给大一新生的一封信

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇给大一新生的一封信范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

给大一新生的一封信范文第1篇

2、记得以前你经常说考上大学以后，在大学里你必须做好三件事：玩篮球、在图书馆看书、锻炼你的交际能力。开学三个多月了，也没看见你在这三方面有啥突破。

3、篮球是你最喜欢的体育运动，也是你最大的爱好，高中学习紧张你暂且放下你最大的爱好，说考上大学你一定好好玩玩，刚开学的时候在篮球场还可以看到你，渐渐地篮球场连你的影子也看不到了，哎!最大的爱好就这样放弃了吗？

4、你说过当你考上大学你会每天都去图书馆，看完所有你喜欢的书，真的你现在是每天都去图书馆，但你仔细算算从开学到现在你完完整整读过几本书，大多数时间你还不是在图书馆消磨时间，大多数时间你还不是在网络游戏里撕杀。既然你喜欢那么多的书，你为什么不去看，大一自己能支配时间很多，趁着有时间你为什么不多看些你喜欢的书充实自己呢，大二你想看还有时间看吗？老师讲过的课你为什么不及时去看，你要知道你的记忆不如别人，别人十分钟能记下的，你花一小时也不一定能记下。哎!告诉我你就真得这样度过你的四年大学生活吗？

给大一新生的一封信范文第2篇

您好！

我是中国的一位小读者，刚读完您的《女巫》。

这本书写得真是太精彩了，我被深深地吸引住了，心情随着书中的故事不断变化着：

当书中“我”的父母出事时，我和小主人公一样感到非常难过；当“我”无意中发现女巫们开会，提心吊胆地躲在屏风后时，我也紧张得不敢喘气；当“我”被女巫们变成小老鼠时，我感到非常伤心；当“我”并没有因为变成老鼠而悲观时，我也为他鼓气；当“我”的计划成功，女巫们被打死时，我惊喜万分……从书中，我感悟到了一个道理：不管你多么弱小，只要有目标、有勇气，就能打败强大的对手！

罗尔德先生，您知道吗？现在您的书非常畅销，打开校迅通网站，大家都在读您的书、谈您的书、画您的书、“煮”您的书、分享您的书！我不仅读了《女巫》，还读过您的《查理与巧克力工厂》呢，我还准备再读您的《好心眼巨人》、《詹姆斯与大仙桃》、《蠢特夫妇》等等，一定也非常有趣。

不过，看完了这本《女巫》，我还有几点疑问：书中“我”的姥姥竟然抽雪茄烟！而且医生叫她戒掉，她还不肯，挪威的女人都这样吗？还有，就是全世界的女巫最后真的都死了吗？

尊敬的罗尔德先生，我好希望您能给我一个答案，哪怕是在梦里！

一名中国小读者：Patrick·Chang(常鹏瑞)

给大一新生的一封信范文第3篇

【关键词】应用型高校；感恩教育；实践教学改革

【Keywords】applieduniversities；thanksgivingeducation；practicalteachingreform

【中图分类号】G41【文献标志码】A【文章编号】1673-1069（2017）12-0114-03

1引言

“思想道德修养与法律基础”课是一门基础性、实践性较强的思想政治教育课程，是培育大学生正确的人生观、价值观、道德观和法制观的主渠道和主阵地，增强大学生道德责任感，提高其道德实践能力尤其是道德自觉践行能力是这个课程的重要任务。然而当前“思想道德修养与法律基础”课在高校道德教育方面的主渠道主阵地作用发挥得并不充分，特别是在解决当前高校大学生中存在的许多现实道德困境方面实效性较差，例如，当前一些应用型高校在校大学生当中，出现了越来越多的以自我为中心，把父母亲人或老师、同学的付出当成理所当然的事情，对待别人的关心也无动于衷，缺少感恩回报的意识和行动。这种与我们倡导的主流道德观偏离的“忘恩”情绪正逐渐形成一股暗流在高校学生中滋生蔓延，面对这些现象，我们的“思想道德修养与法律基础”课大多仍停留在理论说教的层面，缺少务实有效的道德实践课程教育引导，缺少提升大学生道德实践能力尤其是道德自觉践行能力的有效策略。鉴于此，为了充分发挥“思想道德修养与法律基础”课在高校道德教育方面的主渠道主阵地作用，有效解决大学生道德发展的现实需求与道德成长的现实困境，我们对这一课程当中的道德教育部分进行了积极的实践教学改革实验。我们依据大学生身心发展的特点和学校教育的规律，借鉴基于格式塔咨询理论和交互作用分析理论所创立的角色书信法，设计出了“一封家书”感恩教育实践教学课，在鄂尔多斯应用技术学院经过一轮完整的教学实验后，我们通过调查问卷与深度访谈发现，学生的感恩情感和感恩自觉践行能力得到显著提升。

2“一封家书”感恩教育实践教学课教学设计

“一封家书”感恩教育实践教学改革是在借鉴并创新了角色书信理论与技能（roleletteringtherapy，RLT）基础上，针对“思想道德修养与法律基础”课加强道德实践教学要求设计出的实践教学课程方法，在大一新生入学军训结束后第一个教学周进行，通过引导学生书写往复书信的方式，引导学生在自己与家人之间交换角色，分别站在自己和家人的不同立场上进行思考与表达，通过书写不同角色的书信写展开情感与思想的交流。这里要指出得是，“角色”并不简单地意味着要去扮演成自己或他人，更多的是要通过角色的互相转换来体会他人的情绪感受、体验双方角色之间深刻的关系。随着反复交换角色书信，书写者可以发现自己的问题所在，改正不成熟的地方并得到成长[1]。通过这个过程可以充分发挥同学们道德内省与道德自觉修养的效力，提高道德责任感激发道德自觉行为。

2.1教学内容

高等教育出版社《思想道德修养修养与法律基础》（2015版）第四章“注重道德修养加强道德实践”实践教学课“一封家书”。

2.2教學时间

大一新生入学军训结束后的第一个教学周，书写三封往复书信，每封书信2个课时，共计6个课时。

2.3教学目标

“一封家书”实践教学的教学目标是：①引导学生回忆亲人对自己无怨无悔的付出，唤起感恩亲人的情绪情感；②引导学生面对自己的大学，规划大学生活；③激发学生积极表达与表现感恩父母的情绪与行为，把回报亲人的动机转变为积极理性的行动。

2.4教学过程

“一封家书”实践教学课前准备：需要把学生分成小班进行实践教学，每个实践教学班应控制在30人之内，安排好每个小班的上课时间和教室。课前，教师统一准备好充足的信纸、信封、胶棒和笔，准备好“一封家书”书写导入语。

第一环节：给自己的家人写一封家信

本环节需要学生在统一安排的实践课课堂内进行。本环节的导入语是：亲爱的同学们，大家好，欢迎大家来到×××大学，同学们前不久才离开自己的家乡和亲人，来到我们×××大学，又刚刚经历过大学艰苦而严格的军训，一定会有些想家吧，今天，我们就来给我们的亲人写一封家信，父母培养我们读书上学不易，然而我们好像还没有好好给他们写过一封书信，那么，今天，让我们坐在大学的课堂里，给他们写一封信吧！信的内容除了表达我们的情感之外，我觉得还应该有你们自己对于大学生活的规划，我想，这样会让你们的父母感到更放心的。这里大家需要注意的一点是，大家书写完后，把信装在信封里，封好口，写好邮寄地址，但是并不需要把他真的寄出去，而是自己保存好。好了，让我们开始吧……

同学们拿好信纸和信封，准备好后开始在课堂内完成给自己亲人书写一封并不会邮寄出去的信，教师在一旁记录同学们书写过程的情形。书写结束后，同学们把书信放入信封用胶棒封装好，信封背面写上自己的名字和学号，然后老师统一收回封装好的信。

第二环节：站在自己的家人的立场上给自己写一封回信

本环节在第一环节结束后第二天晚上前两节课上进行。本环节的导入语是：亲爱的同学们，大家好，欢迎回来，同学们昨天完成了给家人的一封家书的书写，那么，今天，我把你们书写好的家信递给你们，你们需要做的是站在自己家人的立场上拆开这封来信，认真读完后依然站在家人的立场上给自己写一封回信，你可以回忆下自己家人的言行特点和习惯，从他们的角度出发，回复下这封来信。你可以大胆的想和写，因为这封信，我们依然会发给大家信封，写好后封装好，最后还是会递回到你的手里。

同学们取回自己书写的家信，拿好新的信纸和信封，准备好后开始在课堂内完成角色转换，站在自己家人的立场上给自己书写回信，教师在一旁记录同学们书写过程的情形。书写结束后，同学们把之前的书信和新写的回信一同放入信封用胶棒封装好，信封背面写上自己的名字和学号，然后由学生自己带回宿舍。

第三环节：给自己的家人重新写一封家信

本环节需要学生在第二环节下课后回到宿舍内进行。本环节的导入语事先打印好，放在第二环节新发放的信封里，导入语是：亲爱的同学们，你们好，当你拆开这封沉甸甸的信的时候，我想你们都感触颇深，请你仔细阅读完你转换角色站在家人立场上写的回信后，再站回自己的角度给家人认认真真写封家信，这封新的书信，你可以选择继续封装起来不寄给家人，也可以选择寄给他们，但是不论怎样，我们似乎到了该采取点行动，为我们的家人，为自己的生活做点什么了的时候了，如果你认同老师的想法，那么，就从现在开始，从明天早晨开始，让我们用实际行动，让一切变得好起来吧……

教师在下节课堂上，下发访谈表，让同学们按访谈提纲的提问，回答关于“一封家书”整个过程设计到的情感及行为变化问题，然后交回访谈记录表。

3教改实验设计

3.1实验设计

“一封家书”感恩教育实践教学实验属自然实验法，即在自然的思想道德修养与法律基础课教学的状态下由同一授课教师主导完成。本教学实验设计随机抽取某个学院大一三个自然教学班，分成三个组，第一组进行“一封家书”感恩教育实践教学称为实验组；第二组进行思想道德修养与法律基础课第四章节的注重道德传承，加强道德实践的理论和案例教学，观看孝老爱亲道德模范视频并且进行讨论，称为常规组；第三组为对照控制组，不进行相关内容的教学，称为对照组。前两个组都进行三次教学，教学时间每次都是2个学时，共计6个学时。教学内容都选择在课堂教室与课后宿舍完成。

3.2研究对象

随机选择鄂尔多斯应用技术学院某学院3个大一班级A班、B班与C班，A班53人，B班55人，C班57人，按照自然班级编成三个组，这三个班级即这三个组同学的学习成绩及生源基本情况与全校总体情况同质，为典型样本。

3.3研究方法

按照實验设计展开实验，试验完成后首先采用Adler和Fagley编制的《感恩量表》[2]对三个组进行测查，同时参考了国内董衍美等的中文翻译版本，具有较高的信效度。本量表共有57个项目，包含两个反向记分项（第27、51题），项目为简短的陈述式语句，量表采取自评的形式，由本人根据自身实际情况给自己打分，得分越高表明感恩情绪情感越强。

然后采用访谈法对三个组学生进行追踪访谈，对学生们的感恩情绪及心理变化进行访谈，对学生们课程结束之后的感恩行为出现的频次进行访谈记录。

4教改实验结果分析

经过“一封家书”感恩教育实践教学实验后，对三个组165名同学进行《感恩量表》问卷调查，回收165份问卷，筛除9份问题问卷，共回收有效问卷156份。

依据表1结果显示：F=79.264，P=0.00，P<0.001，可见实践教学改革实验后，后对照组、常规组和实验组在感恩状况倾向方面产生了极其显著的差异性。从检验数据可以看出实验组都显著高于常规组和对照组，同时常规组显著高于对照组，这一结果表明实验组“一封家书”感恩教育实践教学对学生感恩倾向的促进效果非常显著。进一步方差事后分析可知：“一封家书”感恩教育实践教学>常规道德感恩课堂教学>不进行道德感恩教育（加入我们给予“>”新的含义为“效果显著好于”）。

5教改实验结果讨论

从以上实验后感恩问卷调查结果可以看出，“一封家书”感恩教育实践教学对于学生感恩意识的唤起和感恩倾向的促进作用是非常显著的，且效果显著好于常规道德教育教学效果，笔者认为，主要原因有以下几个方面：首先，“一封家书”感恩教育实践教学改革基于积极心理学教育理念，充分信任并激发了学生的主体道德修养力量。同时借鉴了角色书信法的角色转换与立场换位技术，引导学生全身心的换位思考与体验，同学们通过角色的互相转换来体会家人的情绪感受、体验双方角色之间深刻的情感和关系，换位思考进而深刻理解和体验对方的言行。伴随着反复交换书写家信的角色，同学们可以不断反思，进而发现自己与在父母的关心和期待之前存在的问题，不断改正自我不成熟的方面并促进自我积极成长。第二，实践教学课程教学时间选择符合学生的现实心理需求，选择大一新生刚入学不久，军训结束后的第一周进行，此时学生正处于离开家人异地求学，又刚刚经历了艰苦严格的军训，思念家人的情感非常强烈，此时，因势利导通过进行实践教学来引导大学生感悟和体会感恩家人的情感符合启发式教育教学规律，可以起到事半功倍的效果。第三，书写的家信在完全保密的情境下进行，学生可以安全而信任地表达内心深处情绪情感，利于深层次情感的表露与交流，并形成感恩的强大动力。

事后的追踪访谈结果也显示，通过“一封家书”感恩教育实践教学的学生在之后三个月的生活中采取了更多的感恩家人的行动，可见这一实践教学不仅在学生感恩倾向性上有显著促进作用，在激发感恩行为方面也具有显著效果。

6结论及不足

给大一新生的一封信范文第4篇

【关键词】辅导员新生适应性教育

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0008－02

一 前言

高校辅导员是高校学生管理工作最基层的组织者、领导者和实施者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着对大学生进行政治引导、思想教育、学习督导、行为引导及相关事务管理的重要职责。新生辅导员面对的是刚从高中升入大学的学生，他们的思维、学习、生活方式还明显带有中学的痕迹，加上大一新生大多是第一次离家独立过集体生活，这些特点都决定了新生辅导员工作有着特殊性。良好的开端是成功的一半，辅导员搞好新生入学后的适应性教育，使学生顺利完成从高中生向大学生的过渡，无论对于学生实现角色转换，走上良性发展轨道，还是对于辅导员顺利做好今后几年的工作，都有着十分重要的意义。作为新生辅导员，从入校第一天起就应该认真做好思想政治教育工作，用爱心架起一座与学生沟通的桥梁。

二 新生入学教育中要注重培养的方面

1．培养学生树立远大理想

恩格斯曾经说过：人生的最高境界就是有所作为。高校思想政治教育工作就是要让刚踏入大学校门的学生通过逐步树立远大理想而孜孜不倦、埋头苦干，在求索与奋斗中不断成熟。要让学生明白考上大学对他们漫长的人生道路来说才只是个开始，从而引导学生思索自身，思索未来，思索人生，把大学的学习、未来的就业，甚至更高层次的深造上升到一个理论高度，在远大目标的鼓舞下踏踏实实地过好大学生活。

2．激发学生的自信心

大一新生处于青春勃发的年纪，他们敏感好动，情感丰富，对未来充满希冀与向往。接到大学录取通知书，他们可以兴奋得睡不着觉，高声欢呼，而进入了大学校门，看到现实的条件，又容易为现实与期望的差距感到失望；参加校园各种活动取得成绩可以喜不自胜，而在竞赛中偶到失利或挫折又往往思想颓丧，甚至否定自己；随着各科考试的进行，看出“人外有人，天外有天”，又容易妄自菲薄，自叹不如。丰富的情感变化和大起大落的情绪波动都是大学生缺乏坚强意志、心理承受能力差的表现。作为新生辅导员，一定要充分估计与了解新生的心理，做好耐心细致的教育引导工作，加强对他们的关心和了解，使他们在新的环境下看到自己的实力，树立自信心，扬长避短，不事事处处苛求自己。面对新的竞争，要鼓励学生下定决心克服困难，坚定地赶上去，做一名强者。

3．培养学生为人处世的能力

出生于20世纪80年代末90年代初的大学新生，独生子女偏多，虽然多数来自农村，但由于缺乏艰苦生活的磨炼，意志较薄弱，自主能力和独立生活能力较差，依赖性较强，而且往往以自我为中心。大学集体生活对这些新生来讲是一个较严峻的考验，能否调整好自己，以积极的心态学会与人相处，对其健康成才尤为重要。辅导员应培养新生以下几方面为人处世的能力：

（1）要学会互相尊重。马克思说，“你希望别人怎样对待自己，你就应该怎样对待别人。”人的天性中至深的本质就是渴望被他人重视。人人都有自尊心，人人都需要尊重，只有在相互尊重中，才能形成至真至纯的友谊。

（2）要做到诚实守信。“诚信者，天下之结也。”学生在日常生活中，要坦诚相待，诚实笃信，不轻易允诺，以免给人留下浮躁的印象。

（3）要宽容大度。在与周围尤其是寝室同学相处时，做到与人为善，得饶人处且饶人，以一颗善心待人，懂得谦让，懂得关心，适当的时候学会换位思考，体谅周围的人，只有在充满温情与友爱的和谐人际关系中，学生才能快乐健康地成长。

4．培养学生树立严明的组织纪律观念

大学与中学不同。中学时，家长天天催促起床，班主任天天督促学习；大学时，几天见辅导员一面也很正常。中学时，除了白天课程被排得满满的，晚自习也有教师检查考勤；大学时，一个星期上课的科目是固定的，其他时间任由自己来安排。因此要求学生要学会掌控时间，要懂得自己管理自己，学会自我监督和自我批评。

当代大学生应该是比较理智的一代，辅导员要教育学生做到以思维指挥行动，而不能用行动指挥思维。有的时候，在我们感觉“占了便宜”时，实际上是“吃了亏”。因此，大学生要有一种责任意识，要对自己的行为以及选择负责，对自己、父母负责，对教师、学校负责，做到三思而后行。个别学生因迷恋网络游戏而忽略了学习，平时也不与周围同学相处，表现为我行我素、集体观念差、缺乏学习动力、上课状态差等。这时，不仅要求辅导员要做好耐心细致的教育工作，还要有严明的纪律对其进行约束。正是有了纪律的约束，才使新生在行为上加快角色转变；正是有了纪律的规范，才使新生在思想上强化自律意识，踏实学习，讲求实效，从而树立良好文明的学风、校风，有规律有目的地生活。

三 新生入学教育中辅导员的主要工作

1．全面了解情况，掌握各种信息，做好对学生的生活指导和人生理想教育

新生从不同的地方、不同的家庭来到大学，从一切由家长办到一切靠自己。新的生活方式、新的生活环境、新的教师和同学、新的学习模式……这里的一切对于他们来说都是新的。一般来说，学生入学初主要有以下特点：想学但不知道怎么学；生活自理能力差；活动积极但不会处理学习与工作的关系；缺乏责任感；少部分人有占便宜的心理；个别学生胆子大做事欠考虑后果。而胸无大志、学习松懈，思想空虚，无所事事，人际环境适应困难，专业适应能力差，紧张焦虑又是新生对大学生活不适应的又一表现。针对上述情况，辅导员要在尽可能短的时间内，了解每一位同学的情况，包括家庭状况、经济条件、脾气性格、学习习惯、做人做事原则以及能力状况等，这样才能在学生心目中树立威信，对今后的工作大有益处。

新生报到后要及时开班队会、各种座谈会，建立学生电子档案，并在此基础上及时开展学习经验交流会，寝室内务比赛；及时召开新老学生见面会，有针对性地召开主题班会；开展大学生文明修身活动，倡导学习文明、生活文明、行为文明、语言文明，引导学生做一个文明大学生，组织学生学习《学生手册》，使新生明白什么可以去做，什么不该去做。

2．抓好常规教育，严格管理，建立有效的监督检查机制

一个好的班集体必须要有严格的纪律作约束，便于学生养成良好的行为习惯，形成好的学习风气。辅导员应抓住新生入学教育的机会，向学生宣讲学校及学院的各项规章制度，制定量化管理条例，从学习、生活、活动等多方面提出具体要求。有了制度，执行是关键。因此，辅导员要组建一支精干的学生干部队伍，加强检查管理力度，确保制度顺利执行。通过竞选学生干部、选出优秀干部、定期例会，给他们提供舞台。在教师的指导下，实行学生自制管理，锻炼学生干部的工作能力和水平。

3．开展丰富的活动，给学生提供展示能力的舞台

新生对未来的大学生活满怀憧憬，他们有激情，爱幻想，把大学当做理想的天堂。教师要保护他们的热情，更要努力使他们不要迷失在“天堂”里。适时适地开展各种活动，让学生在活动中展示自我，提高能力。学生干部竞选时尽量要求每名同学都能站到台前展示自己。另外，辅导员要未雨绸缪，积极创造机会，让每个学生都有一个锻炼的岗位，让每个学生都有承担责任的经历和体验，在岗位上锻炼能力，在岗位上实现自我发展。班级里能提供的锻炼岗位毕竟有限，辅导员应该做好统筹安排。学生干部岗位设置不拘泥于形式，可以因人设岗，寝室长、楼层长、各科课代表、级队管理委员会成员等都是锻炼岗位，已经担任学生干部的不得兼任，推荐至团委和学生会的优秀学生干部不在班级兼职，积极向各学生社团组织推荐优秀学生，班级学生干部也可尝试实行定期轮换的方式。积极开展各项活动，如中秋茶话会、特困生座谈会、第二故乡——大连一日游、大学生活主题教育、迎新晚会、新生入党启蒙教育等，使学生在活动中得到锻炼，提高能力。

4．狠抓学风建设，注意对新生学习能力的培养

学生历时十二年的寒窗苦读，以为一旦接到录取通知书，走入象牙塔便是进了“保险箱”，或是觉得学习了十几年，该松口气歇歇了，这类学生有种“船到码头车到站”的思想，情绪懈怠，内心空虚，打不起精神学习，容易出现“平时大撒把，考试前突击”的做法。据统计，大学四年中，大一不及格的人数最多。因此，入学伊始就应把树立严谨的学风放在首位，教育学生学会学习。帮助学生掌握科学的学习方法，改变以往的学习习惯，变填鸭式的被动接受为主动的自我学习。要让学生真正敢于向自己提问，敢于向教师提问，敢于向书本提问。要建立良好的促学、奖励机制，严厉打击考试作弊现象，保证学生在公平、公正的良好环境下开展公平竞争，促使学生把主要精力放到学习上来，激励学生勤奋好学，形成你追我赶的良好学风，养成良好的学习习惯，为四年的学习打下良好的基础。

5．根据学生个体差异，掌握学生的思想动态，做好、做细特殊学生的工作

辅导员针对部分独生子女自理能力差、个性强、独立意识强，纪律观念淡化等一些特点，以及群体学生当中的个体差异（身体条件不好、思想状况不稳定、家里困难），有针对性地开展工作。工作思路包括：特困生工作，抓两头、带中间，个别心理辅导等。

方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。辅导员只有不断坚持研究每一名学生的情况，才能有针对性地开展工作。重视个别谈心工作的开展，了解具体情况，做学生的知心人，使学生有话敢讲、有话愿讲。开展“学生不记名给辅导员的一封信”等活动，建立网上电子邮箱，使学生有袒露心事的机会，有效地开展思想教育工作，保障新生有序地进行学习和生活，养成良好的学习和生活习惯。

四 结束语

九层之台起于垒土，千里之行始于足下。作为新生辅导员，应该抓住大学新生的实际特点，加强教育引导，告诫学生珍惜时间刻苦攻读，诚实正直，积极进取，自强自爱，勇于创新，迈好大学生活的第一步，愉快充实地度过四年大学时光。

参考文献

［1］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定［S］.2006

［2］张奇.高等教育心理学［M］.大连：辽宁师范大学出版社，2007

［3］彭凤飞.养成教育—高校辅导员工作的着力点［J］.广东培正学院学报，2008（8）

［4］翟惠根.辅导员教育艺术的思考［J］.中国青年研究，2006（7）

给大一新生的一封信范文第5篇

爹因卖血感染绝症

首先承认，我是一个贫穷的娃子，我也不那么坚强。

我出生在河南省上蔡县一个偏僻的小乡村。村子西边有三间土坯房，这是我的家，爹和娘在这样的困境中抚养着我们弟兄仨。从我记事时起，贫穷就笼罩着我们。

我6岁那年，看着小伙伴挎上书包蹦蹦跳跳上学了，羡慕得要命。娘唉声叹气地说：“孩子，为了供你哥读书，家里快揭不开锅了，实在没钱啊。”爹抽着旱烟默默无语，但最后下定决心，越穷就越要长志气。爹借来学费领我到村小学报了名。

从小学到初中，我每学期都捧回奖状。有一次初三统考，我一下捧回6张奖状。爹咧着干瘪的嘴呵呵地笑，娘用赞许的目光看着儿子。村里人也说，这孩子将来有大出息！

2001年，14岁的我长成了一个英俊少年。此时，大哥和小弟已辍学。这年8月，我考入县高中。可是，当拿着录取通知书跑进家门的时候，娘生病了，爹正为生计发愁。爹最终没有掉下泪水，他说：“就是抽干了血管里的血，也要供孩子读书！”

我时常望着火红的夕阳发呆，我不甘心在农田中沉沦，但我必须为爹想一想，他太苦了，这几年跟着人家东奔西跑，到驻马店市、西平县等地卖血。有时一天能卖两三次，用微薄的卖血钱支撑着这个家庭。

我如愿读了高中。高一上学期，我回家要资料费钱，爹不声不响地出去卖血了。当天晚上，接过爹递来的50元钱，我第一次看到爹胳膊上密密麻麻的针眼。“天啊，那是什么，那是因我而得来的报应吗！”痛苦、内疚和自责，像一根长针扎在我的心里，我几乎昏厥过去。

后来每到交费的时候，我能拖就拖。

其实，我家只是这个村庄中最普通的一个。早在上世纪90年代，有人就到村子里收购血浆制药。当时血站的做法是：从血液中提取血浆，把剩下的红血球分开，再输入卖血人体内。然而这样做的结果是：只要一个卖血者体内带有艾滋病毒，就会因为“回输”迅速蔓延开来。这些常识，爹永远不会知道。

2002年秋天，爹来到驻马店打工，期间患了感冒，发烧一直不退，起初尚能强忍着干活，后来实在受不了，就在晚上熬些药，可症状一点没有减轻。想到伸着嘴等着饭吃的孩子，想到正读高中的儿子，他真的不愿离开工地。

一个月后，直到无法再撑下去了，他被迫无奈回家。

在此之前，村里已经发现了不少艾滋病患者。人们发现，爹的病情好像跟“别人”的很相似，推测可能是“那种病”。于是去县医院检查，爹开始不愿意去，说不可能。其实他担心一旦查出那种病，全家会受到乡亲们的歧视。

后来病情越来越重，实在拖不下去了，爹去了医院，结果被确诊感染了艾滋病。

大哥最先拿到化验单，他没有告诉爹，怕他接受不了，只是弄一份假的化验单给他看。爹似信非信没说什么。那些天，娘感到了很大压力，背着爹流泪。哭也没办法，家中的顶梁柱倒了，全家人还得装作跟没事似的。后来，爹还是知道了，他没有悲观和消沉，也没有发怒，只是常常低着头发呆。他，认命了。

爹患病后，原本开朗的我变得沉默寡言，在同学面前感到自卑和压抑。在同学眼中，艾滋病是不治之症，令人恐惧，如果亲人不幸患上了，那你本人将受到歧视，同学们会离你远远的。所以一旦提起“艾滋病”三个字，都会触动我敏感的神经。

“救命钱”供儿子读书

爹倒下了，以后的日子更不好过。每每回家，最常见的镜头就是满屋子的药瓶，刺鼻的药味。为了多活些时日，爹需要不停地打针和吃药。

绝望。无情的绝望。

我想退学，在这个家中，弟弟还小，哥哥在外打工，我是惟一能撑起家业的男子汉。可退学的想法我说不出口，爹的执著让我羞愧。

爹的病稍有好转，就开始干些力所能及的农活。可是，令人不能容忍的是，爹竟然做出了一个超乎寻常的决定，拿出自己的“救命钱”供我读书。

在当地，政府每月发给每个艾滋病人一百多元的特制票券，票券是一种纸币样式，病人可以拿着票券到医院看病买药。对病人而言，票券就是自己的救命钱。然而，这些票券爹舍不得花，他常常偷偷地把票券换成钱，一百块票券能换二三十元人民币。爹将换来的人民币给我送去，或者给我买些东西等等。

而这一切，爹对我进行了隐瞒。

2002年冬天，天寒地冻。快过年了，农家巷子里飘来了年味。爹这些天身体好一些，他已经停药两个月了，他将三百元票券换回了100元钱。按照娘的想法，过年了，全家连一口肉都没吃过，想拿出一部分改善一下生活。可是，因为100元钱，爹和娘大吵了一通。爹想把钱全部给我，娘想留下来20元购置年货。

“吃吧吃吧，你吃的可是孩子的前途！”爹冲娘发火，甚至动手打娘。

多年来，娘对爹总是逆来顺受。但这一次她没有让步，坚持让留下20元，抱怨爹心里没有另外两个孩子！此时，我10岁的小弟眼巴巴地看着父母，懂事地说：“娘，还是给二哥送去吧，上学要紧！”

“孩子――”娘抱紧小弟失声痛哭。

大雪天，爹踏着泥路到县城给我送钱。公交车不敢坐，需要两元钱啊！朔风凛冽，雪花翻飞，一路上，爹蹒跚着向前走，一不小心跌倒在泥沟里，他爬起拍拍泥巴继续赶路。下午，当把100元钱递给我的时候，他像完成了一件很重大的任务一样。“我走了，不用挂念家里，都很好！”他只是简短交待了一句，摇晃着离去。

后来，我还是从邻居的口中得知，爹多次将救命钱换回人民币，供我读书。我伤心极了，泪水不停地流，我不能要爹的救命钱，我不能做一个害死亲生父亲的刽子手啊。

灾难刚刚拉开序幕。2003年春天，大哥卧床不起了，不停地咳嗽引发了肺炎，属于严重感染的那种。原来，在一轮又一轮的卖血热潮中，大哥也加入进去，卖过不少血。有了病，依然是没钱医治，依然是苦撑着。直到后来有生命危险，爹用架子车把他拉进医院。医院化验的结果也是艾滋病。

我决定向爹摊牌，退学打工，起码我有一副强壮的身体，可以挣钱为这个家遮风挡雨！

那天，发烧的爹正躺在床上打针。由于外面的人怕传染，不敢给打针，都是娘一个人学着给爹注射。面对爹娘，我知道，一旦说出辍学的想法，爹肯定是失望万分，但还是鼓起了勇气。

“爹，我准备退学了！”说这话时，我仿佛做错事的孩子一样。

爹眼中似乎闪出一丝不解，问道：“骏子，是不是要交学费了？”

“你看病吃药吧，我反正不想读书了，想去郑州打工！”我怯生生地回答。

“你这娃子胡说什么，咋这样不争气，想把我气死呀……”爹发怒了，如果要在身体强壮的时候，他非拿起棍子，教训我不可。

“我打工能挣钱，要不这个家就完了，将来谁养活你！”我解释说。

“你这杂种娃，谁要你养活，你――”爹骂出了生平最难听的话，而且，他似乎要伸出手打我，只是，躺在床上的他，那样的没有力气。

爹掉泪了，我想肯定是浑浊的那种。他一心想让孩子学好本领走出去，永远离开这个苦难的村庄，想不到儿子如此不争气！“娃子，别气你爹了，快去上学吧……”娘劝慰。我抹了一下泪水，回到了学校。

我给班主任写了一封长信，生平第一次说出难以启齿的秘密。

班主任读过信后，他没有想到，我这个内向、学习稳重的孩子竟有那么大的心事。他马上找到我，详细询问了家里的情况，我说着说着，失声痛哭：“老师，我是个罪犯，我害了爹！”班主任沉默了好长时间，最后说：“其它的你不用管了，好好学习，一定要走出那个村子，一切会好起来的！”后来，在班主任努力下，学校免除了我的学杂费。

背着使命走入大学

2005年7月，我有幸考取了河南农业大学。我所在的村庄学生本来就少，大学生更是罕见。尤其是这样一个来自艾滋病家庭的学生，这是村子里第一个。爹很高兴，说几辈子也出不了一个状元呀。

然而，大学梦显得是那么奢侈和不切实际。面对4000元学费，看着一穷二白的家，还有躺在床上的爹，如果说高考之前，我有一个五彩斑斓梦的话，现在，所有的憧憬都如肥皂泡般破灭了。

残酷的现实让我抬不起头，此时此刻，我觉得没有脸面呆在家中，一切都是那么难熬！我最终无奈地选择了放弃。临走时，我给爹留下一个纸条――

爹，从我上学起，我一直是家里的累赘，你卖血患下不治之症，不能流血又送命吧，所有的罪过应由我承担。爹，我出外打工挣钱，我不能没有良心，没有良心还不如死掉……

2005年8月，我一个人来到人潮涌动的省城郑州。想到了爹的失望，想到了十年寒窗终成零，我有些茫然。面对报纸上密密麻麻的招聘启事，结果大失所望，招聘条件苛刻，要么大专文化，要么两年工作经验。我好不容易通过老乡介绍，来到一家建筑工地，包工头盯着年仅18岁的我，用怀疑的口气问行吗？我自信地点点头。

工作就是抬泥沙。我的搭档是个30多岁、浑身是劲的民工。为了不让工头抛冷眼，我弯下腰、憋足劲，把一桶桶沙子倒进搅拌机里。不到半小时，已挥汗如雨，眼睛被汗浸得火辣辣地痛，背心全贴在了身上，骄阳似一根根烫针使劲往肉里扎……

收工后，我拖着灌满铅般的双腿，摸摸红肿的肩膀，我知道，这才是人生的第一步。一个星期后，尽管我尽心尽力，还是被工头劝走了，因为年龄太小，有用童工的嫌疑。拿着100元工钱，我感到满世界的凄楚，不知道下一步的方向。

这时，爹通过多方打听，让人捎来了话，说钱已经凑够了，快回家复读明年再考一次吧。我没有听从，发誓今生不再上学了，我必须用双手挣钱。一个月后，我找了家饭馆，给人洗刷餐具，每月300元工钱。这中间，爹又让人捎两次信，让快点回家上学！

心已死，回去就是偷生。此时我变得异常冷漠，我现在是自己的主人。两个月后，我向家中汇去了500元钱，这是我自己挣来的，对此，我很欣慰。

然而，此后不久，我收到了爹的一封信，说病危，如果再不回来，可能错过行孝的时间了。我感觉头“嗡”的一下，风驰电掣般赶回老家。无论怎样，我不能失去爹啊！可是，当我跨进了家门，看到爹的病情并没有信中说得那样严重，才知道，这是爹精心设计的一个“骗局”。

“孩子，爹骗你回来，就是要你读书，不能半途而废！”爹耐心地劝说。

爹用这样的办法，将我拉回。此时此刻，我仰天长叹：“老天，你若有眼，就保佑我全家度过难关吧……”到学校后，我拼命读书，决心第二年考取一所重点大学。走出村庄，走出这片土地，改变这个家的命运，去完成肩负的使命。

2006年6月高考后，我被郑州一所大学录取。可能是太想考好了，我觉得这次考试有心理压力，所以考得并不理想。

学费每年4800元，此时，我家里还欠有两万元外债，境况和去年相比，并没有太大的好转。但不管如何，这一次的大学来之不易。爹说，去年没能够上大学，一直觉得对不起儿子，这次不管想什么办法，就是贷款，一定要让我走进大学校门。

拿到通知书后，一家人开始想方设法借钱。爹娘怕我再像去年一样动了弃学念头，一边暗中盯紧，一边跑着筹学费。他们跑遍了整个乡镇，连票券带现钱，总算是凑够了，一家人很是欣慰。父母的执著让我坚定了一定要走出去的决心，走出这片土地，用上大学改变一家人的命运。

2006年9月7日，我背着简单的行李赴郑州报到。离开了家乡那个小村庄，离开了终生苦难的爹娘，我有一种特别复杂的感情。“到了新学校，千万不要把我患病的事情说给同学讲，给人家一个好形象！”想起临行前爹的再三嘱托，我感觉心特别的堵。

2006年“十一”国庆节又逢中秋，我没有回家，我来到一家大卖场促销商品，另外还找了两份家教。对于将来，我还没有明确的目标。我听说，一场大雨后，我家30多年的土坯房摇摇欲坠了，我不能让老屋坍塌，就如同不能让爹倒下一样，我一定要多挣些钱，给爹娘寄去。

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