寓言的成语有哪些

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇寓言的成语有哪些范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

寓言的成语有哪些范文第1篇

2、眉来眼去、有眼无珠、挤眉弄眼、见钱眼开、转眼之间、放眼世界、心明眼亮、眉眼高低、另眼相待、横眉竖眼、鹰鼻鹞眼、眼尖手快；

3、独具慧眼、眉开眼笑、睁眼瞎子、死心眼儿、耍心眼儿、眼花缭乱、头昏眼花、低眉顺眼、望眼欲穿、睡眼惺忪、蛇头鼠眼、头晕眼花；

4、以眼还眼、一板一眼、浓眉大眼、冷眼旁观、正法眼藏、打马虎眼、鳄鱼眼泪、过眼烟云、独具只眼、手眼通天、豹头环眼、愁眉锁眼；

5、眼明手快、肉眼凡胎、眉高眼低、眼观六路、泪眼汪汪、眉眼如画、手高眼低、青眼相看、白眉赤眼、大处着眼、一板三眼、眉花眼笑；

6、涎眉邓眼、眼去眉来、小眼薄皮、喜眉笑眼、眉欢眼笑、别具慧眼、望眼将穿、云心鹤眼、别具只眼、眼明心亮、舒眉展眼、狗眼看人；

7、一眨巴眼、冷眼相待、直眉瞪眼、另眼看待、桃腮柳眼、眉飞眼笑、低眉垂眼、横眉冷眼、柳眉星眼、佛眼相看、眼馋肚饱、眼空四海；

8、龙睁虎眼、烟云过眼、白眼相看、鼻青眼肿、肉眼惠眉、眼中拔钉、张眼露睛、另眼看戏、眼笑眉舒、鲜眉亮眼、冷眼静看、眼花耳热；

9、眼约心期、佛眼佛心、山眉水眼、安眉带眼、开眉笑眼、狼眼鼠眉、凡胎肉眼、贼眉贼眼、两眼墨黑、盲眼无珠、另眼看承、皇天有眼；

寓言的成语有哪些范文第2篇

解释：形容花言巧语，能说会道。

出处：《诗经·小雅·巧言》：“巧言如簧，颜之厚矣。”

示例：郭沫若《屈原》第四幕：你这无耻的谰言，你这巧舌如簧的挑拨离间，亏你还戴着一个人的面孔。

寓言的成语有哪些范文第3篇

火伞：比喻夏天太阳酪烈；张：展开。形容夏天烈日当空，十分炎热。

火伞张

火伞：比喻烈日；张：展开。形容夏天烈日当空，酷热难耐。

集萤映雪

集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。

囊萤映雪

囊萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。

祁寒酷暑

祁：大。冬季大寒，夏天湿热。

祁寒暑雨

祁：大。冬季大寒，夏天湿热。

青衫凉笠

衫：单衣；笠：斗笠。比喻夏天的衣服和帽子。

暑来寒往

夏天过去，冬天到来。泛指时光流逝。

盛暑祁寒

祁：大。炎热的夏天，严寒的冬季。形容气候条件恶劣的时节。

暑往寒来

夏天过去，冬天到来。泛指时光流逝。

无冬无夏

无论冬天还是夏天。指一四季从不间断。

无间冬夏

无论冬天还是夏天。指一四季从不间断。同“无冬无夏”。

寓言的成语有哪些范文第4篇

【关键词】综合性学习 初中语文 策略

在新课标中提出了综合性学习的概念，而事实上语文本身就是一门综合性学科，所以在语文教学之中使用综合性学习的方法再好不过了。教师可以采取各种策略促进学生进行语文综合性学习，全方位提高素质。

一、融入各种科目，丰富课堂活动

要促进学生在语文课堂上进行综合性学习，教师就必须在课堂上融入各种不同科目的内容，让语文课堂变得更加丰富多彩。

众所周知，文史哲在我国自古就是不可分的，所以在语文课堂上融入历史、哲学等内容也是很有必要的，例如在学习了《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》等课文之后，教师可以联系中国近现代的历史，让学生了解在中国近现代还有哪些值得纪念的人物，他们的事迹是什么，在中国近现代又曾经发生过哪些事件等。通过这样的学习，不仅能够让学生对课文的理解更加深入，还能够充分地激发学生的爱国情怀。

语文课除了可以和历史、哲学等联系起来，其实还可以和物理、化学、生物等理科的内容联系起来，例如在学习了《梦溪笔谈二则》中的“以虫治虫”后，教师也可以充分激发学生对于生物学的爱好，让他们尝试自主学习，翻阅一些生物学的书籍，了解一下还有哪些生物，它们彼此之间是相生相克的。而在学习了《斜塔上的实验》之后，教师可以联系物理课的内容，让学生说说看这篇课文反映的是物理中的哪一个原理。教师可以将简单的理化实验搬到语文的课堂上来，让学生对其进行讨论，并尝试将自己观察到的现象记录下来。这样不仅能够激发学生学习兴趣，更能够提高他们的语文写作能力。

在语文课中融入了其他的科目之后，能够让语文课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生在学习语文课的同时对其他的学科也进行触类旁通的学习，学习的效果会更加好。

二、展示活动成果，提升文化内涵

教师可以让学生用小组活动成果展示的方法来展现自己综合性学习成果，提升课堂的文化内涵，在这个过程中，有一点是教师要注意的，那就是在进行综合性学习的时候，还是要以语文课为主，可以融入其他科目的内容，但是其他科目必须是围绕语文这个主题进行的。

在学习了《苏州园林》之后，教师可以安排学生在春游或秋游的时候以小组为单位，将自己观察到的景物用文字记录下来，最后编成导游词，让学生在课堂上进行“小小导游”的活动，让他们分别给大家进行导游介绍，看看最后是谁的导游词写得最好，最能够写出文化水平。也可以让学生观察旅游活动中是否有什么有趣的事情，或者是发现了什么不文明的事情，可以通过记叙文的方法将事情记录下来，或者通过议论文的方法表达自己对不文明事件的观点。教师要注意提升活动的文化内涵，例如在学习了《奇妙的克隆》之后，教师可以安排学生参观当地的科技馆，学习各种高新科技给人类带来的好处，但是教师要注意，不要让活动简单地变成一次纯科技活动，而要突出其中的文化内涵。

通过举行小组活动展示学习成果的方法能够让学生更加深入地投入到综合性学习之中，能够让学生的课余生活变得更加丰富多彩。

三、综合学习资源，集中各种精华

正所谓“巧妇难为无米之炊”，所以如果要促进学生更好地进行综合性学习的话，教师还要注意指导学生收集综合各种学习资源，这样才能够让学习变得更加如鱼得水。

在学习了《古代寓言二则》之后，教师可以安排学生去搜集一些课文中的郑人买履等成语相类似的成语故事，然后尝试用自己的语言将成语的内容用寓言的形式写下来，自己创作成语寓言。在搜集和写作的时候，学生一定会收集到各种资料，这些资料都会是学生将来语文写作时候的好素材。又如在学习了《松鼠》之后，教师可以安排学生去搜集一些自己感兴趣的小动物的资料，整理成文档或者表格的形式，在需要进行类似创作的时候，也可以及时找到相关素材。另外，教师除了要鼓励学生搜集资料，还要教会学生如何整理资料，教师可以指导学生将收集到的资料进行浓缩，整理出其中的核心部分，又或者是将文档转换成表格的形式，便于查找。比如在学习《松鼠》之后收集有关小动物的资料，教师可以让学生尝试设计表格，总结出体型、毛色、饮食习惯、生活场所等不同的参数，然后再将收集到的资料进行整理，将相关的内容提取出来，填写进表格里，制作成一目了然、便于阅读的表格，如果在填写内容的时候发现有遗漏的参数，还可以随时进行补充，让自己的表格变得更加完整，更加丰富。

通过收集各种资料能够让学生的视野变得更加开阔，让他们学会主动去关心一些自己平常不太容易观察到的事物，提高综合性学习的能力。

寓言的成语有哪些范文第5篇

一、成语教学在中学语文课程中的意义与价值

（一）有利于提高中学生的表达能力

如果能够帮助学生由浅至深地积累一些成语，并且让学生全方位地了解成语信息的深层含义，那么就一定能够让学生更好地度过文化休克期，融入语文课程的学习环境中。

（二）有利于提升中学语文课程的教学水平

我国的学者将成语大致分为四字格与非四字格两种，其中主要以四字格的成语比较常见。此外，成语可以根据其起源和创作背景进行细化分类，还可以根据成语的内部结构进行分类，按照语文课程当前的教学内容将成语分为动宾式、偏正式及联合式等。通过这些不同的分类方法，初中语文课程的教学内容会变得更加丰富，从而有利于教学水平的进一步提升。

二、初中语文课程中开展成语教学的策略

（一）帮助学生学会解释成语

1.要鼓励学生多多了解古汉语中的成语解释

语言不是短时间内形成的，它需要经历漫长的历史长河才能够逐渐积累。经过了历史的发展与时代的变迁，中华民族的语言中出现了各种各样的词语类型，而成语就是其中一种。从初中语文教育者的角度分析，在日常的教学过程当中一定要多多鼓励学生了解一些不同类别的成语解释，并且要结合自身的语言能力加深对成语信息的掌握。在古汉语的教学课程中蕴藏着很多具有旺盛生命力的成语，教育者应当尽可能多地引导学生接触它们，在潜移默化的过程当中感悟中华民族的文化精髓。例如“安之若素”这一成语，其中的“素”字需要怎样理解呢？关于这个“素”字曾在古汉语的《活板》中出现过，文中写道：“有奇字素无备者。”我们可以将“素”字理解成为平常与平素，换到“安之若素”中也是相同的意思。再如“置若罔闻”中的“罔”字，教育者就可以联系到《核舟记》这篇古汉语文章，其中“罔不因是象形”这一句中的“罔”是没有和不存在的意思，通过这种延伸教学的方式扩大学生的知识面，让他们对古汉语中的成语有更深层次的理解。

2.要加强学生对形声字的认识

无论是在现代汉语还是在古汉语当中，绝大多数汉字都为形声字。初中生已经对形声字有了初步的认识。形声字主要由两个部分组成，即为声旁与形旁，在汉字当中，形旁所表示的是汉字本身的含义，而声旁所表示的则是汉字的读音，教育者只有引导学生更好地理解并应用形声字的形旁与声旁，才能够让他们更轻松地学习成语、理解成语。例如成语“病入膏肓”，其中的“肓”字，很多学生都会将它写成“盲”字，出现这种低级错误的主要原因是学生并未全面了解和掌握形声字的组成结构与实际含义。事实上，“病入膏肓”这一成语中出现的“肓”字是一个典型的上声下形的形声字，通常情况下，由于“月”字在古时所代表的是“肉”，因此但凡是与人体有关的汉字基本都会加上一个“月字，而“盲”字则与我们的眼睛有着密切的关联，因此“病入膏肓”的本意是药物所作用不到的地方。

（二）在开展成语教学时要注意培养学生的创造能力

首先，语文教育者要重点培养学生的敏觉力。在学生难以准确理解某一个成语的含义时，教育者就可以引导学生根据成语的字面意思深入分析成语故事的由来，在轻松诙谐的氛围中了解成语的内涵。其次，教育者要运用联想方法增强学生的创新能力。让他们根据成语的内在含义设计出一个简单的故事和场景，在无形当中提高学生的想象力。再次，语文教育者要从多个角度对成语进行分类，目前比较常见的有成语的由来、成语的引申义及成语的情感色彩等，通过此种方式提高学生的分析能力与归纳能力。最后，要经常开展一些成语类的写作活动，让学生的创作能力得到较大幅度的提高。教育者可以为学生安排一些扩写和续写成语故事的课堂作业，并让他们在成语故事的解读中加入独有想法。

（三）在开展成语教学时要注意开展对学生的品质教育

1.在成语教学中渗透对学生思想品质的教育内容

文以载道所要表达的意思即为文字是文化信息的承载体。事实上，文字本身并没有多大的意义和价值，教育者需要引导学生透过文字深入分析其背后所蕴藏的文化底蕴。成语其实就是承载中国文化的一个重要载体，在开展成语教学课程的过程当中，教育者要充分运用好成语信息向学生渗透一些正面的思想品德内容，让他们可以通过一个个成语故事重新审视自己的情感与思想状态，继而开始逐渐转变到更加良好的状态。