圆的认识知识

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圆的认识知识范文第1篇

[关键词]人力资源管理理念；医院；人事管理；价值

1资料与方法

1.1一般资料

回顾性分析该院人力资源管理理念在医院人事管理中实行前与实行之后人事管理满意水平的变化，其中以2017年5—10月期间为实行之前的水平（医护人员390名），以2018年5—10月期间为实行后的水平（医护人员390名）。对实施人力资源管理理念前后一般资料进行统计学处理，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

根据医院的资料，分析在实行人力资源管理理念之前医院的实际情况，并根据该情况加以人力资源管理理念提出新的管理方法。①转变医院传统的管理方法。医院必须改变传统观念，重视人才以及人才的管理，这对于医院的长远发展是非常必要的。同时也需要结合医院的自身情况和人力资源管理理念改进医院的管理模式，规划针对该院的专一管理方法。同时也需要重视医院员工的个人利益。②增强医务人员的医学专业水平，加强医务人员对新兴技术的培养工作。人力资源管理理念中最为重要的是对人才的有效利用以及定期培训，在为医务人员的职场晋升安排培训时要选用具有针对性的且专业性强的部分作为培训内容，且需要注意时间的合理性，确保培训工作的长期性、有效性和专业性。③完善医院的岗位招聘制度。医院各职位的招聘首先必须公平、公正、公开，然后综合医院的实际情况，确定招聘岗位，之后经过笔试、面试、体检、实习等过程，在保证所录取员工人品的基础上择优录取。④建立合理的激励制度。建立合理激励制度，增强医务人员工作的动力，激发他们工作的积极性，有利于提高医务人员的工作效率。在实际工作中定期对医务人员进行绩效考核，考核时也需要注意到医务人员不同岗位的特殊性，包括具体岗位工作职责、工作量、压力、难易程度等，不同的岗位可以考虑制定不同的考核方式，以确保整个绩效考核的公平与公正。根据绩效考核的最终结果来调整医务人员的薪酬水平。

1.3观察指标

观察记录工作水平的变化情况，工作水平具体可以体现为人事科工作效率、绩效考核制度、岗位招聘制度以及人才培养方法这4个指标。该院自行设计评分量表，为人事科工作效率、绩效考核制度、岗位招聘制度以及人才培养方法这4个维度进行评分，每个维度分数为25分，总分为100分，分数反映人力资源管理理念的应用效果，分数越高，说明医院工作水平越高，应用效果越好。同时自制问卷调查员工对该理念应用前后的满意度水平变化。

1.4统计方法

运用SPSS17.0统计软件对具体数据进行分析，计量资料（x±s）表示，行t检验，计数资料[n（%）]表示，行χ2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1比较人力资源管理理念应用前后工作水平的变化

人力资源管理理念应用前，工作水平总评分为（90.23±7.23）分，人力资源管理理念应用之后，工作水平总评分为（95.70±5.25）分，两组数据比较差异有统计学意义（t=4.4539，P=0.0003＜0.05）。

2.2人力资源管理理念应用前后员工满意度水平比较

人力资源管理理念应用前，医院全体员工平均满意度水平为75.38%，人力资源管理理念应用后，医院全体员工平均满意度水平为92.17%，两组数据比较，差异有统计学意义（χ2=8.204，P=0.007＜0.05）。

3讨论

圆的认识知识范文第2篇

人们工作和生活需要良好的视力,而视力的好坏是能否胜任某项工作的先决条件之一,直接关系到个人一生的利益。因此保护视力是一项十分重要的工作。远视眼是一种常见的屈光不正之一,新生儿及婴幼儿的眼球发育不成熟,此时眼轴短,而处于远视状态,必须经过一段生长的过程,可以发育成正视眼。如发育不够完全,可以停留在远视状态,如不及时治疗,可引起视力障碍,视力疲劳、内斜视等一系列症状。对于远视的治疗,较为肯定的方法仍是配镜矫正。我院近几年来应用检影验光,对远视眼的矫正取得较好效果,现总结如下。

远视配矫正眼镜,总的原则是:为了最大限度的减少过度调节,防止调节疲劳,所以要按其最好视力的最高度数处方配镜;远视伴外斜者,可适当减浅;伴内斜者,应配足而全部矫正之。现将矫正远视的配镜原则,报告如下。

1 6岁以下的幼儿

有轻度远视的生理现象,不需配镜。如程度较高,视力减退,伴有斜视时则必须停止看近物体,及时验光配镜,以纠正内斜和促进眼球正常发育,一般多在3岁开始,最晚不超过5岁,以免斜视日久成为弱视;导致戴镜亦不能矫正。例如:患者李某,男,4岁,家长发现其右眼内斜3个月,于2004年08月09日就诊,视力:右眼0.08,左眼0.6;右眼内斜30。;屈光间质及眼底正常,眼球运动无受限。拟诊:双眼屈光不正(远视),共转性内斜。1%托品眼药水散瞳,每日3次,一周后验光:右眼:+5.00D球+0.5OD柱×180°,左眼:+1.75D球+0.5OD柱×75°。两周后复查验光:右眼:+5.00D球+O.5OD柱×180°=0.1,左眼:+1.75D球+O.5OD柱×75°=0.9。

嘱持续戴镜半年至一年后复查:右眼内斜10°,1%托品眼药水散瞳验光矫正:右眼:+4.00D球+0.5OD柱×108°=0.5,左眼:+O.75D球+0.5OD柱×75°=1.2。2005年12月10日复查:眼位正。右眼:+2.5OD球+0.5OD柱×180°=0.9,左眼:+0.75D球+O.5OD柱×75°=1.2。该病例矫正满意。

2 7～9岁的少年儿童

患有轻度远视,只要有视物不清,视力疲劳,就应矫正。在+3.00D以上者需经常戴矫正眼镜,在+3.00D以下者,可仅在阅读、写字或近距离工作时配戴眼镜。少年儿童实际配镜度数,应比验光度数低0.5～1.00D或2.00D,以适应睫状肌的张力;如有内斜应全部矫正;如度数过高,开始戴镜不能适应,可酌量减低,如配戴充分矫正的眼镜时,由于睫状肌仍处在以往的收缩状态,会出现视力模糊,头痛、眼花等症状,则需每日或隔日点0.25%阿托品眼药水一次,使睫状肌松驰,以求其适应;如远视度数有减轻趋势,最好每年验光一次,逐渐减低镜片度数,否则容易诱发外斜视。例如:一名8岁学生,因出现视物不清,左眼外斜两年,于2005年02月22日就诊,查视力:右眼0.6,左眼0.04。屈光间质及眼底正常,左眼外斜15。,眼球运动无受限。拟诊:双眼屈光不正(远视);共转性外斜。

1%阿托品眼膏散瞳,每日3次,7天后验光。右眼:+7.00D球+l.0OD柱×90°,左眼:+9.00D球:弭1.0OD柱×90°,两周后复查验光:右眼:+5.00D球+1.00D柱×90°=1.O,左眼:+7.00球+1.0OD柱×90°=0.1。按此度数开眼镜处方,嘱患者配镜后坚持佩戴,并将右眼间歇遮盖。2005年06月22目复查:原镜矫正视力:右眼远视力1.O,左眼远视力0.3。;嘱坚持戴镜,继续间歇遮盖好眼。1995年09月27目复查,原镜矫正视力:右眼远视力1.2,左眼远视力0.8。双眼近视力均为1.2;眼正位。由于矫正效果好,继续原镜矫正,嘱半年后再验光。2006年03月20日复查,原镜矫正视力:右眼远视力1.2,左眼远视力1.2,双眼近视力均为1.2。

3 青年远视患者

远视程度轻,视力正常又无临床症状,可不必配镜。但是,随着年龄增加,调节力就会相应减退,则可能出现视疲劳症状,所以阅读时需要戴适度的眼镜。随着年龄的增长,对眼镜度数的需要也越来越大;青年人远视度数高者,应取其最好矫正视力的最高度数,初次配镜不能全部矫正,因为睫状肌长期过度运用,肌肉变得肥厚,短时间内不可能全部松弛下来,应逐渐矫正,戴镜一个时期后,将度数逐渐增加,最终将远视全部矫正。

4 成年人远视

无临床症状者,可不必配镜,如有临床症状者,亦应以适度眼镜矫正为好,症状严重者,应配能够接受的最高度数的矫正镜片,剩余部分适应调节而不全部矫正。

5 老年人远视

圆的认识知识范文第3篇

我是祖国首都——北京的一名小学生，土生土长的北京人，首都以博大的胸怀，高度的现代文明哺育了我。我要做一个知识渊博的北京人，让全国乃至全世界的人们感受到北京小学生的风采。

北京是个国际化的大都市，全国的文化交流中心。我能时刻感受到这里的艺术气息，各种艺术汇演、科技交流活动，不断地带给我们新的信息。我们学生每年也有自己的艺术节。在艺术节里我参加了航模、航海比赛、拓宽了眼界。我和同学们一起研究书法、绘画的技巧，提高了自己的书写能力。朗诵比赛让我们每个人都树立了自信的形象。在科技展览中我懂得了许多无线电、光谱的原理，我像一只贪吃的小猫，努力地捕捉各种各位的知识营养。在学校，我们从书本上学到文化知识，在课外，我们可以去参观各种各样的博物馆，各种类型的演出。在多元素的熏陶下，从小我的志向是：变成我最崇拜的偶像——诸葛亮那样的人。上知天文、下知地理，博学多才、事事通晓。

虽然路还很长，很长。不过，我会很努力，很努力地……

我骄傲，我是北京人。我热爱，这个生我养育我的地方。我感谢，这个多元素的城市给我带来丰富多彩的生活。我会珍惜这幸福美好的生活，我要做一个知识渊博、彬彬有礼的北京人，为北京争光、添彩！

四年级:qyr1195

圆的认识知识范文第4篇

主任，各位副主任，各位委员：

首先衷心感谢区人大常委会全体组成人员对我的信任，使我有机会尽自己所能在人事代表工作委员会主任这个岗位上为党尽职，为选民服务，为代表服务，为大家服务。

我深知自己能担任这一职务，完全是工作需要，岗位的需要，本人的能力和水平要履行好这一重要职责，还有一定的差距。我将在今后工作中，一定努力做到：

一、明确职责，强化党的意识和人大意识。由于这一岗位性质所决定，在履行职务时，必须要进一步强化党的意识，坚定不移地把区委、区人大常委会党组对人事工作等方面的要求和决定认真贯彻到具体工作中去；同时，在具体操作中，还需树立强烈人大意识，严格依法办事，使党的意志通过法律程序上升为人民群众共同意愿，充分体现党的领导，体现人民当家作主二者高度的有机统一，使人事代表工作委员会在区人大常委会党组和人大常委会领导下，不折不扣地完成使命。[找文章到 -/-

二、加强学习，不断提高履职能力。担任人事代表工作委员会主任这一职务，对我来说是一个全新的工作领域，我一定虚心向区人大常委会各位领导、委员及同志们学习，拜大家为师，尽快掌握新岗位所必备的知识。同时，还要虚心向广大人大代表和人民群众学习，不断从他们身上汲取养料，充实自己。另外，还要勇于实践，大胆工作，在实践中不断提高自己的履职能力。

三、努力工作，全心全意搞好服务。既然组织上和大家都已选择了我，我将会珍惜这一来之不易的工作机会，发挥人事代表工作委员会整体力量，并在其他方方面面的大力支持帮助下，尽心尽职努力工作，认真负责做好各项工作，完成交办的各项任务。特别要发挥自己主观能动性，在法定的框架内，在自己职责范围内，为代表、为大家多提供服务。

四、严格自律，维护人大的形象。今后，本人一定要更加注意自己一言一行，更加严格遵守党的纪律，遵守区人大常委会各项规定，在工作中努力做到以法律为准绳，以人民利益高于一切要求自己，自觉维护人大的形象，扎扎实实朝“让党放心，让人民高兴”目标去努力，不辜负党和人民的期望。

圆的认识知识范文第5篇

论文摘要：教师自身对职业的认知，包括工作体会、工作乐趣、工作成就体现、工作压力、工作地位、再择业倾向、对学校的感受等方面，这些因素都会对教师的职业心态有影响。主要对独立学院专职教师职业认知的各因素进行调查分析并提出相应对策。

一．职业认知的研究现状与教师职业认知的界定

鲁汉玲针对高校教师对职业的基本认识(职业满意度、职业倾向性、对自身职业性质的认识)和工作状况(敬业精神、每天用于科研和学习的时间、工作压力)进行了调查研究，并提出了建议；韩刚认为教师的职业态度由教师职业价值认知、情感反映和行为倾向三部分构成，其中教师职业价值认知是重要环节，它决定了情感反映和教师行为的方向、方式和结果。并指出：“教师职业价值认知是指教师(主体)在其职业(客体)的属性和功能对其(主体)需求满足程度的基础上，对其职业(客体)的一种主观评价。”教师职业认知是教师从教育活动对其自身的满足程度出发，对教育活动的主观评价。教师自身对职业的认知，包括工作心情、工作乐趣、工作成就体现、工作压力、工作地位、再择业倾向、对学校的感受等方面。教师的职业心态，是教师在教育活动中外界对其主观感受施加影响后形成的心理定势，这种心理定势的形成受到职业认识的上述诸方面的影响。下面对教师职业心态产生影响的主要方面进行分析。

二、独立学院专职教师的职业认知状况

通过前期文献研究与专家咨询会等方式对独立学院教师、领导进行了访谈。在文献综述和访谈的基础上，我们对独立学院专职教师的职业认知状况有了以下了解。

1．工作体会

从整体来看，独立学院专职教师的工作体会主要介于“比较愉快”和“一般”之间，总体工作体会是比较愉快的。

2．工作乐趣

与学生交流、传道授业解惑的过程、教学相长、成就感是独立学院专职教师工作乐趣的四个主要因素。

3．工作地位

从总体来看，独立学院专职教师认为地位一般，说明了他们总体地位不高。

4．工作压力

从总体上来说，独立学院专职教师压力主要介于“比较大”和“一般”之间，总体压力感较强。从对工作压力和教师的地位的方差分析来看，不同压力的大小与地位高低之间有显著差异。也就是说不同地位的教师自身所感知的压力大小是不同的。从工作压力和地位的平均数差异比较来看，发现教师地位越高，工作压力越小，即教师地位与工作压力呈负相关关系。

三、讨论与建议

上述所谈的各方面对教师职业心态的影响不是孤立存在和发挥作用的。其中，教师的地位和职业压力是两个关键因素。教师的地位受制于教师待遇和职称，教师的压力对教师的工作体会、工作乐趣和再择业倾向等方面有较广泛的影响。现就教师的地位和压力展开论述。

1．独立学院专职教师的地位有待提高

教师这一职业的地位影响着教师的职业心态。教师地位不高将会导致教师产生消极的心态，不利于教育工作的开展与教师自身的职业发展。

(1)总体地位不高的原因

①学校类别的不同。独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式办的本科层次的二级学院，是普通高校的优势办学资源与优质社会资本相结合的民办高等教育机构。它与普通本科院校不同，与一流大学相比有较大差距。②社会背景原因。目前我国的高等教育已由精英教育转变为大众教育。教育性质的转变，随之带来的是学术职业的精英地位的转变。自1999年扩招以来，从本科生到硕士生、博士生的规模不断扩大，培养质量有所下降。教师地位的下降又使教师职业的吸引力随之下降，使从业者的素质和专业水准降低，这又进一步降低了教师的地位，形成恶性循环。③教师结构原因。“两头大，中间／J、’，是独立学院专职教师队伍的结构特．。青年教师在独立学院的教师结构中所占的比例比较大，是独立学院稳定教师队伍的主要来源。而在大学中，教师被授予不同的学术身份，不同的职称就是不同学术身份的体现。大学教师的职称分为讲师、助教、副教授和教授。这些职称是等级的排列和定位，意味着一个有等级差别的学术阶梯，各自代表着在学术序列中的位置和地位。独立学院可以利用职称来挑选优秀的教师，又可以对绝大多数教师施加压力，使他们努力工作，不断进取。在学术管理和学校管理上，独立学院实行的是科层化，年轻教师拥有的权力很小，没有话语权和决策权。

(2)提高教师地位的对策

①独立学院教师地位的提高，首先应是学术地位的提高。应大力提升知识资本和文化能力，这就应将其智慧、时间和精力全部放在学术上。学校应积极营造良好的学术环境。学校应为教师搭建专业成长、专业发展的平台。教师不应当被看做是一种教书的工具，不应当只是按照社会的伦理规范去从事职业活动。教师应当树立成长意识，发挥自我塑造的主动性，通过教学活动满足自身的需要，促进自身的发展。②应该逆转当前极力拉开教师之间学术地位差距的趋势，权衡学科(知识)的组织设置，科学合理地配置学术资源和学术权力，既不过度集中，也不过度分散，既有利于发挥学术权威的作用，也有利于独立学院的主力军青年学者的成长。只有通过教师自身学术水平提高和能力的发展，其地位才能得以提高，进而促进独立学院教学质量的提高，保障人才培养的质量，提升学校的品位，为独立学院的生存发展奠定坚实的基础。

2．独立学院专职教师解压势在必行

教师的职业压力是普遍存在的，职业压力对教师职业心态有直接影响。教师职业压力过大而得不到有效缓解将会导致教师产生消极的心态。因此，对教师职业压力的研究很有必要。有研究者把教师职业压力分为积极和消极两类，但是现实研究表明压力的消极作用甚于积极作用。

(1)职业压力的来源

教师的职业压力来自多个方面，本文主要从社会、学校和教师个人三方面进行分析。第一，社会因素。教育关乎国家的命运、社会的进步和个人生存发展。社会各界都在关注着教师，对教师的要求和期望越来越高，过高的要求期望往往会让教师产生压力。同时，教师承担着培养下一代的重任，不仅要教会学生知识，还要教会学生做人。社会对教师的过高要求是教师职业压力的主要来源。第二，学校因素。由于社会对独立学院的认可度不高，独立学院要在激烈的竞争中生存发展下去，就必须提高教育质量。而教育质量提高的任务主要依靠教师来完成。但独立学院所录取的学生素质普遍低于其它普通高校，再加之独立学院的管理和条件相对落后，对学生的培养难度就可想而知了0另外，教师的待遇与地位也不高。这些都不利于教师的工作，同样也导致了教师的职业压力。第三，教师个人因素。独立学院教师多为刚从大学毕业的本科生和硕士生，或是工作时间不长的年轻人，社会阅历缺乏。他们大多怀着远大的理想与抱负，对社会现实缺乏深入的了解和思考，容易形成理想与现实的脱节。他们个人期望值太高，追求完美，往往忽略了自身能力的不足。这样就容易凸显出过高的个人期望值与自身能力和素质不足的矛盾，从而形成压力。另外，教师的职业压力也与教师的人格特质有关。