生信息管理的各种资料数据和计算机顺序，具有记忆存贮的能力。

实践证明，当管理的信息量和复杂程度达到某一限度时，即管理人员的劳动强度超过其承受能力时，就必须采用新的管理手段，即用计算机技术信息的收集、加工、传递和存贮等，可以使用学生信息基础信息，高效、合理、恰当地管理。

这样，学生信息管理系统随着计算机的应用、发展而不断完善，计算机在学生信息管理中的地位也就是益重要。

正因为如此，实现学生信息管理现代化，要有科学的管理方法和先进的技术手段，才能最大限度地提高学生信息管理工作效率。

计算机作为数据处理系统，已逐渐成为学生信息管理现代化的重要手段，在学生信息管理中正在发挥着重要的作用。

一般来说，计算机在学生信息信息系统中的作用有：

(1)计算机能够比人更快地提供有信息价值的学生数据;

(2)计算机能够比人提供更新的学生数据;

(3)计算机能够比人提供更加准确的学生数据;

(4)计算机能够比人处理更多的学生数据等等。

正因为如此，我们利用计算机替代手工操作建立的学生信息系统，即计算机学生信息系统，其主要功能可以归纳为以下三点：

一是可以高效能、大容量地收集、处理、存贮学生信息，大幅度地提高学生信息管理系统的工作质量和效率。

二是可以及时掌握整个学生管理系统的全面情况，提供系统的准确的学生信息，可以促进学生管理工作的规范化及各项管理制度与指标体系的建立和健全，从而提高行政管理水平。

三是可以提供各种加工处理了的学生信息，适应新形势对教职工队伍提出的新要求，帮助选择方案，实现优化决策。

当前，不少单位对于计算机的应用还仅限于简单的单机应用，随着时间的推移、任务的复杂、用户的需求，其应用还会更加广泛。

总之，计算机的广泛应用，计算机学生信息管理系统的建立，适应了社会经济发展的客观要求，今天我们运用计算机进行了学校学生信息管理的初步现代化的开发和使用，它大大提高了工作效率，它把教师从繁重的手工操作中解脱出来，用更多精力从事创造性的管理活动和其它教育教学的活动中去;它能使决策、计划和其它管理活动更加科学、精确、灵活。

因此，建立计算机学生信息管理系统是一种客观发展必然趋势。

随着我国经济、科技的发的，人才开发管理的加强，我们一定要努力创造条件，促进使用计算机的学生信息管理现代化。

为建设中国特色的社会主义而努力奋斗。

软件系统维护实习范文第5篇

关键词： 技工教育 微机组装与维护 实践教学

《微机组装与维护》是目前中职技校计算机类专业的一门专业技能课程。掌握好这门课程的基础知识和实践技能，对于学生毕业后从事计算机软硬件系统维护工作，将起到非常重要的作用。笔者从事该课程教学工作十余年，针对当前该课程教学中普遍存在的问题，结合实际教学经验，在教学内容、教学模式、教材更新、实训创新、完善专业技能考核等方面进行实践与探索，取得良好的教学效果。

一、目前普遍存在的问题

（一）学生对该课程重要性认识度不高

微机系统分为软件系统和硬件系统，大部分中职学校在计算机专业的专业课程设置上，除去基础文化科外，90%以上的专业课程都是软件应用类，只有《微机组装与维护》这门课程具体涉及微机硬件。如果一个学期的《微机组装与维护》课程没有学好，学生就将错失整个微机硬件的学习契机。

（二）教材更新相对滞后

由于微机主要硬件部件的更新换代基本符合“摩尔定律”（微处理器的性能约每隔18个月提高一倍），因此即使最新版的微机组装与维护类教科书都无法与当前市场硬件信息相匹配，存在明显滞后。

（三）教学方法和考核方式单一

在传统教学过程中，课堂讲授环节与实训环节普遍分开进行，学生常因为理论学习与实际操作相脱离、实训内容与现实需要相脱节而兴致不高，影响教学效果。考核方式虽包括传统笔试和机试两种，但机试环节比较程序化，不能真正体现学生的知识和能力水平。

二、改进措施

（一）提高学生对《微机组装与维护》的重视度

在学期初，通过PPT向学生展示近年来学校计算机专业的所有课程表，学生能清楚发现14门专业课程中，只有《微机组装与维护》是涉及微机具体硬件的课程，如果没有多花时间和精力在这门课程上，则将错失学习微机硬件的良好机会。同时，笔者对我校最近5届计算机专业毕业生做跟踪调查，结合与用人单位的座谈交流意见，发现计算机硬件维护能力强的学生，在企业十分受欢迎，工作岗位和待遇都较好。通过采取这些正面宣传历届优秀毕业生所从事计算机硬件的工作岗位和职业前景，极大地调动了学生的学习积极性。

（二）及时补充更新教材信息

遵循“摩尔定律”，计算机配件的更新较快，并且学生在学校学习硬件课程距毕业有一段时间差，如果课堂上没有把时下最新的配件信息教授给学生，那么将来毕业时信息滞后问题将会更加凸显，以致学生出现“学无致用”。笔者在实际教学中，注重及时收集最新的微机硬件配件信息，让学生做好补充笔记。如当下最近款的主板芯片组型号、CPU型号及二者之间如何匹配等问题。

（三）改进教学模式

1.通过十大问题引导学生开展任务式学习。

带着问题学，这种任务问题式学习方法，不仅能使学生学习上有目标，思想上有压力，而且能让他们将来学好有成就感。笔者在每个班级的学期初课堂上都先给他们列出了以下十个问题：①开机到系统欢迎界面出现这段时间计算机都做了些什么？②内存与硬盘分别起的作用？③逻辑硬盘、虚拟硬盘和物理硬盘的区别？④主板芯片组和CPU的如何匹配？⑤集成显卡与独立显卡有何优劣势？⑥经常出现的开机警报声有几类？分别代表什么？⑦经常出现“蓝屏”的几种情况是什么？如何排除？⑧有哪几款软件能对硬盘分区？如何操作？⑨机箱面板按钮、指示灯、喇叭等连接线与主板怎么接？⑩引导启动计算机有哪几种方法？这十个问题将贯穿学生整个学期的学习过程，学期末学生如果能理解和掌握这些问题，就达到了本课程的预期教学目的。

2.增加DOS内容，提高学生软硬件维护能力。

目前很多微机组装教科书上都没有相关DOS命令的讲解，虽然《计算机应用基础》有相关章节介绍，但是具体内容不详细。而DOS功能强大，学生如能学好，对硬盘维护将有重大帮助，特别是在系统崩溃或中病毒之后，借助DOS命令的方式更能直接有效地修复。另外，使用DOS命令通过建立批处理的方式在系统维护方面更能达到事半功倍的效果。因此，在教学过程中增加DOS方面的内容，有利于全面提高学生的软硬件维护能力。

3.强化实操训练，提高学生动手能力。

操作系统的安装看似简单，但让每位学生独立完成且多次重复操作后，就能理解多个问题，如计算机从按开机到系统欢迎界面的出现这段时间都做了什么？如何通过BIOS设置U盘启动、光驱启动等方法？如何更合理地分区？FDISK、IBMDM等分区软件有什么差别？双、多操作系统如何安装？GHOST软件如何使用？所有这些问题学生都能在实操中解决，并提高动手能力。

4.注重故障排修，提高学生维护能力。

《微机组装与维护》课程教学目标要求学生会“装电脑”还会“修电脑”，只有二者结合起来才能达到学以致用的目的。在多年教学实践中，笔者探索了教学方法：一是设置故障。如开机启动中常遇到的内存故障、配件接触故障、显卡故障、蓝屏故障等，制造一些故障让学生先思考原因；二是故障定位。引导学生遵循“由表及里、有简到繁、先软后硬”的原则和“望、闻、问、切”的方法排除，通过“望”――看看硬件有没有损坏，“闻”――有没有硬件过热而异味，“问”――无法找到在故障源时及时询问老师或同学，“切”――最终找到故障源；三是解决故障。教师让学生自己通过分析掌握的故障信息，结合所学信息资料，运用技术设备判断故障存在的原因，共同确诊并解决问题，学生成功解决问题后，有成就感，学习兴趣大大提高；四是归纳总结。教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单易行的方法，总结本次试验的学习效果。

5.创新实训模式，让学生与市场零距离接触。

除了学校有微机组装与维护实验室外，还通过联系本地有一定知名度的微机组装电脑公司，由公司提供一周的实习机会。学校的计算机组装配件基本上是淘汰和过时的产品，而电脑公司是当下市场最近的配件，学生能第一次零距离地接触市场，不仅能完整地组装一台新电脑，还能通过市场渠道了解配件的价格，如对CPU、内存、硬盘等占整台计算机的成本比例有了感性认识。这种实训模式取得了相当好的效果，学生学习积极性高涨，动手能力增强，而且不少表现优秀的学生提前被实习单位相中，毕业时被纳入优先录用对象。

（四）改进考核方式

考核是课程教学的重要组成部分，考核按照教学大纲要求掌握的内容进行，既有理论考核，又有技能考核。理论考核（50%）主要是考核必备的基础理论知识和实践操作未能覆盖的知识盲点。技能考核（50%）由一系列实训项目（包括听练结合层次和独立实训层次的大部分片段式或完整小项目）的考核组成，这些实训的考核贯穿于整门课程的教学过程中，并且单独考核、单独评分，避免学生考试前出现死记硬背、临时抱佛脚的现象，更好地调动学生学习课程的主动性、积极性，掌握实践技能。

四、改进后的效果

（一）增强动手操作能力

运用三个层次的实践教学方式，增强学生的动手能力。多数学生特别是在工作室实训的学生基本能针对计算机系统在日常使用过程中出现的各类软硬件故障，作出准确的分析判断和正确的处理。

（二）激发学生学习兴趣

通过课堂教学、课外活动、思想交流、QQ群等方式，向学生传输微机组装与维护知识，解答学生日常碰到的微机问题，极大地提高了学生的兴趣；与电脑公司开展的新实训模式，不仅提高了学生的微机组装和维护技能，还增强了学生学习的成就感；结合市场需求，分析微机组装维护人才紧缺的现状，提高学生的学习信心和进一步深入学习的积极性，取得了良好效果。

（三）提高故障处理能力

通过实训环节把日常遇到的计算机故障重现，让学生对故障的检测与处理更接近实际，进一步提高学生对微机故障的处理能力，使学生在处理故障时做到实时有效、针对性强，能够迅速找到故障的原因并分析处理，从而有效提高学生的微机故障排查能力。

参考文献：

[1]侯冬梅.微机组装与维护案例教程.清华大学出版社.