交流使人生更美好

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇交流使人生更美好范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

交流使人生更美好范文第1篇

我们生活着、工作着。工作也是一种生活。

我们生活在怎样的一种生活情境中，对我们的心理、灵魂、精神会产生莫大的影响，会直接影响我们每个人的生命质量。

人最可贵的品质是真诚。你可以一无所有，但不可无真诚，不管是一座城市，还是一座村庄，大家相见，真诚地问好；别人有难，伸手相助；情意温氲，心善气良，谁也不必设防，谁也不用压抑，其乐融融，还有什么生活情境比这更美好呢？

轻松愉悦的生活情境是一种人生幸福。人只要真诚地热爱自己的生命，就会真诚地爱他人，爱身边这个世界上的万物。爱，就像生命中的一条河流，时间愈长，流淌得愈汹涌。人居住的地方有条河，人就不孤单，人的生命里有条河，人的心灵就不孤单。然而，这条河流源自何处呢？

许多古今文士追寻过这种心灵生活情境。中国陶渊明笔下的桃花源堪称是人人向往的佳境，但那只不过是一种心灵的幻想，一种现实中深深失落失望之后的灵魂而已。倒是一个叫梭罗的年轻美国人手执一柄斧头只身踏入一个叫瓦尔登湖的没有人烟的地方，用最原始的手段建起一座小木屋，以最基本的需求养活自己的生命，而将所有的时间和生命力用于体验自然的静谧和神秘的昭示，接受天地山川森林湖泊给人的启迪，与蓝天素云，草丛湖水对话、交流、融合并深思。两年后，他的思想写出了一本书《瓦尔登湖》。梭罗是幸福的，但是，他也还是离开了那里，又去追寻别的生活情境了。

对尘世中的芸芸众生来说，与桃花源大都是无缘的，瓦尔登湖也不是人人都能去、都想去的，大家都还习惯于群居厮混，假丑恶与真善美共存。可毕竟人之初，性本善，倘用梭罗的斧头，给每个人心田开出一条河，引来澄洁的瓦尔登湖水，再种植上陶潜的桃花，使人人如河水一般的透明纯洁，如桃花般的美丽可爱，这样的世界不是我们所有人期望的吗？

人生一世。人来到这个世上，不容易。大家相逢在一起，更不容易。人的一般寿命，不过几十年光景。这几十年里有十几年、甚至二十几年聚在一个单位里，不是一种缘分吗？岁月如流水，几十年流逝也是挺快的，然后大家都会告别这个世界，不会有再见的那一天了。

让我们大家都来创造一种真实和谐的生活情境、工作情境。

交流使人生更美好范文第2篇

论文关键词：音乐欣赏课　音乐教育　作用

论文摘要：本文主要探讨音乐欣赏课所体现的音乐价值的基本价值和社会功能。通过传授文化知识、培养高尚情操、培养学生爱国情怀和提升社会文明程度等方面的分析，说明在音乐教育专业课程中，音乐欣赏课是一门十分重要的课程，对推进社会的文明进步具有积极的作用。

目前，中、高等教育都设立了音乐欣赏课。音乐欣赏课从音乐教育基本价值方面来讲，可以使学生开阔眼界、丰富学识、陶冶高尚情操和培育爱国的情怀，在音乐教育的社会功能方面，还可以提高学生个人素养、提升社会的文明程度。

一、传授文化知识

在教学方面，其一是对乐曲的欣赏，与此同时也可以说是文化知识的学习。此类学习重要包括历史知识和音乐文化两种。我们从学习音乐文化来看，不管是器乐作品还是欣赏声乐作品，音乐旋律是学生首先所听到的，老师讲解音乐作品，一般涉及到作品作者、主要特色以及创作的背景等方面的分析。

音乐欣赏课不仅是多元化音乐教育的一翼，同时，也承担起了通过音乐教育传授文化知识的重要角色，欣赏音乐作品同学习历史的关系十分密切，音乐是具有时代特征的艺术形式，只要了解作品的时代背景，就能领悟其思想内容的表达。

二、陶冶学生高尚情操

由于音乐家对人生体验的艺术真实写照，因此酝酿出了优秀的音乐作品，这些作品还包括他们对未来的向往和对美好事物的追求。音乐就像生活中的阳光，不可与世人隔离，不然生命将黯淡无光，欲失去生活的情趣。音乐是由词曲、旋律结合而表现生活的。在众多乐曲中，主要是由音乐语言（节奏、旋律、力度、速度以及和调性、调式、声等）来表现的。其作品的艺术美和思想内容，要由音乐语言的各种要素表现出来，此形式的表演有演唱、演奏等。音乐的灵魂是旋律，所以，欣赏音乐作品，不但要用耳朵，还要学会用心来听，才能体会其中的真谛。旋律背后的美是心灵的声音和丰富的音乐语言及优美的旋律，更是历史和人生的写真。众所周之，我国历史上俞伯牙和钟子期的故事，极为感人。俞伯牙一曲高山流水，不但旋律优美动听还由此引出了一段千古佳话，为后世子孙渊源流传，两人一见如故，正所谓高山流水遇知音。他们友谊的力量来自于音乐。《二泉映月》的作者华彦钧所表现的月冷泉清、人静夜阑的独特意境，展开如诉如泣的旋律，让人犹如听到了作者的心声，一位历经人生痛苦和辛酸的盲艺人，向我们吐诉其不平的一生。我国为多民族国家，所以民歌极其丰富，通南到北，由东而西，每个民族都有各自的民歌，形式表现各个不同。

三、培育学生爱国情怀

音乐，作为人类的精神产品，自人类社会以来就有，是伴随着历史和物质生活而产生的，一旦产生，就成为重要的人类精神生活内容，对现实生活有巨大推动作用。在中外古典音乐中，大部分作品是对祖国情感的颂扬。赏析此类音乐作品，能让学生感悟到音乐的动机和主题，震撼人的心灵，激起莘莘学子的社会责任感和爱国热情。爱国主义的重要源泉是近代以来音乐的创作，从各个中外典型音乐作品中，读出了作者对故乡的眷恋和爱国的激情。由冼星海《黄河大合唱》、由聂耳《义勇军进行曲》、由刘半农赵元任《教我如何不想他》……其作品都表现了对国家兴旺和民族解放的振奋精神以及爱国思乡之情，给人以莫大鼓舞和力量。作品以爱国主义的核心力量鼓励着人心，使人的心灵得到震撼，这便是力量。

四、提升社会文明程度

音乐欣赏课对社会文明、音乐教育的促进作用，来自于人类的团结教化作用和精神熏陶。我们可以从两方面来认识。

（一）体会作品思想内容和丰富而深刻的意境，可使学生本身素质得到提高，精神得到升华，性情得到陶冶。精神力量的作用使学生的人格更加健全，有助于人与人的和谐相处。人们对于亲情、爱情、友情的珍惜，对整个社会的进步、安定与和谐，具有积极的影响。音乐欣赏课所带来的力量，充分表现了社会文明提升功能。 转贴于

（二）就学生及学生周遭的群体而言，音乐作为世界性社会性的语言，欲增加不同国度、民族、阶级的相互了解和交流。譬如，每届奥运会主曲，即世界和平的优秀典型音乐作品，体现了和平友谊进步的宗旨和对人类和平与美好生活的渴望，为世界各地各国各民族带来了相互沟通和友谊，对人类社会和谐与进步有着更为深远的意义。

五、结语

为了更具体的实现音乐欣赏课的教学目的，在课程的安排中，我们要把对音乐作品的选择放在重要位置。特别是在校园里，我们经常听到学生们的议论，讲到听一曲美好的音乐会感到明天会更美好，感到对学习和生活很有信心，感到活得很充实。所以，每个有责任心的音乐老师，都应该从对社会和学生负责的态度出发，在多样化的教育形式中，贡献自己的一份力量，尽到自己的一份责任。

参考文献

交流使人生更美好范文第3篇

墓地，总是给人一种凄凉悲哀，甚至阴森恐怖之感。然而，对于罗马尼亚的“欢乐墓园”，死亡并不是一件悲伤可怕的事情，而是有着不同的意义，墓地也变得与“快乐”有关。

罗马尼亚的“欢乐墓园”位于马拉暮莱斯郡的一个偏僻村庄之中。墓园呈长方形，中间是一座乡村教堂。墓园内，墓碑排放整齐，高低错落有致，大部分有两米多高。墓碑之间和墓穴上面都种植着各种花花草草，整座墓园宛如一个美丽的公园。墓碑顶部为十字架，上半部为介绍逝者的绘画浮雕，下半部则是墓志铭，整个墓碑上装饰着各种图案。

“欢乐墓园”来源于当地艺术家佩特雷的创意。19世纪30年代，佩特雷以雕刻木质大门和墓碑为生。后来，为了更好地服务顾客，他开始为墓碑上色以避免雨水和雾的侵蚀并且将墓碑加长。通过结合当地对于死亡的独特感悟：认为死亡并非与痛苦相连而是一件非常快乐的事情，它代表着更美好的生活的开始，以及长期以来与顾客的沟通，佩特雷不断深入了解人们对于墓碑的要求，也希望建立一个用快乐的方式追念逝者的地方，于是他又为每个人的墓碑加入了独特的主题并运用色彩和图案进行装饰。

他所运用的墓碑雕刻和绘制方式也一直延续至今：先将橡木砍成横梁的形状，然后风干一到两年；再将其劈成厚木板状风干几个月的时间；之后，画出追忆逝者的主题浮雕，最后再完成雕刻和上色。从1935年起，佩特雷又在墓碑上加入了墓志铭。直到1977年他去世以前，“欢乐墓园”里约有700多块墓碑上的图画和墓志铭是由他亲手完成的。

佩特雷去世之后，他的学徒之一杜米特鲁・波普继承了他的事业，继续为人们制作“快乐的”墓碑。如今，“欢乐墓园”里已经有超过1000块独特的墓碑。

与传统墓地使用的沉重色彩不同，“欢乐墓园”里的墓碑和十字架的主体部分都涂上了在当地代表希望和自由的蓝色、象征生命的绿色、象征富饶的黄色以及象征热情的红色等明亮欢快的色彩。墓碑上没有黑白色的遗像，而是用类似卡通画的方式用浮雕刻画逝者的样貌或是呈现其生前的一些场景。

墓碑上的墓志铭通常都是使用第一人称的简短的小诗。墓志铭通常讲述的是逝者生前的爱好、职业、对人生的感悟、对后人的警醒、对家人的嘱托和祝福以及死亡的原因等，当然其中也有一些表达了对生命短暂的不满，或对害死自己的人的仇恨。

墓志铭所使用的语言大多轻松幽默，看到之后仿佛就是在与逝者进行一次没有距离的交流。这些墓志铭的灵感多是来自佩特雷和杜米特鲁・波普对逝者生前的记忆或是与逝者亲属在守夜时的交流。 以下就是“欢乐墓园”中的部分墓碑：

“这个沉重的十字架之下躺着我的岳母大人，如果她再多活三天的话，恐怕躺在这里的就是我了，而她就成了那个悼念的人。路过的人们请千万不要吵醒她，如果她回家的话，肯定会指责我。我会好好表现，让她别从坟墓里出来找我。就待在这里吧，岳母。”

“我在这里长眠。他们叫我图尔达・伊恩・希尔布。我的烟瘾很大，一共有6个孩子，希望上帝能够让他们活的比我长久。1974年，67岁的我离开这个世界。”

“我在这里长眠。他们叫我珀普・格赫尔赫。我的运气一直很差，这让我感到很悲哀。年轻的时候，我知道什么样的生活才是美好的生活，但在结婚后，我的生活变得一团糟。父母希望我过得好，但我不愿意听他们的劝告。1982年，25岁的我便匆匆离开这个世界。”

交流使人生更美好范文第4篇

美育，也称“美感”教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养正确审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。思想政治课是关于人们世界观、人生观、价值观的教育，是颂扬真善美、贬斥假恶丑的教育，即以美为中心的教育。因此，在教育中贯穿美育是思想政治教育成功的基础和保障。

要把美育渗透到教育教学之中，为此，我们应做到以下几点。

一、以教师外表和行为之美，感化学生

教师的外表包括老师的个人卫生、着装、饰品佩戴与化妆等。教师的行为包括教师的站姿、坐姿、走姿、目光、微笑、手势等。教师在课堂教学中，除了利用理想、智能、品德、情操、意志去教育和影响学生外，仪表风度也是一种重要的教育因素。教师总是作为一个人的综合整体，作为一个审美客体展示在学生面前，存在于学生心目之中。教师的仪表风度直接体现在课堂教学当中，作用于学生的心灵，影响教育效果。

二、以教学语言之美，感染学生

教学语言美包括科学美、形象美、情感美、朴素美、声音美、规范美。教学语言是教师教书育人的载体，是教育行业的专门用语。教学语言美，既是对学生进行智育和德育的需要，更是实施美育所必需的。优美的教学语言，是对学生进行审美教育的重要内容、基本途径和手段。

三、以课堂导入之美，引导学生

良好的开头是成功的一半，而课堂上最能吸引学生的地方莫过于导入新课。教师导入得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，愉快主动地获取知识。导语设计包括知识导入、诗歌导入、故事导入、音画声像导入等。例如，在学习初一的思想品德课“人生自强少年始”时，教师可用多媒体播放歌曲《男儿当自强》，以优美的歌曲引起了学生的共鸣，使之愉悦地进入学习。

四、以提问之美，吸引学生

课堂提问是一门深奥的艺术，运用得当，能培养学生的问题意识，点燃学生的求知火花，促进学生学习能力的增强，从而推动素质教育和学习创新，提高教学质量。良好的课堂效果有五种提问方式：故设悬念式提问、层递式提问、分解式提问、关键词提问、抛砖引玉式提问。良好的课堂提问能唤醒每一位学生参与问题的意识，让每一个学生都感受到老师的爱，给学生平等的答题机会，让他们体验到成功感，感觉到合作的愉快。

五、以创造之美，启发学生

美育的最终目的是创造美，在思想政治课教学中，培养学生创造性思维的手段可以是多方面的。一方面，教师要注意营造和谐、平等的课堂氛围，使学生敢想、敢说。另一方面，教师应欣赏学生创造性的见解，引导学生善于随机应变，转换策略。当学生的质疑、自我解疑经常受到教师的鼓励时，他就会由衷地感觉到创造之美，进而形成一种创造性的思维模式，在以后的学习中倍感轻松和愉快。

六、以情感之美，感动学生

交流使人生更美好范文第5篇

一位美国教师问学生的理想是什么，有的学生回答要成为科学家，有的学生说要成为律师，还有的说要成为公司老板，有一位天真的孩子站起来自信地说：“我要成为一名锅炉工。”原来，这个孩子的父亲就是一名锅炉工。可以想象，这位父亲是多么热爱他的职业，更重要的是，他对这份职业的热爱深深地影响了他的家庭、他的孩子。他把本属于一个人的职业幸福与全家人分享，这是多么可贵的幸福！再看看相关报道：某学校一位教师在期末工作考评中占末位，很可能被淘汰，万般无奈之下，在学校吞下一枚金属，以示抗议，引起轩然大波。面对来自社会、学校、家长的高度期望和严格要求，教师在工作中承受着重大的心理压力，因而提升教师的职业幸福感势在必行。作为教师而言，一种“虽不能至，心向往之”的平和努力是通往职业幸福之路的必要心态，“幸福只可以接近，不可能完全达到，但追求它能使人生更美好。”

一、在教书育人的过程中修炼幸福

师生之间在知识授受和人生感悟上的精神碰撞、情感融通、心灵交流，都是其他职业难以获得的精神享受。学生学业的增长、道德的培养、个性的彰显，桃李满天下就是教师最大的幸福。

我校要求每位教师至少帮扶一名“留守”学生，我帮扶的是周皓同学。周皓的母亲在一次车祸中不幸遇难，父亲常年在外打工，他一直跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶对他的管教力不从心，每次见到我都说：“李老师，这孩子交给您了，让您费心了，怎么管都可以。”这样的话对于我来说既是信任，又意味着责任和付出。我就勤督促、勤检查，他略有进步，我就赶紧鼓励，出现失误就尽快帮他找原因，有时谈话晚了，还给他买吃的，送他回家。在他生病和情绪波动大时，我进行家访，及时沟通。还充分发挥他的唱歌特长和号召才能，给他创造表现机会——开班会时让他担任总策划和主持人，军训时让他做小班长等等，他慢慢找到了自己的位置和自尊。渐渐地他有了进步，不再惹是生非了，还成为了为班争光的主力队员。以前他看到我时总躲着我，现在却热情地向我打招呼、问好。多少年来，多少个像周皓一样的学生，在我的悉心呵护下，由放任自己为所欲为，到明白自己应该做什么、不该做什么，人生一步步向正确的方向迈进。

许多温暖的细节历历在目，学生的快乐成长让我欣慰。逢年过节收到学生一条温馨的短信、一句电话问候、一束鲜花，那种幸福的感觉难以形容；每当学生向别人对我进行肯定和夸奖时，心中更是无比自豪；每当看到毕业的学生特别是以前的学困生、后进生在各个行业成就一番事业，为社会作出贡献时，一种莫名的成就感涌上心头。这些都是别人难以体会的幸福。

二、在平和淡定的心境中修炼幸福

世界犹如一面镜子：你朝它皱眉，它就朝你皱眉；你朝它微笑，它也朝你微笑。拿破仑·希尔曾经说：“积极的心态，就是心灵的健康和营养。这样的心灵，能吸引财富、成功、快乐和健康。消极的心态，却是心灵的疾病和垃圾。这样的心灵，不仅排斥财富、成功、快乐和健康，甚至还会夺走生活中已有的一切。”由于家庭、社会、学校等诸多因素，现在的学生难管理，不好教，感恩心淡漠。即使你对他苦口婆心，他仍无动于衷，我行我素。这时，教师要耐心、平和，不要生气，要静下心来反思自己的问题。只要我们有耐心，找准问题的症结，一定会收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。当我们无法改变一件事情的时候，就应该去接受它、面对它，担当得起，更要放得下。无力改变环境，就要勇于改变心态。即使戴着镣铐跳舞，也要跳得从容。因而，作为教师，面对纷繁复杂的社会现实要淡定，不能忘记教师职业的核心和本质，不能偏离正确的方向，如果能做到这些，我们的工作就是有意义的，我们的人生就是有价值的、幸福的。这样我们才能有职业幸福感，才能快乐生活。

三、在“多一份研究”的心态中修炼幸福

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”多一份研究的心态，就会让目光紧紧盯住真实的教育和本质的教育。

教师的诗意人生在于思考与研究，优秀教师的成长经历证明：教育科研是教师成长与发展的必由之路，是教师在职业生涯中体验生命创造的意义与价值，是创造自己人生幸福的重要途径。

教师的诗意人生要投映到自己的课堂教学中去。“教师不但要向学生传授知识和技能，更要发展学生的认知、情感和行为，通过在课堂教学的过程中关注学生的精神生命，并按照人生命成长、发展的规律和需求实施教学，把教师心中的‘真、善、美’投映到学生的心中，成就自己最美课堂！”多一份研究的心态，就会少一丝焦虑，不再担忧那些多事的孩子哪天又会惹出什么麻烦，多事的孩子故事多，无论对教师的耐心还是智慧都是很高的挑战，其实教师不必努力去扮演“消防队员”的角色，孩子的事往往很单纯，没有成人的参与，他们会解决得更好。

教育可以慢一点，悠闲一些。当我们以一种研究的心态，怀着一颗虔诚、感恩的心，面对学生、工作和教育的时候，收获的不仅仅是多篇报刊杂志发表的研究成果，更珍贵的是学生、家长和身边的人带来的感动。其实，快乐是一种心态，在教育工作中多一份研究的心态，就会用爱的眼神打量一切，收获源源不断的幸福。

四、在专业素养的提升中修炼幸福

伴随着新课改的推进，教材更新力度大、速度快，现代教育技术手段不断涌现，新的教学理念在挑战传统观念，这对教师在知识结构、思维方式以及教学手段等方面都提出了全新的标准和要求。面对这种变革，许多教师感到自身的素质与新标准相差甚远，而素质的锻炼和提高又不可能一蹴而就。因此，教师要加强学习，不断提升自己，丰富和完善自己，跟上时代的步伐。阅读经典，能促使教师不停地思考，会提升教师文化品位，强化教师人格魅力。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》给了我启示，让我倍受鼓舞；《爱心与教育》让我在教学园地里收获了希望；李希贵的《为了自由呼吸的教育》使我受到教育理念的滋养和心灵的涤荡。阅读报刊、浏览网络，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这个世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增强彼此的交融性。阅读可以使自己的知识结构不断完善，提高自己的文化素养，拓宽自己的视野，扩展自己的胸怀。每每与学生谈古论今，心灵产生共鸣时，一种莫大的职业幸福感便油然而生。