可爱的小动物作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇可爱的小动物作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
可爱的小动物作文范文第1篇
我最喜欢的动物是可爱的小白兔，因为它既活泼又可爱。
小白兔有一个圆圆的小脑袋，头上长着一对长长的耳朵，有时候耳朵会竖直，也会平放。小白兔还有一个短短的小尾巴。它的前腿长，后腿短。它的眼睛像红宝石一样。
小白兔活动都在草坪上，它有时候会在草坪上跳来跳去，我可喜欢了。小白兔吃的食物有红红的胡萝卜和绿油油的青菜，它可喜欢这两种食物了。我和小白兔也经常发生了一些有趣的事情。
今天，我给老师讲了一些我喜欢可爱的小白兔的事情，老师听了，可高兴了，我也开心极了。
可爱的小动物作文范文第2篇
它长着一身黄色的绒毛，小脑袋又鼓又圆，上面还有一对像黑珍珠一样的眼睛。别看它的眼睛小，它看东西还很清楚呢！
有一次，我家邻居的小狗跑过来，离好远它就看到了，它看到以后，摇摇摆摆想赶快跑，可惜跑得太慢，被小狗捉住了。小狗的主人把小狗训了一顿，把它放开了，好在它没有受伤。小鹅的鼻子长在嘴最鼓的地方。它的鼻孔小得都快看不出来了，必需仔细看才能看出来，它的鼻孔像两个小洞。
小鹅的嘴又鼓又圆，小鹅的嘴的颜色很像桔子皮的颜色。
小鹅的腿细细的，好像黄色的木棍。它还有一双黄色的脚，脚上还长着蹼。它走起路来晃动着身体，非常有趣。
有一次，我要喂小鹅吃饭，我看它在草地里扭草吃，小鹅最爱吃那一种草了，我就采了那一种草放到它的盘子里，它倒不吃了，我想：它一定要自己扭着吃，要不然就没胃口。于是我就回到家里搬来一把小椅子，坐到草地上，我看它吃得很香，观察小鹅吃草的样子，只见它头一摇，嘴一扭一根草就被它吃掉了……
可爱的小动物作文范文第3篇
1.同学们对小动物的外形描写使小动物的面貌跃然纸上、活灵活现，在它们的习性方面你们也观察得很仔细！（板书：习性）
2.出示：请同学们读以下两个片段
片段四：乖乖吃东西的时候非常有趣。一天，我拿了一块肉，它看见了，围着我直转。我把肉向上一抛，它就纵身一跃，张开嘴巴一咬就准，然后它用前脚把肉按住，用牙一点一点地撕，吃得津津有味，那块肉不一会儿就下了肚。吃完后，它还用舌头舔舔嘴巴，仿佛在回味刚才的美餐。
――《可爱的小狗“乖乖”》
片段五：小金鱼也很活泼。它们时常在水中玩“捉迷藏”：有的钻进草丛中不见了踪影；有的从石头缝中探出了小脑袋；有的一边追逐同伴，一边吐出一串水泡……
――《可爱的小金鱼》
请同学们标出好词好句并点评。
3.以上片段有成功之处，但也有不足之处。你们能帮他改一改吗？
请学生说出自己的修改建议。
4.你能帮他们改一改描写习性的片段吗？（出示：两个动作片段）
片段六：小黑狗吃东西的时候很有趣。我每次喂它吃东西的时候，它汪汪直叫好像在说：“小主人，快给我吃吧！”然后我就给它吃了，它吃东西的时候先这闻闻那闻闻，然后再将前爪扑在上面，高兴地吃起来，还发出“当当”的声音。
――《小黑狗》
片段七：小白兔吃东西非常安静。每天我只要把胡萝卜和青菜放在它的嘴边，它就会把食物叼到一边，独自享受“美餐”，连理都不理我。
――《小白兔》
请学生说出自己的修改建议。
教师相机引导：同学们描写动物时抓住了动作描写，如果用上有序的连接词，动作描写就更连贯、更有条理了。小动物吃饱以后是怎么样的？展开你丰富的想象说一说吧。
5.很多同学的作文都存在这个问题――没有围绕中心句写具体，下面我们就一起挑战它。
[设计意图]切入学生的片段，以阅读文本的体验为资源，对比找出自己在写作小动物习性方面共同存在的问题，进一步明确习作修改的目标。围绕重点词句写具体一段话是本节课要突破的关键所在。
五、寻找方法，学习修改
（一）巧妙对比，凝练写法
1.抓住小动物吃东西时的一系列动作进行描写，能够突出小动物吃东西的特点，将细节捕捉到位。（板书：动作描写）
用表示先后顺序的连接词将小动物的动作有序地展开，使文章内容层次清楚。（板书：层次清楚）
2.圆溜溜的眼睛会说话呢！请展开自己的想象。如我们学过的《小虾》课文中小虾吃饱后的三种状态。（板书：丰富想象）
同学们发挥了丰富的想象，将小动物的活动写得活灵活现。（板书：生动具体）
3.捕捉每一个动作细节，运用“钻进”“探出”“窜上窜下”这些丰富的动词及不重复的细致描写，再现小动物的活动情景。（板书：多种角度）
师：你们笔下的小动物这么可爱，这么活泼，这么有趣，源于你们对小动物的细致观察，和小动物成为了好朋友。（板书：真情实感）
（二）观看视频，引导修改
1.播放视频一：小兔子吃东西
师：请同学们仔细观察，并和同桌说一说：小兔子吃东西的过程是怎样的？
教师相机指导：请同学们抓住动作词“闻”“咬”“吃”“嚼”“低下”“找”“张开”“叼”，用上连接词说一说吧。（生口头修改）
2.播放视频二：小兔子吃饱后
师：请同学们说一说小兔子吃饱后会做些什么？（生说略）
（三）习得方法，现场修改
1.总结板书：运用动作描写、带上丰富想象，并从多种角度感知，就能把小动物的生活习性描写得活灵活现、跃然纸上。
2.同学们，快拿起自己手中的笔，用上这些方法，试着修改自己的习作吧！
3.同伴互评
4.看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，这样才能让我们的文章更精彩！
[设计意图]总结赏评环节中积累的写作方法，引导学生将其运用于自己的修改实践中。在学生修改意见出现饱和时，教师出示片段背后的视频资料，辅助修改文段，引导学生掌握观察方法和写作思路。在共同修改后，放手让学生自改、互评，将学习所得付诸实践，得以运用。
六、共赏美文，分享交流
1.我们一起分享一下你们修改的精彩片段吧。
教师选取学生的修改片段进行即时展示，师生相机点评。
2.同学们，将你的文章中的那些好词好句用波浪线画出来，和大家分享一下吧。
[设计意图]鼓励更多的学生介绍自己最得意的段落、句子等，并分享精彩的地方。学生尤其喜欢把自己的优点和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。
七、总结提升，拓展延伸
1.文章不厌百回改，越改越精彩！课后你可以把文章拿给你的爸爸妈妈、叔叔阿姨，小伙伴们看一看，读给他们听一听，听取他们的修改意见，把文章改得更漂亮！
2.请同学们将自己的作文给更多的读者看一看，听一听他们的修改意见，并将修改好的习作装订成册，设计精美的封面，做成一本作文集。
可爱的小动物作文范文第4篇
一、设境入题，激发兴趣
在多媒体网络环境中进行习作教学，教师要根据习作需要，精心选择有关的CAT课件或其他多媒体的资料。通过媒体动感画面的显示及富有激情的导语，激发学生的兴趣，帮助学生把准题目和写作要求，引发学生强烈的写作欲望。如我在教学《写一处景物》时，先利用计算机教学网播放一段介绍校园小水池的录像，这样在背景音乐的渲染衬托下，展现在学生眼前的是：清澈见底的池水，各色鱼儿自由快活地在水中游来游去，偶尔几条小鱼探出头来，吐出几个小泡泡，池边的杨树随风飘扬，几只小鸟在树枝上鸣叫——这样有声有色，有动有静，形象逼真。学生仿佛身临其境，就会议论纷纷，产生浓厚的兴趣，激发了学生想把校园描绘更美的欲望，把学生带入轻松的学习氛围中。
二、指导观察，合理想象
观察是整个习作教学的核心。教学大纲指出：“作文要做到观察、思维，表达密切结合。”观察是说话的前提，是思维的基础。没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此在指导观察时要针对学生的实际情况，由表及里，由浅入深，由个别到一般，由具体到抽象的认识规律，指导学生观察，教给学生观察方法。多媒体网络环境创设的直观、生动、形象的场景就有利于培养学生的观察能力，养成学生观察周围事物的好习惯。如在教《我的老师》这篇习作时，我为学生提供了一组反映老师生活的典型画面，利用计算机集成技术，制成二维动画，要求学生一幅幅按照从上到下，由左到右的顺序仔细观察，留下一个整体印象。再通过分解定格、放大和慢镜头的演示着重指导学生围绕“老师的外貌特征”“老师是怎样关心帮助学生的”。这些画面有重点地观察，在观察的同时要让学生说说你看到了什么？注意引导学生仔细观察，让学生学会从人物的动作、神态去揣摩人物的内心世界，展开合理的想象，在小组内说说老师的外貌特征，老师面对后进生是怎样说的？怎样做的？怎样想的？学生又有什么反应等。这样由浅入深地把握整体观察与细致观察，循序观察与重点观察，静态与动态观察的关系，这样学生说话的内容就丰富了，思路就开扩了，言之就有物了。
三、网络查寻，启发迁移
在教学实践中发现，大部分学生在多媒体网络环境中，虽然都能写出通顺完整的文章，但习作却空洞乏味，不生动也不具体，是什么原因呢？这主要是学生不会遣词造句造成的。因此在教学中可以通过教师的指导，让学生把已掌握的词语知识得到迁移。同时由于网络中有大量的习作例文以及名家名句，这些写作例文中有许多优美词句，这样让学生通过网络查寻，积累词语，从优秀范文中得到启发，为写好作文打下基础。
造成学生作文空洞乏味的另一重要因素是学生写作抓不住重点，内容不丰富，例子不典型。因此学生习作也平铺直叙。没有闪光点，怎么办呢？这就要求教师为学生提供典型的场景，让学生通过网络自主查寻，抓重点来写。如在《记一次活动——接力赛》的教学时，学生虽然都参加过接力赛，而且记忆犹新。但学生是在群体的比赛中而往往忽视对典型人物的形象观察，忽略比赛时的气氛。鉴于此现象，我在教学中为学生选了几张接力赛的特写镜头：小孩子鼓腮奔跑，竭尽全力争取胜利，胜利后高举双手，欣喜若狂——这样放大的特写镜头使学生印象深刻，增强了形象感染力。然后让学生在未来中查阅这些资料，通过仔细观察从不同角度去描写，这样学生的作文也就会更生动、更具体。
四、说议结合，输入作文
作文教学应“从说到写，由易到难”，循序渐进，遵循“口头表达与书面表达并重”的原则，让学生先说后议。这样课堂容量大，效益高，更便于集中力量解决重点难点。
计算机进入课堂，为学生的说创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，教师键盘一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多的小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“你们想介绍自己喜爱的小动物吗？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时老师再因势利导，让学生运用老师讲的观察方法加以观察，然后选一只自己最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁的小动物最可爱。用鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望也就来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下子打开了，各抒己见，这也为写打下了良好的基础。
五、网络评析，总结提高
可爱的小动物作文范文第5篇
1 提高学生的语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
1.1 图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。
为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
如教《荷叶》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：
1.1.1 配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。
1.1.2 学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态，荷叶的挨挨挤挤。
1.1.3 学生配乐读文，加深对课文的理解。
1.1.4 填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。
1.2 以说促写，提高学生口头表达能力。
计算机进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小猫后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师诗讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
2 提高语文课堂教学效率
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
2.1 利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。
在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三、八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等，但容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
