小学课外阅读课教案

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小学课外阅读课教案范文第1篇

一、逐步抓实了常规教学的过程管理

一是落实了教育组提出的领导干部和教师的十项工作内容与要求，建立健全了教师每学期一侧的工作留踪记录手册。每位教师把自己一年来按工作任务、教学进度，把自己完成的各项任务，逐项几时归档留踪，是自己工作的每一环节都留下了踏实的脚印。

二是学校检查及时，做到了至少每月落实常规检查一次。包括备课、课堂教学、单元考试情况、学生课外阅读情况、综合实践活动情况、练习、作业和预习情况。

三是定期组织各年级的阅读活动，促学生阅读习惯的形成。做到了两周搞一次合班阅读活动，既培养了学生的阅读习惯，有培养了学生的自我展示热情。

四是抓实了单元过关考试，使教师在教学、辅导上有的放矢。通过单元过关测试和过关分析，教师能够很好的把握学生对本单元学习情况，对哪些学生能很好的掌握本单元的知识、哪些学生能勉强掌握本单元的知识、哪些学生不能很好的掌握本单元的知识，底码清楚，并能采取相应的措施，落实辅导，减少掉队学生。更有利于提高教学质量。

五是抓实了课堂后记，进一步提高了教师的执教能力。通过教师观看自己的课堂教学实录和教师评课交流，让教师发现自己的课堂教学优缺点，写出自己的课堂教学后记，从而达到改进缺点，发扬优点，不断提高。

二、抓实了教研的针对性，进一步提高了青年教师的执教能力。

1、本学年我校听课实行了听、评、教学面对面。也就是在教师讲完课的同时，听课人就在课堂上与被听课教师，在课堂现场，对课堂教学的各个环节进行直面交流，包括教学环节的设计，板书设计，练习设计、课堂用语、教态以及教学方法的运用等。加深了教师对课堂教学的方法手段认识的进一步提升，使教师的受益得到提高，青年教师的执教能力得到了提高。

2、教师的课堂教学与空课、网上优秀课实现有机对接。本学期我校除及时收看县空中课堂播放外，学校从网上下载名师名课，统一存放学校名课库，由教师利用业余时间随时观看，同时也解决了小学校教师同时听课难于解决的问题。学校要求教师看后学习其精华，应用在自己的课堂教学之中，并且要求教师每学期上一节自己满意的与空课对接的模仿课，从而提高教师的课堂教学的能力与素质。

3、学校要求五年以下教龄的新教师，要参考成教案、网上优秀教案，写出自己的教学教案和教学后记，促使教师研究教材，吃透教材和运用教材。学校检查教案的同时还要教师说说某一课教案设计的理由，这样进一步提高了教师的教学设计能力和教材的开发、运用能力。

4、新老教师结对子，以老带新共同提高。本学年，骨干教师分别与新教师结为教学对子。做到了定期和随时听课，这样也解决教师听课前的有意准备，突出了常态课的特点，也更有利于解决常态课的问题。

5、中老年教师着重解决了，备课希勒糊涂的现象。对中老年教师使用的成教案、网上优秀教案进行月检查，均做到了“圈、点、勾、画，加批注、加修改。是老教师的老牛干山的做法得到了遏制。

三、养成教育效果显著，学习习惯得到培养。

一是加强了阅读课和课外阅读的活动，学校每两周组织一次一至六年级穿插合班阅读展示。通过阅读提高了学生的阅读兴趣，培养了阅读习惯，同时也培养了学生的学习习惯。

二是各年级综合实践活动的开展，围绕教材内容，以教材为中心，增强了本资.料来源于文秘范文 学生的兴趣，提高了综合实践活动的实效性。

三是加强了课堂常规教育。学校统一按学生的年龄特点制定了各年级的课堂常规，各科教师严格按课堂常规要求学生，促习惯的养成，为学习习惯的培养奠定了基础。

四、抓实了学校、班级的文化氛围的不知，改善了教师、学生的办公、学习环境，同时也发挥了隐性教育的功能，是学生处处能见到行为的提醒、警示。本年度，布置了橱窗，展板，楼道和教室，增强了育人功能。

五、落实了两课、两操、一活动，培养了学生做事有条理，讲效率的精神。一年来，我校的广播体操、眼保健操和课外活动从不间断，只要能做就坚持做。并定期组织广播体操、眼保健操比赛，是学生在得到锻炼的同时，增强了集体主义荣誉感和责任感，同时也培养了良好的行为习惯。

六、加强了音、体素质的培养，在提高学生身体素质的同时，提高了学生的技能，打出了学校的知名度。

小篮球和艺术队坚持常年训练，学校小篮球连续几年在全县篮球比赛中获得好名次；艺术汇演连续几年获得县级奖励。实现了学校有歌声、天天操场有运动，使学生在学校生活，有规律、有秩序。

七、存在的不足

1、在美术学科上由于师资缺少。学生的美术素质得不到培养和发展，只是学生在此方面的欠缺。

2、学校的各项检查工作有时出现，走马观花的现象，存在抓得不实、不透的现象。

3、后进生的辅导还欠力度，辅导措施有不到位的现象。

4、个别班级还有不管理不到位现象，学校检查就搞，不检查就拖。在一些教师中还存在懒惰思想。

在今后的工作中，我们要克服缺点，发扬优点，使各项工作抓实、抓深入，把工作做好，是Xx小学的各项工作再创佳绩。办好人民满意的教育。

小学课外阅读课教案范文第2篇

学校是教育信息化的主阵地，以教育信息化带动教育现代化，让“互联网+”时代的技术革新为“快乐教育”注入新的生长点，成为附小人走向“教育3.0时代”、深化课程改革的必然选择。因此，学校进行了一系列的探索与实践。

1.技术增强教学的力量

对于生活在信息时代的学生来说，科技不仅仅是工具，更是他们的生活常态。怎样把新技术应用和教学实践相整合，促进学习方式发生改变，充分激发和释放学生的自主性？近年来，学校在“快乐教育+技术，助力学生快乐成长”理念的指导下，积极追求教育和技术的深度融合，实现教学手段、教学组织形式、内容呈现形式、教学内容、教与学关系的创新，最终实现教书育人的创新。

移动终端教学。2013年，学校参加了国家开放大学、北京师范大学教育技术学院主持的课题“首都基础教育现代化进程中学生学习方式系统变革研究”，解决了传统教学中学生的学习过程不能外化、过于抽象的问题，实现了对学生学习方式的真实关注与回应，体现了基于学习方式变革的教学。

微课教学。“快乐教育”倡导学生乐学、会学、主动学、创造性学。因此，学校一直探索怎样促进学生更好地学。从2014年下半年开始，学校部分学科开始进行微课教学的尝试，实施先学后教的教学策略。一、二年级数学学科在过去一年中已经录制了40余节微课，微课的教学对培养学生自主学习、个性化学习能力发挥了很好的作用。本学期开始，学校全面推进微课的录制与使用，在不同学科开展微课教学研究。在这个过程中，各教研组严把教材关，找准重点、难点，集体攻关，设计相应的微课教案进行录制。我们期待通过微课更好地实现翻转课堂，促进学生更好地学。

在教学中应用点阵技术。“快乐教育”要促进每一个学生的发展，就要基于学生的实际情况进行有效教学。为此，学校借助社会资源，于2015年开始与北京拓思德科技有限公司合作进行“点阵笔技术的应用研究”。即在原有实现实时互动、数据收集的基础上，尝试开展“个性化学习”研究，在常态教学中利用点阵笔开展个性化跟踪学习、个性化数据收集以及学习指导等研究。

为了让学生切身感受到现代科技的发展，学校还先后开设了机器人课程、3D创意课程，并将“攀登阅读”项目引进学校，以促进学生在信息化的社会中快乐地学习、生活与成长。

机器人课程。2009年，学校创建了“机器人创新工作室”，开设了机器人校本课程。依据小学生的兴趣特点、认知水平与接受能力，将学习内容分成机械搭建、程序控制和综合运用三个相对独立又循序渐进的部分，引导不同年级的学生在动手实践中学习物理、数学、信息技术等综合知识，极大地提高了学生的思维能力与创造能力。2012年7月，学校首次参加全国机器人比赛，并获得了一等奖。

3D创意课程。2014年9月，学校购置了3D打印机，第一次将3D打印创意课程内容引入到学生信息技术课堂中，积极进行学科间的整合和超越学科边界的主题学习，拓展学生思维，鼓励学生大胆猜想、勇于创造。在学校举行的“科技让生活更美好”主题创客活动中，周宇然同学创作了“智能温控刷牙杯”；在第三十四届北京学生科技节――北京市中小学生科技创客秀创客挑战（马拉松）项目中，王诗宇等同学创作的“智能音乐手套”荣获小学组一等奖。

攀登阅读。为进一步激发学生阅读兴趣、提高阅读素养，2016年1月，学校又引进了“阅读素养提升信息化平台”。在基于阅读大数据的阅读素养提升工程中，我们以信息平台为依托，通过科学、生动的阅读书籍推荐，阅读积分与游戏相结合的评价方式，有效激发了学生的阅读兴趣。通过行为跟踪管理及能力评价，教师能够清晰了解每一个学生读书的数量及效果，有目的地开展相应的阅读分享活动。同时，借助学科阅读资源，开展课外阅读课内化的延伸，有效地促进了学生阅读素养的提升。

为促进学生乐学，本学期学校还引进了VR技术，围绕重点学习内容，引导学生在虚拟环境中学习。

几年来，“快乐教育+技术，助力学生快乐成长”的理念不仅增强了学校的教学力量，而且改变了教师与学生的学习与思维。它让我们体验到“互联网+”的学习方式所带来的快乐、快捷与高效，更让我们感受到小小课堂能够连接整个世界的奇妙。

2.技术助力资源共享

为了挖掘技术的巨大潜力，学校积极营造良好的数字化环境，截止到2016年3月，共完善了三大平台。资源共享云平台――对所有教室进行无线网覆盖，使每间教室都具有了进行移动终端课堂教学的条件，实现了一校多址教育教学资源的管理与共享。即时通讯平台――即校内的统一即时沟通、信息、文件传递平台。校务自动化办公平台――包括通知公告、公文流转、网上报修、支票申请、电子工资条、场馆预定、电教服务、请假代课、网上选课、考务管理、网上评教、问卷调查十二个系统。

这三大平台的建立与使用方便了师生，提高了办公效率。例如，网上选课系统的建立使学生选修课程和社团更加公平快捷，深受学生喜爱。近两年，学校坚持多年的“我最喜欢的老师”评选活动也通过网上评教系统进行，更加方便，具有可操作性。

另外，学校还建立了集智慧教室、录音室、演播室、数字化体验区为一体的空间――“乐e家”；开辟了集数学DIY、编程开源、3D境界、智造高地、工匠车间为一体的空间――“乐创空间”，为学生乐学、会学、主动学、创造性学创造了更好的数字化学习环境。

目前，学校正着力进行数字化学习中心的建设。一师附小数字化学习中心是一个记录学生成长的档案馆。这里有班级电子档案、学生成长故事、教师数字DST故事等。一师附小的数字化学习中心还是一个庞大多元的学习超市，这里有各种专题学习区域。例如，一师附小信息化教学应用之“一课研究”教学案例区将教师基于实际的教学案例收集起来，在问题解决中变成资源建设，与教学融为一体，自然形成学习资源。