高考数学考试时间
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高考数学考试时间范文第1篇
为方便考生及时估分，
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高考时间
全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。
各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排报教育部考试中心备案后。
全国统考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。
.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}时间6月7日6月8日上午语文(09:00:00-11:30:00)文科综合/理科综合(09:00:00-11:30:00)下午数学(15:00:00-17:00:00)外语(15:00:00-17:00:00)答题规范
选择题：必须用2B铅笔按填涂示例将答题卡上对应的选项涂满、涂黑；修改答题时，应使用橡皮轻擦干净并不留痕迹，注意不要擦破答题卡。
非选择题：必须用0.5毫米黑色墨水签字笔在各题规定的答题区域内答题，切不可答题错位、答题题号顺序颠倒、超出本题答题区域（超出答题卡黑色边框线）作答，否则答案无效。如修改答案，就用笔将废弃内容划去，然后在划去内容上方或下方写出新的答案；或使用橡皮擦掉废弃内容后，再书写新的内容。
作图：须用2B铅笔绘、写清楚，线条及符号等须加黑、加粗。
选考题：先用2B铅笔将所选考试题的题号涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔在该题规定的答题区域内对应作答，切不可选涂题号与所答内容不一致，或不填涂、多填涂题号。
特别提醒：考生不要将答题卡折叠、弄破；严禁在答题卡的条形码和图像定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记，禁止涂划条形码；不得在答题卡上任意涂画或作标记。
高考数学考试时间范文第2篇
【关键词】高等数学 实践 改革
随着社会经济的不断发展，我国高职教育的发展规模也日益扩大，同时在党的十八届三中全会胜利召开之后，高职教育的质量、方法、师资水平也成为了中国教育发展的一个重要内容，而高职高等数学本身作为高职理工科的一门专业基础课，在高职人才培养中起着至关重要的作用。
首先，在多年的高职高等数学教学实践中，总结出高职高等数学教学两大突出问题，一是高职学生本身基础薄弱，学习能力与逻辑思维能力相对于本科同学比较低，学习自觉性与自主性不强，加之高等数学本身的逻辑与严密性要求很高，这使教与学产生了较大的矛盾，高职数学老师教学也大有力不从心之感，而同学们也在学习的过程中渐渐失去兴趣导致成绩下滑专业课知识储备不够等问题；二是高职学校安排给高等数学科目的课时很少，将大多数的课程安排上一些理论联系实践的课程，而教学内容较多对于高职学生来说也较为难以理解，这就暴露出高职高等数学专用教材的短缺与针对性不强等问题，教学与专业脱离的情况较为普遍，高等数学方式也很单一、考察方式也不够灵活。
以下是笔者高职高等数学教学在实践中的部分思考与想法，以及一些关于高等数学的实践教学中的思考意见：
一、高等数学教学人员应正确认识高职高等数学课程的性质与特殊性
数学尤其是高等数学，作为一门抽象性的理工学科，纯理论的内容逻辑性强，而高职教育重在实践能力的培养，要求学科应当有很强的适应性，尤其是随着电子计算机技术的广泛发展以及数字程序化的发展。该课程在高职教育过程中处于核心地位，在教学的过程中该应当着重其中的教学思想与教学思考方法在本专业领域的应用，将“整体思想”“转化思想”“方程建模思想”充分融入到教学的实际当中，在教学的过程中也注重理论联系实践，因此，高职高等数学的教学工作应当首先正确认识这门课程的性质与特殊性以及针对高职学生的特点应当怎样进行针对性更强的教育以实现事半功倍的效果。数学教育的主要目的在于让高职学生掌握数学知识数学原理来为专业的学习奠定基础，因此，专业与数学纯理论的是提高高职高等教育的重要内容和关键环节。
二、高等数学教学人员应不断创新教学课程方式方法
党的十三中全会对于高等职业教育的定位在于以“实践为目的，以满足时间需要为度”，高等职业教育应当通过课程设置的改革与教学课程方法的改革，为了迎合专业培养的未来而服务。这里的实践为目的，就要求数学教学的教师与专业课教学的教师更多搭建沟通的平台，所谓的分工不分家，每个科目的教学第一线工作者的具体教学科目不同，但是教学的目的都只有一个就是为了国家的发展输送更多人才，因此紧扣专业课知识已转移为主要脉络重新配置创新教学课程的方式方法。在方法的创新中，采用学生分组讨论式、自主研讨试等多种创新方式吸引同学们对于高等数学这一课程的兴趣，解决同学们对高等数学这一科目的心理上的抵触情绪，从而带动整个高等数学教学体系的改革。下面笔者通过列举几个实践中总结出来的方便高效的方法来进行研究：第一，尝试直观的教学方法，深入浅出，例如在讲解到微积分时，考虑到高等职业教育学生感性思维比理性思维更强一些，可以联系李白著名的诗句进行讲解；第二，介绍到定积分的概念时，可以举一些身边的不规则容器的体积问题进行课堂引入环节，这样的例子不在于让同学们真正测量体积而在于让同学们意识到学数学的魅力是无处不在的而不仅仅是为了应对考试而存在科目；第三，定期不定期举行座谈会，与同学们在心灵上渗透数学课程的魅力，尤其是对逻辑能力较弱的学生更应当帮助其树立信心不断进取；第四，尝试师生角色位置互换，传统数学教育始终是教师“独角戏”，同学很难能够真正融入课堂内，我们改革的方向在于讲授者与受教育者之间相互沟通、相互交流、相互传递信息的过程，因此可以在课堂内进行同学习题讲解，锻炼心理素质，也为他们走向社会的实践奠定了良好的基础。
三、在教学手段上，高等数学教学人员教学方式应与时俱进跟上时代的脚步
随着现代教育以及计算机技术的发展，影音结合的多媒体教学形式已经深入人心，大多数高等职业教育学校也都在教室中配备了投影仪、电脑、扩音器等多媒体设备，因此，将传统的刻板的高等数学与现代多媒体教育手段相结合。这样做一方面提高课堂效率，可以很大程度上解决课时不足、同学们兴趣不高的问题，扩大每节课的课程容量；另一方面可以形成“全方位、多层次、宽领域”的3D式展示过程，使得类似于二重积分、夹逼准则、空间曲面与曲线等内容时可以更好地利用立体化动态模型进行确认，这样既节约了时间又可以使同学们更好地理解，这相对于过去的单纯在黑板上写公式，进行相当繁琐的公式证明、运算推导，如果错过了某一个细小的步骤学生就很有可能不再跟进从而失去了一个重要知识点的知识储备。根据上面的第二种方法，讲解数学史的同时如果在幻灯片中插入不影响正常进度的一段视频介绍牛顿与莱布尼茨等数学家的生平经历，促使同学们增强对数学科学的信心与兴趣。
以上三个结论是在实践中总结出的经验与思考，这些思考的结论不是以个体的形式而存在的，而是相互联系的，它们都首先要考虑数学教学的主体特殊性，内容逻辑性，其次要考虑数学教学的形式创新问题，如果教学形式不够新颖，不能够与时俱进同样教学的成效也不能产生质的突破，再次，重视数学的纯理论性固然重要，但是根据高等职业教育的实际不断进行理论与实践相结合，综合多种高等职业数学教育的创新方法，改革高等职业数学教育的教学理念与教学思路，所有的方法的根本目的都在于提高高等数学课堂学习的效率，从教学实际出发，不断创新建立新的数学教学体系，建立科学合理的教育结果测评机制，了解并且不断适应高等数学教学理论研究成果的发展。
参考文献
高考数学考试时间范文第3篇
一、提高认识，转变观念
数学科学中最富有生命力的是数学观和数学方法论，即数学思想方法。特别是对将来要从事生产与实践工作的高职生，数学思想方法比形式化了的数学知识更加重要，更具有教育价值和感染功能。长期以来，受应试教育的影响，许多人误认为学数学就是解数学题，数学课学得好坏的标准就是能否正确地解题。学生学习数学的目的就是靠“题海战术”得高分，人们关注的是学习的结果，而不是学习的过程与方式。这样，势必抑制了学生创造能力的发展，造成高分低能的现象。这样的高职生如何能适应高速发展的社会需求呢？因此，必须改变传统的数学教学模式，创新高职数学教学理念，着力培养高职学生的数学能力，培养学生归纳问题、调查研究、收集数据、进行论证、找出答案的能力，培养学生将数学学习过程中获得的知识、技能、思想方法及学习态度运用于新情境，去指导和解决其他学科（或数学本学科）的问题。惟有如此，才能真正发挥数学作为工具课的作用，走出高职数学教学效率不高的困境。
二、改革考试方式，彰显高职特色
高职生的数学考试应在考查学生的基本运算能力、思维能力和空间概念的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。因此，在安排考试内容时，应多注重一些科学、人文的内容，设计一些结合现实情境的问题和开放性问题。试题应该突显高职特色，考试方式应该大胆改革。目前，各类高职院校大多采用闭卷考试的方式对学生进行成绩检验。学生答题时，大多以捞分数为目的，很少考虑试题中蕴涵的思想方法，不注意独立思考做判断。教师评阅试卷时，看结果的多，看思维过程的少，掩盖了学生学习方法上存在的问题。然而，关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。因此，笔者认为，高职院校要大幅度削减闭卷考试的次数，在条件允许的情况下，期末考试不采用闭卷考试的方式，而对一些要求记忆和掌握的基本概念和基本公式可以采用闭卷考试，安排在平时的检测之中。期末考试可以采用其他考试方式，例如，开卷考试。这种考试方式避免了学生死记硬背，对于一题多解的问题，学生可以在一种轻松、愉快的环境中开动脑筋，挖掘新颖、独特的思路。采用这种考试方式，对学生创造性思维的培养，有很大的帮助。又如，论文式考试。对于一些重要的数学问题和思想方法，可通过论文的方式，对学生进行深度考察。采用这种考试方式，对学生探索性思维的培养有很大的帮助，还可以提高学生的逻辑推理能力。对每个学生的论文，还可以进行单独答辩，教师多视角、多方位地提出问题，引导学生进行分析和判断，鼓励学生对数学问题进行猜测与反驳，鼓励学生质疑问难，提高交流能力。这样的考试一般安排在期末或毕业时进行。
对于应用性较强的单元，可以采用开放型的“大作业”模式，对学生进行知识与能力的检验，培养学生的创新思维和实践能力。例如，大作业是综合性的学生学习活动。在教师指导下，学生可以根据自己需要选择和设计题目及内容，运用所学知识和技能，解决一些实际问题。通过这种方式的考试，既可培养学生学习数学的兴趣，又可培养学生用数学的能力，并有利于学生数学方法的掌握及综合素养的全面提高。
由于实际问题各异，大作业的要求也不尽相同。除了独立作业外，还有分组作业的形式，作业报告要经过全组讨论后成稿。大作业主要在课余时间完成，通过讲评和大作业展览，表彰、鼓励创新和进步，促进全体学生的学习热情，提高解决实际问题的能力。
高考数学考试时间范文第4篇
一、考试公告： 1、需校考的专业 报考下表所列专业的考生，需要先进行网上报名，然后再按指定时间到报考考点进行信息确认和考试(或网上完成缴费、打印准考证)。我校 2015年网上报名 窗口开通时间是2015年1月5日。各省市考生仅可选择我校其中一个设考考点(北京、成都、上海)进行报考。
专业门类 专业考试方式 招生省市 SIVA•德稻实验班,含产品设计【战略设计与创新，可持续家具设计】、环境设计【生态建筑设计，主题环境设计】、视觉传达设计【品牌识别与公共空间】、动画【创意动画】、艺术与科技【交互设计】、服装与服饰设计（时装•针织•运动）专业等 组织专业校考。
考生需省美术类统考合格。
专业成绩依据校考成绩。 面向全国招生 表演（含音乐剧表演、影视与话剧表演）、表演（时尚表演与推广）、表演（古典吉他【SIVA•德稻实验班】）、播音与主持艺术 组织专业校考。
考生需相关专业省统考合格。
专业成绩依据校考成绩。 面向全国招生 广播电视编导专业（文学策划与创作） 组织专业校考。
考生需编导类专业统考成绩合格。
专业成绩依据校考成绩。 面向全国招生
2、不需校考的专业
专业门类 专业考试方式 招生省市 视觉传达设计、环境设计、动画、摄影、艺术与科技、服装与服饰设计、工艺美术、雕塑、绘画、数字媒体艺术、公共艺术，SIVA•德稻实验班除外 不组织专业校考。
专业成绩依据招生省市美术类专业统考成绩。 面向上海、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、辽宁、黑龙江、河北、山西、湖南、江西、四川、重庆、广东、贵州、新疆18省市招生 广播电视编导专业（影视编导） 不组织专业校考。
专业成绩依据招生省市广编类专业统考成绩。 面向部分有相关专业统考省市招生 文化产业管理专业 不组织专业校考。
放在普通类二本批次招生。 面向部分省市 文化产业管理专业（品牌战略与管理【SIVA•德稻实验班】） 不组织专业校考。
在2015年录取的全体新生中选拔。
二、报名方式： 校考报名采取网上报名或现场报名的方式，请考生尽量选择网上报名的方式以避免现场报名排队。
网上报名但未缴费的考生还需在相应考点报名时间内至现场进行信息确认、缴费和领取准考证，未至现场办理相关手续的，视为报名无效。 建议下载我校校考APP客户端，及时获取考试相关信息(暂未开通)。 三、收费标准： 根据上海市教育考试院及市物价局相关规定，我校各专业报名考试费收费标准如下： 报名费：20元
考试费：
表演(时尚表演与推广)、“SIVA 德稻实验班”表演(古典吉他)、“SIVA 德稻实验班”服装与服饰设计(时装•针织•运动)：200元; 其他校考专业初试、复试、三试各100元。 每次考试合格者，再办理下一试缴费手续。 四、付款方式： 我校采用网上支付和现场收费方式收取报名考试费。为避免排队，现场缴费时请广大考生备好零钱。 网上报名并完成网上支付的考生可自行选择初试时间，无需在报名时间内至现场确认;考生可按规定下载打印准考证后，凭相应身份证件直接按时考试。请 广大考生尽量选择此方式，避免来回奔波。 五、报考信息： 考生在选择考点时，请注意我校各考点的设考专业，报名与考试时间信息，以免误报误考。如时间不冲突，考生可根据自己意愿同时报考多个专业。 (具体以 当地考试主管部门的通知为准)：
考点信息
考点 现场报名时间 考试时间 设考专业 北京戏曲艺术职业学院
（北京市丰台区马家堡东里8号） 2015年2月25 - 26日 2015年2月26 - 3月1日 表演(音乐剧表演)、表演(影视与话剧表演)、播音与主持艺术、广播电视编导(文学策划与创作) 2015年2月25日 2015年2月26日 表演(时尚表演与推广) 四川音乐学院
（成都市新生路6号） 2015年3月1 - 2日 2015年3月2 - 5日 表演(音乐剧表演)、表演(影视与话剧表演) 上海视觉艺术学院
（上海市松江区文翔路2200号） 2015年3月6 - 7日 2015年3月7 - 10日 表演(音乐剧表演)、表演(影视与话剧表演)、播音与主持艺术、广播电视编导(文学策划与创作) 2015年3月7 - 8日 2015年3月9日 表演(时尚表演与推广)德稻实验班 2015年 “SIVA•德稻实验班” 各专业校考时间对照表 专业名称 校考时间 2月23日前 2月23日 2月24日 2月25日 2月26日 2月27日 2月28日 3月1日 3月2日 3月3日 3月4日 3月5日 3月6日 3月7日 3月8日 产品设计（战略设计与创新） 网上报名 现场
报名 现场
报名 / / / / / / 现场
报名 现场
报名 / 校考-阶段淘汰性考试 产品设计（可持续家具设计） 网上报名 现场
报名 初试 / / 复试 / / / / / / / 环境设计（生态建筑设计） 网上报名 现场
报名 现场
报名 初试 / 复试 / / / / / / / / 环境设计（主题环境设计） 网上报名 现场
报名 现场
报名 / / / / / / 现场
报名 初试 复试 视觉传达设计（品牌识别与公共空间） 网上报名 现场
报名 现场
报名 / / / / / / 现场
报名 校考-阶段淘汰性考试 / / 表演（古典吉他） 网上报名 现场
报名 现场
报名 / / / / / / 现场
报名 校考 / / 动画（创意动画） 网上报名 现场
报名 现场
报名 / 初试 / / 复试 / / / / / / 艺术与科技（交互设计） 网上报名 现场
报名 现场
报名 初试 / 复试 / / / / / / / / 专业名称 校考时间 2月9日 8:00截止 2月12日 2月26日 2月27日 服装与服饰设计（时装•针织•运动） 网上报名 公布通过初审的考生名单 校考备注：请在表格标注的时间内报名。
注意事项
1、建议考生使用IE7.0以上、谷歌、遨游、360等标准浏览器。
2、请在网上报名的开放时间内报名，过期网上报名功能将关闭。
3、请考生注册后及时、详细、准确的填写本人的详细信息和报考信息。
4、在注册时，请仔细确认高考报名号、身份证号、真实姓名、生源地等信息。一旦提交，考生本人无法修改以上信息。
高考数学考试时间范文第5篇
关键词：数学教育；多层次教学；特长辅导；学习咨询
中图分类号：G633.6 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2011）12-0047-03
经过多年的探索与实验，成都七中现已基本形成一个能适应不同类型学生发展的数学课程结构和多层次的数学教学组织模式，确立了“以必修课为主，必修课与选修课相结合；以数学课堂教学为主，数学课堂教学与数学选修课、活动课程相结合，分层推进、分类学习指导的数学教学体制”。
在当代多层次教学研究中，世界各国的教育革新家创造出各式各样的分层次教学形式，如保留年级界限的按成绩编班；取消年级限制的“连续进度”；按智力分组的“同质班”；专为学习有困难者或骨干设立的“学习辅导中心”等等，其中有许多观点和做法能给我们以启发。我们的多层次数学教学实践表明：数学教学组织形式的变革应与数学课程结构改革同步进行，并与之相适应。学校要改革传统的数学教学组织模式，应建立以数学学科课堂教学为主，数学学科课堂教学与数学活动课指导相结合，分层次教学，分类学习指导的多层次教学组织模式。
一、研究学生数学学习的个体差异性
研究学生数学学习中客观存在的个体差异，主要是分析与学生数学学习成绩和数学学习行为的差异有联系的心理特点，以及这些心理特点形成的过程和条件。
（一）学生心理的个别差异分析
1.学生性格的差异
学生性格的差异体现在他们对现实的态度或表现在他们意志的某一个别特征上，如是否勤勉、诚实、坚定、勇敢、有毅力，以及社会责任感、集体主义情感、批判与自我批判的态度等品质发展的程度上。
2.学生数学学习兴趣的差异
兴趣是一个人趋向某种事物所特有的意向，它标志着一个人参加某种活动的积极性。具有不同兴趣倾向的学生往往对学习科目抱有选择态度，表现出对不同的学科的特殊兴趣。
3.学生数学学习能力的差异
学生数学学习能力的个别差异主要表现在两个方面：（1）一般认识能力的差异。主要在注意、记忆、观察、感知觉、想象、思维和创造性能等认识能力上，不同学生表现出不同特点。（2）数学特殊才能的差异。在数学特殊才能方面，学生的个人特点表现最为明显，有的学生很早就表现出具有特殊的数学才能。
（二）了解学生心理个别差异的方法
了解学生心理的个别差异，需要通过科学的观察、调查和分析，必要时也可能采用实验方法。其内容包括下述几个方面：（1）学生普遍心理调查；（2）学生个性心理特点分析；（3）学生个性心理形成的原因探究；（4）关于心理教育指导的措施意见。
二、研究实施多层次教学的组织模式
（一）必修课实施水平区别化教学
1.按照学生的知识水平及学习能力分层
实施水平区别化教学，必须在深入研究学生数学学习中客观存在的差异性的基础上，按照学生的知识水平及学习能力将其大致分为A、B、C三个层次，并将他们平均分布在各学习小组内。这样，不但可以减少差生的挫折感，避免多次配置之辛劳，还可以使学生之间取长补短，创造既竞争又合作的良好气氛。
2.明确提出多层次的教学要求
必修课实施水平区别化教学必须有一个基准，即对每一个数学学习阶段（小学、初中、高中）确定一个最低限度的基本要求。这个基本要求既是作为一个公民所必须具备的数学文化素养，也是进一步达到更高水平所要求的基础。水平区别化的数学课堂教学，一堂课至少要有高、中、低三个不同层次的数学教学要求：中等层次要求宜紧扣课程标准，高层次要求宜在课程标准的基础上加深拓宽，低层次要求宜在速度和难度上略有降低。
3.精心设计多层次数学练习
根据多层次教学的要求，数学练习也可以设计成高、中、低三个层次，可采用基本题加机动题或附加题的办法予以解决；一般学生都要完成基本练习，对于全部完成作业有困难的学生，可免做机动题；附加题则是一些综合性、超前性的题目，供有潜力的学生完成。
4.进行多层次课堂学习指导
多层次课堂教学应注重加强对学生的分层指导；对共同性问题，教师要作集体或小组指导；对个别性问题，教师要作个别指导，通过讲解、揭示、示范，使不同程度的学生在数学课堂上都能按多层次的教学要求达到本堂课的数学教学目标，获得高峰的数学体验。
（二）选修课实行分层次、分类型施教
为了有利于不同程度和不同兴趣学生的发展，我们把数学选修课程归为数学必选课程和数学任选课程两个大类。
一类是普通高中数学课程标准所规定的数学选修系列：系列1、系列2由若干个模块组成。系列3、系列4由若干个专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每2个专题可组成1个模块。对于这类数学选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。实施必选课的教学计划必须严格按照普通高中数学课程标准进行。
另一类是为适应学生个体差异发展而开设的校本任选课程。重点体现在任选课教学计划的灵活性上。其一是任选课课程目标的多样性和层次性。这是社会需要的多样性和人的发展的多样性在学校教育中的反映，也是社会对学校教育的要求。任选课课程目标既要有不同发展方向的要求，也要有不同发展层次的要求。其二是任选课内容和层次的可选择性。课程的基本内容和标准的统一要求是不同类型学生发展的基础，但绝不能成为扼制资优学生发展和忽视学习困难者的桎梏。因此无论是任选课选修科目的设置，还是任选课程的内容和标准的确定应具有可供学生选择的灵活性。其三是任选课的教学力求做到整体推进与个别化指导相结合。既要有班级整体教学的高质量，高水平，又要有分层分类的指导和推进。对个别资优学生可创设高于同级目标的学习条件，比如实行导师制等，对于学习困难者则给以特别的指导和帮助。
我校的分类选修与多向发展的数学任选课就是根据学生差异性和主体性的要求为满足不同学生的不同兴趣爱好，以发展其某一方面的特长和才能，为拓宽和加深知识而设置的。
1.任选课的分类
知识类课程包括《高中数学专题讲座》、《数学文化》、《生活中的数学》、《数学推理》、《应用数学》、《数学思想方法》、《数学学习方法》等；技能和艺术类课程包括《数学思维策略与数学解题技能》、《几何画板》、《数学实验》、《分形艺术》、《数学美学》等。结合我校的实际情况，我们还编写了自己的任选课教材。
2.任选课的设置
数学任选课的设置应根据学生任选情况来确定开设的科目和次数。数学任选课一般为微型课，每门课开设10课时，每个学生在高中一、二学年中，任选课至少选择四至五门。每一门任选课按以下几项要求设置：任选课内容简介；任选课开设时段；任选课考核评定方式。
3.选修课分层分类教学实施策略
（1）合理规划任选修课比例和起始时间
任选修课宜采用短期课程的办法，根据具体情况，短则二、三周，长则一、二个月，每期开设4至6科，每科10课时左右，让学生每期任选1科，成绩以学分计算。
（2）精心选择和组织选修课教学内容
为保证任选课的开设，有必要对已有的必修课内容进行精简、调整，把一些属于高深的、拓宽的或趣味性的内容从必修课里调整到选修课里，以选修课教材的形式稳定下来，指导学生根据自己的特点选修。
（3）有针对性地进行选修指导
有针对性地对学生进行选修指导，可以防止学生选修的随意性和盲目性。具体做法是：公布科目，介绍内容，学生选报，教师平衡。
（4）加强选修课教学管理
选修课的教学形式仍然是课堂教学，以班级授课为主，因此必须加强选修课的教学组织管理工作。学校应对每一门选修课建立教学档案，内容包括教学计划、教材、习题集、主要参考书目、学生成绩册、教师建议等。
（5）建立相应的评价考核办法
任选课考核的方式要因科而异。通常采用笔试或者口试。也可以撰写有关小论文、实验报告以及考核学生的操作、制作技能。学生的考核成绩要记入档案，不合格的必须参加下一年该选修课的考核。我们主张选修课实行学分制，以统一必修课与选修课的管理。每门任选课记2个学分，每位学生在高中阶段必须学满6个学分，取得任选课合格证。
（三）活动课加强分类指导与咨询辅导
活动课的教学方式是在教师指导下自学和讨论。学校要为学生创造一定的学习条件和机会，教师应帮助学生选择活动内容，制定活动计划，并给以必要的指导。
1.加强对数学兴趣小组学习的指导
数学兴趣小组在教学组织上应有较大的志愿性、松散性，在教学内容上应有更多的趣味性、灵活性。教师应指导学生选择活动内容，制定活动计划，引导学生应用、验证、巩固学科知识，并提供适应学生兴趣的补充阅读材料，如《地图四色问题》《有趣的杨辉三角》等。在评价方面，则重视过程评价，侧重考查学生的数学学习过程。
2.加强对超前学习与数学特长生的指导
数学特长生的课外超前学习应以课余自学为主，教师可按如下方式作适当个别辅导。
（1）定期开设数学专题讲座。聘请中学数学教师、大学数学教授和数学专家开设具有一定学术水平的数学专题讲座。
（2）组织数学问题讨论班。组织具有共同兴趣的数学特长生就某些数学问题进行深入研讨。
（3）实行导师指导制。聘请研究水平较高的中学数学教师或数学学术造诣较深的专家学者当数学特长生的指导教师。在导师的指导下，特长生可以超前学习中学甚至大学本科的功课，也可以阅读有关数学专著，进行数学研究和创造发明活动。这种以自学为主，自己从事课题研究，向教师质疑问难的教学方式，跟大学培养研究生的方式很类似，体现了因材施教的原则。
此外，还应建立学生自己的校级数学课外活动组织机构。如成立数学爱好者协会，负责对各年级活动小组进行联络和协调，组织开展一些全校的数学课外活动，包括数学游园活动，校级数学竞赛活动以及数学小论文交流活动等。
3.设立学生数学学习咨询辅导中心
学生数学学习咨询辅导中心的活动，主要由学校心理咨询室的专职心理咨询辅导老师和学校的数学老师共同组织。一是定期利用课余时间对学生进行数学学习的个别咨询与辅导；二是不定期集中对学生进行团体数学学习咨询与指导，帮助学生克服数学学习上的困难，消除数学学习中的心理困惑，从而掌握科学的学习方法，提高学习效率。
（1）数学学习的个别咨询与辅导
学生数学学习咨询辅导中心对部分数学学习确有困难者提供学习咨询与帮助，进行个别辅导和学习治疗。教师依据数学学习心理学的原理，运用心理治疗的原则与技术，帮助后进学生找准数学学习过程中需要矫正的弱点，诊断和治疗数学学习中的困难，排除数学学习过程中的心理障碍及畏难情绪。包括提供数学学习错误的心理学分析及其预防与消除的方法；进行考试紧张与焦虑的诊断治疗及预防;帮助消除数学学习不适应感；协助矫正不良学习态度与学习习惯；辅导克服对数学学习的畏惧心理等。同时为中学生数学学习过程中的各类具体的疑难问题提供咨询与指导。
（2）数学学习的团体咨询与指导
