九年级自我总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇九年级自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

九年级自我总结范文第1篇

【关键词】 兴奋点 结合点 生命点 爆发点 闪光点 情感点

九年级思想品德课的教学面临着任务重、时间紧的局面，同时存在着概念多、运用能力要求高等学科特点，因此非常需要教师在教学中不断反思，从中解剖与总结自己的教学得失，分析得失背后的原因，获得对教学规律、教学方法的进一步认识，勇于实践，勇于探索，通过课堂上点燃“兴奋点”，找“结合点”、抓“生命点”、点“爆发点”、留“闪光点”、抓“情感点”来激活思想品德课堂，将学生紧紧吸引在思想品德课的周围，从而让思想品德课基础好的同学更上一层楼，为基础不太扎实的学生找到一个着力点，搭建一个有利的平台，从而提高思想品德课的教学质量。

1.点燃“兴奋点”，激发学习兴趣

布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”九年级的思想品德课，学生学习的内容更多更难了，学习任务也日益繁重，在各门中考科目“强大”的压力面前，学生不知所措，渐渐地放松了思想品德课本的学习，一心投入到其他科目的学习中。放松了学习，学生的思想品德成绩自然就不会理想。因此，如何让学生重视思想品德课，上好每一堂课，成为我在思想品德课教学中的主要内容，在每一堂课的教学中，点燃“兴奋点”则成为我的教学主题。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”为此，在每一堂课上我往往会通过讲故事、聊天、漫画、照片、影片、课前调研、师生辩论等与学生即将学习到的新知识有关的事情来引入，点燃学生的“兴奋点”，把学生的学习热情激发出来，激发学生的学习兴趣，为上好每一堂课奠定基础。如，2008年中国经历了太多事情，那么在2008年9月开学第一堂课上，我就和学生谈了雪灾、震灾、奥运等大事，使学生感受到小小课堂与国事、天下事紧密相连,并展望学生的未来规划，学生很感兴趣，积极性都调动起来了。

2.寻找“结合点”，贴近学生生活

用“生活化”的案例开篇是思想品德课的一大特点，但是学习离不开理论，如果理论脱离实际，思想品德课教学势必会成为“乏味、空洞的说教”,难以引起学生的共鸣。“用教材教而不是教教材”是新课改对教师处理教材提出的新要求。因此，若要使教学变得有活力，就要活用教材，寻找理论与实际的“结合点”，使教学贴近学生生活。为此，在教学时我总是站在学生的位置上来思考：学生生活的实际是什么？哪些是学生普遍熟悉、关注的“热点”、“焦点”问题？这些“点”又如何与知识点相联系？如何发挥思想品德课的德育功能？……通过寻找“结合点”，教学就可以做到“有的放矢”、“因材施教”，学生也乐于接受教育，同时让知识在学生看得见、感受得到的氛围中轻松被掌握。

3.体现“生命点”，在“百家争鸣”中感悟知识

《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力”。学生是“认识的主人”，而不是机器，不是“认识”、“知识”的“容器”，每个学生都是具有青春活力的“生命体”，教学就是要善于创设学生探究的情景，发挥学生的主体作用，使学生成为主动的、活泼的、发展的学习主体，重视课堂的师生互动，生生互动的作用。既然课上所选用的内容与学生生活密切相关，学生自然就会有得说，这样教师就可以放心地将学习主动权交给学生，让学生在自我探讨、自我教育与自我体验中感悟知识、提高能力。如：在讲“逐步实现共同富裕”这一内容时，课前要求学生收集勤劳致富与不法致富的事例，在课上进行比较、讨论，我们应如何逐步实现共同富裕？通过师生互动，生生互动，通过活生生的案例，使学生在“自主、合作、探究”中深刻体会到“知识致富、技术致富、勤劳致富”的重要性，从中感悟知识，受到教育。

4.点燃“爆发点”，在思维两难中“登顶”自我高点，掀起课堂

著名教育家叶圣陶先生曾指出：教师为之教，不在全盘授予，而在相机诱导。这个“机”就是教学中的“爆发点”，即教学内容中的重点、难点和学习中的困惑点。“学源于思，思源于疑。”在教学中，对重点、难点和学习中的困惑点，我总是想方设法 “设疑”，引导学生“思疑”，鼓励学生“寻疑”，寻找拨动学生心弦的“爆发点”，努力追求“大珠小珠落玉盘”的效果。如：在讲我国人口国情这一内容时，要求学生统计和比较独生子女家庭与有兄妹家庭生活的差异，思考1﹕2﹕4的家庭人口结构可能会引起的社会问题，哪一种家庭组成是我们应该提倡的呢？十年后的我们大多数已经成家，那时的我们面对这样的情况将如何权衡、解决呢？一连串很怪的问题像一颗颗引爆的炸弹，投向学生的思维大海，“炸”起了无穷的波澜，学生在此情况下，纷纷发表见解，在同学们激烈的讨论中，大家不但认识到中国独生子女的情况可能引发的社会问题，更切实体会到自己的责任所在！

5.留住“闪光点”，让思想品德课永驻我心

林格伦说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终”。可见，重视课堂上的“闪光点”非常重要。一堂课的好与不好，关键在于它是否有一个值得他人称道、学习的闪光点。这个闪光点可以是学生思维的闪光点，创新的闪光点，也可以是教师教学的闪光点。一方面，对学生的闪光点要给予充分的肯定、鼓励和引导，使学生得到更多成功的体验，激发求知欲，使学生打开思维的闸门，从而更好的配合教师的“教”；另一方面，课堂上这些闪光的火花，都会让学生课后进一步去回味，从而实现思想品德课课堂的延续。如：在讲我国的环境状况时，课前要求学生通过问长辈、查资料等形式，了解30年前当地的环境状况，并与现在的环境状况作比较，让学生在课上进行交流，畅所欲言，教师从中进行适当的鼓励和引导。通过课前调研和课上交流，使同学深刻体会到环境问题的严重性和保护环境的紧迫性，在讲如何保护环境时就有了认识基础，容易使学生自觉地落实在日常生活中，从而达到教学的目的，深得学生的喜爱。课后经常听到学生提起，尤其是当看到有的同学乱扔垃圾时，大家就会作善意的提醒。思想品德与生活、思想品德与学生行为由此也紧密地结合了起来，实现了知与行的统一。看到思想品德课的内容在学生心中“生根发芽”，我更是由衷地感到高兴与自豪！

6.抓“情感点”，课后走近学生

九年级自我总结范文第2篇

一、高效课堂是备好课的课堂

备好课是上好课的前提，要获得高效课堂就必须备好课，如何备好课，就是要备教材、备学生.、备教法。备教材就是备知识点，查阅相关资料信息，这是每一位教师都能做到的。实际操作中备学生往往被忽略，一节课不管老师的课堂语言多么精彩，课堂结构多么合理，课堂气氛多么活跃，但在这精彩热闹的背后，学生还是死记硬背，是被动的学习，是被老师牵着鼻子走。因此，我认为在备课中备学生尤为重要，学生情况如何，有多少学生愿意学，哪些学生学得好，哪些学生学的差，差在什么地方，他们的心理特点是什么，有无心理障碍……这些老师要做到心里有数，了如指掌，然后再根据学生实际情况，设计教学的深浅，难易程度，设计好教学方法。

二、高效课堂就是把课堂还给学生的课堂

把课堂还给学生不是说老师不讲，而是要精讲，发挥学生的主体作用，要让学生动手、动脑，而不是被动地接受知识。每次讲课后，我都会留出一定的时间问学生，针对每节课的学习内容，还有什么问题。学生经过思考后纷纷举手提问，在提出的这些问题中，其他学生能回答的，就进行当堂解答；学生不能回答的：如果是这节课知识点搞不懂，我来回答；如果是知识类的，让学生回去查资料寻找答案。学生的每次发言，既培养了他们的思维和语言表达能力，同时又能根据他们的回答，给予适当的鼓励或表扬，树立他们的信心和自豪感，提高他们的学习兴趣。这样，课堂少了说教，学生多了动脑发疑的机会，他们感受到同伴互助和知识渴求的满足。因此，他们表现出对课堂学习的满足和快乐，课堂效果就会有显著的提高。

三、高效课堂就是营造趣味的课堂

孔子的“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”告诉我们兴趣对一个人发展的重要，人们对感兴趣的事情投入精力是情愿的，是废寝忘食、全神贯注的。用兴趣带动学生的学习劲头，这是多年来我教育教学的一点经验。九年级面临毕业升学，压力大，作业多，各科需要背的东西也很多，特别是语文文言文的背诵，枯燥难懂，没有兴趣，背的速度慢，老师即使监督、催促，效果依然不佳。在进入综合大复习后，我采用比赛、诗句接龙等方法提高学生的兴趣。比如，我说一首诗的第一句，让其他学生接着往下说，看谁说得快、说得准。堂堂把课堂搞出趣味，吸引学生，提高他们的学习兴趣及学习效率，取得课堂效益的最大化。

四、高效课堂就是充满竞争的课堂

“适者生存”是大自然的法则，在教学中我尝试着培养学生的竞争意识，让学生学会竞争，因为竞争能激发学生的潜能。九年级进入复习后，新知识讲完，学生复习时最容易沉闷，老师也无奈，上课很费劲，但取得的效果很差。我总结经验，决定在课堂上不采取统一模式，而是尝试运用多种复习方法，如竞争法，看谁在最短的时间里能掌握更多的知识。这样激发了每个学生的表现欲，让他们积极投入到学习中，完成了任务，培养了学生的竞争意识，营造了一种学习氛围。

五、高效课堂是离不开表扬鼓励的课堂

人人喜欢听好话，喜欢被人称赞，学生更是如此，有人说学生是夸出来的，我说高效课堂是表扬和鼓励出来的。一句鼓励的话能激发学生的学习兴趣，使学生主动动脑筋；一句表扬的话能使学生找到自信，唤起学习热情。适时的表扬与鼓励是高效课堂的法宝之一，对学生说一句赞扬的话比十句责骂的话更有效，因此作为老师不要吝啬自己的表扬。课堂上要多说“你的想法很好”“你回答的很有创意”“你的语言表达能力很强”“你的想象力很丰富”“你的知识面很广”等等。老师的鼓励表扬能给他们勇气和信心，但也要讲究方法，不要轻易表扬、滥用表扬，要做到表扬鼓励有法、有深度，让学生在适时的表扬中完善自我、发展自我，让学生在情绪高昂中尽情接受知识的灌溉，从而实现高效课堂。

六、高效课堂是离不开教学反思的课堂

高效课堂的取得，离不开教学反思。有人说，教学历来是“遗憾”的艺术，再优秀的教师也未必堂堂精彩，再成功的课例也未必每一个教学环节都无可挑剔，这就需要我们常常对自己的教学进行反思，把教学实践同教学反思紧密结合起来，在实践―反思―总结―实践的循环中提升自身的专业水平。一堂课下来，对本节课的教学进行小结、反思，对教学得失做细微剖析，这样就更有利于我们在以后的课堂教学中把握教材、把握学生，甚至调控自己，使短短的四十五分钟取得更大的效益。

九年级自我总结范文第3篇

一、引导学生走进教材、主动思考、提高自主学习能力

在进行七年级《学会沟通》一课中，我首先设置了这样的问题，我们为什么要学会沟通？你喜欢用什么方式与人沟通？学生通过自学教材，很快整理出本节课的知识结构图，并能初步对问题产生个人的看法。我再结合学生自我总结归纳出的知识结构和存在的疏漏、不完整的地方进行强化知识点。为了使效果更佳，我将学生们按组分配，让学生通过小组的交流与讨论，再次研读教材，经过小组的讨论后学生b确学会沟通能在学习上互相帮助、互相促进，并能通过打电话、QQ或短信的方式与人沟通。通过这样的方式，学生对知识结构的理解和问题的解决有了进一步提升，同时也实现了学生自主性的发挥，并帮助他们从中获得了成就感。最后，我再通过归纳总结，对比教材进行查漏补缺。对重点知识进行细化，对难点知识做出标记，对学生理解中存在的问题予以纠正和补充。成功使学生们体会到了学会沟通也能提高我们的语言能力和思维能力，不仅有于我们成长，也有利于我们将来的发展；在沟通方式上也可以采用电子邮件、书信或讨论等。

二、引导学生走上讲台、积极探究、提高理解和应用能力

苏霍姆林斯基说过：在学生脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。我在思想品德课教学中大胆创新，将每一节课的前五分钟开辟为课堂演讲活动，通过创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思想氛围，发挥学生的主观性和创造力，以教材内容为依托，以学生为中心，让学生畅谈对社会热点问题的认识与看法，在学生演讲的基础上，我再进行有针对性的剖析与评价。

三、引导学生走出校门、亲身践行、提高实践能力

思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想观和高尚的道德品质。我在教九年级的第四课的《计划生育与保护环境的基本国策》中，事先让学生自由组合分成不同的小组，分别调查我镇社区生活垃圾的投放和处理情况，社区空气质量状况等。通过调查，同学们发现了很多平时没有觉察到的环境问题。深刻认识到环保形势的严峻，深感环保的问题的重要性、紧迫性，并自发地为环保做了许多力所能及的事，提出一些有利于环保的建议。如九年（3）班的同学提出社区生活垃圾乱丢乱扔的现象十分严重，必须加强对垃圾的定点定时投放，及时清运的管理。九年（4）班的同学提出个别地方虽有垃圾桶，但个别素质低的市民，为图方便在距垃圾桶一定距离时便把垃圾扔过去，使垃圾散落一地，给清运带来困难，须通过媒体呼吁市民改变不良习惯，通过张贴“惠来是我家，清洁靠大家”等一些宣传标语来改变市民的思想意识。有的同学提出多次使用环保购物袋，少用一次性塑料袋和一次性筷子，少用快餐饭盒。有的同学说到露天烧烤摊档很多，向天空排放大量有害气体，影响社区的空气质量，提出要抵制露天烧烤，不买露天烧烤食品等。

四、教师感悟

九年级自我总结范文第4篇

本学年，在学校领导的关心，同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论是在思想、工作方面，还是在教育教学方面都取得了显著的进步，现将本年度的工作作如下总结:

一、思想方面

本人能积极党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。

二、教学工作

本人是中学一级教师，是市优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。本学年我担任九年级九、十班的化学教学任务，工作上服从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。

在教学工作中，不断增强自己的业务素养，积极参加国家中小学教师培训、教师职业道德培训。更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性及我县积极推广的“先学后教”教学模式。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”和个性体验放在教学的核心位置上，让学生生动活泼地发展。在的中招考试中所任班级成绩平均分优秀率及格率均获第一名。在化学竞赛中所教学生获得省级二等奖，在焦作市教育论文交流中，荣获市一等奖。在春学段的县级示范课中，也取得县级领导和各界同仁的好评。在教师节表彰也取得“校优秀教师”称号。

九年级自我总结范文第5篇

为了保证我校2021年的中考备考工作有序进行，学生中考成绩取得更大的突破，结合我校实际，特制定2021年中考备考工作方案：

一、指导思想

贯彻素质教育精神，继续以新课程标准为指导，以校本教研为动力，以推进新课程改革、加强中考备考、强化教学常规管理、不断探索提高课堂教学效率的有效途径和方法，积极调动一切有利因素，着眼于学生的全面发展，着重全体学生的发展，抓好我校2021年中考工作，确保实现我校中考成绩再上新台阶。

二、2021年中考目标

1、力争校中考综合评估在全县7所乡镇中学名列前三。

2、全县前500名我校力争占9名，前1000名占20名。

三、教学情况分析

我校2021届九年级现有2个班，共有学生54人，学生数少，学生的素质参差不齐，而且学科上的发展也不平衡。不少学生学习动力不足，学习目标不明确，缺少吃苦精神，少数学生厌学情绪较重。

四、备考工作措施

1、成立中考备考工作领导小组，加强对中考工作的领导。

组长：杜玉林

副组长：郭志斌

成员：全体初三科任老师

2、加大宣传力度，形成以下共识：

A、时间紧，任务重；

B、学科发展、学生培养做到既要统筹兼顾，也要重点突出；

C、实事求是，依据各阶段的复习任务和复习目标确定不同的方法；

D、狠抓全部学生的发展，在优生和所有学生成绩上不可偏废，两手都要抓，双管齐下。使优生有突破的同时，平均分更要下大力气。

3、班主任的主要措施

（1）加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。

（2）营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围，有效地激励学生奋发图强，积极备考。

（3）每个月召开至少一次科任教师碰头会，向课任教师了解班级学生上课的表现。

（4）指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，引导学生学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整。

（5）落实好班内的培养对象，组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，扬长(优势科目)不避短，对弱势科目进行必要的学法指导。对学困生要不离不弃，激发他们的学习热情，使他们在中考中能有所进步。

（6）抓学生管理，做好以下工作：

①抓优生，“响鼓重锤”。造培育优生声势，适当运用心理暗示，让优生定位，并做到广种博收。

②抓边缘生，“推拉并举”。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。

③促后进生，“百炼成钢”。认真分析原因，做细致工作，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。

④抓心理辅导，“轻装上阵”。

⑤重视非智力因素对考生的影响，重视细节，提高学生抗干扰能力，减少中考中非智力因素的失分。

⑥协调科任教师特别注重跟班教育，避免跟班脱节现象。

⑦协调学科间、教师间、师生间的关系，营造良好的教、学氛围。

4、要求各科任教师要把握中考命题方向，提高备考效率，做到：

①在班主任及教务处的双重领导下，团结协作、齐抓共管、乐于奉献。

②关注中考信息动态。

③精讲精练，找好、出好典型题目，结合应试技巧及应试心理进行针对性练习，突出讲练评的课型。每次测验结束后再针对共性问题讲评，个别问题个别解决，发现问题及时查缺补漏。

④结合学生学科实际，分类指导。

5、切实做好培优转差工作

九年级全体科任教师要明确各班确定的培优对象，针对本学科比较薄弱的学生利用课余时间加强课外辅导，使之学科发展平衡。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，一定要做到全面提高。

6、抓好三个轮次的复习

中考复习采用“夯实基础、专题训练、综合检测”三轮复习方法进行，部分学科可根据实际安排两轮复习，合理安排，进度适度超前。

3月中旬至5月上旬完成第一轮“夯实基础”复习，教学时间约8周。5月中旬至5月下旬完成第二轮“专题训练”复习，教学时间约3周。6月初至中考前完成第三轮“综合检测”复习，教学时间约2周。

一轮系统复习是成绩提高关键，其基本要求是：全面复习，夯实基础；构建网络，提升能力；注重基础性、系统性、全面性、全体性。要做到“四个重视”：重视基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视学生的主体性，多给学生自主消化吸收的时间；重视规范训练和针对性训练，要在审题、做题、书写上下功夫，反对单纯的题海战术、不加选择的训练；重视课堂教学的有效性，减少师生无效劳动。

二轮复习为专题复习。其基本要求是针对考试说明、中考考命题走向、一轮复习中的不足，突出主干，精选专题；整体构建，注重能力；查漏补缺，提高“两率”（解题速率和正确率）；避免时间短、走过场。

三轮复习为综合复习。主要是查漏补缺、模拟训练。其基本要求是：综合训练，全面仿真；模拟考试，保温训练；回归教材，考前指导。

7、教导处的中考备考工作：

（1）教导处对初三备考全程管理、监控、指导。

（2）教导处组织周考、联考，整合优秀备考资源，使中考备考高效、有针对性。

（3）经常性的推门听课，了解老师的教学情况、教学状态。

（4）整理、分析每次考试的情况，提出有针对性的意见和整改措施。

（5）每月检查一次教案、作业、试卷。

（6）跟踪部分学生，了解学生的动态。

（7）召开科任老师会，了解备考情况，提出备考要求。

现在，又是千帆竞发，百舸争流的时节，又是勤垦精耕、培育新蕾的时节。2021年中考，对我们来讲，会存在着诸多困难和压力。但压力也是催生动力的源泉。我们坚信，在县局、校委会的正确领导下、在我们全体初三老师的共同努力下，一定能取得胜利。