海底世界教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇海底世界教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

海底世界教案范文第1篇

海底世界

教学目标：

1、会写本课13个生字，两条绿线内的10个字只识不写。会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重难点：

1、

通过朗读品位语言文字，体会关键句子的表达效果。

2、

了解课文从哪几个方面描写海底世界的。激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学准备：

课件、作业纸 、卡通组牌

教学时数：

两课时

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，你们见过大海吗？谁能用一个词语来形容一下你所看到的大海？

2、大海原来这么美！其实呀，海底世界更神秘哦。

（1）播放视频，看完后你们想说些什么？

（2）生交流：充满生机、神奇、想潜入海底去探寻更多的秘密……

3、今天，就让我们一起来一次神奇的海底探险吧！

（1）请同学们伸出小手，跟着老师一起板书课题：海底世界。

（2）请大家齐读题：23 海底世界

二、检查预习

1、真棒！请同学们拿出课文纸，小组合作：互相读读本课的生字，请小组长将易错的生字卡片抽出来，在小组内多读几遍。

（1）师收集易错的卡片，一起认一认。

师挑出小组易错字：官、退、攻

（2）

师带读生字，正音。

（3）生开火车读带有生字的词语。

2、同学们把字音读得这么标准，谁来说说该如何将他们写正确呢？请小组再次合作，把本小组觉得易写错的生字抽出来，讨论一下该如何记住这个字？

（1）小组汇报交流。

（2）师逐个范写，生观察。

官：课文中上下结构的字有4个，宁、富和官一样，在田字格里都要写的上窄下宽，左边的长竖要写正确。而否字则略有不同，它是上宽下窄。

退：退是个半包围结构的字，要先写里面的，再写外面的，注意里面的撇、点要准确。看，还有两个半包围结构的字——迅、速。

攻：左右结构，和这课其他几个左右结构的字一样，要写得左窄右宽，左边的工，最后一笔记得要变为提。

（3）请同学们拿出作业纸，把这三个字描一个，写一个吧。注意他们在田字格中的位置。开始吧！

生描红，仿写。提醒写字姿势，师巡视。

（4）展示、评议。教师画，标准：规范、端正、整洁

（5）请根据刚才老师的修改意见，在后面再仿写一个吧。

（6）再展示，再评议。对照标准，自己打。

三、海底探秘

1、恭喜大家，你们现在已经成为了海底潜水员，现在老师就是船长，请你们以小组为单位，快速潜入课文中的海底世界去探险吧，看看你们能发现些什么？把你们的发现多读几遍。

（1）出示自读要求：读准字音, 读通句子。 师巡视指导。

（2）学生汇报。

报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语……（出示第二自然段，男女生读。黑板贴：声音）

报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。（黑板贴：动物）

报告船长，我发现了海底有植物。（黑板贴：植物） 报告船长，我发现了海底有矿物。（黑板贴：矿物） 报告船长，我发现了海底有光。（黑板贴：光）

2、请把你们小组发现的段落读出来，向船长汇报。

学生分小组逐段读课文。

3、你们真是最优秀的海底潜水员！听你们读得这么好，船长也想加入，可以吗？

（1）红色的字老师读，绿色的字一、二大组读，蓝色的字三、四大组读，听清楚要求了吗？

（2）师生配合读课文四、五自然段。

海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

植物的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

4、合作愉快。船长还有最后一个问题考考大家，请各位小潜水员完成任务单上的最后一题。

（1）出示：课文是从________和________两方面来介绍海底世界的。

板书贴：景色奇异、物产丰富

（2）我们一起来读读这两段话吧。

齐读：你可知道，大海深处是怎样的吗？

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四、布置作业

神秘莫测的海底一定还有许多等着我们去发现，请同学们回家把课文有感情地读给爸爸妈妈听。

板书设计：

23 海底世界

光

景色奇异      声音

动物

海底世界教案范文第2篇

【关键词】禁锢；僵硬；合作；探究；景色奇异；物产丰富

创新是一个民族生存、进步、发展的灵魂，是民族兴旺发达的动力，创新精神是民族和社会发展水平的标志。注重培养学生的创新精神是民族发展的前提条件。新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的语文实践能力，提倡让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生在学习中培养创新精神。而小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新精神方面具有独特的作用。

1 凭借课文中的创造性因素，发展学生的求异思维

传统的语文教学过于强调统一，以单一的标准和内容去统一多样的学生，使他们成为同一模式的“标准件”，造成了“校校同课程，师师同教案，生生同书本的现象普遍存在。学生只能按照课本或老师规定的答案去写，这种做法从很大程度上禁锢了学生的思维，扼杀了学生的想象力。

伟大的教育家陶知行先生曾告诫我们：在你的教鞭下有牛顿，在你的讥笑中有爱因斯坦，在你的歧视中有爱迪生。作为教师，不仅不能用僵硬化、粗暴的、急功近利的思想和举动去否定学生的超常思想，更应该凭借课文中创造性因素，发展学生的求异思维。比如在将《捞铁牛》一课时，在课文结束前，我向学生们提出一个问题：”如果在现在，你打算怎样老铁牛？“一石激起千层浪；学生的思维顿时活跃了起来：有的说用起重机，还有的说用直升机。听着大家的发言，我由衷地赞叹着：”你们比怀柄更聪明“。

2 改进教学方法，注重学生想象力的培养

新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。它将打破传统教学中”老师――教材――学生“的单向传递，使课堂教学更趋于开放，更加有利于学生创造力的培养。作为教师，我们更应该在注重培养学生交流合作的同时，调动每一位学生的参与意识和学习积极性，让他们在思维碰撞中拓展想象的空间。

比如，语文课文中有不少童话故事，像《狐狸和乌鸦》，当我问学生：”如果第二次乌鸦碰到这种情况，你猜它会怎么办？“学生纷纷发言，有的说：乌鸦不会再理狐狸。”可有的学生认为“乌鸦还会上当，因为它爱听奉承话。”学生的想象力在充满童趣的续编故事中得到了开发。

3 自主探究拓展，在实践中发掘学生的创作能力

与美国相比，我国的教育侧重于知识的传授，课余时间有限，课外活动面窄，社会活动单一。而有关专家指出：“跨世纪人才综合素质的培养具体要求是：具有坚定的政治信仰，广博的知识储备，灵活应变的技能，强壮的体魄和良好的心理素质。

海底世界教案范文第3篇

关键词：学案设计； 自主探究； 教学策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-068-001

为了实现教学资源共享的要求，教案由原来的个人备课到现在的集体备课。教案一改传统面貌，由“教案”变成“学案”。学案教学的推行，把课堂变成了学堂，学堂里的一切活动都围绕学生如何学习进行，充分体现“一切为了学生”的课改宗旨。笔者认为，“学案”设计应从以下五方面入手。

一、学案应备：学生喜欢怎样学习

今天的学生已经厌倦了被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习方式。作为教师，我们不得不认真考虑：今天的孩子喜欢以怎样的方式进行学习？

教师可以这样设计：每周抽出一节课，让学生围绕本单元的学习内容，自己确立课外阅读书目，然后想办法找自己喜欢的书阅读，让每个学生都能自主的参与语文学习的进展。我们还要在优化语文教学结构上下功夫，从语文教学的程序上看，我们的语文课堂教学可以这样安排。

课堂尝试：我们改原来的“巩固性家庭作业”为“尝试性家庭作业”，实际上明天才要学习的内容，这样聪明的学生通过自己的思考就能直接自学。中等水平的同学通过自学本课也能明白一些，基础较差的同学尽管不能全做出来，但是对于新的知识已有了自己的感受和思考。第二天早晨，老师挑选好、中、差三个层次的作业若干进行分析，就可以了解学生对于新知识掌握的“实际状态”。

二、学案应备：学生愿意参加哪些活动

实践证明：学生喜欢参加一些活动，如调查实践、网上学习、实验探索、校外活动等等。我们的备课应重视备“活动”。突出阅读活动，参加调查活动，要充分考虑学生的阅读经历，联系学生的生活实践，同时结合学生曾有过的体验。

在一节作文课上，教师用投影仪放出梅花图，激发学生的学习兴趣。那美丽的梅花色彩鲜艳、高雅清纯。学生的兴致立即集中在这艳丽的图画上了。他们一个个瞪着圆圆的眼睛，张着嘴巴，有的还念念有词，“太美了、真可爱、我爱梅花”。

三、学案应备：学生如何进行自主练习

素质教育以注重个性为前提，最大限度的激起学生学习的主动性，创造性，让学生的思维始终处于活跃状态。实践证明：肩硬是扛出来的，孩子的能力是练出来的。练习数量和难度让学生自主选择。由于学生智力、认识水平存在差异。多层次练习，给学生留有自主选择的空间。让“优等生”吃的饱，“学困生”吃的好。为此要设计三种不同层次的练习目标：一是巩固练习，即巩固基础知识；二是变式题目，在于引导学生去适应创新知识，解决实际问题的能力，培养学生思维敏捷性。三是拓展题，通过这类题的练习，拓展学生思维。这三项练习分别适应各个层面学生的学习需要。

练习形式和完成方法让学生自主选择。在练习的设计环节中，可建立起教师宏观调控下的学生“自主选择”的新机制，让学生根据自己的兴趣、意愿、特长选择练习形式、完成方法及合作学习伙伴等。这样自主性练习方式，可以使学生在参与活动时，获得“心灵”活动与思维方式等方面的自由。

四、学案应备：如何培养学生探究精神

1.营造良好氛围，激发学习兴趣。在课堂教学中，教师备课应始终做到把学生放到主体地位。尊重相信学生，充分发扬民主，为学生创设宽松和谐的良好学习氛围。使学生敢于大胆发言，敢于自由争辩。而当学生一旦看到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此激发出来的智慧力量是出乎想象的。

2.质疑问难，培养探究精神。在语文教学备课中，一方面要备引导学生会善于质疑问难，另一方面要备对学生的发现、发问和解答，要给予重视和爱护，并多鼓励多引导多总结。这样可以激发学生的思维，鼓励他们独立思考。敢于发现问题、质疑问题，有利于学生主动探究、发现问题、解决问题。例如在教学《海底世界》时，一位老师让学生扮作现场的记者下海探秘，纷纷向老师报告海底情景。有的“很宁静”，“五百米以下全黑了”，“一片黑暗”；有的说“有许多亮点，海底的动物常常窃窃私语”。突然有位学生发问：“既然海底有许多亮点，有许多动物窃窃私语，怎么能同时生活很宁静、全黑了、一片黑暗呢？这不是前后矛盾吗？”显然这个问题问得很有深度。对此这位老师首先给予肯定，然后引导学生自己联系上下文找答案。学生哗的一下争论起来，通过讨论得出共识。作者在这里之所以这么说，目的是强调海底的“静”与“黑”相对于波涛澎湃的海面悬殊。老师在此基础上引导学生想想平时说话中有没有这种看似前后矛盾的说法。一位学生马上说：“谁要我都给，就是你要我不给。”老师告诉学生，这是汉语中增强表达效果常用的一种特殊习惯方式。目的是为了强调其中一个方面。学生为自己的成功发现和探究感到兴奋，异常激动。在老师的鼓励引导下，学生的思维能力得到全面的发展。

五、学案应备：学会如何自我反思

海底世界教案范文第4篇

教学设想：

《美术课程标准》提出：课程改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。这就要求我们从原有美术教学一味单向灌输的境地中走出来，关注学生在课堂教学中随机的想法，关注不同孩子在美术学习过程的不同发现与行为状态，这些新的变化就是值得我们关注的“生成性教学”――“意外”。我们不仅要沉着应对，还要积极捕捉教学契机，抓住学生的热点、亮点，从心理上唤起学生对教学活动的兴趣和热情。

案例描述：

【镜头一】：

导入课题后，我拿出一个鱼缸问：“你们知道这是什么鱼吗？它有什么特点？你还知道海底世界有那些鱼呢？”孩子们一下子就被色彩斑斓的金鱼吸引住了，争先恐后地回答。我又问：“要画一幅奇妙的海底世界，该怎样画最好？”

“要把鱼画得大。”

“要多画几条千姿百态，五彩缤纷的鱼儿。”

“还可添加一些背景，比如海水、海藻、珊瑚等。”

“你们想得真周到，回答得真好！”

于是，我拿起毛笔简单地示范，用彩墨画了一条红色的金鱼在水里自由自在地游来游去，我一边画一边告诉学生如何构图，如何调色、着色，使鱼的形象更加完美，孩子们看得十分认真。示范完，教室里立刻响起了热烈的掌声，孩子们的情绪感染了我，我也开始兴奋起来，竟也像一个孩子被老师表扬一样，掩饰不住内心的喜悦，连声说：“谢谢大家！谢谢大家！”我激动地感谢他们，点头向他们微笑，只见他们微红着脸，坐到座位上后还偷偷地窃喜呢！

【镜头二】：

同学们迫不及待地画了起来，我就在学生身边巡回检查。看着他们一笔一画认真的样子，我心里挺高兴。可是，当我走到张鑫身边的时候，发现他画了一大堆花花绿绿的鱼儿，但是，没有一条鱼儿是认真地画的。我很生气，刚想批评他，但还是忍下了，我调侃地说： “张鑫，你画的鱼儿不但会游还会飞吧！”没想到他委屈地说：“老师，我画的鱼儿，它有很多的朋友跟它玩，你画的鱼儿太孤单了。”我怎么都不会想到他会说出这样的话，仔细想想，多么有意思的一些话呀，他的话如同当头给了我一棒，打醒了我。于是，我暂且放下我精心准备的教案，灵机一动，大声地对全班的学生说 ：“张鑫的鱼儿有许多好朋友，它们在一起游戏呢！你们的鱼儿有朋友吗？它们在做什么呢？”这时，孩子们你一言我一语地说起来，“我的鱼儿在唱歌”“我的鱼儿在开联欢会”“我的鱼儿在上课”孩子们兴致勃勃地想着、说着。经过这么一讨论，每个学生的视野开阔了，头脑中有了许许多多可以拿来创作的题材，下笔也大胆了，孩子带着浓厚的兴趣和丰富的想象，创作出了《鱼儿选美大赛》《鱼儿大联欢》《鱼儿过年》《我和鱼儿手拉手》等等一幅幅富有生命力的佳作。

课后反思：

世间不是缺少美，而是缺少发现，课堂上“美”地生成要从学生出发，学生是重要的课程资源，学生是创造课堂的有生力量，课堂教学中教师要善于倾听、发现，并及时捕捉课堂上的“意外”，生成新的教学资源，上演出更多无法预约的精彩！

1.民主和谐，让美术课堂充盈人文关怀。

教育研究表明，师生情绪对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，而民主和谐的师生关系，则可使学生感受到教师的魅力，从而缩短师生间的心理距离，收到“亲其师而信其道”的功效。新课程改革所呼唤的是“共享”式的师生关系，人文理念指导下的“共享”过程，要求师生彼此敞开心灵，沟通接纳，吸引包容，互动分享。在这个教学过程中，教师充分尊重孩子的“未成年状态”，给予学生人文的关怀，只有在这样的课堂中，我们才能感受到“生命”的涌动和成长，学生才能自由地展现童真，创作出更多更好的作品，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

2.彰显个性，给美术课堂带来活力无限。

美术创作本身非常注意强调个性，个性是创造的第一生命力，尊重和保护个性是现代社会的基本特征。在美术课堂中，给学生提供宽松的课堂氛围，建立民主和谐的活动情境，鼓励和刺激学生大胆表现自己的感受，绝不用教师的个人主观意愿去约束学生的情感表达和个性表现，让他们的个性得到充分的彰显，这样，学生的创造力、想象力才能得到展现。教学中要多关注学生的个性差异，允许学生思维方式的多样化，同时尊重学生在绘画过程中的不同体现，让学生的学习热情得以激发，独特的个性得到张扬，创作的思维也会自由开启，必然会创造出大量充满灵性的作品，同时学生的人格素养在创作中也会逐渐形成。教学一旦尊重学生的个性，课堂便会呈现勃勃生机。

3.动态生成，使美术课堂成就智慧飞扬。

海底世界教案范文第5篇

关键词：小学美术；素质教育；多媒体教学

随着素质教育改革的不断深化，我国基础教学阶段人才培养的目标朝着更协调、更全面的方向迈进。小学教育是学生人格全面健康发展的关键阶段，作为基础教育的重要环节，小学美术教学在培养学生创造思维，促进学生身心和情感健康发展与提高方面，发挥着举足轻重的作用。小学阶段的美术教育，不是专业的美术而是一种生活的美术教育。通过美术教学活动，旨在提高学生的观察能力、想象能力和创造能力，促进学生心理和行为的良性发展。伴随着新课改，小学美术教师在教学过程中要更加注重学生的个性发展和全面发展，培养学生的创新精神，提升他们观察力、操作能力和审美能力。

一、科学的编排教学内容，营造良好的课堂教学氛围

教师、学生和教材是小学美术教学过程中的三个教学要素，三者间要形成良好的互动关系。教师要从学生的实际情况出发，结合教材上的基础知识和现实环境编排一套合适的教案。小学美术不仅仅是手工和绘画的小课堂，更是提升学生综合素质的大课堂。因此，教师在内容编排上不仅要涵盖基础的美术技能知识，也要包括一些人文素质方面的内容。小学美术不是专业美术，而是生活美术教育，所以，小学美术教育要贴近学生生活，从学生日常生活环境中寻找教育的途径和方法，在联系实际的同时要结合时代特点，消除他们对美术的距离感。我们面对的是一群朝气蓬勃的花朵，在教学内容的设置上要兼具趣味性。只有引起他们的兴趣，才能引领他们一步一步接近美术、了解和学习美术。只有贴近生活和充满趣味的教学内容，才更能激发学生的学习热情，从而将教学工作延伸至更深层次。良好的课堂氛围能激发小学生的兴趣，使他们更加积极活跃。师生间的良好互动，会使学生主动的学习，有助于教学目标的实现。教学过程不是简单的知识传递而是教师与学生间情感的交流、互动。所以，在小学美术教学过程中教师要尊重学生的主体地位，通过感知和认知启发，挖掘他们的艺术创造潜力。小学阶段的学生虽然稚嫩，但他们有着丰富的情感，倘若美术教师传递给学生消极的情绪，不给予学生正面的、肯定的表扬，长此以往就会使他们产生挫败感，也许教师无意间的一句消极的话，会使他们学习美术的积极性大大降低，这样就会严重影响他们创造力和想象力的发挥。因此，在小学美术教学过程中，教师要将情感教学贯穿始终，在传授知识、答疑解惑的过程中注重与学生的真心交流与沟通，多给学生一些表扬和鼓励，进而提高他们学习美术的热情，提升他们的想象力和创造力。

二、综合运用教学手段，调动课堂气氛

哪种方式的教学手段才能取得更好的教学效果？这是我们每位小学美术教师都应思考的问题。巧妙、合理的运用教学手段，必能创造出一份和谐、舒适的教学环境，使教学事半功倍。

1、故事教学

小学阶段的学生喜爱听故事，尤其是那些形象生动、极富趣味的故事往往能引起小学生强烈的兴趣。小学美术教师在进行课堂导入时不妨采用讲故事的方法。通过故事中生动形象的情景、曲折有趣的经历和抑扬顿挫的声调吸引学生注意力，带领学生迅速进入课堂情景。在讲故事的同时激发起小学生对美术课堂的兴趣，调动他们的热情，为高效课堂奠定坚实的基础。小学生天真烂漫，有着一双好奇的眼睛和充满想象力的心，他们对这个世界充满了丰富多彩的想象。作为一门艺术，美术需要学生具备丰富的想象力和创造力，因此，在美术课堂教学中，教师要采取多样手段激发学生的好奇心和想象力。讲述与教学内容相关的童话故事，或是启迪人生的语言故事……在故事中广阔的天地中遨游，不仅能放松学生的心灵，拓展想象空间，也能激发创作灵感。传统模式下的小学美术课堂教学手段单一，教学内容空洞乏味，课本是老师教学的唯一依据，这种照本宣科的教学方式无法吸引学生的兴趣，使美术课程处于尴尬的境地。在教学过程中引入故事教学，通过那些意蕴深厚、丰富多彩的故事突破美术教材的狭义，拓展美术教学的内容与空间，活跃课堂氛围，让学生在提高审美的同时扩充见闻。

2、多媒体教学