关于三字经的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于三字经的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于三字经的故事范文第1篇

《三字经》是我国古代的儿童识字课本，是中国传统的儿童启蒙读物，成书大约在九百多年前的宋朝。下面是小编为大家整理的三字经五年级读书心得2022，更多阅读心得点击“读书心得”查看！

三字经五年级读书心得1最近，我读了一本很有名的书——《三字经》。《三字经》大家并不陌生，都会背“人之初，性本善，性相近，习相远”等名句。

为什么我要给大家介绍这一本书呢?其实是有原因的。

这本书里的每一个字，每一个词都有讲解，而且还会举一个典型的例子。每个例子都是一个富有教育意义的生动的故事。我认为对我们的生活和学习是很有帮助的，能让我们明白不少做人处事的道理。这本书浅显易懂，里面有很多插图，就算你看不懂故事，你看了题目和插图，也能知道里面讲的是什么。

读了这本书，我的感触很深，它以古人的事例，教育下一代，而且还非常具有说服力，比如说：孟母为了让儿子受到良好的教育，竟然三次搬家。可想而知，母亲为了孟子付出了多少，最后，功夫不负有心人，孟母的付出最终得到了回报——孟子成了一名的思想家。

再想想我们，生活条件优越，学习条件和生活环境一流，受到良好的教育，可是有的人就是不珍惜，非要把爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的钱“打水漂”，他才高兴，就让我们自己好好反省一下吧，大好的光阴不能虚度啊!要以古人为例，时刻勉励自己。

让我们一起来读一读《三字经》吧!

三字经五年级读书心得2经历了多少沧海桑田，走过了多少风风雨雨，中华民族的灿烂文化一直毅力于世界文巅，源远流长。

中国，在上下五千年中，已经创造了许多历史悠久的文化。其中，启蒙我，教育我的，是《三字经》

《三字经》它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口，广为流传。它深深地吸引着我。这不止是它生动有趣的人物历史故事，还有它本身富有的内涵。三字一句，两字一韵，不禁使人读起来朗朗上口。在生活中，每一个人不可能做到十全十美，但无可否认，《三字经》的确是一个人人生路上的良师益友。不论是在道德，历史，地理······文化上都会受益匪浅。

小时候，爸爸和妈妈在我生日时送给我一本漫画的《三字经》。我整天捧着它，翻着它，简直是喜欢极了!但谁也不知道，我只是欣赏《三字经》中的图画而已。那些什么“人之初，性本善。”我都不懂。

渐渐地，《三字经》中的图画都已经看腻了。一次和爸爸妈妈一起去书店，突然，远处传来的一阵洪亮的读书声吸引了我“人之初，性本善。性相近，习相远。”就这样，我拿着《三字经》的碟片，兴高采烈地回家了。

从此我天天拿着它们。《三字经》是我成长中不可缺少的东西，它告诉着我做人的道理。

书能给我们知识，给我们快乐，给我们做人的道理。《三字经》中，就可以学到许多自己平时从未学到的，看到的。

我们要实现自己的理想，将来成为祖国的栋梁，就必须从现在做起，好好学习，认真读书，掌握更多的文化知识。

三字经五年级读书心得3《三字经》是灿烂的中华文化的精华，是国学经典之一。它易读、易记、易解。《三字经》内容丰富多彩，有自然常识、有历史故事、有道德常规、也有人生哲理。它教会我们知识，也教会我们做人做事，还教会我们要认真读书以及如何读书。

《三字经》中有这样的诗句：“玉不琢，不成器;人不学，不知义。”意思很清楚，一块玉石不经雕琢是不能成为一件玉器只是一块玉石。人不学习不知道什么是对什么是错，什么是合适什么是不合适。而“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”意思是说：孩子小时应特别注重三个方面的学习：亲近良师、亲近益友，要学习礼貌懂规矩。

我非常喜欢“孟母教子”的故事。讲的是孟子幼年因住在墓地附近，学了许多丧家哭泣的.言语动作。孟母就把家迁到市镇上，孟子便整天学着模仿商人做买卖。孟母又把家迁到了学堂旁，孟子终于学到了礼仪和文化知识。这说明环境对人的成长是很重要的。

《三字经》教导我们要孝顺父母，要好好学习，友爱兄弟姐妹，礼貌待人，勤奋好学，这些都是中华民族的传统美德。我觉得我们应该要好好地学以致用，并且还要好好的传承下去。

三字经五年级读书心得4《三字经》是灿烂的中华文化的精华，是我国古代历史文明送给每一个中国人的珍贵遗产，它易读、易记、易理解。《三字经》里面包含了自然常识、历史故事、道理常规。教会了我们做人的道理，还教会了我们要勤奋学习。

里面的故事都有着深刻的哲学道理，生动而有教育意义。比如：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”告诉我们人就像玉一样，不打磨雕刻，就不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才，我们必须得活到老学到老，使自己的知识越来越丰富。又比如“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”。这段话讲得是黄香九岁时就懂得孝敬父亲，冬天把被窝捂热后再请父亲睡。读了这个故事，我很受启发，我觉得我要向黄香学习，多为父母做些家务，做一个孝敬父母的好孩子。

小时候，父母、老师的教育十分重要。所谓：人之初，性本善。性相近，习相远。不就是说人在小时候，性格本来是善良的，他们的性格十分相近，长大后因为其他因素的影响，性格便相差甚远。这就说明了教育的重要性。孩子的前途一半是靠自己，另一半就是靠亲人的悉心教导，这才能使孩子步入正轨。这些都是教育的功劳，所以教育是很有必有的!

《三字经》的前一部分包含了论理道德。谦让就是这数不胜数的道德中的一种。只有四岁的孔融懂得让梨，知道自己的岁数最小，就把最小的梨留给自己，这就是一种美德。比如黄香温席的故事就流传千古，妇孺皆知，每个人都被黄香的孝顺感动了。

《三字经》中包括了中国上下五千年的历史，历史里出现的国家有：夏、商、周、秦、楚、齐、燕、赵、魏等国家，这些国家中，出现了许多贤明的君主，如一代明君——李世民，他深得民心，把唐朝治理地井井有条，虽然在五千年的历有许多深受百姓爱戴的明君，可昏君也有不少，如隋炀帝——杨广。他和李世民的做法迥然不同，他将自己的快乐建立在别人的痛苦之上，不顾老百姓是死是活，只有自己开心就好，他的做法是可耻的，恶人有恶报，最终，隋朝毁在了他的手里，是他把父亲建立起来的隋朝断送了。有一位贤明的君主在治理国家，这个国家有朝一日一定会兴起。但是国家如果国家由昏君接手，这个国家就处于逐渐衰败的状态，最后灭亡。这就是国家为什么有兴也有衰的原因。

五千年的中华历史叙述完后，接着就是那些勤学苦读的人。孙康、车胤他们俩一个利用雪的反光来读书，一个是靠萤火虫的光亮来读书，他们虽然家贫，但是他们人穷志不穷，这就是那些勤奋读书的人共同的特点，他们能如此的勤奋刻苦里我敬佩!

讲完了所有的故事，我选一句语句来巩固巩固，比如说：曰仁义，理智信。此五常，不容稳。就是说仁义理智信这五常是不允许混乱的。书中说仁义礼智信是现代人必须具备的，但在现代社会上，能做到的人屈指可数，所以我们要有礼貌，做新时代的少年。

《三字经》里面包含了古代人民的智慧结晶和中华文化的博大精深，我们要学好《三字经》长大后为祖国尽自己的一份力!

三字经五年级读书心得5经历了多少沧海桑田，中华民族的灿烂文化一直毅力于世界之巅，源远流长。其中以少儿启蒙读物《三字经》为代表的作品最为典型。这本书的特点就是含义简单易懂，还有些人们也把它谱成曲，让优美的旋律净化心灵。这本书告诉我们许多关于历史、天文、地理、道德等许多知识，正所谓古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”

“人之初，性本善。性相近，习相远。”这句话在小时候，我通俗地把它理解为：人在以前是善良的。但是读了这本书之后，我对它有了更进一步的认识：每个人刚生下来时，本性都是善良的。虽然每个人的本性差距并不大，可是，由于以后的熏染，环境的影响，差别会变得越来越大。

从“苟不教，性乃迁。”到“知某数，识某文。”告诉我们许多学习和做人的道理。其中“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”告诉我们如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，而学习的方法，贵在专心。“昔孟母，择邻处。”里面蕴含的《孟母三迁》的故事也告诉了我们学习环境的重要。

“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”告诉我们人就像玉一样，不打磨雕刻，就不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。就像方仲永一样：他家世代都是种田人，但是到了方仲永小时候时，方仲永就已经会作诗，由此父亲感到非常高兴，因为很多人都用钱财和礼物求仲永写诗。于是父亲就一天到晚带着方仲永去写诗、赚钱，不让方仲永去学习。直到方仲永十二三岁时，写作才华仍和五岁时的写诗水平一样，到了二十多岁时，他的才华已完全消失，跟普通人没有什么两样了。这不正体现了这句话的意思吗?

关于三字经的故事范文第2篇

一、《三字经》与初中人文教育的适配性

《三字经》是否适合初中阶段的教学特点？将《三字经》引入初中阶段的人文教育，是否符合初中生的成长规律与中学的教学现状？这是我们首要讨论的问题。我们认为，就《三字经》的性质、内容、形式及其与中学教育的衔接性而言，它是适合于初中阶段的人文教育的。

就性质而言，《三字经》是中国传统蒙学的经典之作。蒙学是针对儿童的前期教育。“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书”，“十五岁入大学”，蒙学的教育对象是8到15岁的少年儿童，旨在为少年儿童养成良好的生活习惯、知识素养，树立其健康的理想与价值观。蒙学教育的重点是国学启蒙教育，让学生在蒙学阶段对中华文化的基本内容形成认识、产生情感，在文化的熏染中树立高远的志向、涵养爱国的情怀。我们看到，传统蒙学教育对象的年龄阶段与初中学生的年龄阶段相符，蒙学教育的目的是涵养学生的人文精神，打下良好的生命底色。因此，《三字经》作为蒙学的代表之作，可以纳入中学阶段的人文教育。

就内容而言，《三字经》为南宋大儒王应麟所作，王应麟对经、史、子、集四部都有精深研究，其《困学纪闻》被视为清代考证之学的先导。他对蒙学极为重视，著有《小学绀珠》《补注急就篇》《姓氏急就篇》《蒙训》《小学讽咏》等。以他的学力来写《三字经》，使此书成为宋代最优秀的蒙书，在整个蒙书史上也是扛鼎杰作，被誉为“千古第一奇书”。在王氏之后，章太炎等国学大师又对《三字经》进行修订。由于出自大家之手，《三字经》思想醇正，内容丰富，深入浅出，既是涵养德行的谆谆教导，又是中国传统文化的宏观导图，更是励志劝学的杰出之作。对初中阶段的人文教育而言，培养学生高尚的人格、高远的理想，帮助学生实现文化知识的初步积累，让他们感受到知识海洋的浩瀚与广博，都是重要的任务，而《三字经》正有助于实现这一追求。在形式上，《三字经》为三字韵文，朗朗上口，易于背诵，也适合初中生的学习。

在教学层面，《三字经》和初中的语文教学易于衔接。《三字经》为浅显易懂的文言韵文，少有生词僻字，略低于初中文言文的难度。它可以和初中的古文教学很好地结合起来，不会导致学习的负担与偏离。在教学量上，《三字经》文本简洁，层次分明，可以化整为零，拆分成不同的教学单元，在早读、课前完成教学，不占用整块的教学时间。此外，在初中阶段教学《三字经》，有利于和小学、高中的传统文化教育相衔接。随着国学教育的普及与深入，很多小学已经开展了《弟子规》的校本课程，《论语》不仅被编入高中选修教材，更成为高中校本课程的首选。《三字经》比《弟子规》更为深入、丰富，直接指向了以《论语》为代表的国学传统。在初中阶段利用《三字经》进行人文教育，可以和小学、高中阶段的传统文化教育形成一个延续性的链条，实现人文教育的连贯性与层次性。

二、《三字经》的整体框架与教学重点

论证了《三字经》与初中人文教育的适配关系，我们进一步深入文本，根据《三字经》的内容框架明确其教学重点。大体而论，《三字经》的教学内容可以分为五个基本环节，即学以求道、文化常识、儒家经典、中华历史、劝学励志。各环节之间侧重不同、内在相通，便于教学层次的设定。

其一，学以求道。《三字经》开宗明义，首先阐明读书治学与做人的关系问题，也就是传统的“学以求道”理念：“人之初，性本善。性相近，习相远。……首孝悌，次见闻。知某数，识某文。”这一部分内容奠定了《三字经》的思想高度与教育导向：首先，《三字经》一开始就在强调“学习的目的是什么”的问题，那就是“人不学，不知义”。此语化用《礼记・学记》中“人不学，不知道”一语，明确点出学习是为了“知道”，追求真理。其次，“道”具有知行合一的特点，强调“行在学先”；“首孝悌，次见闻”，敦伦尽分，做一个家庭、社会中的好人是读书治学的前提。由此可见，树立人格、涵养志向是《三字经》基本的教学目的，也是其人文精神的体现。

其二，文化常识。在明确理念的基础上，《三字经》为儿童展现出丰富多彩的文化常识，能够充分地拓展“见闻”。从“一而十，十而百”到“此十义，人所同”，这一部分包含了自然常识、人伦常识和生活常识，涵盖了社会生活的方方面面，有助于初中阶段的生活常识教育。

其三，儒家经典。从“凡训蒙，须讲求”到“经既明，方读子”，《三字经》开始系统地介绍儒家的典籍文献，由四书以及五经。《三字经》全面涵盖了儒家经典的相关信息，介绍作者、说明篇目，知识信息含量大。在介绍作者、篇目的基础上，《三字经》以精练的语言说解经典大意，明确要旨。最后，《三字经》对儒家经典的介绍具有自觉的“历史观念”，沿革有序。如介绍《周易》时说“有《连山》，有《归藏》，有《周易》，三易详”，贯通夏、商、周三代之《易》；介绍《春秋》时说“诗既亡，春秋作”，暗合孟子“诗亡然后《春秋》作”之说，体现出作者精深的国学修养。

其四，中华历史。《三字经》由经入史，从“经子通，读诸史”到“兼证经，参通鉴”，系统地介绍了中国的历史知识。《三字经》对中国历史的介绍具有自觉的通史精神，自三皇五帝以至于民国建立，脉络清晰，贯通无碍，寥寥数语，便把中国五千年的历史勾勒出来。《三字经》对不同时代的特点把握精当，言尧舜则曰“相揖逊”，言夏禹则曰“家天下”，言周则曰“八百载，最长久”，言春秋战国则曰“逞干戈，尚游说”，言秦则曰“始兼并”，不仅介绍历史过程，更从时代特点、制度变迁的层面理解历史，体现出深入的史学思考。

就篇幅而言，对儒家经典、中华历史的介绍是《三字经》的主要内容与教学重点①，这实际上是对传统“经史之学”的发蒙。经史之学是国学的正宗，清代大儒钱大昕说：“为学当自经史始。”在儒家经典中，蕴含着中国文化基本的价值观念与精神追求。在中国历史中，古人用生命印证着中华文化的精神，为我们留下了宝贵的经验与借鉴。经史互证是思想精神与社会实践的结合，是在中华文化的核心价值的高度上反思历史，这是中国传统人文教育的基本路径。《三字经》对于传统经史的介绍，实际上是给学生提供了一张全面、准确的中国传统文化的知识地图。它奠定了人文教育的基础，教师在《三字经》教学的基础上，可以带领学生按图索骥、顺藤摸瓜，走进传统文化的世界，开展丰富的人文教育。

其五，劝学励志。在《三字经》的结尾，胪列了大量古人勤苦求学的事迹，从不同角度勉励青少年努力读书治学。这些内容有助于学生树立理想，养成勤学的好习惯，也是人文教育的重要内容。

三、《三字经》在初中阶段的教学方法

在传统蒙学中，《三字经》主要通过诵读方式进行教学。当我们将其引入初中阶段的人文教育时，必须结合现代教育的科学理念，展开多角度、多层次的教学活动。事实上，《三字经》知识丰富、包罗万象的内容特点，也为多种教学方法的设计打下了良好的基础。具体而言：

1.诵读教学

这是传统蒙学的基本方法，《三字经》为三字韵文，适于朗诵，学生可以在琅琅书声中记忆文本，形成对汉语韵律美的直观感受。在初中教学中，《三字经》的诵读可以安排在早读阶段，从而丰富早读的内容。

2.拓展教学

《三字经》是中国传统文化的知识地图，可以在教学过程中进行充分的知识拓展，为学生展示丰富的文化世界。以“曰水火，木金土。此五行，本乎数”的教学为例，可以为学生补充古人关于五行相生、相克的知识，并结合中医理论，介绍五脏和五行的关系。既丰富了学生的知识素养，也提高了课堂的学习兴趣。在教学实践中，这些内容看似生僻，但往往会引发学生极大的学习热情。

3.启发教学

在教师讲授之外，《三字经》的教学更多地体现在学生的自主学习上。面对这样一张丰富、详实的知识地图，教师更多地是要鼓励学生按图索骥，进行自主探究。在关于儒家经典、中国历史的教学中，可以让学生分工查找相关资料，以课前演讲的形式依次进行分享。这种教学方式堪称一举两得：对学生个体而言，可以培养其查找资料、组织资料的能力，提高学习的自觉程度；对整个班级而言，更能在一个长期的教学阶段（以学期、学年为单位）中，化整为零、潜移默化，进行有体系的传统文化熏陶。

4.实践教学

《三字经》中具有丰富的生活社会常识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这部分内容不仅需要了解，更要在生活中进行体验。以“稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食”的教学为例，在介绍了“六谷”的具体所指之后，可以给学生布置家庭作业，让他们自己找到水稻、小米、大豆、小麦、黏米、高粱，区分其性状特点，并配合农作物的标本、图片在课堂上进行展现。由课堂教学拓展到生活实践，让学生获得实在的生活知识，避免“四体不勤，五谷不分”的弊端。

5.活动教学

关于三字经的故事范文第3篇

宝贝，亲子国学时间到

8岁的嘟嘟虽然年龄不大，但与国学经典结下了不解之缘。每天晚餐后的半小时，都是专属她与爸妈的“亲子国学时间”。每晚19：30，一家三口围坐在沙发上，共同阅读图画精美的幼儿版《三字经》《弟子规》绘本，或是观看动画版《中华德育故事》。

关于国学启蒙，嘟嘟爸有一套自己的理论：现在物质生活丰富，孩子难免任性、娇气，让女儿诵读传统经典，是希望她能收获良好的品行。从5岁开始，除带女儿每晚“亲子国学阅读”之外，嘟嘟爸还给她报了水墨画和书法兴趣班。比起钢琴、芭蕾这些西方文化艺术，国学启蒙的写写画画更容易让孩子有兴趣。特别令爸妈骄傲的是：经过书画熏陶，嘟嘟已出落成文静、乖巧的小淑女。

启蒙门道：言传身教

有调查显示，78%的家长表示只要有机会就会让孩子接触、学习一些经典国学。然而，不少父母只重视孩子的背诵成果，并没有将国学经典中的规范落实到实际行动中。比如，《弟子规》中有言，“置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽”，这是教人养成良好的生活习惯，回家后脱下的衣物要放在固定位置，不要乱扔乱放。如果平常爸爸妈妈也能够这样以身作则，则在教育孩子的时候会起到更好的作用。

继续！反复不厌地朗读

星星两岁半的时候，谭女士想对儿子进行国学启蒙教育。她采用了反复诵读的方式，无论多忙，每天固定20分钟，星星在一边玩，谭女士就在旁边大声朗读。多数时候，星星都不理妈妈，只是偶尔过来看两眼。谭女士发现：开始朗读的10分钟，是星星注意力最集中的时候，越到后面他听得越心不在焉。每当这个时候，谭女士都告诫自己，不要急功近利。她一点一点地增加内容，从一行到两行，一遍两遍三遍……果然，当阅读积累到一定量时，星星发生了非常明显的变化，从听妈妈读到跟着读，再到自己读、背诵……在谭女士坚持下，4岁的星星能背得出《弟子规》《三字经》的大部分内容，还能背一些简单的唐诗和童谣，且没对孩子造成不良影响和负担。她觉得自己的心愿已经实现。

启蒙门道：边玩边学

结合孩子的天性，国学教育可以适当“游戏化”，即让孩子边玩边学，用他们喜闻乐见的方式来学习。像很多童谣、儿歌版的《三字经》，可以让孩子学唱，加上舞蹈动作，孩子一定会充满兴趣；民俗绘本阅读、角色扮演、亲子手工、书画民乐赏析，则能加深孩子对于学习内容的印象。

熏陶，随时随地地熏陶

3岁的嘉琪最爱无理取闹，妈妈爸爸下班回家，累了，和衣而卧，不一会儿就睡着了。这时候，妈妈对嘉琪念起了《三字经》中的“香九龄，能温席”，告诉她这说的就是9岁的黄香关心、照顾爸爸的事。妈妈声情并茂的讲解让嘉琪听得十分入神，主动将毛毯盖到了爸爸身上。嘉琪主动扶起摔倒的小朋友，妈妈在夸奖的同时，也不忘讲起《弟子规》中的“泛爱众，而亲仁。”“凡是人，皆须爱，天地覆，地同载”，鼓励她在力所能及的情况下，多给身边的人一分真诚的关爱。渐渐地，嘉琪受国学经典影响颇深，懂礼貌、谦让又有爱心等这些优良品质已经深深印入她的心里。

关于三字经的故事范文第4篇

关键词：增强型；电子读物；移动设备；互动设计；AppShow

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）17-0145-03

Abstract： Children's books is play an important role in the development of children's learning and physical and mental development， digital learning books gradually become the main direction of the market development. At present， the form of the book is mainly based on text and interactive is limited in the market of the Chinese traditional e-book. In order to improve the interest and targeted of the children's book， an enhanced children's book was made with the development of multimedia technology， the content selected the classical Chinese Reading ― "Three Character Classic"， the full text reading， reading， animation video and other functions were realized by AppShow， the use of rich media forms and interactive effects to improve children's learning interest and attention， strengthen parent-child interaction. Enhanced children's book helps to achieve the "edutainment" effect， to meet the market trend of the children's book industry， and has good application value.

Key words： enhanced； electronic reading materials； mobile devices； interactive design； AppShow

1 背景

自20世纪90年代以来，我国电子书产业发展迅猛，已成为全球重要的生产和消费国家[1]。随着国家以及民众对少儿教育的高度重视，数字化的儿童图书也随之兴起，数字化的儿童图书以其自身特有的开放性、灵活性、多元化等最大程度上开发儿童的潜力，吸引儿童的学习兴趣，因而深受儿童及家长的青睐[2]。伴随着近几年的“国学热”的浪潮，国学启蒙等亲子读物在儿童类读物销售量上高居榜首，少儿国学市场非常景气。因此，针对少儿国学设计和制作增强型电子书的能满足少儿和家长的对于教材的迫切需求，还对少儿的启蒙教育、提高学习能力与兴趣、未知的潜力开发等都有着极为重要的意义。

2 增强型电子书定义

增强型电子书，即 Ebook3.0，有别于Ebook 1.0 和Ebook 2.0，增强型电子书不再以文字为主，而是继承了声音、视频、动画、实时变化模块、交互模块等要素的互动图书应用（App）程序[3]。以儿童为对象的增强型电子书具有更为丰富的交互式多媒体资源，生动、直观形象展现图书内容，激起了儿童的学习兴趣，提升了阅读效果。

3 前期准备

3.1 设计原则

增强型电子书要具有教育性与娱乐性。采用多媒体的教学方式激发儿童的学习动机，寓教于乐的教学原则，促进儿童的记忆力，注意力和抽象思维的提升。

结构清晰、主次分明。由于儿童的抽象思维分析能力不足，过于复杂的图形或层级影响儿童的理解和使用，因此结构设计上要严谨直观，选用扁平化的表现原则，降低操作对象的抽象性。

3.2 内容设计

本设计在内容选材上定位于国学书籍――《三字经》，其中的内容分析参考于王玉峰等人编著的辽宁少年儿童出版社出版的《三字经》一书。并根据《三字经》读本将内容分成8个章节，每一章分为五个小节，每个小节包括三字经正文、注释和译文等。

在功能上达到电子书3.0的时代标准，弥补了目前市场上出现的儿童类的教育电子书的互动性缺乏的特点，采用方正飞翔2012、Adobe Photoshop CS5、Adobe Audition CC、Adobe premiere Pro CC等众多多媒体加工软件，给予用户更为丰富的阅读体验。

3.3 技术路线

设计前期通过收集大量素材，进行资源的分类整合；结合多媒体技术进行资源加工和处理；利用AppShow平台制作内容；最后通过进行真机测试并。本设计最终于移动终端，可生成安卓安装包于安卓平台，此外还将zip资源文件与端结合并加载苹果的开发者账号，即可于iOS平台。

4 功能实现

4.1 页面展示功能

电子书共制作124页，包含是全本《三字经》启动页、总目录页章、分目录页、视频动画页、注释和译文等模块。界面简洁、清晰、精确、鲜明。根据页面不同展现形式，将其分为两部分：静态页面和动态页面的展示。

静态页面主要是正文的文字的展示，会设置朗读点读功能，而其他的页面均以动态页面的形式展现。利用动态页面的动画效果生动形象的表达出文字所描述的内容故事。该作品相对于市面已有的少儿电子图书，采用了多样化的动画表现形式。按照制作方法的不同，共分为五类动画形式，分别为GIF动图、幻灯片、序列图、高级路径动画和flas。

此外，页面导航条的制作是必不可少的，由于儿童识字能力较差，因此需要设计一些简单直观的图片便于他们的理解。导航条还设置了背景音乐的功能，丰富儿童的阅读体验[4]。

4.2 音频朗读功能

为了更好的引导儿童进行自主学习，需要对读物的内容部分添加音频朗读功能，实现全文朗读功能，将每一小节的三字经的原文内容清晰的朗读出来，不仅如此，还人性化的融入了“点读”的元素，即“那里没听懂点哪里”，设置了暂停按钮，给予少儿思考的时间。

本次设计选用的音频处理软件是：Adobe Audition CC，音频资源的采集方式主要通过网络资源下载和个人录制两部分组成，通过后期软件处理的将音频资源制作而成。需要注意的是在音频录制中务必进行降噪处理[5]。音频的录制往往受限于环境和工具的原因存在一定的杂音，为保证资源制作的精细化，降噪处理至关重要。而目前主流的录音软件或音频制作软件都具有降噪功能，即可保证声音的清晰录制。本次设计采用的Adobe Audition CC软件进行音频采集，采样率设置是48000，声音是立体声，位深度为32（浮点）。利用其自适应降噪功能实现整体音频的质量的大幅提高。而对于细小的声音以及录音人员的吸气声，可以采用污点修复画笔进行处理即可。音频处理完成后依照不同功能分类载入到相关的交互路径下，由于文件繁多，存储路径尽量选择设置在制作文件目录下，避免资源丢失，路径无法匹配。

4.3 动画视频功能

在少儿电子读物的设计中，丰富的动画视频资源有利于调动儿童的学习兴趣，实现儿童自主学习。本次设计视频采集于优酷网播出的《三字经里的故事》，内容上保证少儿视频以简洁简短为主，不宜长篇大论，拖延时间，影响儿童视力以及注意力；其二视频的采集，应该与电子图书的整体风格相同，才不至于显得太突兀。本次制作利用Adobe premiere Pro CC软件对视频资源进行加工处理，保证画面整体质量的前提下进行压缩和转码处理，有利于多平台以及视频观看的流畅度。视频资源生成后同样需要分类载入到交互功能的路径下，利用设置交互方式实现视频的播放功能。

4.4 交互功能的实现

目前儿童电子图书市场上所出售的少儿电子读物大多以精美的画面和朗诵取胜，但是仅仅是静态的画面和音频是吸引不了他们的。单一、单调、没有交互操作，不能用自己的手去感受内容，再精美的画面也会让儿童产生视觉疲惫。因该设计中交互功能的实现是重中之重。

本设计基于AppShow平台，实现其交互效果。按功能分为三类：第一是手势识别功能。由于该读物是基于移动终端，因此需要具有可以实现随手指的触摸而放大和随意移动位置等多种手势识别功能，方便于用户体验；第二是页面交互效果，对页面的触摸进行事件交互。通过对触摸事件添加互动、对象状态改变时添加互动、动画事件添加互动、对音视频/gif/序列帧添加互动，实现点击进行全文朗读，点读文字，视频播放，动画效果展现等功能；第三是页面之间的交互，实现不同需求的页面拥有多种过渡效果，以及具有娱乐效果的交互。尽管交互效果会带给用户多样化的体验效果，但是交互做的过多，会让读者产生眼花缭乱的视觉感受，因此在制作交互效果之前，应该系统化的规划，以达到最佳的阅读感受。

5 结束语

增强型电子书是传统纸质教材与现代科技完美结合，以其灵活性、趣味性抓住了孩子们的需求，在传播知识的同时培养孩子们的独立学习的能力。增强型少儿电子图书的开发是一个非常有潜力的朝阳产业，有着巨大的发展空间。

参考文献：

[1] 关于发展电子书产业的意见[J]. 中国出版， 2010（21）： 9-10.

[2] 黄倩兰. 浅谈对新形势下数字化图书的管理[J]. 办公室业务， 2013（13）： 125-126.

[3] 徐丽芳， 陆璐. 增强型电子书的发展趋势[J]. 出版参考， 2014（Z1）： 23-24.

关于三字经的故事范文第5篇

关于教我们怎样做人的书我读的不多，但也涉猎过一些，比如《三字经》、《弟子规》等。但这本书对我影响比较大。这本书主要写了战国时期一位伟大的思想家、教育家孟子身边发生的一些故事，我读后受益匪浅。

在这本书里有几个故事深深地记在我的脑海里，其中有一个故事叫做《师友之道》。这个故事主要讲的是交友要做到“物以类聚，人以群分”。孟子说过“父子有亲，群臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有心”，这“仁、义、礼、智、信"五常之道则是处理人际关系的基本法则，为政治应率先垂范，身先士卒，才能维持社会的稳定和人际关系的和谐。

通过这个故事让我知道，交友不能看这个人的财产和地位，重要的是看这个人是否有才能，值不值得让你学习，这样才能交到真正的朋友。

在这本书里还有一个让我受益匪浅的故事，这个故事就是《成熟自己》。在这个故事里讲的是仁义，这个经常听到的词，在孟子看来，就好像良好的种子一样，种下去以后生根发芽，耐心呵护，最终使之成熟收获。如果种下去了，但没有收获，那和杂草没什么区别了。