小学学生第一学期

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学学生第一学期范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学学生第一学期范文第1篇

[关键词]小学数学 设疑 启迪思维

《数学课程标准》中指出，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学，也就是在数学教学中，在使学生掌握基础知识、基本技能的同时，还要注意培养学生的思维能力。怎样在数学教学中培养学生的思维能力，精心设疑，养成良好思维品质是教改的一个重要课题。本文就小学生数学精心设疑，培养学生思维能力谈谈自己在教学中的几点尝试。

1在设计关键问题时要抓住关键、突出重点

在教学活动中，教师提出的问题有的是核心问题，有的不是。重点问题往往可以使教学活动达到。为此，教师要善于分析和挖掘教学内容中对学生的发展最具价值的内容，抓住教材的重点和难点设计好重点问题。在教材重点处提问，重点就会突破，在教材的难点处提问，难点就会突破。例如：学习《生活中的搭配问题》一课时，老师设计了这样一个问题：贝贝一家要到恐龙谷游玩，她准备了3件上装和2件下装。贝贝要怎样穿才最漂亮？她可以有几种穿法？问题一提出，极大的引起了学生的学习兴趣，学生们马上按活动要求开始了合作探究，很快得出结论：3件上装和2件下装一共有6种搭配方法。接着出示这样一个问题：2种饮料、3种点心有几种不同的搭配方法？3种饮料、4种点心呢？通过一系列巧妙的提问，学生不仅自己回答了问题，还加深了对搭配问题的理解。以此为基础，后面的重点和难点就会迎刃而解。

2抓知识的内在联系设疑

数学知识内在联系十分紧密，每个新知识建立在旧知识的基础上，而新知识是旧知识的延伸和发展，它们内在的共同因素为学生掌握新知识架起了桥梁，因此，教学中要注意充分利用新旧知识的连接点，促使学生由此及彼，由未知转化为已知。例如：在三年级下册教学数学广角――生活中的数学时，活动之一：师问：用三张数字卡片3、7、9摆出不同的三位数，能摆几个？动手摆一摆。（学生动手摆一摆。）生：能摆6个。师：为什么这三张卡片能摆出6个不同的三位数？生：因为卡片上的数字不同，每一个数字与其它两个数字可以组成两个不同的三位数。师：说说看都组成了哪些数？生：379、397、739、793、937、973。师：同学们真行！如果是换成3、0、9能摆出几个不同的三位数？立即有学生回答，生A：6个。生B：4个。师：为什么是6个？为什么是4个？动手摆一摆。（学生摆一摆后，）师：现在请摆得4个的同学把你摆的数字读给我们听。生：309、390、903、930。师：请刚才认为可以摆6个数的同学把你摆的数字读给我们听。生：只能摆4个数字。师：为什么？你有什么发现？生：0不能放在百位上。师：0为什么不能放在百位上？生：因为这里的百位是最高位，0不能放在最高位。师：0为什么不能放在最高位？通过以上的教学提问设计，学生在不停的思考和实践中学习，既弄清了本节课的知识，又培养了学生的探索能力。

3利用悬念设疑

所谓悬念，就是教师要在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入所提问题有关的情境，从而激发学生思维的热情和情趣。例如：教学时有意搜集或编制一些学生易犯而又意识不到的错误方法和结论，使学生的思维产生错与对之间的交叉冲突和悬念，进而引导学生找出致误原因，克服思维定势。如：我在教学四则混合运算时，出示了一道容易出错的复习题：36-36÷3。许多学生的计算步骤如下：36-36÷3=0÷3=0。造成计算错误的原因是因为强信息“36-36”削弱了计算顺序这一信息，造成了计算的差错。而只有个别学生的计算步骤是：36-36÷3=36-12=24。出现这两种情况，正在我的意料之中。我顺水推舟，把这两种计算过程写在黑板上，让学生讨论这两种计算哪种正确。顿时，学生议论纷纷。有的说第一种解答正确，有的说第二种解答正确。学生们个个情绪高涨、兴趣盎然，我顺势引入新课：“到底哪种解答方法正确呢？我们学习四则混合运算后，就知道答案了。”接着开始讲授新课，教学效果很好。实践证明，有目的地设计一些容易做错的题目，展示错误，造成“悬念”，有助于提高学习兴趣，培养学习的主动性。

小学学生第一学期范文第2篇

1、在第

三、四周开始进行招生活动

招生要求：行事大胆、尊师尊长、注重仪表。

2第六周对新生进行最后培训，将不符合学生会要求的，试用部员，劝其退出

3第十周，本部计划与南校区进行一段时间的工作交流。

主要是为了加强本校生活部与南校常规部的工作经验交流。取长补短，也为了学生会能有一个表现团结方面的机会，发扬团结友爱的精神。

4第十二周学生会改选。

本部会在这学期间，将新上任部长进行培训和一些交接工作。

5改选后，七部会在空闲的时间里搞一次活动，主要是为了04、05届的沟通和认识、增强友谊、加强集体意识和团结的精神。

小学学生第一学期范文第3篇

大家好！我们刚刚度过了一个充实、愉快而有意义的暑假。今天在秋风送爽的日子里,我们怀着愉快的心情，精神抖擞地回到学校，拉开了新学年学习和工作的序幕。本学期我们迎来了来自全国各地的19位有经验的老师和7名优秀大学本科毕业生其中还有两位研究生和660多名来自全市五县两区的初中毕业生。这无疑为我们开明中学的进一步发展注入了新的活力，在此，请让我们以热烈的掌声欢迎他们加入我们这个大家庭！今天，我们开明中学的全体师生员工欢聚在这里，举行本学期第一次盛大集会：第一周升旗仪式暨开学典礼。站在主席台上，望着你们亲切的笑脸，我的心中也格外激动。现在，我郑重宣布：嘉兴市开明高级中学2011-2011学年度第一学期开学典礼现在正式开始。

现在进行大会第一项：升旗仪式,请主席台校领导起立,全体立正,出旗, 奏乐。升国旗，奏国歌。全体师生行注目礼。礼毕,请主席台校领导就坐，全体师生请稍息。

迁徙的雁阵之所以能远涉重洋回归故乡，是因为有头雁顽强果断的导航；荒原上夜空下的人们之所以不会迷失方向，是因为有北斗星在头顶照亮。开明中学之所以能在短短的几年内能蓬勃发展、不断壮大，是因为我们有一位勤奋博学、进取争先、献身教育的好校长！下面，让我们以热烈的掌声欢迎张校长为我们讲话。

张校长的讲话让我们振奋的同时也引起我们的深思，多么光辉的未来！多么殷切的希望！这一切的实现，离不开我们可亲可敬的老师。我们开明中学，有一批从全国各地选聘的高学历高素质的名师队伍，他们乐于奉献、以校为家；他们热爱教育、富于创造，在孩子成长的路途上无私地撒播着阳光雨露。我们的学生要在学校所提供的一切条件下勤奋博学、进取争先，掌握扎实的文化知识，全面提高综合素质，先成人、后成才，为将来立足社会、奉献社会打下扎实的基础。。

让我们再次以热烈的掌声表达对全体老师的敬意、谢意！

同学们，从你们的掌声里，我深深地体会到了激情和力量。

我们的教师勤奋好学、积极进取，而我们的同学更是努力拼搏、奋勇前进，在学习中涌现出了一大批佼佼者，今天，让我们一起分享他们的喜悦吧！下面请曾校长宣读在上一学期荣获优秀的学生名单，以示表扬、鼓励，与我们大家共勉。

请获奖班级及三好学生和优秀学生代表上台领奖状及奖品，其它获奖同学会后到政教处领奖。

同学们，之所以有锄禾日当午的老农，那是因为他们的心中有一个金色的秋天；之所以有那么多身居荒漠、甘居寂寞的科学家，那是因为他们的心中深埋着卫星升空的渴望、他们心中充满对蓝天的向往。同学们，有耕耘就有收获，你们成长的历程中播下的每一粒种子，都将长成参天大树；你们前进的路途上洒落的每一滴汗水，终将汇集成大海中的浩瀚碧波。作为老师，我们为你人生中的每次进步、每一点滴进步都感到由衷的欣慰与高兴，我们学校，将记录你成功的每一个鼓点，这些小小的悦耳的音符将谱就你理想的宏大乐章。新学期新面貌。良好的开始是成功的一半。老师们、同学们让我们借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，加快我校向市级重点学校进军的步伐，让我们共同描绘一幅崭新的教育蓝图，一起谱写一曲最动听、最感人的生命乐章吧！

最后，我提三点建议：

一、会后，全体师生要认真学习讨论张校长的讲话精神，并以张校长的讲话为指南，做好本职工作。

二、全体教职工要戒骄戒躁，勤奋工作，不断努力，争取更优异的成绩。

三、高一的新同学要从现在开始，严格自律、认真学习，争做合格的中学生。高二的同学要稳定进入分文理科后学习与生活。高三的同学要积极备战9月13号的英语听力考试和10月18日的技术考试。

小学学生第一学期范文第4篇

每星期一早上升国旗仪式完后，总会有那么一两个优秀的学生光荣地站在国旗下慷慨激昂的演讲。他们总是那么地从容，那么地稳重，那么的自信，那么地与众不同。每当看见他们在演讲，我总会投去羡慕的目光，然而却只能叹息自己的无能。

有一天，老师神秘地叫走了几位优秀生，手里拿着一张演讲稿，兴奋地和他们说着什么。我好奇的凑了过去，问老师说：“老师，你是在挑选一个同学去国旗下演讲吗?”“是啊，是啊”老师一脸神采奕奕地对我说：“你也来试试吧!我看你课堂上读课文读得还不错，或许你会成为下周一全校的焦点。”我高兴地点了点头，站在了优生的后面，等待着老师的“面试”。

我紧张地看着优生们一个个胸有成竹地念着演讲稿却又垂头丧气地转身离开。手心满是汗。轮到我了，我紧紧地捏住演讲稿，却不敢开口。老师鼓励我说：“已经看好你了，所以你一定要相信自己一定行的，加油，别怕，开始吧!”我点点头，冲老师笑了笑，开始了我的“面试”... ...“好，很好，我说过了，只有相信自己才能成功。”老师对我笑着说。老师，如果没有您的鼓励，我根本不敢拿自己和优生比，如果不是您给予我肯定的目光和笑容，我就无法去实现自己一直想实现的愿望——到国旗下演讲。我冲老师笑了笑。

小学学生第一学期范文第5篇

生在人文社会素质方面存在先天的不足。文章旨在通过对笔者所在学校的人才培养目标、课程设置体系的改革以及加强学生专业

社会实践活动等方面的研究，探讨了新时期大陆地方医学院校大学生人文社会素质的养成。

［关键词］医学院校大学生人文社会素质

［作者简介］罗伟生（1959-），男，广西全州人，桂林医学院副院长，教授，博士生导师，主要从事高等医学教育和管理研究；蓝秀

华（1970-），女，广西钦州人，桂林医学院，副研究员，主要从事高等教育理论和医学教育研究。（广西桂林541004）

［基金项目］本文系新世纪广西高等教育教学改革工程第四批资助项目“新时期地方医学院校大学生素质养成体系的构建与实

践”的阶段性研究成果。（项目编号：2008A023）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0053-02

20世纪末以来，有关大学生素质的养成，一直是教育界研

究的热点之一。素质是指人们在先天具有的生理基础上，经由

后天获得的知识和经验内化而成的比较稳定的心理品质。人的

素质由人的生理素质、心理素质和社会素质构成,人自来到这个

世界上就拥有了生理素质，这是他生存的基础。社会素质是以

身体素质为基础，通过心理素质这个中介而不断获得、形成的，

包括道德、价值观念、知识、能力、技能、审美等素质。

以知识为核心的

21世纪，每个人都应该拥有强壮的身体，

积极进取、乐观向上、较强的自我调控能力等身体素质和心理素

质。除此之外，还应拥有较高的人文社会素质。在世界科技飞

速发展、我国市场经济不断完善的今天，地方医学院校如何加强

医学生人文社会素质的培养，这是每个大学人、办学者都无法回

避的问题。

一、我国医学生人文社会素质教育的现状

人文社会素质教育的核心宗旨是培养人良好的身心品质和

积极向上的精神品格，注重的是伦理道德、价值观念、审美情趣

的养成。由于历史原因，我国教育采用前苏联的教育模式，医科

院校从综合性大学中分离出来独立设置，医学教育过分注重医

学专业知识的教育而忽视人文社会素质的养成，课程设置不成

体系，设置比例突出医学专业知识的学习，忽视人文社会科学知

识的渗透。许多医学院校开设的与人文社会科学相关的选修课

程少而单调，远远不能满足学生各方面的需求。加之我国高中

阶段教育文理分割，报考医科院校的学生多数偏重理科知识的

学习，人文知识、社会科学知识相对欠缺。进入医学院校后，又

局限于医学专业知识和相关自然科学知识的学习，忽视人文知

识和综合素质的培养教育。这就导致了医学生整体文化素质下

降。在社会竞争日益激烈的环境下，如何培养医学生适应社会

快速变化、沉着应对各种事件的能力，是一个值得深思的问题。

二、加强医学生人文社会素质教育的重要性和必要性

第一，加强医学生人文社会素质教育，是顺应时展的需

要。社会科技的迅猛发展，使人们的生活发生了巨大的变化，人

们不仅要求医生有精湛的医术，而且要有良好的医德、高度的责

任感和对病人无微不至的关怀。加之，随着人才资源竞争的加

剧，用人单位并不是仅用专业知识、技能的掌握作为唯一的选聘

标准，而是综合考察应聘者的医学知识、技能、道德、品质、人际

交往、沟通能力等综合素质，只有各方面都表现优异者才能得到

用人单位的青睐。

第二，加强医学生人文社会素质教育，是医学自身发展的需

要。社会的快速发展，使疾病的诱因并不只局限于单纯的生物

因素或某个环境因素，促使人们从单纯的关注生物因素，向关注

社会环境、心理、生活习惯、性格特征及成因等因素，不同维度不

同视角地考虑问题，要求医务人员具备多种学科知识和多元的

思维方式。而医务人员具备这些则需要从其所受的教育开始，

也就是从其接受专业知识教育的学校开始。

第三，医学生人文社会素质教育是医学精神的诉求。人文

精神是人类文明的精华，是科学发展的旗帜。医学研究和服务

的对象是人，医学是预防和治疗疾病、维护和增进人类健康，促

进肌体康复的科学体系和实践活动。医学是人学，与人文的关

系最密切。医学关注的是所有人的健康，尤其关注的是身心受

病痛折磨、最需帮助和关怀的人。实际上，医学精神所呈现的是医

学领域所固有的人文精神，包括仁慈、善良、同情、体贴、关怀等。

所以，加强医学生人文社会素质教育，是医学精神的客观要求。

第四，医学人文社会素质教育是“以人为本”和医学人文关

怀的诉求。医学是研究人、服务人的学科，医务工作者以研究

人、关心人、为人的健康服务为其职业职责。坚持以人为本，实

行医学人文关怀是医务人员的行为准则和伦理要求。尊重人、

关心人、尊重生命、敬畏生命、关怀人的生命和健康是医务工作

者的神圣职责和使命，也是其为之奋斗的职业追求。

医务工作者的医学人文素质、人文修养和人文精神的形成

来源于医学人文社会素质教育和长期的社会实践。医学人文社

会素质教育是关键。大学阶段是医学生的人生观、价值观、世界

观、成才观形成的重要时期，是培养医学生人文素质、人文修养

和人文精神最重要的黄金阶段。因此，大学必须高度重视医

学生的人文社会素质的养成，为其日后的工作奠定良好的职业

基础。

三、开展医学生人文社会素质教育的有效途径

在医科院校单独设置、基础教育阶段文理分割现实背景下，

笔者以所在的学校为例，对开展医学生人文社会素质教育的有

效途径作进一步的探讨。

（一）确立并强化医学人文理念

20世纪

90年代，世界卫生组织提出了医学教育培养“五星

级医生”的目标，力求使医生成为卫生服务的提供者、综合诊治

方案的制订者、健康教育的开展者、平衡卫生保健需求的社区领

导者和服务的管理者。2002年

2月，国际医学教育组织了

《全球医学教育最低基本要求》，提出医学类毕业生不仅要掌握

医学科学基础知识、临床技能，而且要具备沟通技能、批判性思

维、群体健康和卫生系统、信息管理及医学职业价值、态度、行为

和伦理

7个领域的知识和能力。现代医学模式强调“以人为本”

和“以健康为中心”的服务理念，这要求医学院校培养出来的人

才——未来的医务工作者是一个身心健康、拥有现代医学理念

和医学人文精神的人。只有这样，医学生才能在未来的工作中

成长为合格的医务工作者，才能在医疗卫生服务中把服务对象

看做整体的人、社会的人而不仅仅是生物的人，才真正懂得尊重

人的生命，尊重人的权益，尊重人的价值。因此，医学院校的决

策者、教育者和管理者必须认识到医学人文社会素质对医学生

的重要性，强化医学人文社会素质教育，确立现代医学人文理

念，从医学教育机制上采取措施，切实加强医学人文社会素质的

培育。只有医学院校的决策者、教育者和管理者真正认识到医

学人文社会素质对医务工作者的重要意义，在医疗卫生服务实

践中对医生的思维方式具有巨大的影响力，这个学校才真正重

视医学生的人文社会素质的培育。

（二）改革课程设置体系，加强医学生人文社会素质的培育

医学生人文社会素质的培养，也就是医学生的知识、技能、

能力、价值观念、伦理行为等素质的养成。因此可以认为医学生

的人文社会素质分为医学职业价值、伦理行为素质，医学科学素

质和人文素质三大领域。笔者主要通过修订医学专业人才培养

方案，调整培养目标，改革课程设置体系，加强医学生专业社会

实践活动等来培养医学生的人文社会素质。

1.调整培养目标，修订医学专业人才培养方案。在对即将

毕业的医学生和历届校友进行问卷调查的基础上，参照《全球医

学教育最低基本要求》，调整我校临床医学专业人才培养目标，

重新修订人才培养方案。新设定的临床医学专业人才培养目标

为：通过五年医学本科教育，要求学生掌握医学科学基础知识和

临床技能，并能用这些知识解决医疗实际问题，具备与病患家

属、同事进行有效沟通的技能技巧，懂得信息采集和整理，对医

学职业的职业价值及伦理规范有较好的理解，具备敬业精神。

2.改革课程设置体系，构建合理的人文素质教育课程体

系。参照《全球医学教育最低基本要求》，改革课程设置体系，增

加通识课程。首先，以医学生必备的专业知识和临床技能为核

心，设置专业核心课程如内科学、外科学、妇产科学、儿科学等，

设置专业基础课程如解剖学、生物化学、生理学等。这些知识和

技能的掌握，是医学生安身立命之本，是医学人才知识结构中的

核心成分和标志，也是其将来从事医学职业的前提和基础；其

次，围绕学生必备专业知识与临床技能开设的公共基础课程，如

医学伦理学、医学哲学、医学心理学、医学统计学、医学管理学、

医事法学等；最后，开设通识课程，除教育部规定开设的“两课”

外，主要包括东方文明史、西方文明史、医学史、哲学史及哲学流

派等。

3.加强专业社会实践活动。专业社会实践活动，对医学生

所学的专业知识和临床技能的巩固和掌握，对其职业价值、伦理

行为素质的培育具有重要的意义。根据我校实际，在新的人才

培养方案中要求医学生在大学本科学习期间，进行不少于

600

个小时（4年合计）的专业社会实践活动。主要是参加市区、学

校或社会团体组织的义诊活动，到医院、福利院做义工，对所在

社区居民进行健康知识宣传，或进行相关的社会调研等。此外，

对医学生的实习要求也作了调整。实习时间仍为一年，除按原

临床医学生的实习安排原有科室的实习轮转外，还安排精神病

学、家庭与社区医学和神经病学的实习。在实习过程中培养学

生的信息收集、管理能力和临床思维能力。

（三）营造浓郁校园文化氛围

校园是一个民族优秀传统文化得以传承的场所之一，是学

校精神、学术和文化的重要载体。校园文化对学生的身心健康、

学生各种素质的形成具有不可替代的重要作用。生活、学习于

校园中的学生，无时无刻不受到其感染、熏陶。到处充满浓郁人

文氛围的校园文化，对学生人生观、价值观的形成，对学生人文

精神、人文素质的养成，具有功不可没的潜移默化作用。因此，

营造良好的校园文化氛围，举办各种各样的校园文化活动，对学

生的学习成长大有裨益。比如校园景观的美化，包括自然景观

和人文景观，学校建筑物的设计与装潢等，都使学生在美的熏陶

中形成较高的文化和审美品位。又如学校经常开展各种文化专

题讲座，名著名篇的导读、名曲名画的欣赏，讲演及各类竞赛等

丰富多彩的文化活动，寓教于乐、陶冶情操，使学生在不知不觉

中吸收人文知识，提高综合文化修养。另外，良好的校风、学风、

班风和教风，好的校训、校歌，都会彰显无形的力量，吸引、感染、

鼓舞着学生奋发向上，进而深深根植于学生心中，内化为他们的

价值、理想和信念，引领、激励其日后不断进取，彰显精神动力。

医学发展史证明，没有良好深厚的人文知识、文化底蕴，就

很难有医学上的卓越成就。因此，地方医学院校在培养医学人

才的过程，必须充实医学人文教育的内容，在医学教育机制上下

工夫。医学生只有在拥有丰富的专业知识和高超的专业技能的

同时，拥有深厚的文化底蕴特别是丰富的人文知识，才能从内心

深处理解医学科学和人文的双生属性，才会树立医学的科学价

值和人文价值相统一的辩证思维，才能在日后的医疗卫生服务

中更好地关怀服务病患，使个人价值在为人类健康事业发展、为

民众的服务中得到实现。

［参考文献］

［1］袁振国.当代教育学［M］.北京：教育科学出版社，1999.

［2］王志杰，王亮.医学人文素质教育系统化刍议［J］.中国医学伦理学，2006（3）.