教师作业检查总结

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教师作业检查总结范文第1篇

【摘 要】 小学英语前置性学习的作业检查是学习中重要环节，起到总结反思生成作用。围绕作业检查有效性，突出监督性、时效性和激励性，帮助学生在自我预习探知的过程中形成独立自学的良好习惯。探讨作业检查的有效性对活化教学策略和提高课程教学实效有着一定的借鉴意义。

关键词 小学英语；作业；前置性；检查

前置性学习中的作业检查是学习环节的“末梢”，但不可忽视。通过围绕检查中发现的问题，有的放矢调整教学策略则是活化教学过程的重要前提。围绕作业的布置，注重检查过程性监督与指导，帮助学生在适时总结反思中调整学习策略思路，利于增强学习主动性；注重激励评价，多给学生褒奖，能在激活学生自我效能感的基础上增强学习内驱动力和激情。

一、多方监督作业过程，了解做法

前置性作业的主要特点是前置性，而检查则更应该体现超前性。以监督为前提，发现学生在写作业过程中的问题，能在了解学生的学习思维感知的基础上，更利于教师发现问题，提出相应的对策。突出监督的多样化，能帮助使得学生在自主学习和主动探究的过程中获得更为深刻的感知。

多方监督是给学生更多自由自主的学习机会，利于学生在调整策略方法的基础上充分暴露学习思维，让他们在更加自觉主动的探究中探寻科学合理的学习方法。在实施过程中，一方面，凸显多方性，建议学生在接受同桌、小组、家长、教师等监督下，多主动汇报自己的作业过程，改变监督的单一模式；另一方面，完善制度性，建立全体同学认可的作业监督制度，可采取检查和重查监督、互相监督、组内成员监督等多样化的形式来完善过程。多方监督能使得学生在自觉接受过程中更好优化学习方法。

多方监督运用，能使得学生全面客观了解自身学习状况，有效总结学习过程。例如，在译林版四年级上册Unit 4 I can play basketball的“Story time”作业检查中，可运用同桌相互对查的形式，就“文章阅读”和“短语识记”进行相互检查，了解各自的问题。同时，可要求学生围绕“What can they play?”“What would you like to do?”等回答交流情况运用小组抽查形式来找出各自的整体学习感知情况。教师则可建议学生将阅读学习情况向家长汇报，请家长作评判，形成同学、教师、家长共同监督的模式。

二、及时灵活批阅作业，指导学法

作业检查需要教师在批阅的过程中既找出共性又要根据学生个体差异制定行之有效的化解难题对策。根据学生的作业来及时批阅，能在有效发现学生问题基础上更利于指导学生灵活运用多样学习策略，帮助他们深化理解感知。

在作业的批阅中，应紧扣及时和灵活性，最短时间内批阅学生的作业，让他们在二次思考的同时有相应破解方法。批阅中，一方面，注意时效性，随堂布置的作业应当堂检查完毕，让学生有再次思考弥补的机会，对预习类的前置性作业应在学生学习新授知识之前，批阅完成情况，提出相关意见和建议；另一方面，运用同桌互批、组间换批、教师抽批的形式来帮助学生主动找出作业存在问题。教师还应该结合学生的整体完成情况，运用精批和引导学生自我评价的形式来实行指导性批注。对优秀的作业予以展览，让学生在学习的过程中扬长避短，力争更大进步。

这样的方式活化批阅，能使得学生有更为自由的学习机会。例如，四年级下册Unit 2 After school的“Story time”前执行作业检查中，可运用同桌互查的形式，针对“What do you read from the article?”的完成情况，鼓励学生说出自己的阅读感受。运用小组互查的形式，就“课余生活开展情况”和“How do you make the school life become more colourful?”完成情况来相互交流，帮助他们开阔认知思维。教师则应该在学生学习该课文前，及时调阅他们的作业，并针对个人的差异提出相应的指导意见。

三、激励评价作业长处，增强自信

尊重和信任学生，能使得学生在感受到人文关怀的基础上，增强学习的信心和动力。多运用激励肯定的方式来鼓励学生，让他们的学习闪光点得到呈现，定能够使得他们带着好奇和信心主动完成作业，增长知识技能。

在激励评价中，应根据学生的学习方法和能力，多以宽容和发展的眼光来审视学生的作业，对问题的作业，则应“鼓励有加”；对优秀的作业，要求做到“精益求精”。在评价中，一方面，多给学生留有空白，让他们进行二次反思和总结，对他们的进步多以“Very good”、“Excellent”等激励性语言予以认可；另一方面，多给学生提供作业成果展示的平台，让他们有充分施展才华的机会，帮助他们在展示外化的过程中增强信心。

总而言之，提高英语前置性作业检查有效性，是更好帮助学生温故知新和教师活化教法的有效途径。依据学生个性化要求，多以过程性指导和激励性评价，利于学生在再次反思的过程中主动转变学习思维方法，提高学习效率。

参考文献

[1]郭纯.英语有效性作业设计的思考[J].新课程学习，2012（12）

教师作业检查总结范文第2篇

本学期，**教研室工作开展了一些活动、取得了一定的进展，现总结如下：

一、 教研室常规工作

本学期，共组织教研活动9次，到会情况良好。按照教务处要求，开学时制定教研室活动计划，布置教师整理个人的教学资料，如课程教学大纲、备课笔记、进度表、教案等，规范、齐全；及时布置、批改并讲评作业；在学期中期，开展中期教学检查，情况基本良好,个别不合格的作业反馈给教师，进行整改；布置听课任务，并全部完成；教学上的常规检查与专项检查持之以恒，能及时总结检查中反映出的得失成败，并已初步形成反馈机制。

二、 进行教研室人员梳理

    将**教研室人员单独召集进行教研室会议，针对性增强，摒除与本教研室无关的工作。

三、 加强考试管理

加强考试管理，对音乐、美术、形体等课程的考试过程进行监督。针对音乐、美术、形体、舞蹈、手工等课程是教师自行考试打分的情况，规定了学习成果反馈制度。要求教师将期末作业、大作业、考试等用照片、视频、实体成果的方式反馈。

四、 组织学生座谈会

     组织学生座谈会一次。针对艺术类课程的上课情况进行了调查询问。到场学生畅所欲言，能够较为全面反映出教学中存在的问题和不足。针对学生指出的问题，提出解决方法。

五、 制定课程标准

      根据省教育厅关于开展职业学校教学诊断工作的有关安排，我院集中探讨，安排教师结合学生实际，针对制定了自己的课程教学标准。内容和质量有待完善和提高。

六、 王茂亮老师研讨课一次

      王茂亮老师，开展关于幼儿心理学的公开课，邀请了专家进行听课评议。本教研室没有课的教师参加了听课和研讨。后期的教研会议，王老师进行汇报和总结。

七、 中期教学检查

      6月初开展教学检查，共检查12份教案，12个门次的作业。评选出规范教案：******。

八、 举办一次科研沙龙

    由****老师主讲，研讨内容“***********”，分析了**************************。

九、 举行才艺大赛暨声乐技能竞赛

    12月底，我院举办才艺大赛暨声乐技能竞赛，主题为“风采”。报送声乐类曲目28个，邀请********老师参与指导和评审经过初赛、复赛，最后选择6个优秀节目参与演出评奖。

教师作业检查总结范文第3篇

为了更好的督促教学业务各项工作，使学校各项教育教学工作步入轨道，9月27日，教导处联合教研室对开学一个月以来教师的备课、作业进行了一次全面检查，基本情况良好，但是，检查中也发现了一些问题和不足之处，现将本次检查情况总结如下：

一、取得成绩：

绝大部分老师能及时备好课，也达到了规定的课时量，超时备课也能按质按量完成，中老年教师备课认真，扎扎实实，青年教师也不错，开拓创新。准确把握教材的重点、难点，如：抓文章中重点词句的理解；学习文章的写作方法；抓文章中作者所表达的情感、思想内容以及对学生进行德育渗透等方面都值得发扬。在教学准备上，老师们能根据教材的需要采用不同的教学手段，更好地突破教学重点、难点，提高教学效果。从检查情况来看，老师们都能运用多种教学方法进行课堂教学，体现了新的课程理念。新课程理念倡导课内外联系，校内外沟通。检查中发现老师们非常注重了知识的拓展和延伸。

二、存在的问题：

1、个别教师的备课不赶进度，特别是综合实践、地方课程，很多教师并未开始。

2、部分教师小科备课过程过于简单。

3、教学策略把握不够娴熟，部分备课存在抄袭现象。

4、作业激励性评语明显不足。

今后工作方向：

1、进一步加大常规检查力度，做好各项教学常规工作是提高教学质量的前提。

2、要超前一周备课，备课要实用，操作性强，体现教学新理念。

3、抓好教学策略应用，使备课不在只为应付检查所用。

4、抓好学生的书写与作业簿本的保护。

5、进一步要求做好激励性语言评价，评价语言要多元化，体现不同学生的不同作业特点。

教师作业检查总结范文第4篇

为全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，本学期9月20号上午将各老师的任课教案、学生作业进行了第一次较细致的检查。现将具体情况总结如下：

一、备课方面：

进步与优点：

1、大多老师能超前备课，能达到数量上的要求。

2、备课环节清楚，有重点，部分教师如栗香敏的备课书写认真，字迹清晰规范。

3、大部分老师能及时写教后反思。课后反思的实用性有所提高，老师的反思写的很有针对性，能真正的反思自己课堂教学中的不足。

有待改进处：

1、个别教师教案的重难点没能体现；

2、少数老师的教学反思未能及时撰写，且停留在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

3、综合科的教学反思空缺较多。

建议：

1、备课要认真钻研教材，准确把握教学的重难点，落实教学目标，在教案中要有所体现。

2、注重反思，及时总结得与失，提升课堂教学效率。

3、没有试卷测评与分析的老师请及时查漏补缺，注意改进；

二、作业批改方面：

进步与优点：

通过检查发现大多数学校作业次数已超过要求次数，并且书面整洁，作业格式基本符合要求，教师批改认真、细致，有纠错。作文评价语丰富、多彩，每句话都透着对学生的鼓励，让学生更有信心完成好自己的作业。

有待改进的地方：

1、部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

2、学生的书写没有引起教师足够的重视。

3、个别教师存在批改作业不够规范。

4、数学作业缺乏鼓励性评语。

建议：

1、教师要注意作业批改规范，给学生做好榜样。

2、应加强对学生作业书写规范的指导。学生作业书写规范从一年级开始就要有明确、具体的要求，教师要常抓不懈，从而养成良好的作业习惯。

3、建议老师加强对学困生多采用面批形式，并撰写激励性评语。

教师作业检查总结范文第5篇

一、原因剖析

（一）学校管理工作有漏洞

1.学校的教学工作思路不明确，缺乏长期规划。

2.督查不到位。学校对教师的每一个教学环节和教学常规检查缺乏有力的督查。教师积极性不高，缺乏有效的评价机制。

3.教研活动搞形式，做表面文章。听课活动有雷声，没雨点，往往开展了一两周，就消失了。即使听了课，但很少甚至没有评课，听完课就一了百了。教师应付性抄袭听课记录。教研组没有集体备课，教师间切磋交流少。校本教研滞后。

4.学校的教学常规检查不到位。许多教师采取应付态度，学校检查时注重数量，对质量力度把握不够，而且对检查结果督促整改不到位。

（二）教学常规落实不到位

1.备课质量不高。归纳起来两个大问题：①应付任务型备课。完全把备课当作一种任务，上课时完全按照自己临时的思路进行讲授，教案只是一种摆设，一本应付检查的资料。②照搬照抄型备课。教师的备课就是抄写教科书上的知识点或内容提纲，在整篇教案中找不到几个字能体现备教法、备学法、备学生。

2.课堂教学效率低。表现在：①教学观念落后，有的教师当演员，学生当观众，上课“满堂灌”；有的教师当主角，学生当配角，上课“满堂问”；②准备不充分，不带教案或教学用具进课堂，上课“讲到哪里算那里”或照本宣科，弄得学生无精打采。③“教与学”严重脱节，有的教师只管“教”，不管学生有没有学，怎么学，学得如何。

3.作业布置及批改存在误区。部分教师作业布置不及时，数量明显偏少，批改不及时不认真，为应付学校检查而突击布置批改作业的现象频出；有的老师随性布置很多作业，但是批改很少甚至根本没有批改；有的教师只注重纸质作业，而淡化对学生课后复习的检查。如有的英语教师甚至很少去管自己的学生背诵了几个单词，几篇课文。

二、工作对策

为促进教育教学质量和办学效益的提高，笔者认为可以从加大教研管理力度开始，坚持以学生发展为本的教育理念，以教研常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养教师良好的教学习惯和创新精神，加强教研精细管理，促进教学质量提升。

（一）建立健全教学教研管理制度

建立健全过程监控的组织、制度、计划，加强对教研过程的监控和指导。教研室认真落实教学工作评估和过程监控措施，教务处继续强化巩固率、及格率、平均分、优秀率等量化考核指标，还要把过程性评价纳入到学校的整体评价中去，并逐步加大其权重，建立教研管理网络，建立健全教研管理制度。建立了教学常规管理线：校长——分管教学副校长——教务主任和教研室主任——教研组长——备课组长——备课组成员。逐级进行业务指导，层层负责，分工明确。

（二）加大教研常规管理力度

1.严格考勤制度。实行校级领导、行政人员、教学人员、后勤人员全员签到制度，保证了教研和教学时间。

2.教案、作业检查常态化。学校成立由分管教学副校长、教研室主任、教务主任、学科教研组长组成的教学常规检查领导小组，采取每月一次常规检查和随机抽查相结合。对教案检查，着重从编写次数、质量（教学目标、突破重点、分化难点的措施、新旧知识联系点剖析、学情分析、教材分析、授课思路、作业布置、教后反思）做出评定。对作业检查，着重从布置作业量、批改次数、批改质量、评语质量、反馈等几个方面做出评定，每次检查和抽查突出一、二个重点，及时推广教学亮点，纠正错误，弥补不足。评比结果作为年度量化考核的重要依据。

3.落实备课、开课、听课制度

（1）落实集体备课制度

①制定备课制度。要求做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人；分为单元章节集体备课和课时集体备课；同年级同学科老师利用专门的教研活动时间集体教研，全员参与；教学副校长、教研室主任、教务主任参与活动；

②制定备课内容。要求做到“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法学法、备练习；“四统一”：学进度、学目标、统一重点难点、统一练习与作业，同时发挥各自的特长与优势，形成个性化的教学风格与特色。

集体备课要求贯穿新课程理念。教师当导演，学生当主角，变“满堂灌”、“满堂问”为“满堂学”，课堂从“讲堂”变为“学堂”。

（2）落实开课制度

学校要求全校教师，包括行政人员按教研组每学期必须开一次公开课，同组教师必须参与听评课。评课实事求是，不说好话，不流形式，提出好的看法和建议。

（3）落实听课制度

①制定听课数量。统一《听课记录本》，学校领导及教师每学期听课次数不少于20节，写好教学全过程的听课记录；听课记录表须有授课教师和当天行政导护师共同签名；分管教学副校长、教务主任及教研室主任每人每学期听课不少于30节；实行随堂听课制度，校领导随时检查教师的授课与教学进度、教案是否相符；了解教师是否更新教育观念，是否转变教学行为。

②开放课堂教学。每学期举行两次教学开放周活动，学校积极邀请其它学校老师、部分家长到校参与听、评课。对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，学校要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。

（4）落实评课制度

评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者的课后反思，改进教学的内在动力；听课教师要善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议；在充分评议的基础上，由评课组织者全面客观地做出总结；注重对评课意见的检查，如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格，年度考核中教研教改一栏酌情扣分。

（5）定期召开全校教学质量分析会

在期中考、期末考后，及时要求按年段召开质量分析会，年段长、班主任、科任老师都要认真查找原因，总结得失和教训，并提出下一步教学工作计划和努力方向。

（6）落实科研制度