园林工程技术
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇园林工程技术范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
园林工程技术范文第1篇
1、城市绿化园林工程的重要性
随着我国的经济的飞速发展，人们的生活水平得到大大提升，物|方面也得到很大满足，但是国家的幸福满意指数不但没有提高反而逐渐下降。改革开放之后，经济事业在我国颇受重视，一味地发展经济导致人们的生活空间持续减少，生活环境不断恶化，水污染严重、土壤质量降低、空气质量收到严重污染，这导致动植物种类因恶劣的生活环境持续减少，并导致了严重的水土流失现象。对于这些逐渐恶化的生态环境，人们在生活中很难马上体会到，这种情况也不会再生活中明显的体现出来，但这种种环境问题对人们身体健康和生活质量的影响是一直存在并且不容忽视的。我们已经距离大自然的清新环境逐渐远去，在人类为了更多利益的过程中，造成了对自然环境无法弥补的伤害。大自然发出的各种警示，如气温上升、冰山融化、海啸洪灾等，提醒人类不能够再继续忽视环境问题。怎样做到人与环境和平共处，使人类与环境相容共生，这是整个世界都应停下脚步深刻思考的问题。
城市园林绿化作为城市建设的基础设施，是城市建设的重要构成。它不仅能够净化城市空气、防尘减噪、调节环境气候，还可以塑造城市形象、美化城市空间，为市民提供一个亲和友爱的美好家园，让人们亲近自然和放松心情，获得精神上的愉悦。因此，发展城市绿化系统，加快园林绿化工程建设，对于建设和谐美好城市的具有重要意义。
2、城市绿化园林工程中的技术运用
2.1 规划设计技术
城市的绿化工程工程量大，对于这种独特的性质，在进行实际的绿化园林时不能单单靠施工来完成，对于即将要进行的园林建设就需要提前加以设计和计划。考量方法主要依据以下理念：1）生态设计理念是绿化工程的基础。任何对于城市的园林绿化工程都要以生态化的理念为本。因为园林绿化必须要遵循自然规律进行才能实现可持续发展。2）不同的城市具有独特的文化特点。在进行城市园林建设时应将城市的文化特点与绿化工程结合起来，将城市文化融合进绿化中，实现人文与自然的完美结合。3）科学技术在现代化的城市中有着极其重要的位置，因此在园林建设的过程中加以科技的理念，使城市园林工程中不仅有生态化的环境理念更有科技和艺术的文化因素。
2.2植物配置技术
在进行园林工程的建设时，要明确植物配置技术，要将园林意境、水体、建筑、山石等因素与植物类别完美结合。在配置过程中主要注意以下问题：第一，在适合的土壤选择适合的植物，不同植物对土壤的要求也有不同，在进行园林建设时要根据种植区域的土壤和气候挑选合适的植物，可以通过两种方法来实现，使植物适合土壤环境过着使土壤环境适应植物；第二，选择植物的种类时要考虑园林的使用功能和性质，主要体现在所在园林的主题上，举例说明，某公园以荷花为公园主题，在该公园中就应以荷花为主要植物，并且应选择多种荷花种类；第三，在进行园林建设时要使植物达到合理搭配的效果，包括植物高度的搭配和植物颜色的搭配，例如，想要达到园林色彩的丰富就可以选择多种色彩的植物，如黄叶红枥、紫叶榛、灰绿北非雪松等等。
2.3植物造景技术
绿化园林工程不单单只是为了城市环境的改善，居民环境的提高，对城市的美化也有很大作用，如何才能提高城市的美化程度，造景技术应运而生。造景技术是指通过设计师的设计作品加以各种植物的搭配，并与建筑之间形成完美结合，发挥出植物色彩的特色，从而美化城市形象。
2.4 植物群落构建
在对城市进行园林建设之前要明确城市本身就是一个具有生态多样性的整体，所以，在对城市进行园林建设时要保证不能对城市原有的生态多样性形成破坏。这不仅仅是为了保护城市的多样性，在进行园林建设时，保证生态环境多样性的稳定也有助于园林工程的建设。对城市进行园林建设本身就是在生物多样性的基础上进行相对小的植物群落的模拟自然建设。完成植物群落的前期建设后，以后的园林建设工程就会更加顺利的进行。
2.5 培育管理技术
如今居民和政府对城市绿化建设越累越重视，因此对园林工程的管理以及培育技术就越来越丰富。完善成熟的园林管理技术不仅保障城市环境的可持续发展，更是植物健康成长的关键。不管什么行业，实施技术固然重要，但管理技术更是不可轻视，管理技术不仅掌握着一个工程的核心，更是工程是否能够进行下去的的基础。并且在城市园林工程建设中涉及到很多一般施工人员并不熟知的科学技术，这就要求施工管理人员对施工人员加以培训的引导。
3、城市绿化园林工程技术运用中需要注意的问题
3.1 提高培育管理人员的专业素质
根据现在城市园林建设的主要问题进行分析，主要原因在于对园林管理人员的培养不充分，园林管理人的基础专业素养不够。现阶段园林的管理团队以退休人员为主，这些人员不仅不具备转业的园林管理知识，并且对管理的责任心不强。因此，要想从根本上解决管理问题，就要培养专业的城市园林管理人员，做到不仅自身能够掌握专业的管理知识还能对其他工程施工人员加以培训，只有达到全体人员都能具备足够的专业素养才能够更好的提升园林的质量。
3.2 保证绿化园林工程完成的质量
城市园林规划工程不是一种一气呵成的工程，在进行圆领的整体建设之前，必须要将建设规划做好，在进行实际的工程建设时要明确按照前期的图纸规划来实施，不能与原有设计相悖；建设过程中要对施工人员进行严格的技术方面的要求，并且要对每个环节进行严格检验。施工过程中要加强每个施工人员的个人责任心，让每一个施工人员都明确施工质量的重要，对施工计划积极地提出自己的意见或建议。这些要求对保证城市园林的施工质量的重要因素。
3.3 加大园林机械投入
在现今技术革新的时代，技术的选择和采用十分重要。在城市园林的建设中也是同样，前进技术的采用也是必须的。随着大众对园林建设的重视越来越强，政府对园林建设的投入也越来越大，重点体现在园林机械方面。对于城市的将设两方面来讲，园林建设的面积增大是一个城市发展的标志，工作量巨大的工程不再能够通过人工来完成，因此就需要更多的使用机械化的支持来完成，实现城市园林绿化面积越来越大的目标。
总结：总而言之，在城市绿化园林工程建设中，必须对各种技术合理使用，充分发挥出各种技术的最大优势。并且在建设阶段，提升相关人员的综合素质，以此建设出更为美观的绿化园林，改善城市环境质量，推动城市持续发展。
【参考文献】：
[1]王丽杰.城市绿化的作用与意义综述[J].科技博览，2013（09）：239.
园林工程技术范文第2篇
园林工程技术专业个人简历表格一
基本信息 个人相片 姓 名： 性 别： 男 照片 民 族： 瑶族 出生年月： 1983.1.10 证件号码： 431281198301****** 婚姻状况： 未婚 身 高： 172cm 体 重： 62kg 户 籍： 湖南长沙 现所在地： 湖南长沙 毕业学校： 湖南农业大学 学 历： 本科 专业名称： 园林系 毕业年份： 2007年 工作年限： 一年以内 职 称： 求职意向 职位性质： 全 职 职位类别： 建筑工程-园艺/园林/景观设计 建筑工程-工程监理 建筑工程-施工员 职位名称： 园林施工 ; 园林管理 ; 园林设计 工作地区： 湖南长沙 ; 待遇要求： 4000元/月 可面议 ; 不需要提供住房 到职时间： 一周内 技能专长 语言能力： 英语 4级 ; 英语 ; 普通话 标准 教育培训 教育经历： 时间 所在学校 学历 2003年9月 - 2007年7月 湖南农业大学 本科 培训经历： 时间 培训机构 证书 工作经历 所在公司： 南建科园林有限公司 时间范围： 2006年11月 - 2007年2月 公司性质： 私营企业 所属行业： 建筑、房地产、物业管理、装潢 担任职位： 建筑工程-园艺/园林/景观设计 工作描述： 本次项目是位于湖南衡阳市，一个大型的市政体院公园的室外园林建筑和园林绿化施工项目，在期间担任做资料员、现场设计、画图等工作。 离职原因： 忙于毕业设计的完成 所在公司： 湖南华海3C风景园林有限公司 时间范围： 2007年2月 - 2007年7月 公司性质： 私营企业 所属行业： 建筑、房地产、物业管理、装潢 担任职位： 建筑工程-园艺/园林/景观设计 工作描述： 该项目是湖南长沙市政工作，长沙橘子州十六标段的绿化设计与施工，做现场设计和管理并很好的完成长沙市橘子洲头16标段的设计和施工。 离职原因： 离开长沙 所在公司： 南益集团公司广东省揭阳市惠来县金海湾高尔夫球有限公司 时间范围： 2007年1月 - 2009年10月 公司性质： 外资企业 所属行业： 建筑、房地产、物业管理、装潢 担任职位： 建筑工程-园艺/园林/景观设计 工作描述： 在南益集团公司广东省揭阳市惠来县金海湾高尔夫球有限公司任技术员职位 管理室外工程和室内装修工程（期间很好完成了的室外建设和会所的装修建设，有丰富的监理经验）并担任园林景观设计和现场指导，以完成生活区周围的园林设计和现场施工任务，并且负责设计和安装本公司内的网络系统工程，并在公司2年期间一直监管网络管理。 离职原因： 其他信息 自我评价： 为人谦虚，乐于助人，热心、善良、自信、自律，对工作严肃认真。处事稳定踏实，一丝不苟，能吃苦耐劳，有献身精神，为人坦诚，富有责任心和正义感。有较强的组织，管理能力，有团队精神，协作意识和亲和力。兴趣广泛，接受能力强，富有开创精神，遇事善于动脑、意志坚定、不怕挫折。在专业方面，本着对专业的喜爱，对园林设计和施工有较深的研究，特别是毕业一年在南益集团工作，对建筑和室内装修有了更多的掌握；对园林设计和施工也有了更合理的理解；在公司由于是担任管理人员所以在工作期间了解和掌握了更多的管理知识经验，所以我自信我的管理能力。 发展方向： 2006年9月 在长沙岳峰绿化有限公司 实习 主要做设计和绿化施工 2006年11月 在建工集团HC新城联排别墅庭院设计 主要做设计 2006年11月到2007年2月 在湖南建科园林有限公司 做资料员、现场设计、画图等 2007年2月到2007年7月 在湖南风景园林有限公司 做现场设计和管理并很好的完成长沙市橘子洲头16标段的设计和施工。 2007年7月到现在 在南益集团公司广东省揭阳市惠来县金海湾高尔夫球有限公司任技术员职位 管理室外工程和室内装修工程（期间很好完成了的室外建设和会所的装修建设，有丰富的监理经验）并担任园林景观设计和现场指导，以完成生活区周围的园林设计和现场施工任务，并且负责设计和安装本公司内的网络系统工程，并在公司2年期间一直监管网络管理。 以上是我工作经验，本人发展的方向为园林施工和管理方面！！ 其他要求： 联系方式 联系电话：0731-88888888 联系电话：
园林工程技术专业个人简历表格二
个人基本简历
姓名：
-
国籍：
中国
个人照片
目前所在地：
广州
民族：
汉族
户口所在地：
汕头
身材：
173 cm 56 kg
婚姻状况：
未婚
年龄：
22 岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：
应届毕业生
应聘职位：
室内外装潢设计:室内设计师、助理 设计/广告类 平面设计师、助理 园林/园艺类
工作年限：
职称：
无职称
求职类型：
全职
可到职-
随时
月薪要求：
1000--1500
希望工作地区：
广州 东莞 中山
个人工作经历：
XX.7.15 汕头市达豪建筑总公司二公司 实习生
教育背景
毕业院校：
南华工商学院
最高学历：
大专
毕业-
XX-07-01
所学专业一：
建筑装饰工程技术
所学专业二：
受教育培训经历：
XX.9-至今 南华工商学院 建筑装饰工程技术 大专
语言能力
外语：
英语 一般
国语水平：
优秀
粤语水平：
良好
工作能力及其他专长
曾担任院团委组织部部长，现任青年自愿者协会宣传部部长曾多次拿过工作积极分子称号.且学习成绩良好。
熟悉3Dmas.CAD.PHOTOSHOWP，与本专业相关的绘图软件，有一定的设计.组织和手绘能力
详细个人自传
本人性格开朗，以助人为乐为本，学习勤奋、自信，务实，稳重，责任心强，有原则。做事认真并有较强的组织能力，热爱文体活动，经常参与各项活动。掌握扎实的环境艺术的基础知识和相关知识。具有较强的社会责任感和集体协作精神，虽人生经验相对较少，但我的环境适应能力较强，相信能够适应社会任何环境，迎接各种各样的挑战。
个人联系方式
园林工程技术专业个人简历表格三
个人基本简历
姓名： - 国籍： 中国 无照片 目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 广东省 身材： 170 cm 63 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 28 岁 培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职 应聘职位： 建筑/房地产/物业管理类:土建工程师 工程监理 总监代表 工作年限： 6 职称： 中级 求职类型： 全职 可到职- 一个星期 月薪要求： 3500--5000 希望工作地区： 广州 广州 个人工作经历： 公司名称： 广东华鸿房产有限公司起止年月：XX-06 ～ XX-06 公司性质： 所属行业： 担任职务： 工程部部常务副经理 工作描述： 在华鸿房产陶金家园配套项目二期工程施工中独立处理施工的整个流程事 务，并协调各部门工作，主持工程部日常工作。 离职原因： 公司名称： 茂名市建筑工程监理有限公司起止年月：XX-04 ～ XX-06 公司性质： 所属行业： 担任职务： 现场监理工程师 工作描述： 先后在电白丽涛花园住宅楼工程、电白人民路改建工程、茂名电信大楼工程。 担任现场监理工程师，总监理工程师代表等岗位职务。 离职原因： 公司名称： 中山市第一建筑工程公司起止年月：XX-10 ～ XX-04 公司性质： 所属行业： 担任职务： 预结算兼资料员 工作描述： 负责该工程的预结算及资料填写整理。 离职原因： 公司名称： 广州电白二建起止年月：XX-08 ～ XX-10 公司性质： 所属行业： 担任职务： 施工员、资料员 工作描述： 施工员---工程施工现场组织管理，放线，质量、进度监控等。 ---主要业绩：番禺雅居乐。 资料员---工程试验品送检，工程验收记录、资料归档，竣工资料制作等。 ---主要业绩：和平家园。 离职原因：
教育背景
毕业院校： 广东水利电力职业技术学院 最高学历： 大专 毕业- XX-07-01 所学专业一： 建筑工程技术 所学专业二： 工程管理 受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校（机构） 专 业 获得证书 证书编号 1999-07 XX-07 广东水利电力职业技术学院 建筑工程技术 大专 XX-04 XX-07 广州大学 工程监理 全国监理工程师上岗证 XX-09 广东工业大学 工程管理 本科
语言能力
外语： 英语 一般 国语水平： 精通 粤语水平： 精通
工作能力及其他专长
本人XX年大专毕业即进入广东电白第二建筑工程公司工作，先后担任番禺雅居乐工程、广州和平家园住宅楼工程施工员兼资料员工作，在工作中虚心向项目部的其他同事学习，掌握了工程施工的基本程序并能妥善处理施工中出现的各种问题。 XX年进入中山第一建筑工程公司工作，在中山火炬开发区复盛机电有限公司二期工程担任预结算兼资料员，负责该工程的预结算及资料填写整理归档。 XX年进入茂名建筑工程监理有限公司工作，先后在电白丽涛花园住宅楼工程、电白人民路改建工程、茂名电信大楼工程担任现场监理工程师，总监理工程师代表等岗位职务，工作踏实认真，责任心强，较好的完成了公司指派的任务；XX年-XX年连续三年被评为公司先进监理工作者。 在工作之余本人通过不断学习，参加了全国成人高考并进入广东工业大学建筑施工管理专业本科学习，明年7月毕业。 XX年本人参加了广州大学全国监理工程师培训学习，并取得全国监理工程师上岗证，XX年本人参加了建设厅、省市建委、监理协会等部门组织的各类培训考试，获得了省监理员、见证取样资格证、旁站监理员等证书，XX年11月通过工程师资格认定。 XX年6月，本人进入广东华鸿房产有限公司陶金家园项目工程部，担任工程部部常务副经理的职务至今，在华鸿房产陶金家园配套项目二期工程施工中主持工程部日常工作，并使工程能顺利地交房。该工程为33层住宅精装修工程，且本工程被评为优良工程。 自我评价： 从参加工作至今，本人一直在施工现场但任各种管理职务，有较丰富的施工现场管理经验，对于施工现场的相关事项的处理、对各方面的协调能力也较强。工作认真踏实、责任心强，同时又有施工、监理、房地产开发商这三种行业的从业经验，相对而言更能适应该份工作，因此，我相信贵公司给我一个平台，我将为贵公司创造一片蓝天。
园林工程技术范文第3篇
关键词：高职工科院校；园林工程技术专业；植物类课程
1 引言
城市园林建设作为城市基础设施，是城市市政公用事业和城市环境建设事业的重要组成部分，随着经济发展和社会繁荣，园林产业在近年来得到快速发展，各高校的风景园林专业也蓬勃发展，百花齐放。园林是一门跨众多学科的专业，包括以植物及其应用为主要内容的自然科学、以园林工程施工管理为主要内容的工程技术类学科、以规划设计为主要内容的艺术类学科。正因为园林类专业涵盖的范围广泛，开设园林工程技术专业的高职院校也众多，大致可以分为4类：农林院校、工科类院校、艺术类院校和综合院校，各院校因性质不同、办学背景和学科基础的不同，在专业设置和人才培养目标上各有侧重，高职工科院校开设的园林工程技术专业更偏重园林工程施工和园林建筑等相关内容，其专业核心能力是园林施工技术与管理。作为高职园林类专业三类核心课程之一的园林植物类课程的设置，要根据院校的实际情况，既要满足该专业人才培养目标对植物及其应用的知识结构要求，又不能占用过多的课时和资源，因此要对植物类课程进行一些必要的改革，在一定的课时范围内合理安排园林植物类课程、园林工程类课程、园林设计类课程这三大类核心课程。
2 高职工科院校园林专业植物类课程教学存在的问题
（1）植物类课程体系不严谨、课程之间衔接不紧密。高职园林专业完整的植物类课程体系应包括植物生理学、生态学、分类学基础，观赏植物识别，园林植物生产繁育技术，园林植物栽培技术，园林植绿地养护管理技术，园林植物造景设计，园林植物应用等。对于高职工科类院校园林工程技术专业来说，在植物学科基础薄弱、课时数有限、师资力量有限、实训条件有限等条件的限制下，要想开设体系完整的植物类课程不切实际，因此很多院校根据自身情况，有选择地开设一部分课程，使得植物类课程体系不够完整严谨，课程之间衔接不够紧密。
（2）植物类课程内容交叉重复严重。园林植物类课程体系里有部分课程内容存在严重重复和交叉，比如《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》、《草坪学》等四门课，里面都会涉及到植物识别分类，不同老师在讲授这些课程时经常出现重复讲授或漏讲现象；《园林苗圃学》、《园林树木栽植与养护》、《花卉栽培与生产》等三门课，都有植物生产繁育技术的内容；《园林树木栽植与养护》、《绿地养护管理》、《园林植物病虫害防治》课程都包含有植物养护管理的内容，由此可见，园林专业植物类课程内容交叉重复严重，不仅让学生对植物课程重难点产生困惑，也浪费了课时和师资。
（3）实践教学效果不理想。在具体的教学过程中，园林植物类部分课程内容偏重微观，强调理论知识，如在《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》课程的教学中，教师往往使用植物学的专业术语来讲解树木的形态特征、观赏特性及生物学特性等，导致学生只记住了植物的细微特点，对植物整体把握不够，以至于某种植物换个地方，学生就不认识了。另外由于班级人数过多或是课时限制，栽培与养护课程大多也只能在教室里学习，教学上过分强调栽培养护理论，学生动手实践的机会很少，教学效果不理想。
（4）高职工科类院校植物实训基地建设滞后。校内外实训基地建设对实践教学具有不可替代的作用。然而，高职工科类院校本身植物学科基础就薄弱，植物类课程相关实验室如植物生理实验室、植物病理实验室、植物标本实验室等不完善，有的院校可能多个专业合用一个实验室，有的院校根本就没设置这些实验室，至于苗圃基地、温室大棚、盆景基地等实训场地更是设备陈旧、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校将大部分资金投入到园林工程类和设计类课程的实训基地建设上，对植物类的基地建设投入过少也是造成实训基地建设滞后的原因。
3 高职工科院校园林植物类课程改革实践
针对上述高职工科院校园林植物类课程存在的问题，重庆水利电力职业技术学院（以下简称本校）园林工程技术专业近年来对园林植物类课程做了一些改革探索。
3.1 园林工程技术专业植物类课程设置
本校园林工程技术专业自开办以来，植物类课程经过多次整合和调整。以2008级教学计划为例，园林植物类课程设置。
在后来的教学过程中，教师和学生都反映园林植物及其应用类课程课时过多、课程之间存在很多的交叉和重复，应该对其进行必要的调整和改革，以理顺各门课程之间的关系。笔者对2012级教学计划中的植物类课程做了修改，如把园林树木学、花卉学和草坪学的认知部分合并为观赏植物学，把园林树木栽培养护、花卉栽培与生产、草坪建植与养护的栽培管理部分及园林植物病虫害防治合并为园林植物栽培与养护等，具体课程设置。
新的课程设置改革，解决了课程内容的重复和交叉问题，使园林专业的整个课程体系更加完善，师资得到高效利用。但植物类课程删减过多，使园林工程技术专业学生的能力缺乏延伸，而园林工程技术专业的课时数有限，很难再增设新的课程或大幅增加课程内容，因此，可以将园林植物遗传育种学、园林苗圃学，商品花卉、园林植物与环境作为选修课程设置，以使园林植物类课程体系完善，衔接合理。
3.2 植物类课程教学内容改革
本校园林工程技术专业在植物类课程的改革探索中，除了合理设置植物类课程，更进一步优化了课程内容。以《园林植物栽培与养护》为例，该课程是由四门课程整合而成，由整合之前的《园林树木栽植养护》、《园林花卉栽培生产》、《草坪建植与养护》、《植物病虫害防治技术》四门课组成，整合后的课时总共为144课时（不含1周实习课时）。该课程根据实际工作任务需求为驱动选取教学内容，确定为3个教学模块：模块一，园林植物生产技术（48学时），模块二，园林植物栽培技术（52学时），模块三，园林植物养护管理技术（44学时），在教学内容的组织上按照园林植物生长养护的季节性和先后顺序序化课程内容，按照园林植物生长养护的季节性和校内绿化生产养护任务来安排教学内容，授课时间安排为一整年，正好适合园林植物生长养护的季节性。学生通过该课程掌握的植物生产、植物种植施工、绿化养护管理等方面的知识，对从事相关岗位群的工作有很强的适用性，并为学生将来在园林、林业、园艺等相关行业内的职业拓展奠定了良好基础。
3.3 植物类课程教学方法改革
本校园林工程技术专业教师在教学过程中摸索出一套教学方法，取得较好的效果。如《观赏植物学》课程教学中，带领学生去公园广场实地参观认识植物、指导学生为校园植物挂牌、组织学生参加植物知识竞赛等。在《园林植物栽培与养护》课程教学中采用项目训练法，结合岗位职业能力知识、能力、素质要求，依据工作过程导向的项目化教学理念，根据园林生产实践的实际工作流程，将课程设计为 25个学习性工作任务，让学生学做结合，与生产实际和生产季节紧密结合。现场教学法则是以课堂讲授和现场示范相结合，当场考核嫁接、扦插苗繁殖技术、起苗包扎等，或后期检查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播种苗质量等。
3.4 植物类课程实践教学改革
园林工程技术专业是实践性很强的专业，植物类课程的实践教学环节主要包括认识实习、教学实习、专业技能训练、生产实习、毕业顶岗实习等。为了能更有效地开展教学，笔者已经编著了《园林植物实习手册》，对学生掌握植物材料的种类、内容作出明确的量化规定。本校新老校区有种类丰富的园林植物，这是学生认识园林植物的最佳场所，教师要鼓励学生充分利用校园条件完成对园林植物的识别工作。本校还主动与苗木、花卉企业联系，建立实习基地，让学生了解市场上的苗木、花卉供应情况，并参与苗木和花卉的培育、种植、管理等生产活动，学会使用各种设施设备。在植物栽培与绿地养护管理教学过程中教师或企业技术人员进行现场教学，安排学生参与校园绿化，亲自开展园林植物的养护和管理工作。
4 结语
实践证明，通过对园林植物类课程的整合与改革完善课程体系，改革课程教学内容，运用多种教学方式和手段，改革实践教学环节，可使得工科类园林工程技术专业植物类课程的设置逐步得到完善，教学方法得到提升，最终实现专业的人才培养目标。
参考文献：
[1] 包 志，邵 锋.风景园林专业园林植物类课程教学的思考[J].中国林业教育，2012（3）：58～60.
[2] 汪诗德.高职园林植物类课程教学改革探讨[J].科技文汇，2011（2）：166～167.
[3] 费 芳，李永红.高职园林专业人才培养目标探析[J].职教论坛，2009（9）：39～41.
园林工程技术范文第4篇
关键词：应用技术人才;园林工程专业;人才培养体系;职业素质;职业能力
《国家教育事业发展十三五年规划纲要》明确指出，“高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的应用技术人才。”与传统技能型人才相比，应用型技术人才有一定理论基础，与技能型人才的区别在于前者应用智力技能进行工作，后者依赖操作技能完成任务。应用型技术人才既能掌握和运用理论技术又具备实用技术，既掌握熟练的操作技能又善于运用心智技能，同时具备较强实践动手能力和创造思考能力。然而当前各高职院校在培养应用型人才的过程中仍普遍存在工学结合不足、单纯技能化、模式过于通用、教学资源有限等突出问题，亟待通过教学改革加以解决。本文以园林工程技术专业为分析对象，从专业建设的具体实践出发，为培养工程专业高素质的技术技能人才探索有价值的经验。
一、园林工程技术高素质应用技术人才的培养目标及意义
近年来，随着城乡生态文明建设和现代服务产业迅猛发展，合格的应用技术人才大量缺乏的问题严重困扰园林行业企业。高职院校园林工程专业要秉承“就业导向、能力本位、产学合作”的专业建设理念，紧密面向区域经济社会发展需求，培养行业急需和社会满意的高素质人才，从行业职业岗位要求从业人员具备“一专多能”的技能知识结构这一重要前提出发，在人才培养中遵循园林绿化行业从园林设计、园林工程到园林管理的基本工作过程，强调学生在完成整个行业工作链的技能学习的同时，突出某项关键岗位要求的知识结构和创新能力培养，培育具备“职业基本技能+职业综合能力+职业道德文化素质+职业创新能力”的园林工程建造师、园林设计师、园林绿化管理员、园林工程资料造价员等园林行业职业岗位高素质技术技能人才。要想实现这一目标，就必须全力推动工学结合的教学内容改革，以园林专业学生的就业为导向，契合区域产业发展，突出城市生态绿化技术特色，从园林工程、生态绿化等主要岗位提炼典型工作任务，通过对典型工作任务的记录和分析，通过知识点、技能点的归纳以及知识技能重构，重建园林工程技术专业核心课程体系，开展教学模式改革，将专业办成面向园林产业现代化的园林工程应用技术创新人才培养基地，为社会输出更多掌握现代园林工程管理技术的应用技术人才。
二、园林工程技术高素质应用技术人才的培养途径分析
1.按照“一专多能、乐业创新”的教学改革方向，与行业企业共同制订和落实人才培养目标和培养方案。园林工程技术专业建设紧密面向区域经济社会发展需要，突出专业的互联网信息化特色、生态绿色技术特色和地域产业特色。以产学研用深度结合为专业建设突破口，重点开展校企合作和工学结合，依据“以就业为导向，依托行业建专业”的办学思路，在课程体系构建、课程教学、实训基地建设、师资培训等方面与铁汉生态、四季青园林集团等行业龙头企业深度融合，共同组建专业建设指导委员会，组建研究中心，通过双方良性互动，根据行业和企业发展的服务需求、面临的技术难题以及实际工作岗位的职业要求确立高素质技术技能人才质量标准，制订人才培养计划和专业人才培养目标，实现行业无缝对接。结合园林工程技术专业完全学分制改革的需要，编制《能力解析表》、研制学习任务、设计学习活动、开发教学文件、编制考核方案，联合相关合作企业共同完成核心课程标准。按照“一专多能、乐业创新”的教学改革方向，围绕“职业基本技能+职业综合技能+职业道德文化素质+职业创新能力”高素质应用型人才培养目标，建立“教、学、做、用、创”五合一的人才培养模式。2.实施课程教学与岗位教学相融合的“教、学、做、用、创”多元立体化教学模式。专业与企业共建探索实施“教、学、做、用、创”多元立体化教学模式，探索人才共育共管，实施全程融合的工学结合人才培养。从培养学生职业核心技能的“教、学、做”出发，任务驱动，探索翻转课堂、移动学习等新型教学模式，突出学生所学技能的“用”，将学习效果评价与技能考证相结合，以创新创业小组形式拓展学习思维，形成培养创新创业意识的“创”的模式。努力培养基础扎实、实践能力强，具备创新创业意识的高素质应用型专门人才。将“教、学、做”一体化的课堂教学模式和技能证书的获得、完成企业真实工作任务、学生创新创业相结合，使人才培养效率得到有效提高。教学过程与生产过程对接，通过培养主体双元化（教师的项目研发经验与技术创新得到提升，学生的专业核心技能得到训练，职业核心能力得到了提高），人才培养员工化（教师担任项目经理的角色，学生担任企业普通员工的角色），在注重硬件建设的同时亦注重融入企业文化，让学生在充满职业氛围的实训环境中接受良好熏陶，养成良好的职业习惯。3.构建“分层递进、立体模块”弹性化课程体系架构。在课程体系和教学内容改革方面，推动工学结合的教学改革，以学生就业为导向，契合区域产业发展，与园林绿化行业协会和企业合作，根据技术领域和职业岗位（群）要求，参照相关职业资格标准制定核心课程标准，按照“重点突破，以点带面”的原则实施课程体系改革。打造以“学习成果导向”“工作过程指导”为核心理念的课程设计新思路，实施课程标准化建设与项目引领化的课程设计。通过清晰定位的岗位需求剖析具体工作任务。与企业进行多角度合作，构建“分层递进、立体模块”的弹性化课程体系架构。“分层”即课程包含不同层次，层次一指专业课程，包括专业认知——基础技能——核心技能——职业素养等，层次二指校内实训课程，层次三指创新创业实践课程，层次四是顶岗实习。引入深圳市园林绿化行业企业技术标准，开发专业特色立体课程模块，将绿化工、绘图员、施工员等岗位技术标准融入教学内容，开展专业优质核心课程建设。4.专业教学资源建设。开发校本特色教材，与行业企业合作建设反映最新技术成果和真实生产工艺或业务流程的精品课程，开发结合生产实际的特色教材和教学课件，建设园林绿化行业共享型教学资源库。契合区域产业发展，逐步完善、更新专业教学资源库，包括教材、课程整体设计与单元设计、配套多媒体课件、教学视频等，形成以工作过程为导向、项目驱动、各专业共享的基于移动互联网的教学资源库。编写《园林建筑》《园林工程组织管理》等工学结合校本系列教材并在教学中投入使用。根据教材面向的授课对象（高职学生和社会人员），以工作流程为线路序贯教材章节。以学生为中心，校企合作开发“信园学苑”APP和微信公众号，学生在手机上编辑视频，加强对学生学习过程的指导。结合移动互联资源碎片化的特点，积极推动微课等资源建设，以弹幕等青年学生喜欢的方式吸引学生参与内容讨论。与合作院校及企业制订开发计划，结合课程标准、多媒体、微教学单元等共享资源建设，以课程的教学点（分解为知识点、技能点）单元开发积件素材，根据要解决的教学问题，建成“园林工程施工技术”等在线培训包，采用不同媒体素材呈现形成完整的教学资源库。5.加强创新创业能力培养，提高实训教学成效。突出学生创新创业能力的培养是本专业课程建设的显著特点及深入方向。例如，“花艺工坊”创新教育小组，教师带领学生社团全程参与花艺作品的研发工作。根据社会需求定制开发社区花艺产品，开展学生团队创新活动。创新教育小组采取项目经理负责制，项目经理由企业兼职教师与专业教师共同担任，以强化全体学生创业意识、丰富学生创业知识、提高学生创业能力和技能、培养学生创业心理品质为重点的创业基本素质教育。在明确创业教育目标基础上面向全体学生，融入人才培养全过程，在实训基地的软环境建设过程中依托深圳园林集团等企业的优势资源，与行业专家共同开发高质量的实训课程与实训项目资源。根据职业岗位对知识、能力、态度的要求，按照岗位群专业能力分析的结果，结合理论课程体系，采用“分层、递进”方式，合理地设置实训项目，建立相应的实践教学体系，构建“项目贯穿、分段递进”的实践教学体系，形成一系列精品实训项目。6.教学考核方法改革效果显著。积极开展基于工作过程的课程考核方法改革，推动并实施课程认证直通车，以技能认证证书确定课程成绩、以企业一线指导教师为主确定实践成绩、以学习过程、工作绩效为考核重点的基于工作过程的考核方法改革。注重过程性评价、成长性评价，注重实际操作能力的考核，实现教学考核结果闭环反馈并可持续发展。在全部的授课课程中推行过程性评价考核，实施多元化动态评价，落实针对不同学生的分阶段、分层次考核。通过将教学内容“微模块化”，针对学生对每个模块项目的实操完成情况予以实时考核，参考平时的课堂表现、作业情况、问辩情况以及最终的期末考核予以综合评分。对于实训类课程，结合企业带教教师的评分给予最终的承接；对于证书类课程，实施基于不同等级的技能证书获取情况来替代课程学分。近年来，学生获得职业资格证书的比率保持在90%以上，部分学生获得高等级职业资格证书。学生的从业能力与岗位适应性受到用人单位好评，学生竞赛获得全国职业院校技能大赛第一名。通过对近三届毕业生跟踪调查，专业毕业生专业对口率达85%，薪酬在4000元以上者达36%。
参考文献：
[1]Daugherty，J.L.，Custer，R.L..Secondarylevelengineeringprofessionaldevelopment：Content，pedagogy，andchallenges[J].InternationalJournalofTechnologyandDesignEducation，2012
[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2013
园林工程技术范文第5篇
关键词：高职；人才培养模式；创新
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0113-03
随着社会人文和科技相互渗透、融合的趋势加速，社会对园林专业人才需求的多样性和适应性不断增强，园林专业面临着一个严峻的问题――如何培养出适应城市化迅猛发展需要的、德智体全面发展的、具有创新精神、宽知识、厚基础、强能力、高素质的高级园林专业的专门人才。从专业结构看，园林工程技术专业覆盖的领域迅速扩大。从城市到农村，涵盖了一切人居环境的美化活动。在新疆，园林企业的数量呈快速递增趋势。依据21世纪我国社会经济发展需要，本专业岗位需要德、智、体全面发展，基础理论扎实、知识面宽、适应性广、工作能力强、整体素质高、富有创新精神和专业技能的高级园林建设与管理人才。具备园林植物栽培养护、园林工程施工与管理、风景园林规划与设计等方面的知识，满足城市建设部门、园林、花卉企业从事各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理等岗位要求。为满足社会及行业对园林工程技术专业人才的需求，结合园林科技学院承担学校绿化养护及嘉禾新居居住区绿化种植项目的实施，对顶岗实习及预就业实习企业的调研，我院园林工程技术专业创新了“三段式，两联动”人才培养模式。
一、基于新疆园林行业发展和园林专业现状，构建“三段式，两联动”专业人才培养模式
高职院校教育教学改革的主线是工学结合人才培养模式的改革。园林工程技术专业以“项目导向，任务驱动”为切入点，以新疆园林行业、企业对人才的要求为培养目标，基于新疆园林工程施工技术，施工程序，结合高职教育规律、学生职业成长规律，构建“三段式，两联动”人才培养模式。
（一）园林工程技术专业“三段式、两联动”就业能力递进的人才培养模式构建
“三段式、两联动”人才培养模式的内涵是：三段式指学生能力培养，分三阶段展开，即是第一阶段在校内培养绿化养护能力（实践教学与教学实习完成）；第二阶段在合作企业的施工和设计项目中培养施工组织、设计能力（顶岗实习完成）；第三阶段在预就业单位培养社会工作能力（预就业实习）。两联动指依据人才培养目标的要求，广泛与企业合作，每个教学年度开始前向企业征召可以实现教学目标的施工项目，即企业施工项目等于教学项目；教学内容与工程任务联动，实践教学时间随工期机动，第一二学期教学实习为主的时期为一期联动；顶岗实习和预就业实习为二期联动；最终实现就业能力递进。
（二）“三段式，两联动”人才培养模式的运行方式
“三段式，两联动”人才培养模式是我们在发展改革过程中获取的重要成果，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作全过程为载体，结合学生专业学习由浅入深的能力培养规律而形成的。其中理论教学是人才培养的基础，约占总课时量的50%，技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。顶岗实习和预就业实习约占技术技能教学课时的60%。
1.第一学期以理论学习为主，主要学习公共基础课程，为学生奠定一定的理论基础。
2.第二学期为专业基础课理论教学及工学结合生产性实训学期，根据季节以企业的项目任务为载体，加强技能学习，是理论和实践紧密结合时期，教学实习主要依托校内实训基地及昌吉周边苗木生产企业基地等单位。结合企业生产需求，进行生产任务（项目）与课程内容的高度结合，实地技能学习和操练，通过1～2学期的学习和实践，园林工程技术专业学生将掌握园林植物栽培与养护岗位的技能，能够承担园林工程技术专业“园林植物养护”岗位工作；而此时，园林植物栽培与养护岗位知识和技能又是学生3～6学期要学习的知识的基础。这一时期的教学实习即为第一阶段“联动一期”。
3.第三学期为专业及专业核心课学时时期：借助园林工程技术专业实训场、实训室完成初级训练。
4.第四学期主要为顶岗实习教学时期，借助园林工程技术专业校外58家合作企业，使学生以企业员工的身份进入企业具体岗位，完整地完成企业中的一个园林工程项目，进行技能学习、技能检验与行业实践。并且通过顶岗实习使学生所学技能相互融合、能力进一步提高。
5.第五学期为专业拓展课程阶段，充分凸显行业发展趋势和具体岗位要求。
6.第六学期学生进入预就业实习阶段，确定自己的就业岗位和自己的事业发展方向。这个时期为“联动二期”，也是学生社会工作能力形成期。
二、以“三段式，两联动”人才培养模式为主线设计开发课程
（一）校企合作构建课程体系
以校企合作为依托，深入开展职业岗位调研，凝练职业岗位典型工作任务，按照工作流程进行课程整合与开发，将国家绿化工、花卉工、预算员、绘图员、施工员等相关职业资格标准融入课程，体现工学结合、课证一体的课程体系。
1.加强课程开发，建立了基于工作过程的课程教学标准。在课程体系的设计思路之上加大了各门课程的开发，打破传统的学科教学设计，按照每门课程在典型工作任务中所处的环节设置相应的知识内容，根据真实工作过程设计相应的情景进行教学，做到理论知识与实际工作过程不脱节。
2.深化工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体化的教学模式，建立以实践技能考核为主、理论考试为辅的成绩评价体系。打通以能力培养为目标的实训项目进阶式通道，以精品课程为支撑，合理划分实践课程体系，形成从基本技能逐步向核心技能提升的进阶式实践课程体系。
3.以职业能力培养为目的，合并课程间重复的教学内容，增加实训教学时间，突出了职业岗位能力的培养，最终达到课程设置科学性、实用性、前沿性、综合性的统一，以优化学生的知识结构，为培养基础扎实、创新能力强、综合素质高的园林技术人才奠定了基础。
（二）校企合作共同开发课程及核心课程
依据企业调研及校园绿化、嘉禾新居绿化工程实施操作，将“项目导向，任务驱动”为模式，对职业工作岗位学习领域的教学任务分析，由岗位群―主要岗位―典型任务―核心技能―核心课程―课程群，开发课程和核心课程。
1.岗位群。园林植物生产管护岗位群、园林工程施工管理岗位群、园林规划设计岗位群；主要岗位是园林植物培育养护管理岗、园林工程施工技术岗、园林工程施工管理岗、施工内业岗、景观设计岗。
2.核心技能。园林植物分类识别技术、园林植物整形修剪技术、园林植物培育土肥水管理技术、园林植物病虫害防治技术、园林植物育苗技术、施工放线、管网布设、大树移栽、识别工程设计图、常用工程材料识别、编制园林工程流水施工组织设计、园林工程施工网络图计划编制、园林工程招投标文件编制、园林工程施工组织设计编写、园林工程施工图工程量计算、园林工程各项工程量计算规则、园林工程施工图预算书编写、园林设计平面图绘制、园林施工图绘制。
3.核心课程。园林树木分类与栽培技术、园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、园林规划设计、计算机辅助制图、园林花卉栽培技术。
4.建立园林工程技术专业课程体系。专业课程21门，其中，专业基础课10门，包括园林植物病虫害防治、园林制图、园林测量、草坪建植与养护、园林美、园林苗圃、园林植物学、园林文件撰写、园林建筑技等；专业核心课程7门，包括园林树木分类与栽培技术、园林花卉栽培技术、园林工程施工管理、园林工程预算、园林工程、园林规划设计、计算机辅助制图等；专业拓展课程4门，包括园林法规与标准、插花与花卉装饰技术、园林景观效果图制作、园林史；公共基础课程9门，包括英语、体育、就业指导、应用文写作等。
三、“三段式，两联动”人才培养模式保障条件
（一）“双师”结构教学团队的配备与建设
高职院校的优势就在于创建与众不同的、跟踪经济社会发展的特色专业，这就有赖于一支由学术人才、技术人才领衔的“双师型”师资团队。园林工程技术专业坚持立足培养、积极引进的方针，采取校企合作选派专业教师到施工、生产、建设、管理第一线带头实践锻炼；同时引进校外“双师型”教师（即外聘兼职教师）。选聘基础理论扎实、实践操作经验丰富、懂得教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师，加强实践教学环节，开辟专业建设有效途径。目前专业教师团队已有33位专兼职教师，其中，专职教师11人，占30%，来自行业、企业的兼职教师22人，占70%。
（二）校企合作长效运行机制的建立与实施
如何与企业建立长久、稳定的互惠互利合作运行机制，是示范性院校建设的突破点。为此，我们制定了《园林工程技术专业校企合作工作制度》并做如下工作。
1.与企业签订合作协议，明确双方职责和权利，从制度上给予保障。
2.利用专业技术优势与合作，实施科技攻关、技术服务和技术培训。
3.利用企业技术人员作兼职教师，实施互兼互聘。
4.聘请企业技术专家与专业教师构成专业指导委员会，指导监控专业和课程建设。
5.定期召开一次校企座谈会：探讨专业建设；解决顶岗实习中合作教学管理问题；宣传学校专业建设发展概况，发放职业教育理论文章，使企业了解、认同学校，支持职业教育。
（三）实践教学条件的配置与建设
1.校内实践教学条件。园林工程技术专业先后建成实训室3个：《园林制图室》、《园林规划设计室》、《花卉装饰实训中心》；校内实训场2个：《园林植物养护实训场》、《园林工程实训中心》。在教师教学实验实训和顶岗实习中起到了很大作用。
2.校外实训基地条件。园林工程技术专业建立了稳定的校外实习基地群，目前已有51家校企合作企业，确保学生以企业员工的身份带薪顶岗实习半年以上，为专业教学实习和就业提供了坚实保障。
（四）构建高职工学结合人才培养质量监控保障体系
针对专业人才培养全过程及毕业生毕业班后的发展轨迹，建立并完善用人单位、行业联合会、学生及其家长等利益共同方参与的“多元化、多维度”专业人才培养质量评价制度及数字化评价系统，减少人为和操作失误，形成循环、动态、开放、不断完善的网上评价体系。确保专业人才培养目标需求与市场需求相接轨，课程内容与职业岗位能力相接轨，学生能力与用人单位要求相接轨。建立了以学校为核心、教学行政部门引导、行业企业参与的教学质量监控保障体系，监控园林工程技术专业“三段式，两联动”人才培养模式的运行质量。引入社会评价机制，将职业资格证书要求与工作任务要求引入教学内容评价；将企业对员工的绩效考核融入对学生的学习效果及教师的教学效果评价；通过建立网上评价系统，将专业人才培养关键环节公示于众，接受用人单位、行业联合会、学生及其家长、研究机构等的监督与评价，确保专业人才培养质量。
参考文献：
[1]范唯，等.关于加快建设示范性高职院校的思考[J].教育发展研究，2006，（10A）.
