端午节教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇端午节教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
端午节教案范文第1篇
尊敬的学生家长：
您好！
农历五月初五是传统的端午节，我校已对学生进行了假期安全教育，需要家长切实履行自己的监护责任，做好孩子的假期安全管理工作，现将学校放假相关事项告知如下：
（一）学生在假期要特别注意交通安全，严格遵守交通规则，文明行走，不随意乘坐“三无”和超载等不合格车辆。学生外出时要征得家长或监护人的同意，并向家长或监护人告知去向，注意交通、人身、财产等方面的安全。
（二）不到别人家里过夜，不要与社会闲杂人员以及陌生人交往。不做危险的游戏，不打架斗殴。
（三）要注意用电等安全，防止触电等事故的发生。雷雨天气要注意安全，防止雷击。
（四）注意饮食卫生，不吃不干净的食物或变质的饭菜，不喝生水，预防肠胃疾病和其它传染性疾病。
（五）不看不健康的电影、录像、书刊；不进游戏室、网吧等限制未成年人进入的场所。
（六）不下河洗澡，不到河塘等危险的地方玩耍，防止溺水事故发生。
（七）认真完成假期作业，自主复习学科知识。
（八）不得购买或使用危险器具，禁止将刀棒等危险物品带入校园。
（九）注意防疫，不得随便离开本市。
最后，请提醒孩子讲家庭美德，讲社会公德，讲文明礼仪，在家要关心父母长辈，多向家人献上一份亲情爱意。
端午节教案范文第2篇
1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2.理清思路，培养概括能力。
3.学习正面描写与侧面描写相结合，实写虚写相结合描写场面的方法。
教学重点：研读文本了解民俗，学习场面描写
教学难点：正面描写与侧面描写相结合，实写与虚写相结合描写场面
教学方法：谈话法
教学媒体：课件
教学过程：
一、导入新课：
1.刚过去的中秋节还有印象吗？还记得有哪些习俗吗？
2.五月初五你知道是什么传统节日吗？你知首端午日的来历吗？我们这儿端午节有哪些风俗？
3.不同的地区，风俗不同，今天我们一起走进课文《端午日》，去领略湘西地区端午节的民俗风情。（板书课题）
二、检查预习
相信大家在课前对课文都进行了充分的预习，下面我们一起来完成一组习题。
1.你能准确读出下列词语吗？
蘸zhàn酒茶峒dòng 伶俐línglì 规律lǜ 桨jiǎng手 擂léi鼓 调tiáo理 呐nà喊 鹳guàn 戍shù军 泅qiú水干燥zào
2.听写下列词语
擂鼓 干燥 呐喊 泅水 戍军
3.文学常识
本文作者沈从文，现代作家，等湘西凤凰人，他的代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》
4.简答
读了课文你知道了湘西茶峒地区端午日的风俗？
穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、追鸭子。（渗透详略得当）
三、研读课文
（一）作者在文中介绍的众多风俗中，在阅读课文后给你印像最深的是哪个？你说说你的理由吗？
（二）研读重点段落
1.展示赛龙舟的图片
2.用一个词来形容一下你看到的这个场面。
3.作者是如何来展现场面的了,我们来看，指名读文中写赛龙舟场面的句子。
引导作者写时观察了哪些人（参加比赛的人），在写比赛的人（正面描写）时作者重点从哪些角度对人物进行描写的（动作和外貎）。
4.作者除了写了参加比赛的人还写了什么人？观看的人（侧面描写，烘托比赛的激烈）
5.“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”这句话写得是当时的情景吗？是什么？是虚写是由激烈的赛龙舟场面引起的联想，烘托比赛的激烈。
四、学写场面
1.作者描写的赛龙舟的场面给你留下深刻印像了吗？突出场面的主体，正面描写与侧面描写相结合，适当展开联想，你也可以写得很精彩。我们来试一试。
看图片写学生拔河比赛的场面。
2.学生写作，教师巡视辅导
3..交流，学生点评，进行对比赏析，加深学生对写法的理解。
五、课堂小结
你能用一句话概括一下你这节课的收获吗？
通过这节课的学习，我知道了……
六、作业设计
1.整理课堂笔记
2.预习《本命年的回想》
端午节教案范文第3篇
设计背景
在社会高速发展的今天，绝大部分幼儿对于祖国节日的了解也就仅限于吃好吃的了，针对这一现象，我设计了本课，通过本科使孩子们了解中国的节日传统和风俗，激发他们的国家自豪感。
活动目标
1、通过多媒体教学，引导幼儿探索、发现关于我国四大传统节日的知识，了解端午节、中秋节、春节、元宵节的由来及风俗。
2、通过系列游戏活动体验节日的快乐，感受节日气氛。
3、引发幼儿的民族自豪感和爱国主义情感。
重点难点
重点;了解端午节、中秋节、春节、元宵节的由来及风俗。
难点：引发幼儿的民族自豪感和爱国主义情感。
活动准备
电脑、录音机、录音带、粽子、月饼、饺子、汤圆、厨师帽、围裙、面、馅、粽叶、糯米、枣、盘子、各种节日装饰品
活动过程
一、开始部分
1、导语引入：这几天，小朋友和家人交流了有关我国传统节日的知识，你们知道我国有哪四个重大传统节日吗？你喜欢过节吗？过节的心情是什么样的？那好让我们带着快乐的心情，乘时光列车，进入时光隧道，到这些节日去看一看。
2、听音乐进入活动室
二、基本部分
1、了解端午节的由来风俗
导语：看时光指针指向了五月初五，五月初五是什么节日呢？端午节？谁知道端午节的来历呢？端午节有哪些风俗？
（1）幼儿说说端午节的由来、风俗。
（2）让我们一起进入时光网站，看一看你们说的对不对。
教师小结：端午节的由来及风俗
端午节是为了纪念伟大爱国诗人屈原而设定的节日，人们在端午节这天包粽子、赛龙舟、戴荷包、挂葫芦、采艾蒿、扎五索、吃粽子、吃鸡蛋。
2、了解中秋节的由来、风俗。
（1）听音乐继续出发，到下一个节日看一看，时光指针指向八月十五是什么节日？
（2）谁能说说中秋节的来历？风俗？
（3）进入时光网站，师讲解中秋节的来历、风俗。
3、了解春节的由来、风俗。
（1）听音乐到下一个节日看一看，时光指针指向正月初一，师简介春节是我国的传统节日中最重大的一个节日。
（2）幼儿说说春节的来历？风俗？启发幼儿回想有哪些活动。
（3）进入时光网站，师讲解春节的来历、风俗。
4、了解元宵节的由来、风俗。
（1）听音乐继续出发，到最后一个传统节日看一看，时光指向正月十五？这是什么节日？
（2）幼儿说说元宵节的由来、风俗。
（3）师小结
5、认识并品尝传统节日食品
请来四大名厨载歌载舞送来美食，用表演唱的形式介绍美食。再分发给幼儿品尝。
6、幼儿动手制做传统食品
四个老师扮演四大名厨，指导幼儿动手制作。
7、游戏：爱心传递
传节日礼品，教育幼儿互相关心，团结友爱，关爱他人，思想教育：我们的祖国和民族团结奋进。
舞蹈：娃娃过节
教学反思
端午节教案范文第4篇
一、
看拼音，写词语。（20分）
fēng
sú
lǒng
zhào
jiāo
guàn
zhú
jiàn
gǎi
zhèng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
Jià
shǐ
tàn
suǒ
ào
mì
bù
zhòu
chéng
dù
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、用“√”标出加点字的正确读音。（7分）
1.
渐渐地我的眼睛模（mó
mú）糊了，我好想看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
2.
午后一点左右，从远处传来隆（lōng
lóng）隆的响声，好像闷（
mēn
mèn）雷滚动。
3.
第二粒豌豆宣称（chēng
chēn）将直接飞进太阳里去，它觉得，只有这样，才能与它的身份相称（chēng
chèn）.
4.
那些人很蛮横（héng
hèng）,把小店的东西仍得横（hèng
hēng）七竖八。
二、
下列词语书写完全正确的一项是（
）（2分）
A.
蚕豆
形成
柔和
寂静
齐头并进
B.
据说
忧如
招侍
飞舞
人山人海
C.
陶洗
飞奔
河床
斜阳
山蹦地裂
D.
镇空
余波
风俗
跳跃
若引若现
三、
选择加点字的正确解释，填序号。（5分）
益：①增加。②更加。③好处（跟“害”相对）④有益的（跟“害”相对）
1.
啄木鸟是益鸟，我们一定不能伤害它。（
）
2.
坚持锻炼，不仅能够增强体质，而且还能延年益寿。（
）
3.
通过观看这部科普电影，同学们都受益匪浅。（
）
4.
爸爸做事追求精益求精，被评为厂里的技术骨干。（
）
四、
下列没有语病的一项是（
）（2分）
A.
小刚的家乡是北京人。
B.
济南的夏天是个旅游的好地方。
通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
C.
深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统的文化标识。
五、
积累园地
1.
把下列词语补充完整，再选择两个词语写一段话。（8分）
人声（
）（
）
（
）天（
）地
（
）云（
）雾
风（
）浪（
）
半（
）半（
）
（
）风（
）雨
2.
照样子，把句子补充完整。（6分）
例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
雨越下越大，犹如
。
例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
当
的时候，小鸟
。
3.
钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观。钱塘江地形特殊。（用恰当的关联词语合并一句话）
4.
补充填空。
（1）好问则裕，
。
（2）人非生而知之者，
？
（3）《暮江吟》一诗中，运用比喻修辞的是哪一句？
（4）
《雪梅》的三四句是：
谈谈你对这句话的理解：
六、阅读短文，回答问题。
绿手指（15分）
去法国一个小镇上，有位老奶奶，长着“绿手指”。你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。
一天，她在报纸上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白的金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思议。不过，我为什么不试试呢？她把自己的想法对儿女们讲了，遭到了一（致
至）反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？
老奶奶决心一个人干下去。她（撤
撒）下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的，老奶奶挑选了一朵颜色最淡的花，任其自然枯萎，把种子（精心
精致）地收集起来，第二年把它们种下去，然后，再挑选颜色最浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心的栽种着金盏花。
20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪白一样的白。
秋天，她把100粒种子寄到了那家园艺所。她不知道那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为要（检查
验证）那些种子。终于，园艺所所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她的种子开出的花，是雪白的。因为年代久远，资金不能兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”
黑色的金盏花至今没有开放，因为老奶奶去世了。
但愿你我也能长出新的“绿手指”！
1.划去括号里不正确的字词。2分
2.“绿手指”在文中的意思是
。2分
3.按要求画句子。
4分
（1）用“
”划出文中描写老奶奶精心培育纯白的金盏花的句子。
（2）用“
”划出用文中最令你感动的句子，并简要说明理由。
4.联系上下文，根据文章内容填空。4分
老奶奶的儿女们反对她培育纯白的金盏花是因为___
_____________，老奶奶决定一个人干是因为
。
5.老奶奶终于培育出了白色的金盏花，看了这个故事，你想到了一句格言是：
。3分
（二）
秋天的香山公园（35分）
秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐
色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。
人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。”
香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。
美丽的香山公园，使游人流连忘返。
1．
查字典。
“爽”用音序查字法应查音序（
）
，再查（
）；用部首查字法应查部首（
），再查（
）
画。字典中的解释有：（1）明朗，清亮；（2）率直，痛快；（3）舒服；（4）违背。“爽人的秋风”中“爽”应取第（
）
种解释。
2．
用“——”分别画出概括第3、4、5自然段意思的中心句。
3．
读第3自然段，作者是从
、
、
三
方面描写红叶的。
4．
第5自然段，写了
、
、
三种花，是从
、
、
三方面介绍的。
5这篇短文中，表现了作者什么样的思想感情？
6.用“
”划出首尾照应的句子。
7.小练笔
端午节教案范文第5篇
【关键词】语文；口语交际；教学
语言的力量是无穷无尽的。在当今经济高速发展的现代社会中，学校毕业生就业压力不断的加大，除去专业硬实力的比拼，口头表达能力在面试中的地位也越来越被招聘单位所看重。然而在语文教学现阶段，部分教师片面注重课本知识的教授，常常忽视对于学生口语表达能力的锻炼。而许多学生在入学前的家庭教育里，也普遍缺少对于中华传统文化的学习。厚积而薄发，没有积累，口语表达能力也就无从谈起。久而久之，学生在语文课堂上便会偏向文字的书写，在总结归纳文章大意等需要口语表达的时候往往吞吞吐吐、词不达意，久而久之会对学生的自信心受到极大影响，从而陷入口语能力不佳的恶性循环。而在走入社会求职时期，毕业生在面试过程中如果对自己所学专业内容表达闪烁其词，无疑会给面试官留下能力不高、不善表达的主观印象，这就会给学生就业带来很大的障碍。所以，如何提高学生的口语表达能力，使得口语表达与书写能力在语文教学中同步发展，是各个阶段的老师在语文教学中值得深思的问题。
一、通过“话题”引发学生口语表达兴趣
（一）教师在口语交际教学中，往往会引入一个话题，而这个话题一定要有交际因素，不能光注重叙述，不能在口语交际的教学中，将其单纯地上成了对于学生的信息感知课、而缺少正规的口语交际教学所特有的互动性。
（二）例如，一位教师在课堂中提出“聊聊端午节”这个话题后，便让班上的几名南方学生介绍一下在各自家乡过端午节的习俗。而每一名学生的介绍，都会引起其他学生的倾听与关注。于是，在倾听的过程中，学生好奇的提问也不断地出现。在这说、听、问交叉融合的教学中，无论是表达的学生，还是倾听的学生，都处在互动中，其交际思维都在不断地
（三）然而，怎么样才能在学生兴高采烈口语表达的同时，更进一步促进学生口语交际思维的深度扩散呢？这位教师通过“端午节”又衍生出新的话题――“家乡的端午节有哪些陋习？”一次又一次的引导，仿佛一次次探索与调查，此时，学生于课堂中的口语交际，已经转化成学生在日常生活中累积的表达，变成了学生探究生活的思考！
二、提升人文修养 巩固口语基础
（一）言语来源于语言。一个人只有不断地学习各种文学语言，达到情感丰富、才思敏捷才有可能在生活中妙语连珠。口语教师可以在平时的教学过程中，可通过各种方式与途径提高学生的人文修养，巩固学生的口语基础。
（二）学生对于热点时事问题的认知能力随着自身阅历的增长而深入，这个过程是主动又迟缓的，教师应引导学生关注生活关注周围的世界_始，通过与各级媒体的比较和借鉴中增加自己的理性深度思考问题，提升人文修养。
（三）古今中外的美文都是先驱们智慧的沉淀，无论是书本内外的美文，都需要教师从人文思想和审美情趣方面引导学生欣赏。从《诗经》中“执子之手，与子携老”中感受爱情的坚守；从《乐府诗集 长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”体会学习的必要性；从《我与地坛》中感悟生命的意义。学生在日常交际口语表达的时候适当地引用古诗词无疑会增添语言的魅力。
三、创设语言情境 灵活进行训练
（一）“语言情境”是教师在口语交际教案设计的第一目标，是打开口语交际知识的“敲门砖”，我们教师在口语交际备课的首要目标就要要创设适合学生口语表达的情境，让学生进入角色，做到人人都有话可说。如果在教学中没有了情境的应用，口语交际课就会让学生成功的进入口语表达的氛围。
（二）在教学中，我们的教师可以通过幻灯片为学生创设多重情境，比如在《美丽的九寨沟》中创设九寨沟美丽的情境，激发学生对九寨沟美丽的向的情感；或者创设班内不同意见或分歧的具体情境，也可以创设如何把自己的建议通过口头表达说服别人的活动情境，围绕九寨沟到底哪里美？怎么个美法？或者九寨后旅游景区将来可能会遇到的问题等情境，让学生具体参与讨论解决办法等。
（三）教师在平时的口语教学设计中，情境的创设可以从哪些方向思考呢？首先要朝教学案例所创设情境的具体化方向去考虑。还是以《美丽的九寨沟》为例，我们可以创设让学生作为专家对九寨沟作为旅游景区将来所面临的困难情景；学生多了设身处地为景区考虑的心情，表达欲望自然强烈起来，这样我们还会担心学生因为情境枯燥而“冷场”吗？
（四）然后是朝生活化方向思考。可以设想，《美丽的九寨沟》的教学时间刚刚是在秋季，如果我们有条件真的组织一次秋游的话，让学生真正实地深入自己讨论过的场景，学生自然会在口语交际的学习境界内到达升华。学生有了情境内冲突，才会更加积极的参与口语训练，才会有更强的表达意愿，才会有说不完的话。
结语
总之，教师要充分认识到在语文教学的高级阶段中，培养学生的口语表达能力的必要性。应该因材施教从不同的角度去训练学生的口语表达能力，结合学生所学的专业情况，让学生在课堂中树立自信心，勇于表达、善于表达。通过一阶段的系统性的教学，学生必然会达到达到能“言之有物”的口语交际教学的目标，那么我们的学生，在将来面临毕业后的就业压力时，一定会从容自信地展现自己的个人魅力，用出色的语言技巧展示自己的个人实力。
参考文献：
[1]杜存莲.关于口语交际教学的几点做法[J].新课程.2010，09.
