开学感想作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开学感想作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
开学感想作文范文第1篇
一转眼又要开学了，我将要进入六年级了，我难免会有一些感想。再过一学期，我很快就要离开我的小学了，那里留着我太多美好的回忆。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，这句名言我相信每个人都应该知道。现在的我以不是整天无所事事，贪玩好耍的我了。想学好知识的我自己，整天是忙忙碌碌的在认真完成自己的每一次的学习任务。进入上学期的这十三周以来，我感觉自己没有踏踏实实的学习，所以倒至现在的学习达到了中下等。再前学期里我没有学好，是因为上课时有些该做的笔记都没有做，所以现在我也改正了这个缺点，得到了很大的帮助。开学，我感觉：课程多了，作业也多了，每天的时间都抓得很紧。所以我得到的结论是——要会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是搞好学习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们再学习中游刃有余，事半功倍。我也相信一句话：坚持就是胜利。要对自己充满足够的信心，我将在期末考试中尽自己最大的努力，得到更多的回报。
开学感想作文范文第2篇
《烽火家书》中的叔叔和他的女儿，在那战争岁月别具感人难忘的幸福情感，让我知道了今天的幸福生活、美好的学习环境是多么的来之不易，也是先辈们期盼的。
幸福来自自信。年仅十岁的刘浩，连钢琴的黑白键都看不见，但他充满自信。他靠妈妈针刺的盲文背乐谱，才三年，却成了国际钢琴比赛的冠军。可见努力更多，幸福更多。相信自己，幸福在努力中，成长中。
我要加倍努力、相信自己，珍惜幸福的学习环境，快乐成长。要胸怀宽容关爱，心存感恩、分享、沟通之情；尊敬师长，心胸开朗，快乐成长。正如于丹老师所说：“冰雪融化后不只成水，也带来了春天。”名人的哲理睿言，颇湛深思。
开学感想作文范文第3篇
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）12―0094―01
语文教学必不可少的一个环节就是作文教学，学生作文水平的高低，也是他们语文素养的体现。提高小学生的作文水平，除了注意平时的积累和练习外，还要培养学生的想象能力。以丰富的想象作为写作的基础，写出的文章才能更加生动、优美，构思的故事情节才能更吸引人。
一、观察现实生活，启发学生去想象
无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。要培养学生的想象力，首先要让学生学会观察生活，从生活中找到创作的源泉。在初始阶段，教师可引导学生去观察，在观察中启发他们的想象。例如，让学生观察自己住的房屋，它们都有固定的外形、固定的格局，从建成的那一天起，这些便成了不可改变的状态，即便是不再喜欢也只能接受。那么，教师可以让学生设想一下，未来的建筑怎么设计能改变这种一成不变的状况，从而让房子随主人的喜好自由地变换；当看到学校操场只有一处，且空间过于狭小，让学生想象如何有效地利用空间，才能让活动场地最大化。这些现实中人们的美好追求，都可以让学生大胆想象它的样子、形状、功能，然后写下来，成为作文的内容。
在教师的引导下有意识地进行观察训练，是为以后学生的自主观察打基础。养成了观察生活的习惯后，学生就能随意地观察身边的人和事，产生自己的感想。这些观察和感想都是很好的小学生作文素材。比如，在把成绩单交到父母手里后，通过观察他们的表情，想象他们的内心活动。学生在观察的同时，既放飞了自己的想象，又产生了表达的欲望，作文写作也就是水到渠成的事了。
二、拓展学生思路，培养想象能力
作文就要写学生的所思所想，才能激起他们的创作热情，让学生乐写、会写。在教学中，选择以下一些想象性作文，可以拓展学生的思路，写出精彩文章。
1. 发挥想象写童话。童话是小学生最感兴趣的文章体裁，写童话类作文，可以激起学生的创作热情，从而写出精彩文章。如，在一次作文训练课中，笔者让学生听了《龟兔赛跑》的故事，启发学生：“这一次赛跑兔子输了，它不服气，决定和乌龟再来一次赛跑，你们说谁会赢？”学生的兴趣一下子被激发了，纷纷发表意见，有的说，兔子输了；有的说这一次兔子吸取了教训，不再骄傲，兔子赢了……笔者趁热打铁，让学生把这个新编的故事写下来。短短的一节课，有的学生就写出来四五百字，并且写得活灵活现，想象力得到了极好的展示。
2. 改写课文，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象途径。例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？后来小凡卡的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事件发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。
3. 扩写古诗。语言、意象、意境、情感，是我们鉴赏诗歌的基本思路。教学古诗时，教师可以运用多种教学手段，打开学生想象的闸门，鼓励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象，使诗中的人和事物形象化和具体化，让学生在理解课文内容的基础上，重新构思，另拟题目；或另选体载，再造新篇，这种训练形式不仅培养了学生丰富的想象力，而且加深了他们对课文的理解，使课文教学与写作教学相得益彰。
三、加强阅读积累，激活想象力
阅读是学生接受母语熏陶、丰富语言积累、感悟文化内涵的主要途径。指导学生广泛阅读不仅能够提高其阅读能力，而且还能拓宽视野，增长知识，促使他们丰富语言积累，为想象充实原材料，进而提高写作能力。
开学感想作文范文第4篇
一、将“要我练”引为“我要练”
我们经常会遇到这样的现象：教师布置作文练笔，还要规定作文的字数，可见并非是“我”要习作。明代著名教育家王守仁说过：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则发达，摧挠之则衰萎。”王守仁的这些主张是符合儿童心理发展理论的，有其积极的意义。我们要从兴趣引导入手，将“要我练笔”引为“我要练笔”。
那么，怎样才能激发学生的情感，提高他们的习作兴趣呢？大约有这样几种方式：1、创设情境法，2、体验生活法，3、分数刺激法等。如<<小溪和大海>>，学生提起笔来总觉得没有什么可写，原因是他们平时缺乏感受，感受不新，印象不深。教师可以借用多媒体动画创设情境法，目睹它们的由来，闹纠纷、受启迪……，从声、像多方面感染学生。这样，学生思维活跃，乐于表达，可受到较好的效果。
二、将“独角戏”引为“大合唱”
传统的作文指导课，差不多教师一讲到底，唱独角戏。教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师应成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样，孩子才会向老师敞开他的心灵。”
作文课，教师也应“沉”下去，学生“浮”上来。教师放权给学生，让学生自己命题，然后自主选材、自主立意、自主表达，畅所欲言。为了使学生更好地自主拟题，共同参与，教师要多从儿童实际和思想实际出发确定习作内容，要多角度地启发学生选材立意，多方指导学生布局谋篇。
如一次习作内容：爱护学习用品，学生就拟了《铅笔、橡皮和小刀》、《桌椅对话》、《字典公公的故事》、《书包里的悄悄话》。这样的作文题目让学生看得见，摸得着、容易作。
三、将生活引入作文
我们要转变只有作文课才是教学生作文的途径，平时要有训练，积极素材，拓展为向生活学作文的习惯。近代伟大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”我们要教育学生树立“生活即课堂”的观念，要留心观察，积累素材，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
想象习作的自我训练，方法很多，具体可以从以下几点入手：
1、亲眼看，看得细致
生活是习作的源泉。我们平时要做有心人，亲眼看，看得细致，才能积累素材，为想象习作打下伏笔。除了认真细致地看实物，还可看有关图片、录像等展开想象训练。
如老师在黑板上画了，学生就展开了想象的翅膀，像蚊香、弹簧、旋涡、卷尺、牛屎、盘山公路、妇女头上缠着的发结、盘着的大蛇……
2、亲耳听，听得入迷
不同的物体因其固有频率的不同，会发出不同的响声，不同的响声隐含着不同的故事，伴随着不同的情感。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”
如老师录了一段北风呼啸的音响，学生就可以展开想象：崐想当年，二万五千里路上，爬雪山过草地啃树皮的情境，今天，屋外北风呼啸，屋内灯火通明，我的老师在灯下苦苦思索，如何减负不减质？……。
3、用心想，想得丰富
想象是想象作文的一大特点。没有想象，就没有想象习作。一个词、一幅图等通过联想，借题发挥，变静变动，编成了一个有血有肉有情节的故事。
如老师出示三道习作题：a、铅笔、橡皮和卷笔刀。b、小溪和大海。c、眼、耳、鼻、嘴。学生任选一题。有的学生选了第1题，这样写道：
开学初，小主人从新华书店购买了新学期所需要的学习用崐品，其中包括铅笔、橡皮和卷笔刀等。回到家里，小主人把它们整整齐齐地摆放在文具盒里。过了一段时间，不知哪一天，它们之间不再和睦相处了。铅笔先说：“你们看，还是我的作用最大了，主人每天都要进行写字、绘画，而你们只是配合而已。”橡皮听了不服气地说：“主人在学习时，难免有写错的时候，那时候，就只有我牺牲自己，帮助主人擦掉那些错字了，而这些错字是你铅笔写出来的。”卷笔刀接着说：“如果没有我的辛勤劳动，你也不可能发挥你的作用，我每天像个美容师一样帮你打扮，使你能在主人的手里挥洒自如，你说我的作用难道就不大吗？”就这样，它们每天都在争论。一天、二天……
直到有一天，它们在文具盒里的镜子上一照，才发现铅笔已经变得又矮又瘦了，而橡皮瘦了好几圈，卷笔刀锋利的牙齿也变钝了。这时，它们才明白：为了小主人的学习进步，都在发挥自己应有的作用，都在默默无闻地奉献自己。
4、用嘴说，说得精彩
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”想象作文的触角应更多面向未来，美化社会、宇宙太空。针对当前环保越来越引起人们的重视，老师出示了一道习作题目“未来的家园”，学生在自己深思熟虑的基础上，和同学交流讨论，用嘴说透，用嘴说够。这样，不仅培养了学生的创新意识和创新能力，而且还培养了学生的口语交际能力和想象习作能力。
有的学生这样说到：未来的房子可以悬浮在空中，房子周围都是精心培育的花草树木，小孩子可以在彩色的云朵上玩，还可以在环境优美的地方和柔美的阳光下生活。这样，可以避免发洪水，也可以避免地震。陆地上是设想不到的风景区，天上的人可以下来观看美景。“这样的世界多美啊！”我赞叹到。
5、用手玩，玩得痛快
“情境是现象的沃土。”爱玩好动是孩子们的天性。教师要依据学生心理特点创设一些情境，动手做，玩出痛快，让学生在玩中想象，玩中习作。有时习作课也可以与中队主题会相结合。
如一次学生参与中队主题会《环保连着你我他》，学生表演节目，情绪高涨，玩得痛快。老师要求学生把其中的小品改写成想象习作，有的同学还把它进一步改写成快板书。这样的结合，学生一个个情绪兴奋、兴趣盎然。
有的学生的快板书这样写道：小学生，学气高，请到学校气象站，研究风，研究雨，掌握气象为人民；小学生，学环保，请到环保研究所，研究天，研究地，成为环境保护家；小学生，学电脑，请到感应电脑房，学上网，学知识，掌握本领报国家……
6、“用脚踩，踩出响声”
开学感想作文范文第5篇
用作品表现人格，用作品去反映真实的生活、真实的自我品质。即人品，文章是作者心灵的外在表现。一个人的内心没有正确的价值观念体系和情感态度方面的高尚追求，也就写不出高格调和高品位的文章。因此，要让学生写出好的文章，首先必须是学生具有正确的价值观念和高尚的人格。离开了这一点，学生写出来的文章要么格调低下，要么思想情感虚假，而实际上二者都是人文分离的体现。例如，有的中学生在所写的作文中表现和流露出自己今后的理想是当高级官员或者当上市公司的总经理，以便于拥有豪华住房、高档轿车，甚至希望能够随时有年轻貌美的女郎陪同自己。这就极其明显地表现出现阶段的中学生理想的庸俗和人格的扭曲。要想学生把自己的心里话真实地写出来，表达出真实的感情，要从以下几个方面入手
一、 激发写作兴趣，让学生爱上作文
兴趣是人们对某种事物或活动产生的激发剂和推动器。要想培养学生独立写作、自主写作的习惯。兴趣是不可缺少的前提。学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写、敢于写、勤于写，而不再将作文当成包袱，把写作当成苦差事。《语文课程标准》指出：“要把培养学生写作的兴趣放在写作教学的重要位置上“。那么，如何在写作教学中培养学生的写作兴趣呢
1.要让学生认识到写作是自我表达和与人交流的需要，是每个人生存和发展的需要。首先从思想上认识到写作能力的重要性，从而从思想上重视作文。
2.还应当创设一种民主、宽松、和谐、有趣的教学环境和学习氛围，最大限度的激活学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞与交流。营造出一种安全心理氛围。我曾搞过一次“任务描写”的作文活动。在班内分若干小组，各选一个最愿写的同学作为描写对象进行描述。对此活动他们非常感兴趣，参与十分主动。活动的部分是在班内朗读自己的作品，让同学们猜一猜他是谁，同学们笑得人仰马翻，整个气氛非常活跃，参与热情都很高。之后再进行评比、修改、总结。最后还收获了几篇小有成就的作品。
3.同时要注重培养学生的自信心，彻底放下包袱，解放思想。写学生独到的体会、感悟、思索、看法等。哪怕他的观点是片面的，幼稚的，我们都要视为亮点，并及时的进行褒扬、鼓励，还可进行因势利导，万不可挫伤学生的积极性和自信心 对学生各抒己见的有创意的表述还要及时给予充分鼓励。
二、开阔写作空间，鼓励自由表述
要培养学生独立写作、自主写作的习惯，必须为学生扩大写作空间，放开学生的手脚。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有力条件和广阔空间”“鼓励自由表抒”。为此，教师要鼓励学生走出课堂，走进生活，走进社会。大千世界，芸芸众生，都可以是写作素材。在开拓学生视野的同时，要尽可能的放开学生写作的束缚，减少命题写作，提倡学生自主拟题。并通过多种形式练笔，如日记、周记、读后感、游记、观察笔记等。让学生自由的写自己喜欢的内容。因为那里真实的记录了自己的成功与失败，欢乐与忧伤。写自己之所想，写自己之所感，嬉笑怒骂，随己所愿，那是一个真实的“我”。那里没有拼凑，没有应付。这种形式可以使作文与做人很好的结合起来。
三、扩大阅读，丰富积累
“写作是一种释放，是思想、情感、智慧的输出。没有丰厚的知识积淀，很难写出内容丰富、思想深刻、新颖别致的好文章来。”古人讲：“厚积薄发”就是这个道理。有三种积累：一是生活积累。个人的生活要充实，要不断的积累生活中的感受，还要观察自己以外的生活。用心去体会去思索。二是思想认识和情感积累。叶圣陶先生说：“积累丰富而为文始饶”这种积累要依赖广泛的、大量的阅读和不断地深入思索。三是语言的积累。作文始终是通过语言的运用来实现的，离开语言就无从谈起。语言要求活、求新、求高。只有积累了丰富的词汇，才会改变以前那种只可意会而不可言传的尴尬局面，才可能会恰当的表情达意，进而改变没话写或害怕写的不好局面。这种积累既依赖于广泛的阅读，也依赖于对显示生活的密切关注。
四、 教师要牢固树立“为做人而作文”的教学理念
