班主任班级管理

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班主任班级管理范文第1篇

【关键词】 班主任 班级 管理

班集体是学校教育和管理的基本单位，班干部是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，"是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。"（［美］杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

一、班主任要站得高看得远，要学会自我心理调适。

班主任是班级建设的指导者，是学生健康成长的引领者，班主任的思想意识直接影响着班级发展走向。班主任要有无私的奉献精神，要热爱自己所从事的教育工作，树立较强的事业心和责任感，努力提高自己的思想政治觉悟和师德修养，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于多社会、对学生一生的责任感，要担此重任，班主任做人的层次要高，要做有德之人，有为之人。同时，班主任要学会自我调适心理，让自己的情绪保持稳定，让自己的心理在健康的状态下管理学生。

二、要制定班集体的奋斗目标，加强荣誉感和责任感。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力，促使其形成集体荣誉感和责任感。我在班级管理中，组建新班级时，先给学生制定一个三年总目标，这个总目标是跟学校的教学总目标是紧密相连的，与学习成绩有很大的联系，而要完成这个总目标，每学期都要有具体的目标，学期目标包括学习、卫生纪律、乐、体、美活动、德育等等。这些小目标都是为实现三年的总目标而打的基础，只要集体中每个学生都积极、努力完成每学期的具体目标，总目标也就顺利的实现了。

三、要树立良好的班风，培养正确的舆论导向。

在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风的班集体，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明，讲正气的的良好班集体，是班主任班级管理工作的主要目标。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的。它应该班内同学团结一致、友好相处、学习奋进、讲文明、讲正气，人人为能生活在这样的一个班集体中而自豪的这样的一种氛围。而且，它还应该具有本班的特色。班主任在管理班级的过程中，要充分发挥班干部的的带头模范作用。及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一环。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是管理好班级的关键。要让班干部成为班主任的得力助手，全方面的参与班级管理，班级，班级会更有活力，更有奋斗力。

四、要用关爱来感化凝聚学生，激励学生成长。

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。班主任要给予学生更多的关爱，尊重学生的人格，促进他们在品德、智力体质，心理各方面得到发展。朱小曼曾说过"离开感情层面，不能铸造人的精神世界。"教育首先应该是充满温暖的爱的事业，班主任要多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，要对学生倾注相当的热情，对学生各方面给予关注，在工作中要能爱、善爱。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，班主任在工作中对学生要多激励少批评，要善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。班主任更要坚信一点"好孩子都是夸出来的"。

五、要开展丰富多彩的班级活动，促进学生的全面发展。

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献

［1］ 魏书生《班主任工作漫谈》 漓江出版社，2005年6月第一版。

班主任班级管理范文第2篇

班主任要管好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考，也与许多老班主任进行了交流，向他们取经。管理班级应该是民主与法制的结合。一个集体不能没有生命力，班集体是一个特殊的团体，要充分发挥每个学生的积极性，让每个人都意识到要为这个班争光，这样使他们的集体感得到加强。为了做好班主任工作，我主要从以下几个方面入手。

一、要尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本 。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。

二、把班会课的舞台留给学生

我班级的班会课如果不是一些特别的事情要通知，我基本都是放手让班委论流去主持，看看学生的主持，其实可以发现他们有很强的组织能力与表达愿望，我班上的班委在我没有任何的帮助下，可以自己召开一堂关于学习经验的交流会，还有一堂生动的自编自导的互动游戏：向快乐出发，还有正正经经的班级管理论坛……这些都让我明白其实学生的能力也是可以慢慢培养的，他们在班级管理上应该说有他们的一套思路和方法，我也可以和他们去取经。

三、让学生来当和事佬

我一直以来都认为自己在处理学生打架事件或者是一些鸡毛蒜皮的事情是最不在行的，总是要向其他老师去寻求帮助，现在我慢慢的发现其实有些事可以交给学生去处理。在我班上有10个学生自愿组成和事佬，他们专门处理班级同学的纠纷，包括小矛盾，还有骂人，还有打架，只要他们中哪一个和事佬解决成一件事，这个同学就可以在5星排行榜加10分，而被发现骂人，讲脏话，或者打架的同学不仅仅要受到班级其他班规的处罚，还有在5星排行榜上扣掉100分。用这样的方式，我发现至少最近我班上已经很少听到脏话，也很少听到及孩子们来向我打报告的声音。

四、班级的重要节目尽量让学生自己先出方案，老师成为他们的帮手

班主任班级管理范文第3篇

一、营造和谐班风，让班级充满气息

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

二、给学生树立自信，让他们挺起腰杆

每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境，只要他们有一点点地进步，我就及时地表扬，树立他们的自信心，让他们也能挺起腰杆，看到自己独特的闪光点。比如：我们班一个同学常因懒惰经常不写作业，找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，我把他找到办公室，倾心与他交流，我首先让他找自己身上的缺点，他找的许多条，找着找着，他自己不由地脸红了，我及时捕捉他的情绪地变化，我亲亲地拉着他的手说：“孩子，你真是好样子，你能找到自己的短处，并有悔过之心。这说明，你是敢作敢当的男子汉，我真为你感到骄傲”，之后，我又让他找自己的优点，他想了好久很为难的喃喃地小声说：“我没有优点。”我抚摸着他的头，微笑着说“你的优点很多，比如上课从不做小动作，与同学相处很融洽等等，这都是你的优点。如果你能把优点不能地放大，我相信有一天你一定能改掉以上的缺点。”他听了我的话，眼睛润湿坚定地说：“老师，请相信我，我一定会让你为我而骄傲”。几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他完成作业了，还成了我得力的小助手。

三、爱心做桥，机智熏陶

作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，我正带着学生们品读课文，这时，一个学生发出与文章内容不相乎的声音“啊，好美了雪！”随即赞叹声在教室里不约而同地响起，是训他们不认真听课，还是……我顿时陷入了困惑，同学们开始窃窃私语， 全班一片混乱，这时我忽然想到此书中也有描写雪景的，我心中忽然有一个亮光在闪：何不抓住这一难得的教育契机？大概五分钟之后，我微笑着说“同学们刚才被雪中这美景所引，放出了由衷地赞叹，你可知道，在大作家的眼里，雪之美又是一番怎样的景观呢？请同学们快速地找一找这册书，看一看有没有关于雪景的描写，并与自己心中的美景进行对比”。教室里同学们顿时安静下来，他们都把自己的精力投入寻找感悟之中了，之后我们又畅所欲言进行了交流。经过一番发言后，我欣喜地问道：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确？” “因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。 面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比 预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。

四、以远大的理想激发学生的学习

班主任班级管理范文第4篇

【关键词】班主任 学生 班级管理 管理策略

一、引言

所谓班主任，就是学校委派、任命，对班级学生的学习、生活、思想和健康等各个方面进行全面负责的老师。班主任作为班级的管理者和组织者，主要的职责就是教育、组织、引导学生，与学生们一起来管理好整个班级，从而促进学生均衡和全面发展。因此，对于班主任来说，班级管理工作是一切工作的重中之重。为了更好地去实现班级工作和教育教学的各种目标，班主任应该带领自己班级的学生进行一系列活动。班级管理的最终目标就是去形成“班集体”，但是，令人遗憾的是由于种种原因，班级管理在很多方面都存在不足和缺陷，得不到足够的重视。

二、班主任班级管理的策略

1.营造良好的管理环境。在进行班级管理时，人和也是关键的一步。通过良好的人和管理环境的建立，很好地促进班主任的班级管理工作。营造良好的管理环境是非常重要的，首先在良好的管理环境中，班主任可以有很高的威信；其次良好的管理环境能够使班级在无形之中形成强大的凝聚力；最后，良好的管理环境还能够激励学生不断地努力奋斗。良好的管理环境对班级管理有着如此重要的作用，因此如何建立和营造良好的管理环境成为班主任首先考虑和探究的问题。营造良好的管理环境可以从下面几个方面入手：(1)班主任应该真正地走近学生和了解学生；(2)班主任还应该为学生去创造属于学生的自由发展空间；(3)班主任应该以平和的心态去对班级的各种关系进行协调。

2.工作的重点要突出。在平常的班级管理过程中，往往会出现班主任的“越俎代庖”的现象，这就造成了很大一部分班干部徒有虚名，没有发挥他们在班级中应发挥的作用，这往往会使班级的工作进展比较缓慢，效率降低，成效也变小。因此，在班级管理工作中，班主任应该抓住工作的重点，重视班级中班干部的培养和选用，不要事事都管，不包揽班级的所有工作，凡是班干部该做的就应该放手让班干部去做，只有这样，才能建立非常强势的班集体，进而实现高效的班级管理。在班级体建设和形成的过程中，班主任的主要职责就是做好各种协调、沟通、指挥的示范工作。在班级形成的过程当中，班主任要将重点工作突出出来，抓工作中的主要矛盾并且还要重视班干部的培养和选用。

3.将权力放手给自己的学生。在进行班级管理的过程中，很多班主任往往忽视了学生自身管理班级的能力和权力。班主任总是认为学生掌握的知识较少，年龄不大，没有管理班级的能力，因而往往将大权揽在自己的手里，事事巨细。学生处在这种被动管理的环境之中，就会形成依附别人的性格，自身缺乏主见，进而不能适应社会的发展和需求。因此，班主任应该考虑的是改变自己班级管理的策略，在进行班级管理的过程中，切实地实行分层次的管理，将自己的权力放手给自己的学生。但是，将自己的权力下放，并不是意味着将自己的权力全部下放，真正的实质是将学生的自主管理得以实行和发展。为了达到这个目标，班主任应从下面几点着手：首先班主任应该打造自己的精英团队，精英团队的打造就是去培养和选用一批有热情、有责任、学生信得过、学习成绩优异的班干部；其次是引导自己的学生参政议政，引导学生对多元群体的建设进行重视，特别是非正式的群体成员的建议和引导；最后应该建立班级的问责制度，班级问责制度的建立不仅有助于培养学生自身的责任感，还能规范学生自身的思想行为，在班级当中形成正确合理的舆论导向。

4.刚性管理和柔性管理相统一。学生是一个班级的生存之本，他们是班级的主体。班主任要想在班级管理的工作中取得成绩，有所成效，刚性管理和柔性管理的管理策略是不可或缺的。所谓刚性管理就是以规章和制度作为条件，利用惩罚、监督、处分、约束等手段，对班级进行管理，它的着眼点是整体的“人”，所侧重的是学生。柔性管理以“以人为本”作为出发点，依据班级的共同文化和价值观，也就是信念的支持、情感凝聚、价值取向等来实现班级管理的目标。柔性管理更多体现的是对学生个体或个人的理解和尊重，所侧重的是学生的多样化发展。如果只采用一种刚性管理或者是柔性管理的管理模式，不可避免地会走向“极端化”，况且班级的管理工作是一项非常复杂的系统工程，因此需要把二者之间有效地结合起来，从而实现二者之间功能的相互补充，进而发挥出更大的管理功能。大量的班级管理实践表明，刚性管理与柔性管理相互结合是一种非常有效的管理模式，会收到很好的效果。

参考文献：

[1]王贵,华闫峰. 班主任在班级管理中的角色定位和转换[J].课堂内外. 2011.

[2]傅华强.新课程中班主任行为的变化[J].探索.2003(8).

班主任班级管理范文第5篇

【关键词】班主任；初中班级管理；策略

初中班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁。随着教育改革的深化，班主任在初中班级管理中的作用日益凸显。班主任如何做好初中班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为初中教育的一个重要课题。

1.提高自身素养，充分发挥模范带头作用

班主任应树立甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，乐于为师，爱岗敬业。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，才能博取学生的信任，才愿意与你交往。

同时，由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。

2.尊重学生人格，构建和谐师生关系

师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。

初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。

3.注重情感教育，与学生用心沟通

在做好自身表率带头作用的同时，班主任还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。

在具体工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在教育学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，从而促进他们的全面进步。

4.培养优秀班干部，建立平等的生生关系

要提高班级管理效率，班主任还应选拔、培养几位优秀的班干部，选出的班干部应具有工作能力强、心地善良、胸怀开阔、头脑聪明、思维敏捷等优秀品质。同时，要做好对班干部的管理工作。

班主任应做发挥自身能力，调动班干部的积极性，提高班级管理效率。一是要在班集体活动中培养班干部的热情和能力，无论是主题活动、文体活动、评比竞赛活动、社会实践活动让他们去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“后台”指导；二是教育他们要抓紧时间学习，既要善于工作，又要善于学习，对一些学习上确实有困难的干部，应联系科任教师给以个别辅导，是他们逐步撞过学习上的难关，坚定当干部的信心；三要注意保护班干部的积极性，创设良好氛围，为顺利工作创造条件，全体同学之间应团结信任、应由集体主义依荣誉感，服从干部的指挥安排，如有意见应采取恰当方式途径提出，但原则上应先执行，少数必须服从多数，班干部工作方法却有不当，经全班同学讨论后改正，必要时班主任出面承担责任。总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养；支持、鼓励并发挥其特长是使用班干部的主要方法。

5.营造积极的班级文化，建立班级目标

现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文文化熏陶相互渗透的综合化方向发展，现代管理正在有外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的重要标志。班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。初中班主任应负起责任营造积极的班级文化。

加强物质文化建设。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等各个方面，这是班级文化的基础。在班级物质文化建设中，要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都积极投入到班级文化建设中。建立和健全班级规章制度，塑造良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。因此，班主任在制定规章制度时不仅要注意制度本身的科学发展，还要赋予制度以文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。加强班级精神文化建设，建立班级目标。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，体现着班级的价值观，是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的集中反映，也是值得全体成员依赖的东西。班主任应引导学生建立共同的班级目标，并为之不断努力奋斗。