汽车科目一考试题

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汽车科目一考试题范文第1篇

1、科目一：道路交通安全法律、法规的考核，考试题库的结构和基本题型由公安部制定，省级公安机关交通管理部门结合本地实际情况建立本省、自治区、直辖市的考试题库；

2、科目二：场地驾驶技能考试科目，考试项目包括倒车入库、坡道定点停车与起步、直角转弯、曲线行驶、侧方停车5个项目。上海科目二考试分为9个项目，包括倒车入库、直角转弯、侧方停车、隧道行驶、停车取卡、曲线行驶、窄路掉头、紧急停车、坡道定点停车和起步；

3、科目三：道路驾驶技能考试科目，考试基本项目包括：上车准备、灯光考试、起步、直线行驶、变更车道、通过路口、靠边停车、通过人行横道线、通过学校区域、通过公共汽车站、会车、超车、掉头、夜间行驶；

4、科目四：安全文明驾驶考试科目，安全文明驾驶操作要求、恶劣气象和复杂道路条件下的安全驾驶知识、爆胎等紧急情况下的临危处置方法以及发生交通事故后的处置知识等。

（来源：文章屋网 ）

汽车科目一考试题范文第2篇

关键词：MCAS；化学学业水平考试；化学试题

文章编号：1005–6629(2012)7–0078–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

马萨诸塞州综合评价体系（Massachusetts Comprehensive Assessment System，简称MCAS）是由马萨诸塞州教育署组织，全州284个学区参与的统一学业水平考试[1]。作为美国最具代表性和影响力的州级考试之一，MCAS一直倍受马萨诸塞州辖区内各学区和学校的重视。MCAS设立的主要目的是，为了响应和践行马萨诸塞州于1993年颁布施行的教育改革法案（Education Reform Law of 1993）。该法案明确规定考试的目的一则为检测马萨诸塞州各公立学校学生的学习状况，二则为评估马萨诸塞州课程架构（Massachusetts Curriculum Framework）所涵盖的学习标准的实行情况，三则为形成关于辖区内学生、学校和学区的绩效评估报告。MCAS涉及的考试科目主要有英语语言艺术、数学以及科学和技术/工程。作为MCAS自然科学考查领域的重要组分，化学以相对独立的形式成为了高中阶段MCAS科学和技术/工程科目所含的4门选考科目之一。通过MCAS是马萨诸塞州高中学生获得毕业文凭的重要条件之一，其考试情况已经无形中成为了衡量马萨诸塞州各学区教育水平的关键指标。本文通过对MCAS化学考试的介绍与分析，旨在为我国化学教学改革和学业水平考试发展提供有益的借鉴。

1 MCAS化学考试简介

1.1 考试方案与考试题型

MCAS[2-3]通常在每年的春季举行，凡是在马萨诸塞州公共资金支持下接受教育的学生均可以参加考试。MCAS化学考试总题量为45题，题型分为选择题和开放式问答题两种。选择题共有40道，每题原始分值为1分，学生从4个备选答案中选择一个正确答案即可。开放式问答题共有5道，每题原始分值为4分，学生在作答时可以视情况使用各种策略和方法（包括叙事、表格、图示等）。MCAS是以量表分数形式计算成绩的，即将原始卷面分通过MCAS化学考试指定换算量表转化为量表分数，量表分数范围为200~280分。为了更好地把握处于不同分数段学生的表现水平，以明确学生学习过程中存在的问题与不足，MCAS为学生、教师和学校提供了不同分数范围与学生表现水平之间对应关系的说明（表1）。这种通过考试结果提供学生学业信息的形式是标准化考试最为基本的特征之一。

1.2 考试内容

MCAS化学考试的内容主要来源于马萨诸塞州于2006年10月公布实施的马萨诸塞州科学和技术/工程课程架构（Massachusetts Science and Technology/Engineering Curriculum Framework）中的高中化学内容标准（表2）。该内容标准简明扼要地描述了期望学生在一年的化学课程学习中应该掌握的基础知识和基本技能，涵盖了物质性质、周期性、化学键等8个内容范畴。作为一种基于标准的教育考试，MCAS化学考试所覆盖的内容范畴与课程架构所规定的内容标准基本上是互为匹配、保持一致的，各内容范畴所占权重（见表3）也较为适当、均衡。

1.3 表现标准

在基于标准的教育改革中，考试可以通过确立细致周全的表现标准对学生的学业水平进行分类。考试的表现标准可以定性地描述期望学生达到的学业水平，是教师、学校和教育主管部门评价教学效果的重要依据。MCAS化学考试即为课程架构化学内容标准中的每一个内容范畴设置了从“需要改进”到“熟练”再到“杰出”3个水平的表现标准（见表4）。显而易见，此处的表现标准是上述化学考试分数与表现水平对应说明在具体内容范畴层面上的深入与细化。

1.4 数学技能

化学问题的解决经常会运用到一些数学原理和数学方法，MCAS化学考试也不例外。在课程架构中就明确列举出了学生学习化学学科需要掌握的一系列数学技能（见表5）。由于这些数学技能被认为是全面深入学习化学的必要条件，同时在MCAS化学考试中也有广泛涉及，因此受到了备考学生的普遍关注。

2 2011年MCAS化学考试试题例析

为了更加全面地介绍MCAS化学考试，笔者翻译了2011年MCAS化学考试试卷[4]，并将其中的一些化学用语和化学计量符号按照我国标准进行了必要处理。下面分别就MCAS化学考试的两种题型进行例举与分析。

2.1 选择题

例1 一个化学反应如下：

Zn(s)+2H+(aq)Zn2+(aq)+H2(g)

下面哪一种表述能最好地说明该化学反应是一种氧化还原反应？（ ）

A. Zn在碱性条件下发生反应

B. Zn溶于水溶液

C. Zn与H+的状态发生的变化

D. Zn失去了电子，而 H+得到了电子

这道题目是一道考查学生对氧化还原反应概念理解情况的选择题。该题的最大特点是试图让学生从氧化还原反应本质“电子转移”的角度理解氧化还原反应，相对于直接让学生从诸多反应中选出氧化还原反应，这样的题目设置可以更好地引导学生进行深入思考。

例2 下面的图片展现了元素周期表中某一元素X的位置。请根据元素位置判断该元素应被归于哪一类？（ ）

况的选择题。该题的亮点在于通过给定元素周期表中某个元素所处的位置，进而对该元素所属类别进行设问。这样的设置使得该题从单纯考查学生对元素分类知识的认知上升到考查学生运用元素周期表推定元素类别的能力，即实现了考查对象由知识到能力的升华。

2.2 开放式问答题

例3 一位同学判定一种成分未知的化合物样品中含0.8 mol硫和2.4 mol氧，于是该同学推定该化合物的化学式为S0.8O2.4。然而，老师却说这个化学式是不正确的。

说明为什么S0.8O2.4这个化学式是不正确的。

假设该同学得出的摩尔比例是正确的，请你写出该化合物最有可能的化学式，并解释原因。

又有一位同学推定另外一种化合物样品中含硫0.5 mol，含氧1.0 mol。

请判断这两位同学测定的样品是否为同一化合物。说明原因。

这道题目是一道考查学生对化学式相关知识理解情况的开放式问答题。稍加观察便会发现该题不仅仅是停留在对化学式正确写法的考查上，而是通过情境设置深入到对质量守恒定律、倍比定律和定组成定律的考查上。该题较为全面细致地考查了化学式的相关知识，由浅入深，既有写法正误的判定，又有鞭辟入里的分析，不失为一道好题。

例4 防冻剂被用于与汽车水箱中的水混合，以防止结冰。下面的图示展现了防冻剂与水混合溶液的凝固点随混合溶液中防冻剂含量变化的关系曲线。

a.根据图示判断防冻剂与水混合溶液中的防冻剂所占百分比为多少时，该混合溶液凝固点最低。

b.比较1 L含40 %防冻剂的混合溶液与10 L含40 %防冻剂的混合溶液的凝固点高低，并说明依据。

c.一名汽修工说含50 %防冻剂的混合液比含90 %防冻剂的混合液对汽车水箱具有更好的保护作用。这名汽修工的观点正确吗？请根据图示判断。

这道题目是一道考查学生对溶液性质理解情况的开放式问答题。该题的题干部分通过一个有关车用防冻剂的情境给出了溶液凝固点随溶液中溶质含量变化的曲线图，而设问部分则重点考查了学生对给定曲线图的理解。该题的最大特点是对学生化学图表分析能力和数学计算能力的考查，即是对学生化学数据结果分析、处理能力的考查。

3 MCAS化学考试的特点

3.1 考试内容的选择

MCAS化学考试所涉及的内容范畴与课程架构所规定的化学内容标准在知识范围和深度上保持着高度一致，而且各内容范畴在MCAS化学考试中所占的权重也颇为均衡。为了通过MCAS化学考试获得学生化学学习情况的准确诊断信息，教师和学校有必要按照课程内容标准组织教学活动。如此，MCAS化学考试对化学教学的反拨作用才能得以发挥，其考试情况才能如实地反映学生在不同化学知识领域的学习成果。

3.2 表现标准的设定

MCAS化学考试为课程架构中的每一个化学内容范畴设定了3个水平的表现标准，以此清晰地表述了MCAS视野下各个内容范畴各个水平的学习要求与评价标准。相对于以学生百分位分数为依据的等第制表现标准设定，此种基于课程的表现标准设定打破了以其他学生表现衡量学生学业水平的常模参照模式，更能有效反映出学生自身经过一段时间的学习后，所达到的学业状态或水平。

3.3 化学试题的设置

MCAS化学考试整卷试题难度相对适中，重视对化学基础知识和基本技能的考核，并且十分强调对学生知识综合运用能力的考查，着重考查了学生的观察能力、理解能力、推理能力、计算能力、获取信息和处理信息能力等诸多方面能力。MCAS化学考试的题型多为选择题，这说明其考查的知识点跨度较大，对课程内容标准具有较好的覆盖性，但也暴露出其考题题型单一，对学生解题思维过程的关注不够的问题。平心而论，MCAS化学考试的题型设置在美国各州级学业水平考试中具有一定的代表性。

参考文献：

[1]陈时强，傅春. 美国马萨诸塞州综合评价体系生物试卷评析——以2007年（春）为例[J].教育研究与评论·中学教育教学，2010，（10）：33.

[2] Massachusetts Department of Education. Massachusetts Science and Technology/Engineering Curriculum Framework 2006.

汽车科目一考试题范文第3篇

（一）注重对主干知识的考查，不回避重点内容

各套试卷主要考查了气候、天气系统、农业、工业、人口、城市、资源、环境等高中地理的重点内容，突出考查了地理基础知识、基本技能以及在此基础上形成的分析问题、解决问题的能力。部分主干知识的考查情况见下表。

1.气候及天气系统

（二）突出对能力的考查，符合高校选拔人才的需求

对考生能力的测试，是高考永恒的主题。由知识立意向能力立意转化是高考命题所要达到的目标。2016年各套高考地理试题充分体现了 “坚持能力立意，旨在考查考生的地理学习能力和地理素养，即考生对所学地理课程的基本知识和基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题、解决地理问题的能力。”的命题指导思想。今年的高考试题没有直接考查知识点的原题，所有试题都是首先为考生提供背景材料、图表等，让学生产生新的情境，解答新的问题。这就要求考生具有获取信息、解读信息的能力，调动和运用地理知识解决问题的能力，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，论述和讨论地理问题的能力等。

如天津卷第5题：读图1，回答问题。

以下四图中，与该省人口增长率变化过程基本符合的是（ ）

将图1中各柱顶上的点连接成平滑的曲线，如图2所示，曲线的斜率就是人口增长率，这样就很容易得到正确答案D。人口数量增长与人口增长率的关系，类似于物理上的速度和加速度的关系，还类似于数学上的函数与导数的关系。

水土流失给河流带来大量泥沙，所以泥沙丰富的主要原因就是水土流失的原因。水土流失的原因主要有以下几点：

自然原因：地面坡度大，降水丰富集中且强度大，地表物质疏松，地质灾害频发。

人为原因：根本原因――人口增长迅速，人地矛盾突出。直接原因――不合理的土地利用；破坏植被。（注：人为原因是造成现代水土流失的主要原因）

该题解题的关键是能够联系到水土流失的原因，这就要求考生有一定的知识迁移能力。

（三）考查社会生活，理论联系实际

纵观各套高考地理试卷，几乎所有试题的材料都来自现实生活，纯理论的试题几乎没有。国内外的重大时政和社会热点问题，更容易成为高考命题的材料来源。这就要求考生理论联系实际，用地理学科理论来理解、剖析社会实际生活。与前几年相比，2016年考查热点的试题偏少，对一般的社会现象剖析偏多。

（四）重视图文结合，考查学生的读图能力

近几年的高考试题，图文结合型的题目所占的比重较大，北京卷、江苏地理单科卷是题题有图，这符合地理学科的特色。解答有些试题时，只需要将图中的信息提取出来，用文字表述即可。如：全国卷Ⅱ，第37（1）题描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。

考生只要对照图例，认真读图即可得到正确答案： 20世纪70年代（1976年），栖息地连成一片；到80年代后期（1987年）面积退缩，碎片化严重；90年代至21世纪初（2000年），栖息地面积碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。

有些试题要求考生认真阅读图表和材料，提取有效信息，结合所学知识，仔细揣摩，才能获取答案。如江苏卷，第27（3）题：澜沧江―湄公河流域各地每年都要经历一次强度不等和历时不同的干旱，这是因为____________、____________。严重的干旱可能对湄公河河口三角洲地区产生的影响有____________、____________。

考生做题时要想到气候包括两个基本方面――气温和降水，这样就容易得到干旱原因的正确答案：冬半年盛行东北季风，降水少；气温高，蒸发旺盛。干旱产生的影响，首先要想到缺水，还要想到河流径流量减少给河口地区带来的后果：地下水位下降；海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差；来水来沙减少，使沿岸土地肥力下降，河口附近海域渔业资源减少；海水入侵，海岸侵蚀加剧；湿地减少、影响动植物的生长与栖息；下游生态环境趋向恶化等。这样就得到了正确答案：河口受海浪侵蚀作用，三角洲后退；工、农业生产缺水，生活用水困难；海水倒灌，生态环境恶化。

（五）自主命题省份，有考查本省区地理概况的试题

2013年以来，江苏卷每年都有考查江苏地理的试题。2013年第28题，以江K地理为背景材料，考查了城市化概念、特点、发展战略等知识，共14分；2014年，第19～20题，考查了江苏省茶树种植条件，共6分；2015年第29题，以江苏地理为背景材料，考查了城市的分类、影响地价的因素等知识，共13分；2016年第29题，考查了江苏的交通知识，共13分。 2016年天津卷的1～4题考查了天津地理，共16分。2016年上海卷的17、18、22、39～42题，涉及上海地理，共24分。

（六）个别试题超出了《考试说明》的要求

《2016年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）地理考试说明》只强调“人口迁移的主要原因”，没有提到人口迁移的影响，而第28（3）题，大量外来人口对攀枝花“阳光花城”兴起有哪些积极影响？考查了人口迁移的影响，明显超出了《考试说明》规定的范围。

（七）个别试题在答案的严密性等方面还存在着瑕疵

尽管2016年各套试卷的命题都十分成功，但还存在着美中不足之处：

1.有些试题答案不完整、不灵活

全国卷Ⅲ第44题，分析导致长江刀鱼资源衰竭的原因并提出保护措施。长江刀鱼资源衰竭的原因之一：大坝建造阻隔了洄游通道，造成部分刀鱼不能到达产卵场所进行繁殖。标准答案中，没有这样的答案要点。

江苏卷，海洋地理第（1）题：（马六甲）该海峡南侧海岸类型以____________为主。标准答案为“淤泥质海岸”。这里沿海附近是沼泽地，为冲积平原，确实是淤泥质海岸，但此处位于热带地区，淤质海岸往往发育成红树林海岸，因此我认为若考生的答案为红树林海岸、生物海岸都应该正确，但标准答案中没有说明考生如果这样答能否给分。

上海卷第49题，简述怒江州经济发展可以采取的对策。

标准答案：因地制宜，发展特色农业、林果业及初级农产品加工业；利用国家级森林及生物多样性生态功能区资源，适度发展生态旅游业。

笔者认为答案要点还有以下部分：保护植被，恢复天然林；修建水库，开发小水电；发展立体农业；保护生态环境等。

2.有的试题两个设问区别不明显

江苏卷，第27（4）题：澜沧江―湄公河流域国家和地区在____________、____________等领域具有广阔的合作前景。为了实现流域的可持续发展，应采取的措施有____________、____________。笔者认为流域内国家和地区的合作就属于可持续发展的措施，实现流域可持续发展的措施也应该属于合作的领域，考生很难分辨出这两小问的区别。

3.有的图形在答题时几乎没有作用

如浙江卷第37题：根据下列材料，完成（1）～（3）题。

材料一 图5为我国西南部分地区略图。图6 为2014年重庆工业结构图。

材料二 成都和重庆是成渝城市群两大核心城市，成都电子信息产业发达，重庆工业基础雄厚。汽车为两城市支柱产业，成都以客车、商用车、轿车生产为主，重庆以重型汽车和轿车生产为主。在十三五规划中，两城市都把中高n轿车、新能源汽车和智能汽车作为发展重点。

（1）说明甲所在区域水能源开发的有利和不利条件。

（2）某汽车制造企业拟在重庆建设生产基地，说出其有利条件。

（3）分析成都与重庆之间汽车产业分工协作的发展思路，并说明其意义。

该题中，图6在答题时没有多大作用，材料二就足以说明重庆的工业基础好。另外，甲所在区域地质条件复杂是该区域水能开发的不利条件之一，因为该区域位于板块的交界处，地质构造不稳定。但标准答案中没有地质条件复杂这一要点。

（4）有连续两题考查同一知识点的现象

如江苏卷第7～8题：图7为某流域森林火灾后第1 年、第6 年两次相同降雨条件下河流流量过程线图。读图，回答（1）～（2）题。

（1）关于两次径流过程，说法正确的是（ ）

A.第6 年的流量峰值大

B.第1 年的流速峰值小

C.第6 年的河流含沙量大

D.第1 年的河流径流量大

（2）导致图示径流差异的关键环节是（ ）

A.蒸发 B.下渗

C.蒸腾 D.地下径流

第（1）题考查的知识点是：地面植被好，有利于地表水下渗，转化为地下水，在相同降雨条件下，河流径流量变化就相对较小；反之亦然。第（2）题还是同样考查这一知识点。连续两题考查同一知识点，与高水平的高考命题不相适应。

二、对今后地理复习的几点建议

针对2016年高考试题的特点，笔者认为，在今后地理复习中应做到以下几点：

（一）夯实基础，突出主干

地理基础知识是形成地理技能的前提，离开基础知识，就不可能形成各种地理能力，因此在地理复习中要十分重视基础知识，要认真梳理基础知识，强化知识体系，多层次多角度全方位地理解每一个知识点，对地理概念、地理理论、地理规律要记忆清楚，理解正确，重在应用。同时要突出对主干知识的复习，因为主干知识几乎年年都考。中学地理课本中的主干知识主要有：经纬网及其应用；日照图的判读；气候及天气系统；资源、能源；人口和城市；人类的生产活动及区位分析；环境问题和可持续发展等等。2016年热点试题比往年偏少，使得猜题、押题的命中率变低，这更要求我们夯实基础，突出主干知识复习，以不变应万变。

（二）突出对区域地理的复习

注重把系统地理知识落实到一定的地理区域中去分析和解决问题，特别是人文地理部分。如结合我国水能的分布、耕地的分布复习中国地形，结合河流水复习中国的河流，结合气候类型和农作物的分布复习中国的气候，结合西部大开发复习中国区域地理，结合重要的经纬线、资源、能源、工业、农业复习世界主要八国地理特征。对高考中独立成题的知识内容，如地图、地方时和区时，单独以专题形式复习。

（三）进一步提高对各类图形的解读能力

地图是地理的第二语言，是学习地理的重要工具，复习时坚持图文结合，左书右图，图文互换，图图转换，引导学生认真观察、阅读、分析各类图形，帮助学生抽象思维和形象思维协调发展，培养学生对图像信息的获取能力，增强思维的灵活性和变通性。还要将图形分成若干类，如：日照图、等值线图、坐标图、区域图、景观图、饼状图、表格等，进行专题复习。对每类图的阅读要抓住重点，掌握方法。如区域图，要把握图中海岸线、大洲、国家、省区、湖泊和地形区等轮廓和范围；河流、山脉的形状和走向；主要经纬线穿过的地区等等。特别强调的是主要经纬线穿过的地区，记得越细越好（如相差10°的经纬线穿过的地区），这样在考试时就可以对区域图进行准确定位，这是正确解答此类题目的首要条件。

解读地理图表要讲究一定的流程。一般情况下有如下的流程：

1.读图表名称

通过“图表名称”可以获得对图示内容的纲要性认识。图表的上下可能没有图表的名称，但往往在题干部分已经加以说明，需要认真阅读。

2.看清图示

图中一般都有图例和注记。只有阅读图例和注记后，再去读图中内容，才能提高读图的有效性和针对性。要特别注意根据图表中所表现的内容，准确、全面、有效地从中提取显性的和隐性的信息。同时要注意将图表材料与文字材料结合起来加以灵活运用。

3.定量分析，准确表述

根据地理事物的数字信息说明特征，比较差异，分析原因，预测趋势，定量分析，得出定性结论。最后，还要注意用准确的语言将答案表述清楚。

（四）不断归纳总结，形成正确的答题模板

综合题很容易拉开地理成绩差距，平时我们要不断归纳综合题的答题方法，总结答题规律，形成适用于同一类题目的答题模板，对提高地理成绩，占领高考制高点显得尤为重要。如人文地理方面的意义或效益，我们往往从社会、经济、生态三个方面去组织答案。如南水北调有哪些积极意义？社会效益：满足居民用水需求；缓解争水矛盾；促进就业等。经济效益：缓解水资源紧张状况，促进经济发展等。生态效益：美化环境；缓解地面下沉等。

2016年高考有不少题目就可以从社会、经济、生态三个方面来答题。如：

1.江苏卷，第28（3）题：大量外来人口对攀枝花“阳光花城”兴起有哪些积极影响？

社会：促进多元文化交流，促进就业。

经济：促进房地产、旅游、养老服务等产业发展，促进产业结构转型升级，带动当地的消费，促进经济发展。

生态：促进生态环境改善。

2.江苏卷第30题，旅游地理第（3）题：厦―漳―泉西部土侨悍⒄孤糜蔚囊庖迨________________、________________、________________。

社会：弘扬传统民族文化，促进就业，保护世界文化遗产。

经济：改善这一地区的基础设施条件，促进地区的经济发展。

生态：发展旅游业对环境影响不太大，既能发展经济，又能保护环境。

3.江苏卷第30题，环境地理第（3）题，该模式（库布齐沙漠生态治沙模式）在促进当地可持续发展中的作用有________________、________________、________________。

社会：带动就业，消除贫困，促进社会和谐发展。

经济：促进当地经济（制药业、农牧业、旅游业）的发展。

生态：促进生态环境保护。

4.全国卷Ⅲ，第36（3）题：你是否赞同在该地区（热带雨林地区）拓展旅游观光业？请表明态度并说明理由。

赞同理由：

社会：增加当地就业。

经济：热带雨林旅游资源独特，具有全球吸引力；旅游开发与运营成本低，经济效益好；带动相关产业发展。

不赞同理由：

社会：给当地居民生活、文化等带来冲击。

生态：对热带雨林环境造成破坏，产生污染。

不赞同的理由还有：来自自然的威胁（疾病、野生动物袭击等）较大。不赞同理由没有经济方面的，因为旅游业能促进经济的发展。

5.北京卷，第36（3）题：概述该高速公路对大别山区社会经济发展的影响。

社会：增加就业；扩大对外联系；缩短距离，节约时间。

经济：带动相关产业，促进经济发展。

题目只要求答对社会经济的影响，没有要求答对生态环境的影响，标准答案就没涉及对生态环境的影响。

（五）关心时事，重视社会热点

虽然2016年热点试题相对偏少，但2017年高考题仍有可能增加以国内外共同关注的社会热点、焦点为切入点的试题，这就要求我们根据教学内容，联系社会实际，关心国内外重大的时政和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点与课本知识的结合，用地理知识和原理分析评价社会热点，真正做到学以致用，提高信息处理能力，加强利用新情境分析和解决新问题的能力。

（六）答案表达要准确，书写要规范

汽车科目一考试题范文第4篇

[关键词] 新测试；Bachman测试模式；新托福测试

最近在网上看到一个帖子告诫父母亲应当让孩子知晓的十件大事，其中有一件就是：孩子，你要学外语，但你这一生可能都不需要用到外语。你可能一句都不会说，一句都不会读，但别泄气，你可能会考得很好。幽默，风趣，而辛辣，惹人发笑，更让人深思。

一、英语教学的现状

《高中英语课程标准》中这样写到：“高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的英语语用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。”作为外语教师，我不禁要问:我们做到了吗？事实远非如此！现在很多学校的英语教学依然重知识传授，轻能力培养，而所谓知识，也就是词汇、语法的用法。当然也有少数老师不循规蹈矩，锐意改革，在教学活动中贯彻新教学理念，注重学生英语能力的培养。但是学生更关注的是考试成绩，当测试结果出来时，如果他们发现自己的成绩并没有提高，他们就会怀疑新教学方法，质疑老师的教学能力，最终还是要求老师走回老路上去――教单词的用法，讲解语法训练题。所以，要想真正实施新课标的教学理念，就必须让测试的方法与新理念所倡导的教学方法接轨，新的教学法在新的测试中要能体现它的优越性来。不按照新的教学理念教学外语，教学就寸步难行；不接受新的教学理念的指导，学生的测试成绩就无法提高。只有这样，新理念才能真正贯彻实施，也唯有这样才能充分调动教师教、学生学的积极性。

二、现阶段高考英语测试模式的弊端

现在的高考英语试题百分之八十为客观选择题，这对于降低阅卷的难度，保证考试的公平当然是有帮助的，但是这样的考试大大降低了考试的效度与信度。在教学实践中，我们发现（很多学生也发现）不在英语学科上花时间，甚至不上英语课，学生的英语考试成绩也不会有大的影响。换句话说，学生每天花很多时间（比如两至三小时）在英语这门学科上，也不能保证考试有令人满意的结果。这样的发现让学生不再在英语这门课上投入精力，甚至不上英语课，不做作业。造成这种现象的根本原因就在于测试方法不科学。我们现今的一些测试方法不仅不能反映学生的英语交际能力，而且也与英语教学严重脱节。

三、新测试方法的探索

近几年，外国语言学与应用语言学的发展对测试科学的促进是有目共睹的，其中最为典型的发展是Bachman语言测试模式的建立。Lyle F. Bachman是美国应用语言学学会和国际语言测试学会前主席，国际著名语言测试专家、美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）教授。他在语言测试研究领域贡献卓越，出版了多部著作，其中《语言测试要略》(Fundamental Considerations in Language Testing)被誉为语言测试研究的“圣经”，影响深远。

Bachman理论认为：语言交际能力就是能够把语言知识和语言使用的场景特征结合起来,创造并解释意义的能力,它由交际能力、策略能力和心理生理机制三部分组成；交际能力应当包括语言能力、语篇能力和语用能力等范畴,它们之间不是一个简单的并列关系,而是一种互动的关系。由此我们可以看出，语言的交际能力不只是会说某种语言，发音、语调标准，句子结构正确，流利，而且还包括了很多语言外的因素，包括识别环境的能力，正确判断语用的能力，等等。这种能力是将语言技能、语言知识与个人的心理、生理以及社会环境结合起来的能力。所以，我们的语言测试也应以有效检测测试者的综合能力为目的。

新时期的英语教学应以提高学生的语言运用能力为第一要务。语言运用能力一般包括听、说、读、写、译，所有英语教学都应以这个为中心，但前提是不要与考试脱节，与考试脱节一切皆成空。Bachman的语言测试理论所倡导的语言交际能力与我们新课标规定的学生的语言运用能力是吻合的，因此Bachman的语言测试理论可以成为探索测试方法的理论依据。

首先，改革测试评价标准。改变现今的分数制，代之以级别制。毕竟，区区几分的差距并不能说明学生语言能力上就有差距，因此也就没有必要让它成为学生升学的障碍。在这方面，韩国英语高考测试模式值得借鉴。他将英语测试从高考科目中分离出来，单独实行国家英语能力测试与评价制度。新的英语能力评价办法可导入类似汽车驾驶执照的测试方式，听和读的成绩实行等级制，说和写只分为合格与不合格两级。

其次，改革题型比例分配。现今的英语测试，客观题（即选择题）所占比例非常大。选择题的弊端是很明显的。学生即使选择对了，也不一定意味着他真的理解了，碰运气的现象是常有的。所以，这样的题型很难测试出学生实际的英语水平,更不要提通过它发现学生的综合语言能力了。在这点上，托福测试的改革方式可资借鉴。以前，托福考试主要是选择题，后来，美国高校发现，中国学生在托福测试中能拿高分，甚至满分，但却不能听懂教授上课。因此，自2006年9月以来，托福测试大变脸了。新托福的测试内容包括听力、阅读、口语和写作四部分。说和写两部分中，在独立说和独立写之外，增加了先听后说、先读（听）后说、先读（听）后写的新形式，以期达到语言输入机制与输出机制的互动。此外，新托福强化了考生在实际的高等教育环境中的学术语言应用能力，包括课程学习、演讲和讨论、小组讨论、论文撰写等方面的能力。新托福测试最引人注目的变化是增加了口语测试，采用整体评分的科学评分体系和取自于真实学术语言环境的语料库。托福测试题型的变化成为中国英语教学改革的推动力，有些学校和英语培训机构不得不调整教学方法。

《高中英语课程标准》倡导交际教学法、情景教学法的新理念，为什么我们的高中英语测试不能借鉴新托福考试的经验呢？既然知道语言学习的最终目的是培养学生听说读写的能力，为什么不在测试中反映出来呢？所以，高中英语测试改革可以从新托福测试改革中获得启迪。听说题可以模拟实际的情境，听一段材料，然后提出问题让学生回答。虽然不能像托福测试那样使用电脑，但是可以让学生将答案写到纸上，而不是简单地勾选ABC。阅读题也应当适当增加“提问―回答”题型，或者让学生写读后感，这样才能真正检测学生是否真的理解内容了。当然，这样的测试题型必然会增加阅卷的工作量和难度，同时，由于主观题的增加也给评估的准确性、公正性带来一定的影响。但是，这些问题是可以通过减少题量、提高评估人员素质来解决的。

最后，取消语法题，这是改革的关键。虽然较之从前，现在的语法题有大幅度减少。但是殊不知，这小小的15（有的省份为10道）道题几乎占据了学生平时学英语的绝大部分精力，也成为各个英语培训机构忽悠学生的切入点。很多学生学英语的主要方法就是做语法题。笔者曾私下问过一些学生为什么对语法题情有独钟，他们的回答是：语法题见效快，很快做完，很快对答案，学习效果立竿见影。可见，语法题存在的害处有多大。毫不夸张地说，区区15题让英语教学新理念毁于一旦。有人曾做过非常有趣的实验，让几个母语为英语的留学生做我国的高考试题，100分试卷他们的平均得分为79，其中最低得分仅61，而笔者的学生中中等以上成绩的学生做高考卷也可以得到85分以上。这还是在近几年高考试卷减少语法题的情况下老外“高考表现”，如果用20世纪80年代的英语高考试卷卷来测试他们，其成绩就更低了。这是不是说我们学生的英语能力强于英国本土学生呢？答案当然无需再说了。这从一另一角度证明了我们的高考试模式有问题，不能准确反映学术的语言能力。如果我们英语教学的新理念是培养学生的语言运用能力，而测试方法却不进行配套改革，那么，新理念注定只能是纸上谈兵。

笔者认为，要以语言学研究领域的测试理论为指导，特别是Bachman的语言测试模式的指导，通过比较最新托福考试的题型和我国英语高考试题题型，发现我国目前高考考试题型并不能准确反映新课标所倡导的发展学生的运用英语的能力。

参考文献

[1] Bachman. L. F. Fundamental Consideration in Language Testing[M].Oxford: Oxford University Press, 1990.

汽车科目一考试题范文第5篇

一、判断题(每题2分)

1.智慧社区包含的核心内容是它可以起到一个重要的桥梁作用，通过信息的收集，通过大数据的分析，通过物联网使服务的提供能够和需求结合在一起，最终使人们得到更加优质的、更加相对便宜的、更加有效的、更加个性化的服务。

 正确  

错误

2.家庭规模缩小强化了代际支持能力。

 正确  

错误

3.中国的预期寿命排名较低。

 正确  

错误

4.从老龄研究的角度，智慧养老能够解决根本性的问题。

 正确  

错误

5.社区老年服务集成平台的预测作用包括准确得知老年人生活的种种需求。

 正确  

错误

6.对于如何高效率、低成本地解决养老问题只针对城市地区而言。

 正确  

错误

7.大数据的价值重在挖掘，而挖掘就是分析。

 正确  

错误

8.大数据在我们日常生活中很少接触到。

 正确  

错误

9.以大数据应用促进医药分离改革，遏制虚高药价。

 正确  

错误

10.当前世界的四大趋势包括“经济全球化”、“全球城市化”、“全球信息化”和“城市工业化”。

 正确  

错误

11.美国在人工智能方面取得了较好的成果。

 正确  

错误

12.《在英国发展人工智能》中提出了：数据、技术、研究、政策上的开放和投入四个方向。

 正确  

错误

13.1956年10月，中国科学院筹建了中科院自动化及远距离操纵研究所（后更名为中科院自动化所）。

 正确  

错误

14.20世纪80年代初期，钱学森等主张开展人工智能研究，中国的人工智能研究进一步活跃起来。

 正确  

错误

15.人工智能在医疗领域还存在一些问题。

 正确  

错误

16.只要人类搞清楚的问题都容易被机器人所取代。

 正确  

错误

17.医联合体发生在基层和专科医院之间。

 正确  

错误

18.作为影响深远的颠覆性技术，人工智能可能改变就业结构、冲击法律与社会伦理、侵犯个人隐私、挑战国际关系准则等，对企业管理、个人安全、社会稳定乃至全球治理带来挑战。

 正确  

错误

19.我国新一代人工智能发展的指导思想和基本原则是要推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，培育新增长点，形成新动能。

 正确  

错误

20.2016年9月开始，微软的技术与研发部门和人工智能(AI)研究部门相互分离，各司其职。

 正确  

错误

二、单项选择(每题2分)

21.医疗健康数据的应用包括：药物研究、病人行为及其相关数据、（ ）、管理医疗社保基金。

 A.临床研究  B.科学研究  C.涉密研究  D.门诊诊断 

22.发展网信事业战略的目标：加强领导、统筹规划和依靠（ ）紧密协同。

 A.产、学、用  B.产、学、研  C.社会分工  D.产、学、研、用

23.基础技术提供平台主要是（ ）平台，这些云平台为人工智能实现大规模的实时计算提供了计算基础。

 A.云计算  B.互联网  C.云计算、大数据  D.大数据

24.2017年谷歌无人驾驶汽车可以对不同场景进行学习，如（ ）、城市道路、过桥等。

 A.泥泞路  B.平路  C.乡间小路  D.山路

25.腾讯AI政务基于腾讯微信、QQ等平台自身连接能力，提供（ ）、智能服务、智能分析和智慧应用等服务。

 A.精准推送  B.实名认证  C.智能核身  D.勾勒用户图像

26.牢牢把握新一代人工智能发展战略机遇，坚定不移地把发展人工智能放在提高社会生产力、提升国际竞争力、增强综合国力、保障国家安全的战略支撑的（ ）位置。

 A.全局核心  B.重点突出  C.关键部分  D.战略中心

27.微软自然语言计算组成立于 1998年，专长于（ ）、输入法、问答、社交、文本挖掘等。

 A.翻译  B.收集  C.处理  D.校对

28.2016年5月，美国白宫成立了（ ）和机器学习委员会，协调全美各界在人工智能领域的行动，探讨制定人工智能相关政策和法律。

 A.人工智能  B.制造  C.无人驾驶  D.I技术

29.欧盟的人脑计划旨在通过计算机技术模拟大脑，建立一套（ ）的生成、分析、整合、模拟数据的信息通信技术平台。

 A.创新  B.全自动  C.全新的、革命性  D.智能

30.德国“工业4.0”计划涉及到的机器感知、（ ）、决策以及人机交互等领域。

 A.规划  B.识别  C.应用  D.操作

31.2017年，日本政府制定了人工智能产业化路线图，计划分（ ）阶段推进利用人工智能技术，大幅提高制造业、物流、医疗和护理行业效率。

 A.4个  B.2个  C.5个  D.3个

32.人工智能的发展要素：算法+（ ）+数据。

 A.编程  B.数学  C.模拟  D.计算能力

33.国家加大对人工智能关键技术研发的支持力度，人工智能已成为我国的战略（ ）。

 A.发展重点  B.中心  C.要素  D.核心

34.百度、腾讯、阿里巴巴、科大讯飞等企业积极布局人工智能领域，抢占产业（ ）。

 A.发展制高点  B.发展先机  C.发展  D.发展机遇

35.对人工智能发展态势的判断中的新挑战是指人工智能发展的（ ）带来新挑战。

 A.不确定性  B.负面影响  C.积极性  D.不稳定性

36.碳云智能成立于2015年10月，希望建立一个健康大数据平台，运用人工智能技术处理这些数据，帮助人们做（ ）。

 A.日常起居  B.健康管理  C.医疗检查  D.生活管理

37.百度的Apollo（阿波罗）计划，即百度将向汽车行业及自动驾驶领域的合作伙伴提供一个开放、完整、安全的软件平台，帮助他们结合车辆和硬件系统，快速搭建一套属于自己的完整的（ ）系统。

 A.自动驾驶  B.自动操作  C.智能驾驶  D.无人驾驶

38.我国新一代人工智能发展的总体部署中构建一个体系是指构建（ ）的人工智能科技创新体系。

 A.对外开放  B.互惠互利  C.合作共赢  D.开放协同

39.互联网医院要依托于（ ）建设。

 A.现有实体  B.信息共享  C.互联网  D.分级诊疗

40.《打造智慧社区，优化居家养老（下）》认为，发展智慧养老服务可以带动我国哪些经济领域的发展（ ）。

 A.制造业  B.服务业  C.娱乐业  D.农业

三、多项选择(每题2分)

41.人工智能的智能硬件其交互方式出现（ ）直接交互。

 A.手势  B.语音  C.体感  D.眼神

42.人工智能能够对（ ）的安全进行防护。

 A.个人  B.医疗  C.金融  D.城市

43.（ ）的融合创新是智能安防发展的重要切入点。

 A.人工智能  B.体感  C.音频  D.视频

44.人工智能产业体系的融合产业有（ ）。

 A.智能金融  B.智能客服  C.自动驾驶汽车  D.智能制造

45.人工智能应用类企业的切入领域有（ ）。

 A.机器人  B.智能家居  C.教育培训  D.医疗设备

46.广泛开展人工智能科普活动，做到（ ）。

 A.支持开展形式多样的人工智能科普活动  

B.鼓励科学家参与人工智能科普  

C.建设和完善人工智能科普基础设施  

D.支持开展人工智能竞赛

47.智慧社区的渊源包括（ ）。

 A.原始社会  B.工业社会  C.农业社会  D.信息化社会

48.智慧社区的三级指标包括（ ）。

 A.保障体系  B.便民服务  C.社区治理与公共服务  D.主题社区

49.中国人口老龄化面对的挑战有（ ）。

 A.人口流动频繁，家庭养老能力不足  

B.代际关系变化，老年居住空巢增加   

C.预期寿命延长，照料需求压力加大   

D.家庭规模缩小，代际支持能力弱化