师德标兵总结

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师德标兵总结范文第1篇

一、加强学校工会组织建设和学校精神文明建设

1、充分发挥工会组织的优势，利用多种学习宣传阵地和多种形式，进一步加强职工的思想政治工作，组织全校教职工开展好政治理论的学习，努力提高广大教职工的思想素质。

2、以师德建设为核心，以学校精神文明建设作为重要内容，进一步深入贯彻《中小学教师职业道德规范》和《党的十七的会议精神》，组织教职工开展师德建设大讨论活动。

3、组织教职工学习、宣传师德先进人物的典型事迹，积极开展经验交流、征文评选、庆教龄等教育活动，努力在学校中形成人人争做师德标兵的良好氛围，努力创建和谐校园。把师德评价纳入教师综合考核评价工作中去，组织开展师德标兵的评选和经验交流活动。

4、 以“双争活动”为载体，要进一步加强教师职业道德教育和民主法制教育。教育广大教师进一步端正教育思想，树立民主意识、法制意识和服务意识，把让人民满意作为行动的标尺，争做“社会信任、家长满意、学生喜欢”的“信得过教师”。要进一步加强爱岗敬业、无私奉献的师德教育，促使教师在铸师魂、修师德、树师表、练师能上下工夫，以良好的师德回报人民、回报社会。

二、规范完善教代会建设

1、对教代会代表加强培训，进一步增强代表参政议政的能力。

2、定期召开教代会。坚持教代会制度，发挥教代会作用。

3、建立建全教代会工作档案。

4、积极推进校务公开，使校务公开逐步实现制度化、规范化、科学化。

5、认真搞好教代会换届选举工作。

三、坚持开展好校务公开工作，不断调整与扩大公开的内容，丰富公开的形式，完善公开的制度。积极配合学校党政组织，做好校务公开和评议学校领导干部的工作。

四、继续以教育创新工程为载体，积极搭建教职工活动平台，开展好教育创新活动。

五、创新活动平台

1、精心组织好“三八”妇女节的庆祝活动。（1）创造条件组织女教师进行体检。（2）以各完小工会小组为单位，组织教职工开展形式多样的庆祝活动，活动后向中心校工会交一份活动总结。

2、四月份与德育联合布置开展师德大讨论、演讲和评选“师德标兵”活动的安排。

3、四月下旬进行教代会换届工作。

4、四月份组织女教师续《北京市女职工安康互助保险》，续保教工校方责任险，加强“教工之家“建设。

5、5月份 （1）、以“我参与、我健康、我快乐”为主题，组织开展迎奥运教职工春季趣味运动会。

（2）、迎接教育工会对教代会和校务公开的检查。

6、6月份以完小为单位，组织师德演讲、评选、推荐出席中心校表彰的“师德标兵”名单和典型材料。

师德标兵总结范文第2篇

【关 键 词】师德修养；观察问题；改进措施

中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）02-0087-02

学高为师，身正为范。师德建设问题，是当前教育内外普遍关注的热点问题，振兴教育的希望在教师，教师素质，重在师德。

历来教师都被人们称为人类灵魂的工程师，教师职业崇尚为太阳底下最光辉的职业。作为教师，只有具备师德高尚的品质才能真正担负起“人类灵魂工程师”的历史使命，才能培养高素质的学生，要塑造学生的心灵，首先要塑造自己的灵魂。教师必须言教和身教相结合，身教重于言教，所以教师必须加强自身师德的修养，应具有优良的品德和高尚的情操。教师必须经过自身坚持不懈的努力规范自己的师德行为准则，自觉抵制不良诱惑，加强自身师德修养的锻炼。根据近年来的观察与思考，当前师德师风缺失的原因我认为在以下几个方面：

1. 社会不良环境严重影响师德师风建设。随着经济全球化浪潮的推进，传统的道德规范面临着严峻的挑战，我们应该清醒地看到，传统的道德规范面临着严峻的挑战，在各种不良因素的影响下，少数教师经不起诱惑，耐不住寂寞，世界观、人生观和价值观产生了扭曲，工作态度发生了变化，道德缺失严重，崇尚拜金主义，只重报酬，不讲奉献，不能专注于教育事业。

2. 学校管理出现盲区，导致师德师风的严重缺失。师德师风的缺失具体表现为：①只注重学生成绩，忽视品德培养。不少的学校只强调如何提高教学质量，从不过问道德教育；只关注学生的考试结果，从来不谈素质教育。学校内部管理欠完善，丧失公正和公平，教师工作积极性受到严重打击。少数学校对这项工作认识不够，管理不到位。②管理制度方面，对师德师风要求不严格。学校要对师德方面制定严格的管理制度，规范教师的职业道德，具体规范教师的哪些行为是违反师德的行为，进行有效监督。③对师德师风缺失的违纪教师姑息迁就。有的学校对师德师风缺失现象惩处力度不够，不按规定的管理制度进行严格处罚，无形中滋长了少部分师德败坏的教师。这是对教育职业极大的不负责任。④对师德师风的评议敷衍了事，走过场。有的学校在对教师进行职业道德考核时走形式上的过场，不讲实质问题，敷衍了事，写教学总结胡编乱造。

3. 忽视师德师风的学习、反思、批评与自我批评。有的教师不能抵制改革开放大潮带来的不良诱惑，政治观念不强，法律观念淡薄，不顾全大局、我行我素；有的教师行为失范，价值观念扭曲，拜金主义思想浓厚。有的重金钱，轻事业，争待遇，要报酬，互相攀比，本职工作马马虎虎，中心工作斤斤计较，讨价还价；极少数教师的所作所为已经为学生所不敬，同事所不屑，家长所不齿，学校、上级、社会所不容，对教师队伍的形象造成了严重损害。

经过认真思考和对比，我认为，现在师德师风和教育干部的作风主流是好的，但是，师德师风缺失的外因和内因的交互作用在干部教师身上产生的负面作用不容忽视，为防微杜渐，有效抵制不良影响对教师思想作风的侵蚀，保持干部教师良好的精神风貌，可采取以下措施：

1. 要提倡教师努力学习师德建设理论。教师要努力学习政治，学科知识，教育学、心理学理论等，要不断用学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。教师只有以师德要求规范自己思想和行为，才能使自己具有较高的道德修养，也才能使自己成为符合新时展的人民教师。

2. 组织干部教师收听收看优秀教师、师德标兵和劳动模范的事迹报告会、影像资料，教师写出心得体会，相互交流学习。榜样的力量是无穷的，经常这样搞这种类似“洗脑”式的教育方式，能促进教师多方位地审视自我，能够强化教师自律，进一步修补和完善自我。

3. 挖掘一批弘扬正气、无私奉献、大爱无疆的师德典型打造培养。我们既要打造教学标兵，更要尊崇师德标兵，大力宣传推介，让其在本单位、本系统产生积极的影响，其意义绝不逊于打造出一个教学能手，对师德师风建设的意义不容低估。

4. 把师德高的教师同教学成绩好的教师同等看待，同样表彰奖励。在设立教学奖的同时，可以设立旨在奖励那些正气浩然、无私奉献、默默无闻的教师的“奉献奖”；奖励那些关爱学生、呕心沥血、家长敬佩的教师的“爱心奖”，等等，在教育系统内弘扬正气，树立新风。

5. 对于个别不安心教育事业、牢骚满腹、散布不良言论、不积极进取的教师，学校应调查摸底，采取帮扶措施。突出加强对这类人员的教育，由校长或者学校内德高望重的教师重点帮靠，建立转化（进步）记录，当然这一切没有必要让当事人知晓，润物无声才出好效果。

6. 推荐教师读一本好书，看几部反映师德高尚、关爱学生为主题的影片。比如《给加西亚的信》这本书虽然叙述的是一个浅显的故事，半个小时就能读完，但是故事中所传达的精神――敬业、忠诚、勤奋、自信、良好的心态、责任感和主动性会对我街道教师队伍产生某种影响。

7. 组织教师挖掘自己身边的师德标兵。挖掘教师这方面的闪光点，开个小型报会告，向同事现身说法，教师会感到更有亲和力，更可信，更亲切，会产生奇特的教育效果。

8. 广泛征求家长的意见和建议。校长通过发放和亲自回收家长信的方法，掌握各个教师在家长心目中的形象，同时也会对一些教师的违规违纪行为产生抑制、震慑作用。

9. 建立详尽可行的师德考核标准和考核办法，全面具体的考核教师的德行。把师德考核搞得实实在在，不弄虚作假，突出它在教师绩效考核中的位置，发挥它在教师综合考评中的作用。

总之，在新时期只有不断加强教师师德师风建设，才能顺应时展。教师的职业道德是教师的职业要求的最根本条件，教师应该积极地进行自身道德锤炼，不断加强自身学习，谦虚谨慎，戒骄戒躁，扎扎实实，善于思考，勇于探索，努力实践，提高自身的思想境界，严格要求自己，不受外界环境的影响，逐步成为领导赏识、同事称赞、学生喜爱、家长信赖、社会认可的具有良好教师道德修养的教师。

参考文献：

[1]王杰.论教师人格魅力的塑造[J].辽宁教育行政学院学报，2007.

[2]郭成.教师职业道德修养专题[M].北京：北京师范的大学出版社，2005.

师德标兵总结范文第3篇

芜教〔20XX〕54号

关于印发《“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动实施方案》的通知

各中小学，幼儿园：现将《“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

Xx 县 教 育 局 二九年十二月八日

“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动实施方案

根据省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》（教师〔20XX〕17号）（以下简称《意见》）文件精神，结合我县实际，特制定“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动实施方案。

一、目标要求

师德主题教育活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求。促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。

二、方法步骤

1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。

2.学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。

3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。

（二）反思评议阶段（20XX年2月—3月上旬）

1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。

2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。

3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。

4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。

的

（三）总结提高阶段（20XX年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。

2.健全规章制度。通过师德主题教育活动，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。

3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育活动情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。

三、有关要求

（一）加强领导，精心组织

为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育活动领导组。

组 长：Xx

副组长：Xx Xx

成 员：Xx Xx Xx Xx

领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育活动。

办公室主任：Xx（兼）

办公室副主任：Xx

办公室成员：Xx Xx

各校要把师德主题教育活动作为一件大事来抓，成立相应的组织及办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育活动的第一责任人。

（二）制定方案，认真实施

各校要认真制定活动实施计划并报县教育局审定。要提高认识，广泛发动，要将开展师德主题教育活动与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与教育教学改革结合起来，与实施绩效工资结合起来，做到以学促改，以学促变，学有所获，务求实效。

师德标兵总结范文第4篇

各位领导、老师们：

大家好！

在各级党委、政府和市教育局的正确领导下，经过全体师生的共同努力，我镇××年教育教学成绩再创新高，今年中考，我镇重中上线人，升入普通高中人，中专人。名列山区乡镇第一；在九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。在调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。我镇小学教学成绩突出，四、六年级调考，个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。

一、质量意识进一步增强

育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败，义务教育学段是人生的基础阶段，所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是我们的神圣使命，也是学校生存、发展的需要。在实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，我们仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，“以教学质量论英雄”。

二、优化教师队伍

我们的做法是：

⒈中心校抓住一切教师培训学习的机会，尽可能多的派教师学习，把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。

⒉领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。

⒊从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型，利用寒暑假学习班的机会，介绍经验，让老师们实实在在学习他们的精神、他们的经验。

⒋学校不仅为老师订阅大量的教学资料，还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，互相使用，达到资源共享。

⒌抓教师的下水作业。每学年初，教师聘任完后，学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。

⒍合理搭配教师。中心校立足于本镇实际，把教师按小学初中、低中高年级，不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。

⒎落实全员聘任制。学年初，各校定岗定责，学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。

三、营造良好的学校氛围

⒈学校开辟“教师风采”、“明日之星”等专栏，宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。

⒉抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动，要求学生跑操宣誓，严肃、庄重、嘴到、心到。

⒊创造良好的文化氛围，教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。

⒋充分发挥榜样的作用，每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。

⒌抓考风。每次测试我们都像中考一样，按照要求编排考场，教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。

⒍强化时间意识。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。

⒎不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生。分类建立档案，跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。

⒏抓投入与使用。今年我镇又投入万元上多媒体教室个，其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，大大提高了课堂效率。

四、工作注重过程管理，避免出现遗漏环节

每学期开始，各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，定期分析总结。

⒈第一周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。

⒉第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。

⒊期中考试后：开好三个会，即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。

⒋学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施

。

⒌教学过程中，注重抓课堂的优化、单元的检测，不留传授知识上的空白点。

五、持之以恒抓协作、抓竞争

⒈学校间两处初中，六个学区间业务交流经常化、制度化，每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在的问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。

⒉教师之间。只有发挥集体的优势，才能使教师队伍整体上水平，才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。我们建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了我镇的教育教学质量。

六、科学的评价教师

一学期一次的量化，关系到教师的切身利益，必须做到公平、公正、公开。我们的做法是：德能勤绩综合考评，突出看成绩，成绩分数由三部分组成，一是年度发展，看教师的进步幅度，二是同科捆绑，看教师协作，三是同科成绩比较看成绩大小。

各位领导，老师们

新学年，新挑战，我们一定不辜负各级领导对我们的期望，虚心向兄弟乡镇和学校学习，在持续发展上做文章，团结协作，勤奋工作，为诸城教育的振兴做出我们应有的贡献。

师德标兵总结范文第5篇

师范类大学生是教师的后备军，而贫困生作为师范类学生中的弱势群体，其师德的养成也直接关系到未来教师的师德状况。本文从师范类贫困生师德养成的基本内容入手，指出师德养成教育应遵循线上线下相结合、教育与反思相结合、理论教学与实践相结合、榜样示范与践行师德相结合的原则，有针对性从搭建网络教育平台、营造校园文化氛围、重课程强内化、榜样示范等方面提出措施。

关键词：

师范类；师德；养成

一个教师的成功，不仅取决于其专业知识和教师技能，更取决于其个人的师德素质。教师在教书育人中的师德如何，直接关系着本行业及整个社会的道德状况。师范类大学生作为未来的教师，必须深刻认识到提高自身师德素质的重要性，不断提高自身师德内化，为今后走上工作岗位打下良好基础。

一、师范类贫困生师德养成教育的基本内容

贫困生作为弱势群体，在师范类学生中所占比例较少，跟其他非贫困生相比，大多数学生自立自强，乐观向上，体贴父母，往往通过课余时间赚取生活费以便减少父母的负担，尤其是个别学生可以作为师德教育标兵加以宣传。但是也有一些贫困生他们自卑、自我封闭、脆弱、盲目攀比但又囊中羞涩，德育教育的实效性较差，这就需要高校对这部分同学加以密切关注，关心他们的日常生活，关爱他们的成长，使其能够主动打开心扉，增强师德内化，成为祖国教师的后备军。师德是教师在其职业生活中应当遵循的基本道德要求和行为准则，是调整教师与同事、教师与领导、教师与学生、教育与家长及教师与他人关系的行为准则。“教师职业道德主要由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八个要素构成。”[1]师德的要素互相联系、互相依存，共同沟通教师的职业道德体系。贫困生作为师范类学生的重要成员，也应该模范遵循教师的职业道德。师德中的职业理想，是教师精神世界的核心，是教师在教书育人过程中形成的、对自身发展目标的向往与追求，是教师的世界观、人生观和价值观在自我奋斗目标上的集中体现。理想是教师不断前行的动力源泉。教师的职业责任，是教师在职业生涯中勇于担当的职责与任务。教师的职业态度是教师在教育学生及处理各类关系过程中所持有的基本态度。教师的职业纪律是教师在职业生涯中必须遵循的规章与条例。师德技能是教师教育学生的职业技能，在教学过程中得以应用，在教学结果中得以体现，也是学生评价教师的主要依据。师德中的教师良心，是教师在处理社会关系中形成的道德自我评价能力。师德中的教师作风，是教师在教书育人的本职工作中表现出来的态度及行为的总和。师德中的职业荣誉是学校及社会对教师教书育人的肯定及赞扬，能调动教师的积极性，激发教师潜能，使其更好的为教育事业而奋斗。

二、师范类贫困生师德养成需要遵循的基本原则

党的十报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德树人是高校教育的根本任务，对于师范生而言，尤其是要抓好师德教育。贫困生是师范类学生中的弱势群体，对他们开展师德养成教育需要遵循大众化教育原则的基础上，结合他们自身的特点，有针对性的进行教育。

（一）师德教育遵循线上线下相结合的原则

线下线上相结合是指线下通过课堂学习、校园文化、社会实践活动等方式开展师德教育，线上是指通过网络生活开展师德教育。通过课堂学习、校园文化建设及社会实践活动的开展，为大学生营造良好的师德氛围，潜移默化地教育师范类大学生。90后大学生大都属于“低头族”一类，他们善于且乐于随时随地使用网络进行学习、生活及娱乐，因此，师德教育必须渗透于网络思想教育的各个环节，使他们时时处处被师德的良好氛围所感染，他们会自觉地受到教育，为形成良好师德奠定基础。

（二）师德教育要坚持教育与反思相结合的原则

教育与反思相辅相成，通过教育可以将师德理论灌输于大学生的头脑，而反思可使这个师德内容进一步内化，实现师德的养成。师德养成的最终目标就是要使师德规范内化为大学生的道德观念，成为大学生的自觉行为。因此，在师范类贫困生的师德养成过程中，既要注重教师对学生的教育引导，又要强调学生反思的重要性，使其能够有道德是非观念，自觉规范行为。

（三）师德教育要坚持理论教学与实践相结合原则

针对师范类贫困生，要将师德作为必修课，且要求所有课程中，高校教师都要注重师德内容的渗透。师德作为高校师范生的必修课之外，还应该有专门的社会实践环节，一门课程既有教学授课环节又要有实践环节。针对师德课程，高校建立实习实训基地，在传授完理论知识之后，用于实践操作。师德教育只有践行之后，才能内化吸收。“从教师的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到道德行为、良好道德习惯养成的全过程，自始至终都在教育教学实践中进行。”[2]针对师范类中的贫困生更应该将关心留守儿童、关爱空巢老人等作为实践环节之一，让这些贫困生感觉到学校及教师对他们的重视及关爱。

（四）师德养成要注重榜样示范与践行师德相结合的原则

树立师德典型，将优秀教师的先进事迹通过网络及校园文化展示，并通过视频播放的方式在师德课中进行宣讲，尤其是“自强之星”的学生更应该成为师德标兵进行宣传，使师范类学生耳濡目染的贴近典型、认识典型。定期学习典型事迹后，要求师范类贫困生进行互动交流，谈感受，并要自觉践行师德。在师范类贫困生践行师德之后，提交总结，教师给予相应的评价。

三、师范类贫困生师德养成的有效措施

大学阶段是师范类学生师德养成的关键时期，也是他们自我意识、自我道德、自我评价、自我认知进一步完善的重要时期，正确的价值观、道德观是师德养成的前提与基础。增强师范类贫困生师德内化的最佳途径是能够激发他们自身的主观能动性，使其主动接受教育，乐于自我教育，乐于提升自我的职业道德。

（一）投其所好，搭建网络教育平台

网络教育是思想政治教育、师德教育的必要方式，尤其是手机成为当代大学生的必需品之后，任何人都至少拥有一部手机，他们随时随处都在通过手机而获取大量的网络信息。因此，师德教育要根据学生爱好上网的特点，借助QQ、微信、易班等平台，通过微电影、电子报、图片等形式，将师德教育渗透于师范类贫困生的日常网络生活中，使学生时时处处受教育。

（二）营造氛围，建设浓厚的校园文化氛围

校园文化是大学校园里最具影响力的隐形教育形态，即可以丰富学生的课余生活，又为师德教育的开展提供了广阔的空间。高校要将师德内容通过黑板报、横幅、展板、宣传栏、晚会、才艺表演等方式渗透于校园文化的每个角落，让身在其中的大学生，潜移默化的接受师德文化的熏陶与教育。并注重激发师范类贫困生自身的潜能，发挥其主观能动性，自己动手设计及搭建师德教育活动，促进其对师德的理解与感悟。

（三）注重课堂教育，通过实践内化

“关于道德的讲授无论讲得多么好，如果与通过教育所得到的全部道德的成长作比较，那它总是想对地在数量上比较小，在影响上也是比较微弱的。”[3]课堂教育与实践相结合是师德教育内化的最有效方式。首先，在各高校均开设思想政治理论课的基础上，要注重将理论教育与时事相结合。在讲解基本理论时，注重结合现实社会中的时事，促进学生对基本理论的吸收及内化。其次，注重情景教学方法的应用。学生可以通过主题辩论、演讲、小品等方式对某些专题进行学习及演练，不断增强学生师德教育的兴趣，促进其主动学习，主观应用。最后，注重社会实践活动的开展。思想政治理论课教师或辅导员老师，可给学生搭建实践基地，如：养老院，让师范类贫困生定期去照顾老人，在实践中懂得敬老爱幼的传统美德。

（四）榜样示范，评选“师德之星”，树立标兵，为其导航。

榜样的力量是无穷的，尤其对于大一新生而言，他们刚踏入大学校园，对任何事任何人都充满好奇的同时，却又迷茫、彷徨，这时可以通过“师德之星”为其点亮导航，不断为之而奋斗。同时，“师德之星”可制作成视频、展板等，通过网络、校园摆放等方式，营造良好的师德教育氛围，促使师范类贫困生师德素养的不断养成。

（五）人文关怀是师德教育实效性的催化剂

辅导员及思想政治理论课教师要关爱、关注贫困生的成长，关心他们的学习、生活、工作情况，增强他们的认同感和归属感。第一，要积极掌握师范类贫困生的基本情况，从工作、学习、生活中解决学生干部遇到的具体问题，用真诚、关爱、关注他们。尤其是对一些因为兼职繁忙而影响学业的同学，辅导员要予以情感引导，激发学生正面的积极情绪，缓解他们的压力，引导他们处理好学习与工作的关系，增强更好的成绩。第二，要指导他们向身边的榜样、典型看齐，通过榜样来激励贫困生。并在适当的会议上对他们成绩或表现加以肯定，增强他们的荣誉感，激励他们不断努力。第三，关注他们的心理成长。针对部分自卑自闭的师范类贫困生，他们更需要辅导员、思想政治课教师的关爱与教育。教师通过主动谈话、谈心的方式与这些学生进行交流，了解他们的内心世界及理想与现实差距，使其感受到学校的温暖，能主动打开心扉，乐意接受师德教育及渲染，进而促进去健康成长成才。此外，人际交往是师德内化的内驱力，教师可以调动学生骨干的力量，让他们主动关心这些贫困生，使他们乐于交往，这样才能进一步增强师德教育的实效性。

作者：张慧荣 单位：广西师范学院

参考文献：

[1]唐凯麟，刘铁芳.教师成长与师德修养[M].北京：教育科学出版社，2010：4.