小学语文教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学语文教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学语文教案范文第1篇
教学目的要求:
1,有感情地朗读课文,会用"秀丽"和"流连忘返"造句;2,凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.
教学重点:初步认识部分段式,重点学,三段的写法.
教学难点:有感情地朗读课文,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.
教具准备:投影片及其它音像材料
教学过程:
一,复习
秀丽遮挡增添千姿百态
缠绕笼罩变幻流连忘返
二,新课
一默读第一段
1,说说你最喜欢哪一句,为什么
2,看图读文,说说这段给你的第一印象是什么(神秘)
3,体会秀丽一词,想想我们什么时候能用到,你能造个句子吗
4,齐读第一段
二讲读第二,三自然段
1,轻声朗读二,三自然段,分别找出两段的中心句.(千姿百态,瞬息万变)
2,提问第二自然段写了些什么呢(千姿百态)
⑴作者是如何写它的千姿百态的(总分结构式)
⑵主要写了云雾的哪些特点(根据地点不同写出了云雾的各种各样的姿态)
⑶指导朗读.
①教师范读,学生体会作者写的语句的优美是运用了打比方的方法,说一说.
②学生自由朗读.
③指名学生读,齐读,练背.
3,总结第二自然段的学法.
找出中心句认识云雾的特点理清总分关系感受云雾的姿态及语言美练习读,背.
4,运用第二段的学法,学习第三自然段.
⑴自由学习,反复朗读,讨论.找出云雾的特点.
⑵重点读背.
5,着重指导两段所运用的总分构段方式和打比方的写作方法
6,分组读两段,背两段.
三齐读最后一段体会感情.
理解"流连忘返",并用"流连忘返"造句.
四总结全文
三,作业指导
1,形近字组词
2,仿照课文的二,三自然段的写法,写一处景物.
板书设计
题目:9,母亲的恩情
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版第四册第9课
教学目的要求:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵《游子吟》;
2,学会本课16个生字,理解由生字组成的词语,会用"看到","忙着"造句;
3,体会母亲对子女的关怀,爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重,孝敬父母.
教学重点:
1,背诵《游子吟》,会用"看到,忙着"造句;
2,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重,孝敬父母.
教学难点:理解诗意
教具准备:投影片
教学过程:
一,检查复习
1,指名读课文
2,指名读词语,投影出示词语
游子望着忘怀针脚
恩情抚摸注视著名
二,结合看图,细读课文
1,学习第1自然段
⑴指名读
⑵其余学生思考这一自然段有几句第一,二两句写了什么他母亲是怎么做怎么想的第三,四句写了什么(生答)
⑶看图⑴指名读体会哪儿看出母亲是在深夜缝衣从哪儿看出是一针针,一线线地缝着指名练说.
⑷小结:这一自然段讲了孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服.
⑸齐读第1自然段
2,学习第2自然段
⑴指名读
⑵这一自然段有几句话(生答:四句)第一,二两句说了什么(生答)(板书:送儿,天天挂念早点回来)看第三,四句说了些什么(生答)(板书:多了白发,眼睛湿润)问:谁能说说为什么孟郊看到母亲的头上多了几根白发,眼睛就湿润了呢
⑶看图,谈体会
⑷小结:第2自然段写孟郊上路时,母亲送他的情景.
⑸齐读第2自然段
3,用同样的方法学习第3自然段.
师重点指导以下词语:抚摸,注视,报答不了,生机勃勃
指名读,体会
师作小结:这一自然段写了孟郊上路时所见所感
4,让学生自学以下问题:这首诗是孟郊在什么时候写的诗意是什么为什么要写这首诗自学以下几个自然段.
让学生自由读
共同解决以上问题
三,总结课文
四,布置作业
1,正确,流利地朗读课文
2,把《游子吟》讲给家里大人听
板书设计:
9,母亲的恩情
出远门
孟郊抚摸注视心里想
母亲的恩情永远不忘恩情
母亲夜深了一针针一线线
送到挂念早点
关于于学花教师第15课《鸟语》的评课意见
评课意见:
本节课教学目的明确,教学要求切合实际,教学内容符合《大纲》要求,教学中能突出重点,突破难点,教师教学基本功扎实,教态亲切自然,语言规范准确,板书设计精当,符合教学内容,课堂上能把语言文字的训练落到实处,教学中采用启发式教学,有利于学生智力和能力的培养与发展,教学方法合理有效,符合教学原则,课堂上能充分发挥教师的主导作用,充分调动学生的积极性,使学生在课堂上充分发挥主体作用,课堂气氛活跃,落实了本课的教学要求,教学效果显著.
听课组成员:
年月日
小学
课题:15.鸟语
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版第八册第15课
教学目的要求:
1,让学生懂得鸟类是人类的朋友要珍惜爱护鸟类;
2,借助生动的语言材料理解和感悟鸟语的丰富.
教学重点:感受鸟语的丰富及我对鸟儿的喜爱之情
教学难点:
1,有感情地朗读课文
2,激发学生对鸟类,对大自然的喜爱之情.
教具准备:挂图及音像材料
教学过程:
一,复习
1,指名读生字词
2,指名分段读课文
二,精读指导
1,默读课文,思考:课文主要写什么内容,作者写了这些想告诉我们什么
2,出示思考题,帮助学生理清思路
⑴为什么说鸟儿的确是我们的好朋友
⑵作者为什么爱上了鸟语,是从哪些地方看出来的
⑶课文的重点写鸟语,为什么用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢
3,逐人解决思考题,并讲解1—3自然段
⑴指名读第一段(1—3自然段)
⑵了解这段内容,并让学生明白引用爷爷的故事是为了什么
4,小作者为什么爱鸟,指名读2——3自然段
⑴是什么原因使我想做 一个通晓鸟语的公冶长呢
⑵从哪里可能看出作者对鸟儿的喜爱之情.
⑶指导朗读
5,作者为什么爱鸟呢指名读第三段
⑴指名读3—9自然段
①从哪些词语可以看出作者对布谷鸟啼叫声喜爱
②抓住"无拘无束","有趣"等词语想象和鸟和谐共处相互对话的有趣画面.
③"从立即","一想起","真不敢"等词语语体会作者先是依依不舍,沉湎其中而后幡然醒悟的可爱情态.
⑵指名读10—11自然段
①引导学生读懂句子,并思考,从这些地方可以看出什么
②指导分层
6,齐读课文最后一段
⑴指导读出感情
⑵指导作用
三,总结全文
四,指导书写
1,抽读生字卡
2,指导书写,学生观察"催"要写紧凑,"怠"是上下结构,就注意结构安排.
3,学生练写
五,布置作业
熟读课文
板书设计:
15,鸟语
想做"公冶长"
从小爱鸟保护鸟类
交谈倾听猜测
小学
6,跳水
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版语文第八册第6课
教学目的要求:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文;
2,学习本课生字新词,理解由生字组成的词语,练习用"模仿"和"风平浪静"造句;
3,理解课文内容,学习船长在事情发生的紧急中果断处理问题的方法,注意事物之间的联系.
教学重点:正确,流利地朗读课文,能复述课文,理解课文内容,完成课后作业,正确书写.
教学难点:复述课文,掌握课文内容及内函,处理在事情的紧急关头果断解决问题的方法,注意事物之间的联系.
教学用具:投影仪,投影片,录音机及磁带,生字卡,小黑板.
教学过程:
一,复习巩固,检查朗读
1,同桌互读互查,要求读得正确流利;
2,指名分自然段朗读课文;
3,指名回答这篇课文的主要内容是什么
二,精读课文
一朗读指导第一自然段,思考回答.
1,反航时有一只猴子再干什么(钻来钻去……哈哈大笑)
2,结果猴子又怎么样了呢(更加放肆起来)
小结:由于猴子放肆,而引出了下文,出现了一次紧张事情的发生.
二学习指导第二至四自然段,讨论提问
1,故事的开头是怎样发生的(摘下,戴在,爬上)
2,猴子又做了哪些动作(用牙咬,爪子撕,追他,撕得更凶)
3,那么孩子为什么要去追猴子从哪些词语可以看出孩子的自尊心受到伤害
理解:"孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子."
"水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了","孩子气极了"
4,孩子追猴子遇到生命危险,从课文的哪些词语中看出来
理解:孩子要一失足,直摔到甲板上就没命了.
甲板上的水手们全都吓呆了,有个人吓得大叫了一声.
5,指导朗读,先各自练习,再分角色读.
小结:这是故事的发生和故事发生到紧张激烈的地方.
三精读指导第五,六两节.
1,指导朗读第五,六两节,思考讨论.
⑴船长发现后是怎样处理的(瞄准,不跳,开枪,一,二,三)
⑵这时孩子又是怎样做的(跳了下来,扑通一声,扎进)
⑶水手们是怎样准备的(跳进立刻抓住救上)
2,小结:本段突出了船长在事情的紧急关头,能果断的处理好事情的办法.
3,指导有感情地朗读课文.
三,总结课文
1,读了这篇课文,你想到了什么
2,了解这个故事,你受到了什么启发
四,布置作业
1,抄写词语
2,完成课后练习
板书设计:
6,跳水
猴子
逗追捉弄
水手孩子
小学
6.但愿人长久
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版第七册第6课
教学目的要求:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,使学生学会生字词,理解词语.
3,使学生理解文中深刻的含义.
4,使学生理解课文内容,对学生进行美的教育.
教学重点:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,理解课文中含义深刻的句子.
教学难点:
1,有感情地朗读课文.
2,理解课文含义.
教学用具:教学挂图,投影片.
教学过程:
一,复习检查.
1,指名分节读课文,读准字音.
2,说出每节大意.
二,细读课文
1,指名读1-3节.
①思考:第一节讲谁,在什么地方,在干什么
②齐读第一节,了解第一节主要讲什么
③学习第二节.
⑴学生自由读课文.
⑵出示挂图.让学生看图理解"皓月当空,万里无云",在中秋的夜晚,人们都在干什么苏轼又是怎么想的
⑶"心绪不宁"是什么意思苏轼为什么心绪不宁用自己的话说出第二节大意.
4,学习第三节
⑴指名读课文,请生思考:苏轼为什么这么思念弟弟
⑵"手足情深"是什么意思从哪儿看出他们"手足情深"
⑶师小结:课文在1-3节中主要介绍了作者创作的原因,即思念弟弟.
4,细读4-5节
⑴月亮西沉,苏轼躺在床上想到了什么
⑵苏轼为什么要埋怨月亮(怨月实为怨人)
⑶指名读第五节,体会作者转念间的豁达大度,热爱人生的积极向上的情怀.
5,齐读第6节
①理解"吟诵"(指有节奏地吟诵诗文)
②"想到这儿"指想到哪儿他为什么宽慰了许多这说明了什么
③出示词文,指名读,并说出词文的意思.
三,指导朗读
1,学生分节读,教师分节作指导
2,教师示范,学生自由练读
四,总结全文.
1.齐读课文.指名学生回答讲了一件什么事,表现了苏轼的那些感情
2.教师总结.
五,指导背诵.
1.学生齐读课文.
2.帮助学生理解清课文脉络.
3.指导学生分节背诵.
六,指导写字.
1.师指导"躺"左窄右宽,"缺"字要和"缸"字区分.
2.生练习,师巡视指导
七,布置作业:背诵课文
板书设计:
6但愿人长久
小学语文教案范文第2篇
教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：多媒体课件。
教学过程：
一．引入
1、谜语
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）
二．新授
1、初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
5、太阳与人类的关系
A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
C归纳，集体解答
6、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三．结束
1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2．小结
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
板书
太阳（大火球）
远
特点大
热
动植物的生长
与地球关系密切天气的变化
小学语文教案范文第3篇
教学目标：
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
3、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
2、初读课文，3、随文识字
1、学生自由的读读课文，2、画出不3、认识的字。
4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。
6、学生汇报：通过自学，7、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
8、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
（指名认读——学生领读——齐读）
9、生字游戏
4、熟读课文
1、教师范读课文，2、学生认真听，3、并标4、明自然段。
5、小组比赛读课文，6、请学生当评委。
5、课堂评价
1、两人一组拿生字卡片，相互测试。
2、练写田字格的生字。
第二课时
1、复2、习
1、听写生字。
2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、
饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
3、精读课文
1、教师范读课文，2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。
（3）理解“饭来张口”
（4）分角色读课文1——6自然段。
（5）后来，（6）小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
（7）女同（8）学读狮子妈妈说的话。
（9）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
4、课外延伸
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
小学语文教案范文第4篇
《19.七颗钻石》教学设计
学习目标
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程
第一课时
设置情境，激发阅读兴趣
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：孝心感天）
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
（教师板书：爱心感动天地）
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
第二课时
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫
续编故事
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
随文阅读
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
小学语文教案范文第5篇
1、引导学生有感情地朗读课文，从中感悟到学习应当从基本技能抓起，不管做什么事都要认真。
2、应用综合识字法认识本课生字，培养学生自主识字的能力。
3、培养学生的合作意识，锻炼学生的口头表达能力。
教学重点、难点：
1、在阅读实践活动中感悟到课文内容，理解达·芬奇老师的话。
2、运用综合识字法识字。
教具准备：
1、白纸46张；2、鸡蛋（10个）；3、生字卡；4、课件；
教学过程：
一、激情导入：
1、师：同学们，你们看老师手里拿了什么？生：鸡蛋。师：我们来画鸡蛋好吗？在画鸡蛋前你们一定要仔细观察它的形状，看谁画得又快又像，开始吧！
2、生在纸上画鸡蛋。（师巡视）
3、展示：三张有鸡蛋的画。问：为什么画的形状不同呢？（分组交流得出结论）
4、师：是啊，同样的东西从不同的角度来看，结果是不同的。今天我们学《画鸡蛋》，课文讲的就是老师要求达·芬奇学画从画鸡蛋学起的故事。板书课题《画鸡蛋》。你们想读读这篇课文吗？
点评：用画鸡蛋的方法导入新课，激发学生的兴趣，同时使学生在实践中体会到同样的东西从不同的角度来看结果是不同的。培养学生仔细观察的好习惯。
二、读文感悟：
1、生自由读文（师巡视指导，帮助学生解决不认识的字，学生也可以相互询问）
2、说说：你读懂了什么？还有哪些地方读不懂？
3、重点理解达·芬奇老师的话：
①出示课件：谁来读一读这段话？说一说你为什么这么读？（自评、互评、师评）
②做小实验（分组合作）：
a拿两只鸡蛋，观察比较是否相同
b再比较十只鸡蛋，找出完全相同的两只
c每人手里拿1个鸡蛋，要求从不同的角度来观察形状是否相同
d问：通过实验得出一个什么结论？（每组派代表说）
③师小结：在所有的鸡蛋中，没有两个是完全相同的，就是同一个鸡蛋，从不同的角度去看也不一样，可见，画好鸡蛋并不容易。
④再读读达·芬奇老师的话。（大家评议）
⑤老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋？（分组交流）
⑥师小结：老师要求达·芬奇学画要从画鸡蛋学起是有一定道理的。它告诉我们学习就要从基本技能抓起，同时还告诉我们做什么事情都要认真。
4、分角色有感情地朗读课文
点评：引导学生在读中理解课文内容，启发学生敢于提出不懂的问题，通过课件演示、分组合作探究、评读、分角色感情朗读来帮助学生真正理解达·芬奇老师的话，使学生懂得学习要从基本技能抓起，不管做什么事情都要认真。
三、自主识字
1、师：同学们读课文读得很认真，那么课文中的字你们都认识吗？让我来考考你们吧！
2、测读生字：师抽出生字，生不会读就摆摆手，老师把这类生字贴在黑板上。
3、重点识记较难生字：
利达简单别度就许件
①分组进行识字（教师巡视指导）
②小组派代表说说怎么记住这些字的？（教师及时表扬用识字方法识记的同学）
4、再测读生字（重点：较难记的生字）
5、练习说话：读读认认以下词语：完成、简单、容易、相同、观察、练习、许多、非常
你愿意用你喜欢的词造句吗？
点评：用测读的方式引导学生重点识记较难记的生字，学生印象深，便于记忆。引导学生用喜欢的词造句，不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且完成了从字——词——句的训练。
四、指导写字：
1、观察：本课七个生字，说说哪个字最难写？
2、重点指导：就、练、许、非
3、按“观察——提醒——描写——评议”四个步骤来进行
例：就
①观察每一笔在田字格中的位置
②提醒：哪一笔易写错？
③描写：先描范字，边描边说笔顺、笔画，再写一写。
④评议：（师生评议、自评）
点评：重点指导学生感到写起来有困难的字，再通过“观察——提醒——描写——评议”四个步骤来进行写字训练，培养了学生良好的写字习惯。
五、课堂小结：同学们，你们喜欢这篇课文吗？为什么喜欢？你有什么收获呢？
1、分组交流
2、指名说一说
六、作业：自主设计
