学风建设方案

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学风建设方案范文第1篇

2013年“学风建设年”实施方案

学风是校风的一个重要标志，是学校的治学精神、治学态度、治学原则，是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。优良学风对学校教育教学质量的提高、促进学生全面发展和健康成长有着十分重要的意义。为创建我院优良学风，营造良好的学习氛围，提高人才培养质量，促进学院的建设和发展，我院将2013年确定为“学风建设年”，并制定本方案。

一、指导思想

以党的十精神为指导，以促进学生明确学习目的、端正学习态度、规范学习行为、提高学习积极性为目标，以抓好教学改革、提高教学质量、做好学生教育管理、创建优良学习环境、开展学习竞技活动和科技创新活动为手段，促进学生更好地掌握知识、技能，从而为社会培养高素质、高技能优秀人才。

二、组织机构

学院学风建设领导小组

组 长：刁哲军 李志云

副组长：梁国栋 田秀梅 邵力

成 员：各系主任、副主任、教研室主任、学工队伍和教学秘书

领导小组办公室设在教务办公室。

三、建设内容和措施

学风建设主要内容是：加强师德师风和学生学风两方面建设，促进二者相互影响、相互渗透，实现教学相长；培养学生创新精神，激发学生科技创新的积极性；做好文明宿舍创建工作，营造良好的学习生活环境。具体如下：

（一）做好对教师的教学管理监督，提高教学质量

1.深化教学改革，加强师资队伍建设。各专业要加大教学内容、教学模式、教学方法和教学手段的改革力度，大力提倡严谨治学、从严治教，建设思想道德素质高、业务能力突出、具备较强奉献精神和科研创新能力的教师队伍。

2.加强教学过程的监督，提高教师教学质量。学院加强对课堂教学、实践教学的监督检查，认真实行院、系领导听课制度，要求教师做好教书育人工作，爱岗敬业、为人师表、诲人不倦、严格遵守教学纪律；要努力提高个人的师德师风修养和专业素质，在学风建设中发挥言传身教的作用；要以人为本，因材施教，通过生动活泼、形式多样的教学方法和教学手段激发学生的学习热情和学习兴趣，提高教学质量；要负责起课堂和实习过程的管理，维护好课堂和实习的教学秩序。

（二）加强对学生的教育管理，激发学生学习主动性

1.发挥学工队伍作用，强化对学生的日常教育和管理。加强辅导员队伍建设，建立职责分明、工作有力、保质高效、奖惩分明的工作机制。辅导员要做好以下工作：①指导学生做好职业生涯规划，激发学生学习动力；②开展班级文化活动，加强和谐班级建设，增强班集体凝聚力；③建立共同成长小组，增强学生间的互助与交流；④健全新媒体平台，每两周要召开一次班会，以新媒体（微博、公共邮箱、QQ群、校讯通）为载体，加强班级日常管理和交流；⑤开展文明宿舍创建活动，经常深入宿舍指导和检查学生搞好卫生，遵守宿舍管理制度等，营造良好的学习生活环境；⑥严格执行《职业技术学院关于加强课堂管理的规定》，深入课堂听课，加强对课堂纪律的监督检查；⑦加强对所带学生考风考纪的宣传教育，要求每一名学生在考试前签订《诚信考试保证书》，做好前期教育、考中巡场、违纪处理等工作；⑧指导学生做好学风建设星级班级创建和申报工作等。

2.搞好校园文化建设，营造创建优良学风的良好氛围。学院团委以学风建设为重点，开展“小发明小制作”比赛、教师基本素质系列比赛、暑期社会实践活动、励志演讲比赛、主题团日活动等活动，营造良好的学习氛围；开展以课件制作、主题班会的组织、团日活动的策划与开展、社会实践开展、应用文写作等为内容的学生干部系列培训，提高学生干部的工作能力；组织学习经验交流会、考研知识讲座等，激发学生的学习积极性；在学生宿舍各层布置以学校和学院发展历程、学院办学优势和特色、大学生活主旋律、毕业生就业工作、优秀毕业生介绍等为内容的文化长廊，激发学生爱校、爱院情感和立志成才的内在动力。

（三）做好科技创新工作，培养学生的创新精神和专业兴趣

1.加强学院创新实验室建设，积极开展科技创新活动。学院举办科技创新专题讲座，促进学生对科技创新知识的掌握；启用学院创新实验室，引导并组织学生利用专业知识开展科技创新，使创新实验室成为学生的创新之家。

2.修订学院科技创新奖励办法，激发师生科技创新的积极性。结合近几年科技创新特点，修订并完善学院《大学生科技创新奖励办法》、《教师指导学生科技创新奖励办法》，激发师生参加科技创新的积极性。

3.开展科技竞赛，创建科技创新小组。本年度，举办“小发明。小创作”科技竞赛，支持和奖励学生运用专业知识开展科技创新，提高创新精神和实践技能。依托各专业建立若干科技创新小组，选派专业教师做好指导工作，开创大学生科技创新新局面。

（四）加强沟通交流，实现齐抓共管

1.加强学工队伍与任课教师的沟通交流。每月由党委副书记牵头召开由系主任、任课教师代表和辅导员参加的交流会，交流学生学习中存在的问题，共同探讨解决办法。辅导员要经常与各科任课教师沟通，及时解决突出问题。

2.坚持辅导员听课制度。在任课教师课堂管理的基础上，辅导员老师要经常深入课堂听课，原则上每学期对所带学生的每门课程听课次数在2次以上，并做好听课记录，及时向学院党委副书记汇报听课情况。

3.做好学生的自我管理和学习交流。班长或学习委员要做好课堂纪律的监督检查，严格请销假制度，及时向辅导员汇报缺勤学生和上课违纪情况，对同学们反映的突出问题及时向任课老师和辅导员汇报；宿舍长要起到模范带头作用，加强对课余时间宿舍学习风气的引导，制止不良现象，在宿舍内要大兴学习之风；学生要互帮互学，和谐相处，发挥好共同成长小组的作用，加大对不及格同学的帮扶；班内每学期要组织一次学习经验交流会，举办一次与学习相关的文化活动。

（五）做好学风建设先进集体和先进个人的评比工作，树立学风建设标兵

建立学风建设评估机制，学院每学期组织学风建设星级班集体的评选工作，对先进班集体给予物质或资金的支持；在文明宿舍评比的基础上，根据宿舍卫生成绩、宿舍文化建设、宿舍成员的学习成绩、宿舍的学习风气、宿舍成员的遵纪守法状况等，开展学风建设星级宿舍的专项评比活动；每学期学院以展牌、学习经验交流会等形式，在全院展示在学风建设中表现优秀的学生，为全体学生树立榜样。

四、工作要求

（一）加强宣传，积极营造学风建设氛围

学院召开由相关部门、系领导、教研室主任、辅导员、学生干部参加的学风建设年动员大会；各系要认真学习领会学院关于学风建设年实施方案的精神，拟定出本系学风建设的实施细则；学工队伍制定好每学期的工作计划，扎实落实学风建设方案。

（二）强化管理，落实责任，加大监督检查

为了确保学风建设目标的实现，必须加强管理，落实责任制，加大检查监督力度。对态度不认真、工作不到位、措施不力，造成不良影响事故的，要追究相关人员的责任。

1.各系要做好对教职工的监督工作。发动任课老师身体力行地参加本系的学风建设，系主任、教研室主任要对任课教师的教学内容、教学过程和教学效果进行监督检查，执行听课制度，实现以良好教风带动良好学风。

2.任课教师要负责提高教学质量，维护好课堂秩序。任课教师要严谨治学治教，严格课堂考勤，调动学生学习兴趣，提高教学质量，严防教学事故发生。

3.学工队伍负责好学生的日常教育和管理工作。辅导员要加强班级管理，搞好星级班级建设，预防和制止违纪事件发生；要关心学生思想、学习和生活状况，认真做好学生的思想教育工作，努力培养学生的创新精神，把学生引导到专业学习和综合素质提高上来；要主动与任课教师和系领导沟通交流，加强监督检查，及时反映问题，处理问题。

4.团委、学生会要紧紧围绕学风建设开展活动。积极组织开展各类学习竞赛活动，做好对学院学生宿舍、卫生责任区的卫生的日常检查，加大对文明行为规范的监督力度，及时向学院学风建设领导小组通报学风建设活动情况。

5.各班学生干部配合辅导员做好班级管理。班级学生干部，特别是班长和团支书要增强责任意识，认真抓好本班日常事务管理工作，深入开展本班学风建设系列活动，加强课堂的考勤，积极组织本班同学参与学风建设活动，及时向辅导员反映本班的学习情况、遵纪守法情况等。

6.学院学风建设领导小组做好统筹协调和监督。学风建设领导小组经常对学院的学风建设情况进行全面检查和监督，发现问题及时反馈给相关部门或负责人，并督促、监督解决。

（三）扎实工作，稳步推进

各部门和相关同志在具体实施的过程中要注意过程控制，落实好各项制度，防止学风建设停留在表面。每一个阶段结束后要注重结果反馈，不断总结经验，稳步推进优秀学风建设常态化体系的形成。

学风建设是一项艰巨的系统性工程。希望通过一个学年乃至更长一段时间的努力，使我院教师教风得到明显提高，学生学习态度明显转变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，学习成绩明显进步，从根本上促进我院学生学习风气的改善。

学风建设方案范文第2篇

一、优良学风建设目标

1、秉承“厚德、敬业、明智、笃行”的校训，倡导“德行双修、学而不厌”的学风，引导学生牢固树立“诚信是立身之本”的观念，教育学生端正学习态度，激发学习动力，培养学生严谨求实、刻苦钻研、勇于创新的精神。

2、对学风进行调研，在分析我班学生中存在的不良学风现象的基础上，查找根源，提出应对性措施，促进班级、个人优良学风的形成。

3、建设良好班风,努力营造奋发向上的学习环境：

一是以班委会和团支部为核心，充分发挥班干部的表率作用；

二是激发同学做班风建设的主人，共同营造优秀的学风；

三是强化制度建设，确保班风建设扎实有效。

4、严格遵章守纪,争做文明诚实有为的大学生

5、积极开展科技创新和健康的文体活动,不断增强学生综合素质：

我们一直注重培养勤奋好学，刻苦钻研的学习风气，积极鼓励学生参与科技创新活动，收到了一定的成效。为不断增强学生的综合素质，同学们主动参加学校和班级举办的各种学术讲座，通过听讲座，加深了同学们对专业的理解，增强了对所学专业的兴趣，拓宽了同学们的知识面。

6、牢记时代重托,在服务社会中锻炼成长：

我们是面向二十一世纪的新一代大学生，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，今天的发奋学习，是为了明天更好地服务于社会，服务于人民。为了增强社会责任感，充分展示当代大学生的精神风貌，计技0722班的全体同学,不忘使命,纷纷加入到社会实践和志愿者活动中来,用自己的实际行动去回报国家和人民大众,在服务社会中增长才干。如：（加入社会实践、学生社团活动和志愿者活动的典型事例、高年级班级要反映出班级参加毕业实习的情况、取得的主要成绩以及献血、捐款捐物等）。

二、活动内容

1、宣传动员：

以班、团支部为单位，号召班委对本次活动进行深入细致的宣传和动员。要充分利用宣传条幅、黑板报、简报、网络等形式，使广大学生深刻认识到学风建设的重要性，自觉践行“德业双修、学而不厌”的优良学风。

2、具体活动开展：

（1）、组织开展规单制度学习活动

在班级开展学校规章习竞赛活动，根据《工商职院学生手册》的要求，组织学生系统学习学校各项规章度，并结合学风建设活动撰写学习体会，同时开展各种层次的规章制度学习竞赛，巩固学习成果。

（2）、开展好学风建设检查活动

认真开展学风建设检查活动。了解学生上课出勤率、课堂表现等相关信息。了解后班委对本班学生的上课纪律情况进行汇总，查找课堂上学生出现不良表现的原因，寻求解决措施。

（3）、召开“学风建设”主题班会

组织班级积极开展创建优良学风活动，结合班级实际情况，开展关于“优良学风建设”的主题班会。围绕“学分制条件下如何自主性学习”、“校训精神与自我发展”、“寻找身边不良学习现象，寻求改进学风措施”等议题进行讨论，使学生树立“诚信是立身之本”的观念，增强自主性、创造性学习的意识，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面，矫正同学们60分万岁的错误价值观念，提高同学们的集体意识和团队合作意识。

（4）、开展“三早、三按时”活动，强化学生养成教育

开展“三早”——早起床、早读书、早锻炼活动，动员学生每天早起床，开展晨读和锻炼活动，让学生养成一个良好的学习生活习惯。鼓励各学院根据实际情况，针对一年级新生，为巩固军训成果，统一开展“三早”活动，并形成制度。

（5）、宣传，表彰先进个人

各团支部广泛进行二个“讨论”：

（1）、广泛进行人生生涯规划的讨论：要求每位学生形成生涯划报告。

（2）、广泛进行大学生文明修身的讨论：要求每位学生制定个人人格发展目标。

三、深入开展“团干部抓基层”工作

建立团支部及学风建设工作小组，实行团支部及学风建设值班日制度，分团委辅导员、班主任深入团支部班级、宿舍、课堂中，与学生座谈交流，了解学生思想现状、学生关心的热点问题、深入调研团支部中存在的问题、对班级团支部建设、学院学生工作建设等，提出有可实施性的解决方案，并形成调研报告。

四、实行辅导员流动报告会制度

针对广大青年团员关心的热点问题，我院所有辅导员将深入各班级，与学生以报告会的形式系统的交流某一方面的专题，主要在专业学习教育、网络安全教育、人生生涯规划教育、贫困生资助政策等方面加强对团员的教育引导。

学风建设方案范文第3篇

【关键词】南方学院 教风建设 异地办学

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0046-02

教风是一所学校教育风气的重要组成部分。教风好与坏、正与不正，直接关系到学校的发展和教学质量，也在一定程度上决定一所学校的校风，决定着这个学校的整体形象和名誉。南京林业大学南方学院是公有民办二级学院，而淮安校区则是2010年南京林业大学与淮安市政府合作创办的，校区创办时间较短，教风的建设有待于探讨研究。本文旨在找出淮安校区教风建设上凸显的优势与现存的问题，并予以分析，提出解决方案，以求加强南方学院淮安校区的教风建设。

一 异地办学对教风建设的影响分析

南京林业大学南方学院淮安校区是南京林业大学与淮安市政府共同合作创办的民办二级学院，其本部在南京。学校采取“2+2”异地办学方式，大学四年中，学生前两年在淮安校区就读，大三、大四在南京本部学习。这种新型的办学方式对学校的教风建设存在一定的影响。

1.与母校实现优势互补，资源共享

作为民办高等教育的一种特殊形式，南京林业大学南方学院淮安校区与其他的民办高等教育模式相比，由于其依托母校办学，可充分利用母校的各种教学资源，如教学实验设备、教学实践基地、师资力量等，而母校办学资金相对不足，二者合作办学，公有民办高校可与母校实现优势互补、资源共享、相互促进、共同发展，实现教育事业上的双赢。

2.与淮安当地兄弟院校共享教师资源

一所学校的师资力量直接决定了该校的办学质量，为了给学生配备更好的教师，学校特向淮安各兄弟院校聘请了专业素质高、师资水平好的教师，从而实现了各学校之间教师资源的共享。通过调查问卷，我们发现绝大部分学生对外聘教师的教学态度、教学方法等都给予了肯定与褒奖，认为他们的到来有效地促进了整个学院教风建设的提高。

3.教师队伍良莠不齐

因办学时间较短，南方学院淮安校区自有教师较少。为解决这一问题，学院分别从本部和淮安当地兄弟院校聘请了教师，因此教师队伍结构较复杂。因为本部教师和当地兄弟院校的教师主要工作地点不在本校区，任课教师上完课即离开教室，虽有固定的办公室，但因自身工作需要，不能经常在学校，学生课下有问题时，不能及时解决。另外，因学院对教师的监督管理约束力度不大，有一小部分教师对自己要求不严，消极地对待教学任务，不能对学生认真负责，上课敷衍了事，给学校造成很大的不良影响，给教风建设带来了很大的困扰。

二 教学管理制度对教风建设的影响

完善的教学管理制度是教风建设的重要保障，通过建立和完善教风建设的各项管理制度，形成长效机制，进而达到推进教风建设的目的。

1.开展学生座谈，反馈教学信息

为了解学校的教学状况，每个班级设一位教学信息员，负责定期向教务部门反馈本班学生的学习情况和教师的教学情况。学院还通过定期的“学生座谈会”，了解教师的教学状况、效果，通过学生反馈教学中存在的问题来客观地反映出教师的教学效果以及教学的优劣。只有倾听学生的心声，教师的教学才更能做到有的放矢。在教学中，学生的积极响应、提问讨论可激发教师对教学、教材、教法的钻研。

2.以学生为本，进行网上评教

每学期期末考试前夕，我校都会要求学生登录教务网对每位任课教师进行网上评教，以贯彻我校“以学生为本”的办学目标和办学理念。学校一方面尊重和关心学生的需求，一方面增强服务意识，让学生也成为教学评价的主体之一，给学生一个行使权利的平台，发表对教育服务的意见，以及提出他们的教育需求等，不仅提供给了同学们一个表达自己意见的平台，更有效地促进了学院整体教风的改善与提高。

3.教风与学风，狠抓不放

教风的铸造，既要靠教师的自律，更需要学校、学生的他律；既要靠激励，也需要规范。为了加强我院学风与教风建设，学院每天组织教学管理人员和辅导员对各班级上课情况进行教学检查，并及时将上课情况反馈给教务部门，以便在出现问题时能及时解决。此外，南京林业大学校本部每学期都会安排教学督导组到淮安校区，进行期中教学检查，召开师生座谈会，了解教学状况。这样，不仅有效增强了同学们上课的积极性，对教师教学热情、学校教风建设的发展也起到了很好的促进作用。

三 师德师风对教风建设的影响

教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现，是一个学校形成良好教风的一个重要因素。大学教师风范是一个合格的、优秀的大学教师应该具备的、令学生感到亲切、骄傲和尊敬的气质和气派。靠这种风范，能让老师个人的意志变成学生集体的行动；靠这种风范，能让繁重的学习变得轻松快乐；靠这种风范，能让突发的紧张气氛很快变得平静和谐。

由于我校采取了“2+2”的异地办学模式，南京本部教师每周会来回奔波于南京与淮安两地，虽然很累、很辛苦，但是这样不但没有削弱教师的教学积极性，反而更增强了教师教学的使命感与责任感。与此同时，来自于淮安各兄弟院校的外聘教师也是如此，他们的精神令人敬佩，更值得大家学习。因此，具备良好的师德师风，可有效提高我院整体的教风。

四 教风与学风相互影响，相辅相成

1.以教风带学风，行为示范

在教学活动中，教师处于主导地位，因而教风的优劣直接作用于学风，进而对教育教学质量产生重大影响，因此，教师在教学活动中起关键的带动作用。许多有建树的人在求学期间“幸遇良师”，受到熏陶、得到教诲、发奋有为，便是最好的例证。教师严谨认真的教学态度、生动灵活的教学方式都会对学生产生积极的影响，只有提高教师的敬业精神，以教风带动学风，才能真正把学生吸引到求知的道路上来。

2.以学风促教风，教学相长

学风的优劣直接影响着教风。勤奋好学、积极向上的学风会激发教师的教学热情；不求上进、消极懈怠的学风，直接影响教师的教学激情。学校通过每学期的“网上评教”和“学生座谈会”，客观地反映出教师的教学效果和教学的优劣，以激励教师主动进行教学改革，树立良好的教风。

3.教风建设和学风建设“双核互动”

学校如果只重视教风建设，把改进教学管理、提高教学质量的重担全部压在教师身上，会使教学管理出现重大倾斜，也偏离了“以学生为主体”的现代教育思想；反之，只重视学风建设，把“鞭子”抽在学生身上，不从根本上改变教师管理的“松散”状态，只会使“剃头挑子一头热”，不能形成良好的教学和学习氛围，最终无法实现教风建设的目的。以教风建设带动学风建设，以学风建设促进教风建设，实现“双核互动”，是教风、学风建设的必经之路。

南方学院淮安校区刚刚创办不久，教风的建设十分重要。只有认真分析教风建设过程中存在的优缺点，并加以改善，才能促进学校教风与学风的整体提高，为学校将来的发展奠定强有力的基础。

参考文献

[1]韩娟.浅论民办高校的教风建设[J].黄河科技大学学报，2007（1）：13～16

学风建设方案范文第4篇

一、学风建设的实践

我们以长春职业技术学院工程技术分院几年来学风建设的具体实施过程为例，来谈谈学风建设的做法。

1.提高认识，把学风建设作为战略性任务来抓。2004年，根据高职院校建校时间短、又处于多层次办学的状况，我们意识到加强学风建设的重要性，决定在分院大力开展学风建设。分院采取自下而上的方式制订了学风建设方案，并在全体师生中开展学风建设大讨论，集思广益，群策群力，在讨论过程中，加强思想引导，澄清错误认识。同时召开动员大会，使全体师生切实认识到学风建设的重要性，在思想上达成共识，提高加强学风建设的自觉性。

在各种层次、各种内容的会议上，分院领导言必谈学风建设，倡导学风建设与教育教学工作的有机融合，使学风建设深入人心。经过一段时间的思想教育，全体师生切实认识到，学风建设是一项具有战略意义的人才工程，它关系到学院的生存与发展，关系到学院在市场竞争中的能力与地位，关系到人才培养的质量，更关系到民族的发展与未来。

2.明确职责，切实把学风建设落到实处。在统一了思想认识基础上，为把学风建设落到实处，分院先后制订下发了一系列学风建设文件，包括《学风建设方案》、《学风建设实施计划》、《学风建设包保制实施方案》、《学风建设包保工作体系》、《教师在包保制工作中的职责》等等。

《学风建设方案》规定了学风建设的指导思想、工作任务、工作方法和措施，是学风建设全部工作的根本性文件。

《学风建设实施计划》以《学风建设方案》为依据，结合实际情况，按新生入学、校内教学、生产实训和顶岗实习四个阶段，以表格形式充实、细化了学风建设的工作内容，使相关职责部门和人员能一目了然地知道自己在不同的学生培养教育时期该做哪些学风建设工作，《计划》对每一项工作内容都提出了具体要求、工作形式和完成时间、预期成效，成为具有较强操作性的开展学风建设的指导性文件。

《学风建设包保制实施方案》、《学风建设包保工作体系》、《教师在包保制工作中的职责》三个文件规定了学风建设以包保制和导师制作为主要手段，构建了分院领导包年级、中层干部包班级、全体教师包学生的包保工作网络，突出了辅导员在学生教育管理中第一责任人的地位，明确了全体教师在包保制工作中的职责要求和质量要求，成为各个层面落实包保制工作的实用手册。

3.真抓实干，使学生在优良学风中提高素质。学风建设不是一句空洞的口号，不能做表面文章，否则提高育人质量便无从谈起。为此，分院选派专人统领各部门的学风建设工作，并将学风建设工作纳入全员量化考核之中。各部门按照分院关于学风建设的总体要求和计划，每学期都制订并落实本部门的学风建设工作计划，定期总结工作、交流经验，使学风建设工作日益丰富和完善，使学生素质在优良的学风中得到提高。

一是定期召开座谈讨论会，形成领导与师生的良性互动。每月召开一次学生座谈会，就学风建设问题进行深入讨论，对好的经验进行总结、对出现的问题及时解决。座谈会增进了领导与师生的了解和彼此信任，保证了思想一致、行动一致。

二是以活动为载体，寓教育于活动之中，提高学生综合素质。按学年工作流程，将学风建设活动每月确定一个主题，全年形成一个教育系列，即：一、二月份为社会实践活动月，三月份为文明礼貌活动月，四月份为文化体育活动月，五月份为团员教育活动月，六月份为技能竞赛活动月，七、八月份为社会实践活动月，九月份为国防教育活动月，十月份为入学教育活动月，十一月份为党团培训活动月，十二月份为成果汇报活动月。在每个活动月中，又开展多项具体活动，如主题班团会、专题讲座、各种比赛等。通过活动，全面提高了学生的综合素质。

三是发挥第二课堂重要作用，培养学生爱好和特长。通过调查问卷，了解学生的兴趣、爱好、特长，根据学生需求，开设了二维动画、网页制作、音乐欣赏等兴趣爱好班和特长提高班，培养了学生特长、提高了素质、提升了校园文化品位。

四是注重校园文化建设，发挥文化熏陶和环境育人作用。学风建设离不开先进文化的引领和良好育人环境的熏陶。分院以学生园地为主阵地、以班级文化、实验实训室文化为重点，以走廊文化、橱窗文化为重要补充，构建了全方位的校园文化建设格局。学生园地建设采取班级之间竞赛的形式，全班学生群策群力，相互配合，以独具匠心的原创作品展示班级风采，内容和形式都焕然一新，赢得了学生的喜爱，环境育人效果更加显著。学生园地文化与寝室文化、班级文化等相互促进，共同营造了浓郁的学习氛围。校园文化建设活动在展示了学生才华、提高了学生综合素质的同时，也有力地促进了良好班风和学风的形成。

二、学风建设的成效

1.学生的爱好特长得到发展。通过第二课堂学习班和各种活动，学生的爱好及特长得到长足发展和进步。在学院组织的各种比赛中，无论是文艺活动还是体育活动，无论是知识竞赛还是技能竞赛，分院学生都表现出更高的水平，在各项比赛中屡屡夺冠，在全国大赛中也取得了骄人的成绩。

2.学生的综合素质得到提升。通过几年来大力加强学风建设，学生的综合素质得到提升，爱学习的多了，泡网吧的少了；诚信考试的多了，考试抄袭的少了；主动学习的多了，被动学习的少了，全体学生展示出昂扬向上的良好精神面貌。

3.学校的育人质量得到提高。学风建设更明显的成效是育人质量的提高。教师普遍感到，经过近几年的学风建设，学生的学习状况正在悄然发生改变，学习态度更加端正、学习热情更加高涨，学习成绩也明显提高。“敬业爱生、严谨治学”的教风带动了“尊师守纪、勤奋进取”的学风，“诚实守信，自尊自律”的考风也促进了教风和学风的形成。近两年来分院毕业生就业率一直保持在95%以上，这说明，在良好的学风建设中，学校育人质量得到用人单位和社会的认可。

总之，学风建设问题是端正办学指导思想，培养合格人才的一个十分重要而紧迫的问题。抓好学风建设，是高等职业院校内涵式发展和学生成长成才可持续发展的需要。只有下决心、花力气、办实事才能搞好这项工作，才能提高学校的教育教学质量，达到培养高素质技能型人才的目的。

学风建设方案范文第5篇

【关键词】创新教学；学风建设；成效

前言：

近些年来，随着我国高校的扩招，高等教育的进一步普及，社会对于高校教育的情况关注度随之提高。社会、家长和教育界自身也着眼于对于高校学风建设的研究工作，其中，一种广为提倡的方法是通过创新实践教学模式和方法，促进高校的学风改善。本文指出目前大多数高校学风建设过程中出现的问题，列举华北水利水电大学所采用的各种创新实践教学方法，重点分析了其创新实践教学对于学风建设所取得的成效。

1我国高校学风建设现状

据调查结果显示，我国高校逐渐趋于一种松散状态转变，社会各界很多人士把这种现象单一的描绘成一种个性化增强、学术味变淡的现象。然而，对于这种笼统性的概括我们不能简单地盲从或者果断予以批判。无论目前我国高校学风如何，各高校在实行扩招的同时，也在增强力度，进行学风的建设工作。

1.1学风建设存在的问题。

各高校在进行学风建设的过程中存在着一系列的问题。其一，表现在盲从追随，不能根据自己学校的特色、学生群体特征等制定出个性化的建设方案，而是一味跟风追随高校教学大纲。如在晨练晨读方面，高校对低年级学生提出要求，每天早晨必须早起进行集体运动，在集体运动（例如：晨跑）之后，进行集体晨读。每个班级自主规范选择一个集合地点，学生们在规定的可活动范围内进行一定时间的晨读。这种对于学风建设的强制性措施虽然表面上看起来较为严谨，可以在一定程度上养成大学生们自觉阅读学习的好习惯，但从实际践行效果来看，这种带有强制意味的方法并未受到学生们的喜爱，反而被学生们所排斥。很多学生并不愿意以集体强迫意味的方式参与到这种教学管理之中，并且厌恶感渐增。其二，学风建设方法过于陈旧，摆脱不了传统教学方式的束缚，在新时代和新教育下，学生们张扬的个性在这种传统的理念之下得不到适宜的指引和突破。例如，学生的学习研讨交流会有时候脱离学生群体，单独由老师在形式上过一遍，没有实际意义。要么就是学生会自主开展，但是只是会内人员参与，不具有广泛的普及性。其三，在学风建设中存在理论和实践相脱节，现实和创新无法结合的问题，这一问题是现代化教育模式下的致命之处，也是高校学风建设效果不佳的最大阻碍。

1.2学风建设的正确方向。

基于问题的分析，可以大致归纳出我国高校学风建设的正确引导方向。其一，做到共性和个性的结合，在遵照教育部对高校提出的教学大纲的基础上，结合学校的个性特征和各专业的学生特点，总结、编制出符合自己学校特色的教学培养方案。学风建设要做到共性和个性相结合，在遵循共性的原则下，突出个性的发展。其二，对于传统的学风建设方法，取其精华，去其糟粕，汲取传统教育的精华，摒弃不符合新时代下高校学风建设发展的部分。其三，在进行学风建设过程中，注重做到在先进理论指导下，结合实践，做到理论和实践相结合，不能使二者孤立开来。还要做到现实和创新相结合，不脱离社会实际，实施创新实践教学方法。

2促进学风建设新思路―创新实践教学

由上文总结得出，为了促进高校学风建设取得优良的效果，创新实践教学是新时代下的一种新思路。全国很多高校在开展创新实践教学活动，主要从以下几个方面入手，如加强实验室的开放，增加创新性实验；加强科技实践基地建设，设立大学生创新试验活动基金，鼓励学生进入实验室，积极参加各类创新实践训练项目。学校开设创新实践课，鼓励科研能力强的老师对本科生的指导。学校设立创新学分，参加创新、科技实践的学生能够获得相应的选修学分；设立科技创新奖学金等。上海交通大学建立工程实践平台，以项目形式组织教学，鼓励本科学生参加研究、试验计划项目。这种创新实践教学受到广大同学的欢迎，取得了良好的效果。据对部分高校（包括普通高校、重点高校、大专院校等）的调查效果来看，创新实践教学对于各校学风建设均具有良好的促进作用。选择适宜的创新实践教学方法可以使得高校的学风建设事半功倍。

3创新实践教学促高校学风建设的成效分析

各高校所采用的创新实践教学方法指导整个教学实践过程，与此同时帮助学校建立起优良的学习氛围，学生们在这种氛围引导之下，培养了创新的治学精神，德、智、体、美各方面均衡发展，综合素质得以提高，学生的就业率、考研率均得到改善，为学习的教学斩获了一片佳绩。

3.1建立优良的学习氛围。

从学习角度来分析高校学生的特点，可以总结出一条普遍性的观点。接受过高等教育的学生们在对整个大学的学习过程进行回顾时，都具有普遍的感受和经历。即刚从高考中解放出来的低年级学生由于一时的压力释放，进入大学初期身心完全放松，学习进入不了状态，不能把心思完全放在学习上。特别是大一学生，学生会的吸引、校园团体的号召，使得学生们感到眼花缭乱，在参与各种活动的时候，忘记了学生的主要任务――学习。而学校在这个时候对学生们进行创新实践教学，就会转移学生们对于玩的注意力，逐渐把重心转移到学习上。如根据各专业的不同特点，组织一定的实践活动，在活动中融入创新的元素，吸引学生们把精力放在实践过程中，从而改善学生们对于学习的态度。部分高校在低年级还未进入专业课的学习阶段，设置出一些引入性的创新实践教学方案，逐渐引导学生们进入对专业课的渴望之中。部分高校实验室对还未接触试验的低年级学生开放，学生们可以进入有组织地观看高年级学生的试验过程，在这种引导式的学习氛围之下，学校的学风建设取得了良好的效果。

3.2集聚创新的治学精神。

大学生进入高校教育阶段，所具备的素质和能力都应当进一步的得到提高。对于之前的学习方法不应停留于书本知识的复述，而应当在创新层面上有所提高。高校引入创新实践教学之后，学生们的创新治学精神在一定程度上得到了培养，不再是只会记忆和复述知识重点、难点的学生，而是可以从知识之中寻找知识，从难点之中自主找出策略的人才。例如，某高校在土木工程专业设置课程，要求学生们自主组成团队，对某城市道路设计方案做调查报告，并在特定时间统一在课堂上陈述调查报告内容。学生们在接受这一性质的实践教学任务时，觉得难以应付，但是经过一番努力后，收获了很多传统课堂不能给予的东西，如实践能力的提升、调查分析能力的改善、设计能力、沟通能力的提高。这些成果的获得都得益于创新实践教学模式，学生们在预定目标设计之下完成了任务，在一定程度上使学生对所学专业有了更深层的认识，还锻炼了学生的交际与沟通能力，帮助学生们逐渐养成创新性的治学精神。

3.3提高学生综合素质。

大学的教育在于引导学生们了解更为广泛的知识，在以专业为主引的基础上，对各科知识进行研究型学习。不仅如此，还应根据当今社会的需求，培养学生，为社会输送具备综合素质的人才。创新实践教学在一定程度上锻炼了学生德、智、体、美各方面的综合发展，加强了学生对理论知识的良好掌握。例如，大学生在创造设计基础课上，老师首先对学生分组就某一设计进行头脑风暴的实践，然后布置任务，在下次课堂上要各个小组展示自己的设计作品并讲述自己的设计理念。这种形式的创新实践教学方法知道学生在课下进行各方面的尝试和实践，一个作品包含了美学价值、功能价值、用户体验和需求度等各方面，而一个作品由一个小组完成还包括了小组成员内的沟通协调问题，因此，这项任务的目的不仅仅是一项设计，更冗杂了对学生各方面的锻炼。学生们在完成设计后，各方面的综合素质都会得到一定的培养。

3.4改善教学成果。

高校可首先根据不同年级确定不同的学风建设目标，在创新实践教学的指导下一步步实现目标。例如，大学一年级重在打基础，抓上课出勤率，督促学生认真自修，使新生尽快适应大学生活，养成浓厚的学习氛围。而这种目标的实现不能仅仅靠硬性督促，还应结合当代大学生的心理特征和个性需求，制定出适宜的创新实践教学方法加以引导。大学二年级抓英语四、六级、计算机等级考试的通过率，培养学生形成明确的考研目标或其它方面的努力方向。大学三年级重视学生能力的培养，努力提高学生的综合素质，为考研或其它方向的发展打下坚实的基础。大学四年级要求毕业生认真完成毕业论文，提高学生报考研究生的录取率，积极投身到就业工作中，提高学院就业率和就业质量。根据每个阶段细分的不同教学任务和特点，制定出完善的、科学的方法，达成上述目标。根据某高校提供的资料显示，自从高校教师带领学生参与大学生英语演讲比赛之后（首先在校内组织小型娱乐类比赛），掀起了学习英语的热潮，因而，学校学生的整体英语水平得到大幅度提高。这一现象就是创新实践教学法对于促进高校学风建设取得良好成效的印证。

3.5取得系列战绩。

从某高校采取创新实践教学的成效来看，创新实践教学对于学生们的综合发展、专业学习、动手沟通等各方面都起到了正面作用，并帮助学生和学校取得了系列战绩。某高校提供的资料显示，自从2009年学校各专业根据自身专业特点，制定系列的创新实践教学方案，各专业的学习和发展取得了良好的效果。例如，自动化专业在这种教学理念的指导之下，教师带领学生参加了“飞思卡尔”设计大赛，学校取得了全国二等奖的好成绩；英语专业学生和非英语专业学生参加“全国大学生英语演讲比赛”取得了全国前十的好名次；学校各专业学生积极报名“大学生创业设计”比赛，均获得不错的成绩。一系列的战绩均得益于教师正确指导下进行的创新实践教学，这种新的教学方式是对时代需求的最好回答，是新的教育理念下成功的教学实践，对于学校校风建设具有巨大意义。

4结束语

创新实践教学是新时代要求下对传统教学方法的补充和改进，这种方法适应了时代的需求，对于高校学风建设具有重要作用。本文结合实例就创新实践教学对于学风建设的成效取得进行了分析和总结，但是在研究深度上还不够透彻，希望有学者能够加入对此课题的研究，也希望此文的阐述能够给当代大学的教学管理工作提供参考性意见。

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