高中值周总结
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高中值周总结范文第1篇
第一节 地球的宇宙环境
1．宇宙：是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的
物质
世界。
2．天体
（1）概念：宇宙中物质的存在形式。最基本的天体是
恒星
和
星云。
宇宙物质
组成(举例)
特点
恒星
炽热气体
质量
庞大，自身能发出光和热
星云
气体和尘埃
云雾状，密度小，体积和质量都很大
行星
金星、地球等
绕恒星公转，质量小，不发光
卫星
月球
绕行星公转，本身不发光
流星体
尘粒、固体块
与大气摩擦生热而燃烧发光，形成流星现象
彗星
冰物质
绕太阳呈周期性运行，体积大，密度很小，具有
云雾
状的外表；背向太阳的一面有一条扫帚状的彗尾
（2）常见的天体及其特征
特别提醒：天体可分为自然天体（如恒星、行星等）和人造天体（如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等）。
3．天体系统
（1）概念：天体之间相互
吸引
、相互
绕转
，构成不同级别的天体系统。
（3）天体系统及层次结构
天体系统
组成
特别说明
地月系
地球和月球
地球是地月系的中心天体，月球是地球唯一的天然卫星
太阳系
太阳、地球及其他围绕太阳公转的行星、卫星、彗星、流星体和行星际物质
地球是距离太阳较近的一颗行星，日地平均距离约为1.5亿千米
银河系
太阳和其他恒星以及各种各样的天体
太阳系与银河系中心的距离大约为3万光年
河外星系
银河系之外与银河系相类似的天体系统
数以亿计
总星系
银河系与河外星系
目前所认识的最高级别的天体系统
（4）层次结构示意图
4.
行星（地球的普通性）
行星离太阳由近及远排列：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
类地行星
巨行星
远日行星
（1）
结构特征：与太阳系其它行星有许多相似之处(体积、质量、密度、组成物质等都不特别)
（2）
运动特征：同向性、共面性、近圆性
5.
地球的特殊性
（1）地球是目前能探测到的宇宙中唯一有生命的天体
（2）存在生命的条件：
条件
原因
影响
外部条件
安全的
宇宙环境
太阳系中，大、小行星各行其道，互不干扰
太阳系中行星都可能存在生命
稳定的
太阳光照
自生命诞生以来，太阳光照条件没有明显的变化
自身条件
适宜的
温度
日地距离适中，地球的自转和公转周期适当
只有地球有生命存在
适合生物
呼吸的
大气
地球的体积和质量适中，地球原始大气的演化
有液态
的水
内部温度升高产生水汽形成海洋
6.
月相
口诀：上上上西西
下下下东东
第二节 太阳对地球的影响
1．太阳辐射（太阳源源不断的以电磁波的形式向宇宙空间放射能量）对地球的影响
（1）能量来源：太阳内部的
核聚变
反应。
（2）对地球影响：a
.直接为地表提供光和热资源
b.维持地表温度,是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力
c.为人类生产、生活提供能量（太阳能的利用、煤和石油资源）
2.
太阳活动
太阳大气层（从里到外）
厚度增大，亮度减小
温度增大，密度减小
大气层
日冕
光球
（1）概念：太阳_________时常发生变化，有时较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。
耀斑
11
（2）太阳大气层的结构：A_______层、B色球层和C_______层。
（3）太阳活动的重要标志：C层上为太阳黑子、B层上为_____，其周期平均约为_____年。
（4）太阳活动现象：光球层（黑子）、色球层（耀斑、日珥）、日冕层（太阳风、日冕物质抛射）
（5）规模最大、程度最剧烈的太阳活动现象
日冕物质抛射
；
（6）影响：a.导致电离层的扰动，影响无线电短波通信
b.产生“磁暴”现象，导致磁针不能正确指示方向，甚至使信鸽迷路
c.两极地区产生“极光”现象
d.对天气、气候也会产生一定的影响（可能诱发地震、水旱灾害）
（7）影响太阳辐射分布因素：纬度（从低纬向高纬逐渐递减）；地形（由高海拔向低海拔递减）；天气
第三节 地球的历史
1．地球的历史：约有
46亿
年。
2．认识途径：研究
地层
是最主要途径。
3．地层(1)含义：具有
时间顺序
的层状岩石。
(2)沉积地层特点：a.具有层理构造:一般先沉积的层在下后沉积的层在上。
b.常含有化石:沉积物中含有生物遗体或遗迹。
(3)分布规律：分布规律:①同一时代的地层往往含有
相同
或者
相似
的化石；
②越古老的地层含有越
低级
、越
简单
生物的化石。
(4)研究意义：通过研究地层和它们包含的化石，了解地球的生命历史和古地理环境。
4.地质年代表
(1)含义:根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，把漫长的地球历史按照
宙、代、纪
等时间单位，进行系统性地编年，这就是地质年代表。
(2)地质年代表
地球的演化历程
1.前寒武纪
(1)时间:自地球诞生到距今
5.41
亿年，包含
冥古宙、太古宙、元古宙
，约占地球历史的90%。
(2)演化特点
①大气演化:由原始大气的无氧环境演变为
有氧环境。
②生物演化:冥古宙（只有有机质，无生命）；太古宙（出现蓝细菌等原核生物）；元古宙（蓝细菌大爆发，出现真核生物和多细胞生物）
③地质矿产:重要的金属矿产
成矿
时期。
2.古生代
(1)时间:距今
5.41
亿年—
2.52
亿年，可分为早古生代(包括
寒武纪
、
奥陶纪
、
志留纪
)和晚古生代(包括
泥盆纪
、
石炭纪
、
二叠纪
)。
(2)演化特点
①海陆演化:地壳
运动剧烈
，形成
联合古陆。
②生物演化:
生物
早古生代
晚古生代
动物
海洋无脊椎动物
脊椎动物(鱼类两栖类爬行类)
植物
陆上低等植物
裸子植物出现、蕨类植物繁盛
③地质矿产:晚古生代是重要的
成煤
期。
3.中生代（爬行动物时代）
(1)时间:距今2.52亿年—6
600万年，分为
三叠纪
、
侏罗纪
和
白垩纪。
(2)演化特点
①海陆演化:
板块
运动剧烈、联合古陆解体、各大陆漂移。
第四节 地球的圈层结构
1．地震波
(1)含义：地震的能量以
波动
的方式向外传播，形成地震波。
(2)类型和特点：
类型
传播速度
传播介质
共同特点
纵波(P波)
较
快
在
固
体、液体和
气
体中均能传播
在不同介质中的传播速度
不同；
横波(S波)
较
慢
只能在
固
体中传播
（3）应用：获得地球内部
物质
和
结构状况
的主要依据。
2．地球的内部圈层
（1）一个依据：地震波传播速度。
（2）两个界面：莫霍面和古登堡面。
（3）三个主要圈层：
地壳
、地幔和
地核。
位置范围
地震波传播特点
特点
地壳
地面以下、莫霍界面以上的
固
体外壳
在地壳中的传播速度比较
稳定
；到了莫霍面，传播速度突然
增加
地壳厚度变化规律：地球大范围固体表面的海拔越高，地壳越
厚
；海拔越低，地壳越
薄。
地幔
地球内部介于
地壳
和
地核
之间的圈层，在
莫霍界面
以下到
古登堡界面
以上
能传播
横波
①具有固态特征，主要由含
铁
、
镁
的硅酸盐类矿物组成，由上而下，铁、镁含量逐渐
增加
；②分为上地幔和
下地幔，上地幔上部的
软流
层，是
岩浆
主要发源地
地核
地球的
核心
部分,即
古登堡界面所包围的球体
横波不能在外核中传波
①组成物质可能是极高温度和高压状态下的
铁
和
镍。
②分为内核和外核，外核的物质在高压和高温下呈
液态
或
熔融
状态
3.
岩石圈：
地壳
和上地幔顶部(软流层以上)都由
岩石
组成，合称岩石圈。
地球的外部圈层组成：大气圈、
水
圈和生物圈，对应要素是大气、
水体
和
生物。
4.
大气圈
(1)组成：包裹地球的
气体
层，由气体和悬浮物质组成，主要成分是氮气和氧气。
(2)密度变化特点：
①近地面的大气密度
大。
②随着高度的增加，大气密度迅速
减少
。
③在2000—3000千米高空，与
星际
空间情况很接近，视为大气圈的
上界。
(3)出现各种天气现象（风、云、雨、雪等）
5.
水圈（地表和近地表各种形态水体的总称，是一个连续但不规则的圈层）
(1)组成：由液态水、固态水和气态水组成。
(2)按照存在位置和状态，分为海洋水（主体）、
陆地
水、大气水和
生物
水。
(3)陆地水：①陆地水与人类社会关系最为密切；②分为
地表
水和地下水。
6.
生物圈（最活跃的圈层）
(1)
含义：地球上所有生物及其
生存环境
的总称。
(2)特点：不单独占有任何空间，分别渗透于大气圈的底部、
高中值周总结范文第2篇
视角一：历史上对地理学之“重要性”的讨论
哈特向在《地理学性质透视》一书中较早地提出，从地理学研究对象和研究方法的复杂性可知：“我们必然会认识到‘综合体’的全面分析不但是不现实的，并且不宜作为理论上的目标。”“由于人文现象具有无限数可观察的区域变异，选择问题具有更大重要性。”地理学的重要性衡量问题成为地理学的十大问题之一。
观点之一：重复出现的、普遍的重要。法国地理学者乔利在讨论地理学的基本原则时说：“由于最终目的是对整个世界的认识”，在评价地区特性的重要因素时，他认为“合理办法是只考虑那些经常组成世界的物质，而不管偶然或局部的现象。重复出现于世界上的现象对整个特性的重要性肯定超过那些独一现象的。”
观点之二：与周围现象关联广泛的重要。格腊曼在1919年曾指出，“个别事物（在地理学研究中）的重要性，随着它在多方面和内部及周围现象作因果关系相互关联的规模的增加而增加。”哈特向也指出，“由于我们不能开始就研究地区变异的整体，我们必须从一个特定方面或题目开始，在许多地区的一般知识或某一特定地区的路线考察基础上，我们相信这是与其它地区现象相互关联而组成的一个重要研究方面。” “但如果所选定的题目实际上在地区变异上与其它现象很少关联，因而对研究地区变异的整体意义不大。”
观点之三：人类需要和影响深刻的重要。哈特向在他的《地理学性质》一书中指出，“地理工作者不论分析地球表面上的什么要素，都不可避免地以他们对人类的重要性来衡量。” “由于地理学与所有科学一样，以人类为中心。地理学研究主题的世界应该理解为人的世界。” “地理学是人类作为地球主要居住者对地球的研究。”有人从哲学的观点总结说：“人类及其所做之事在地理学上占着比该门学科的标准定义重要得多的地位。”
可见，“在地理学研究中，按照对人类的重要性而进行选择这个问题是经常存在的”;重复出现的、普遍的或与周围现象关联的是衡量地理学中重要内容的标准。
视角二：信息化社会学习科学研究成果等的启示
当代学习科学研究认为，知识的意义已从能够记忆和复述信息转向能够发现和使用信息;相应地对教育的目的提出了要求：即帮助学生发展习得知识所必须的知识（智力）工具和学习策略，使他们能够富有成效地思考。《21世纪技能》提出的“学习工具之最”为“疑问和难题”，因为这类学科的难题有助于深度学习。
例如，全球气候变暖已成为当今时代面临挑战的核心主题，且是跨学科的难题，针对此类问题的深度学习，即教学中采取广泛的联系思想，可以引导学生通过自主、合作、探究的方式，联系现实实际，分析全球气候变暖的原因、危害，探讨各国应对措施等，特别是采取模拟各国元首及联合国会议等形式，探索全球共同行动及当下个人行为的改进等，有助于培养学生批判性思考与问题解决能力、交流与协作能力、创造与革新能力等21世纪技能。当然，还可以通过结合洋流等知识，解释异常天气现象等，考察地理要素的空间关系、空间作用和空间变化，培养学生综合的、整体的、动态的地理思维。
高中值周总结范文第3篇
【关键词】高中数学；复习教学；有效方法
高考是每名学生都必将经历的一次过程，同时高考是对学生所学知识的一个综合考查，也是对学生的一次严峻考验.因此，为了更好地迎战高考数学就必然需要经历高考复习这一过程，高中数学的教学亦不例外.那么，如何来开展高中数学的复习教学从而更好地实现有效性教学是当前值得思考的一大问题.在下文中，笔者将结合自身教学实际着重进行论述.
一、打好心理战是首要
高考数学总复习是一场知识战，也是一场心理战.在整个复习过程中，学生需要承担强大的压力，也将面临各种心理难题.笔者也发现，在以往的教学中，总是有一个或者两名同学会因为高考的复习压力而导致学习的自信心丧失.这样的一些情形无疑极大地影响了复习教学的开展，也影响了复习教学效率的取得.
因此，笔者认为教师应该在复习教学中引导学生首先打好心理战.打好心理战，才能够增强学生的学习自信心，并且能够有效地帮助学生缓解在复习过程中遇到的强大心理压力.
所以，在打好心理战的这个过程中，笔者认为教师应该积极地引导学生学会调节自身的心理压力，引导学生加强对自身的认识，并且要引导学生学会在复习的过程中解压，学会给自己积极的鼓励和暗示.通过这样一系列的方式，学生才能够从真正的意义上赢得高考复习的心理战，从而以一个轻松的状态迎接复习，以一个自信的状态迎战高考.
二、设置丰富的复习课程
高中数学这门课程是一门具有丰富内容的课程，其中所涉及的知识点是众多的，所以如何让漫长的、枯燥的复习变为一个充满趣味，能够引起学生兴趣的科目是复习教学中值得教师们思考的一大问题.
笔者认为，针对这一问题，教师可以通过设置丰富化的复习板块来为复习教学的实施增添趣味并且保持学生复习的热情和对数学复习学习的兴趣.设置丰富的复习板块主要是将具有一定关联性的知识点进行板块划分，然后开展复习教学.例如：
在“函数”这个板块的复习之中，教师就可以将“三角函数”、“奇函数”、“偶函数”、“周期函数”、“解析几何”等内容都罗列在一个板块之中.
在这个“函数”的板块之中，教师就可以依次将三角函数的化简、求值、证明，三角函数的图像，三角函数的性质，三角函数的和、差、倍角关系，二次函数的图像、性质，一次函数的图形、性质，反比例函数的图像、性质以及函数的应用等一系列知识点都放在一起，首先开展知识点梳理、归纳复习，然后再开展例题讲解，并且在例题讲解的过程中，注重将知识点进行一个简单的罗列并且简要的归纳.
这样的一种方式可以让学生自主地发现知识点与知识点之间的关系，进而让学生寻找到这种归纳、梳理学习的乐趣，继而在提升复习效率的同时发展学生的能力.
三、做题训练归纳学习方法
数学是一门运用性学科，因此，在高考的考查中，有大量的数学应用题.同时，如何在复习的过程中让学生借助复习例题讲解来掌握一定的解题技巧或者是来获得一定的数学解题的一般性思维方式是当前值得思考的一大问题.
笔者认为，针对这样的一个问题主要可以采取借助例题讲解的方式来引导学生一起探究某些题目中蕴含的数学思维方式、解题思路以及知识点.
总结数学填空题一般都是概念性的判断题或者是推断性的计算题，所以解答填空题要快而准，一般采取的方法有数形结合法、等价转化法（上述例题）、特殊法、直接法等方式.
在数学教学之中，通过这种例题讲解的方式灌输给学生一定的数学思维方式以及数学解题方法、技巧、策略能够收到良好的解题效果，同时这样的方式也很好地培养了学生的解题能力.所以，在教学中，教师可以从多个方面来发展学生的数学思维，培养学生的解答能力.
四、讲练结合提升效率
数学的复习教学必须要加强学生的解题能力以及提升学生的解题速度.所以，在教学中，教师要注意通过讲练结合的方式来提升复习教学的效率.并且，借助训练的过程来提升学生的数学知识运用水平，借助训练的开展发展学生的数学综合运用能力.例如：
在完成了“函数”初等知识的复习之后，教师就可以安排以下题目开展训练教学：
1.函数y=（a2-1）x在（-∞，+∞）上是减函数，则a的取值范围是（）.
高中值周总结范文第4篇
【关键词】 韩国国立马山结核医院； 护理； 见闻
应韩国国立马山结核医院的邀请，笔者有幸于2002年2-4月赴韩国国立马山医院进修2个月。韩国国立马山医院全部实行计算机系统管理，还开设了医疗信息健康教育机构，为患者、家属及医护人员提供医疗信息咨询服务。以优美的环境、温馨的气氛、先进的管理、齐全的设备给笔者留下了深刻的印象，使笔者扩展了视野，受到了极好的启发。
1 韩国国立马山结核医院简介
韩国医院主管部是韩国保健福祉部。韩国医院分为国立医院和私立医院。国立医院分为综合性医院、教学医院、专科医院，笔者所在的韩国国立马山结核医院是国立专科非营利性医院，位于韩国最南部京相道马山市南郊区，医院四面靠山，像一个小盆地，是结核病患者疗养的理想场所。1941年日本侵占朝鲜时期，医院是日军伤员疗养所，1946年改名国立马山疗养院，接受过2年的美国医生指导业务，1970年正式改名国立马山结核医院，是韩国最大的结核病治疗中心，患者来自全国各地，多数为难治性和耐药性结核患者。医院共有院部、后勤科、医生科、护理科、医技科，1名院长、4名科长、4名医生（博士）、60多名护士、30多名后勤人员和军服务生。在韩国，男公民有2年军服务义务，所以医科大学毕业生到小岛或传染病医院工作2年算军服务。毕业时经考试取得专科（内、外、儿等）医生资格，服务到期可以开私人诊所或在医院就职，或向公立医院申请，经审批后就业，同时继续深造硕士、博士。国立马山结核医院职工属于韩国公务员，能享受终身制医疗保险、养老金、飞机票优惠、1年1次公务员休假。每年春秋开全国结核病总结大会，由国家保健福祉部主持，全国各地结核医院、结核病协会、结核病研究院、保健所、诊疗所互相交流经验和总结，讨论来年计划。公立医院医生不能兼开诊所，私立医院医生可以开诊所或在2～3家医院中兼职。医院4名医生主管诊断门诊结核病患者访问、手术。住院部主要由军服务生负责，每周1次医生查访，护士准备泡茶待医生查房。在马山结核医院中，护理人员在医院日常管理中起到重要作用。
2 以人为本的医院管理
走进医院大门，迎面扑鼻而来的是义卖商店的咖啡香味，花草、树木、鱼池和家庭式的大厅、宣传板使患者消除了住院的恐惧感和陌生感。由于韩国医疗制度有国家全免医疗保障（特困居民）和医疗保险两种，患者通过综合医院X线检查，可疑结核病者转诊到各保健所，确诊结核病，报告疫情同时督导1个月的抗结核药。患者每月只付2000元韩币就可以获得X线检查和痰涂片检查，总疗程9个月。到国立马山结核医院门诊时，医生确诊结核病并转入处方病房，在2周时间内进一步观察与分析病情后安排适合疗区，住院当天护士通过卡片、图片的方式给患者详细地介绍结核病是什么、怎么治疗、怎样配合医务人员、怎么预防发病、住院后生活情报、出院后诊疗开导等，然后教育培养每个患者自管疾病，改善生活方式和习惯，适应治疗过程，增进治疗效果，医院为患者出版教育用手册《加甫沟》，内有院长为患者治疗成功祝词、医院简介、结核病常识、心理开导、病历日记栏等，有利于提高治愈率。医院开设有一般疗区、女疗区、耐药疗区、重症疗区、呼吸再活疗区、手术室。国家规定9个月抗结核化疗中7个月需住院治疗，根据情况经研究审批可缩短时间或延长。住院期间国家全免医疗保障两种人员，但医疗保险（大部分韩国公民）人员需付1万元韩币医疗费和1750元韩币伙食费，出院后只付门诊医疗费40%，出院后1年半每3个月护士电话联系了解病情。每年7、8月份是结核病高发期。需要手术时只付99250元韩币。1个疗区设有淋浴室、卫生间、娱乐室。电话在疗区办公室护士负责传接病房间，有严格作息时间。规定时间内就餐、服药、输液、娱乐、就医、休息，外出时申请疗区护士长负责审批。确定手术日，术前1 d由该疗区护士详细询问和记录身体状况，目前所用药物、过敏史和家族病史等，同时详细解释手术当日的程序，术后镇痛及恢复期需做的运动等，使患者有充分的心理准备，积极配合医生护士治疗。术后患者被送入重症病房，密切观察24 h，病情稳定后根据患者情况送恢复室。家属陪住只是给患者以心理安慰，从护理需要看，家属陪住并不必要，因为病房护士的工作做得十分周到。国立马山结核医院护士的工作目的非常明确，即从患者的利益出发，做好临床护理工作。患者住院最后阶段，转呼吸再活疗区，并进行肺功能检查、肺活量运动体操等。
3 统一协调的护理管理
由于韩国与我国的社会制度不同，其医院管理方法与我国有很大差异，其特点是院长、医技科、检验科等管理人员必须具备管理才能，有一定的专业知识，但可以不具备专业技能，只管理而不插手具体业务。医生、药剂师、护士必须具备专业技能、学历、专业注册。护士大专学历起点，医生和药剂师需有本科、硕士或博士学位。韩国有专科护理资格，专科资格护士可以兼2～3家医院或个人诊所兼职或到大学护理系讲课，而且敬业精神很强，热爱护理专业，自觉学习，在职读硕士、博士学位。具有崇高的护理职业道德规范的行为举止，文明的语言，端庄大方的仪表。医院有统一护士服装，长上衣裤子、短上衣裙子、毛衣，由医院负担服装费50%。护理科1名科长，各疗区有1名护士长，只管理各疗区。有3个值班制度（白班、前夜班、后夜班），每个班值1星期后换班，交接班时书面交接，内容很具体，包括患者情绪、心情、性格等。每2个小时输入计算机患者一切情况、医生查访内容等。韩国没有午休时间，职工食堂里轮流午餐后继续工作。医院里有基督教、天主教、佛教3种教堂，患者可以按自己的信仰参拜。3种教堂的牧师、修女、僧人善待患者，收养出院后无家可归的患者。
4 强有力的后勤保障
医院义卖商店的收入捐给每年医院职工作为福利，如托儿费，职工子女进入小学、初中、高中、大学时奖金（一次20万韩币）。无房的职工可以住医院宿舍，交少部分管理费。护士从上班到下班除吃饭外不能也不必离开病房和患者。医院设有自助式餐厅，医护人员根据自己工作完成情况选择就餐时间。会议室是专门为小型学术活动提供的场所。定期外请专业人士讲职工子女教育问题、消防常识、家庭问题等。医院在每个疗区内免费提供给医护人员咖啡、茶、饮料、方便面，以保证医护人员有充足的精力和体力投入工作。
高中值周总结范文第5篇
关键词 高中数学；多媒体；高效课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0141-02
数学是一门逻辑思维课程，非常重视数学的逻辑思维的训练。高中数学是一门基础学科，其对学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识等具有重要的作用。在高中数学教学中，教师从学生的实际出发，合理地运用多媒体呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动。
运用多媒体只是教学的辅助手段，其目的只是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，而不能代替教师的教学活动。教学活动展开的主要场所是课堂，课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程，是培养学生综合能力的主要途径。教师要组织学生进行有效的探究学习，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，使数学教育面向全体学生，把学生的思维能力提到一个新的高度，让学生掌握科学的思维方法，学会运用基本的思维技巧，努力去获取成功。下面就谈谈多媒体技术在高中数学教学中的运用。
1 巧用多媒体，打造高效课堂
1.1 运用多媒体，激发求知欲望
数学来源于生活，生活是数学的基础。数学教学，必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。教学从问题开始，思维自疑问和惊奇开始。教师在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣，起到启示诱导的作用。大部分教师使用了多媒体教学课件来优化课堂教学，先进的教学课件的引入，给教师的课堂教学工作带来极大的便利。
学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。例如，在学习“四种命题”这节课时，教师运用Flas演示一个故事情节：“有一个主人特别热情地请了4个朋友和他一起过生日，只有3个人接到邀请之后按时赴约。主人看见请的朋友没来齐，自言自语说道：‘该来的还没来。’等了片刻，有一个朋友起身告辞，回家了。主人急忙说：‘不该走的还走了。’听了主人的话之后，另一位朋友也起身告退，离开了。主人见势不妙，对剩下的一位朋友大声说：‘你看，我又没说他。’结果3个朋友全走了。”然后提问：“听了这个故事，你知道主人的朋友为什么会走吗？”激发学生强烈的探索欲。这样通过Flas声、形、色将问题引入，让学生体验学科整合的魅力，制造悬念，让他们以极大的兴趣投入新一课的学习[1]。
1.2 运用多媒体，调动探究动机
多媒体进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。多媒体技术把数学思维与影视审美结合了，激发了学生的学习兴趣。兴趣是打开数学圣殿的金钥匙。运用多媒体目的是培养学生良好的探究兴趣，唤起学生对数学的探究动机。在高中数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，特别是要改变学生以单纯地接受教师知识为主的学习方式，使学生由学习的被动者变为主动者，从而激发学生学习的热情。人的各种活动，都是由一定的动机所引起的，学生进行学习也总为一定的学习动机所支配。
如教学“相互独立事件同时发生的概率”时，学生观察电脑演示的循环现象，在悦耳的音乐声中，呈现动画演示相互独立事件的概念，然后引入探究：“人们常说‘三个臭皮匠赛过一个诸葛亮’，你觉得能赛过一个诸葛亮吗？已知诸葛亮解出问题的概率是0.8，三个臭皮匠能解出问题的概率分别是0.5、0.4、0.45，每个人必须自己独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率和诸葛亮解出的概率比较，谁大呢？”如此激起学生强烈的求知欲望，通过引例通俗易懂地展现出来问题。教师留给学生充分的时间和自由去理解、思考和探索，让学生领悟数学思想和数学方法，启发学生积极思维，引导学生自己探索、发现新知识点。这样，既突破教学重点，还能让程度差的学生从一节课的开头就对知识有清晰的认识，树立学习信心[2]。
1.3 运用多媒体，强化思维训练
多媒体具有集图文、音像和动画等多种表现形式于一体的功能，表达更加直接和形象，反馈信息量大、交互性强。多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，而且可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现。充分利用多媒体软件的交互功能，将课件设计成一些既相对独立又相互联系的模块，让教师均能按自己组织教材的需要，灵活地调用各个模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格；可以通过网络与学生进行交流，从校园网资料库中快速查找所需的内容；通过让学生在计算机上自主地操作，可以组织学生的探索和学习活动，而不受课件的限制和左右。
如在教学“二次函数的图象与性质”一节时，理解a、b、c大小与抛物线的关系这个难点，是由于函数本身的抽象性和学生对数形结合认识的肤浅性所致。运用Authorware的绘图函数制作课件，能够化静态为动态，使复杂问题层次化、抽象问题形象化，在保证教学质量的条件下，提高信息传送量，优化教学效果。在程序中输入不同参数a、b、c的值后，计算机就绘出不同的抛物线，引导学生发现二次函数图象开口大小和方向随二次系数的变化规律，培养学生的观察和分析能力。随着输入次数的增加及图形的变化，疑点在数形结合的动态演示中消失，知识在直观与抽象间印入学生的大脑，难点因实验成为学生的兴奋点。加强合作学习，践行自主学习，精心设计数学问题，给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境，在课堂中真正地启迪学生的自主思维。数学教学的目的在于培养学生的思维能力，课堂教学是训练学生思维、提高抽象思维能力的主阵地，所以，运用多媒体把思维训练贯穿于课堂教学的始终[3]。
2 多媒体教学中值得注意的几个问题
2.1 滥用多媒体，忽视教师的主导作用
学生是课堂的主体，教师在教学中应该起到主导作用。有的教师在教学过程中滥用多媒体技术，教学内容全部由计算机来展示，导致教学环节转换速度过快，师生之间的互动交流少，不利于一些学习能力较低的学生跟进，不利于培养学生的运算能力，不利于学生归纳和总结。
2.2 课堂失效，没有体现学生的自主学习
有的教师在课堂上一会儿用投影仪，一会儿用电脑，忙得不亦乐乎。表面上看，学生兴趣似乎很大，实际上学生是在看热闹，没有体现学生的自主学习，仅把多媒体作为小黑板使用。
3 结语
总之，教学中适当运用多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，不但能激发学生的兴趣，而且能增加教学过程中的趣味性，有助于培养学生的创新能力，让学生的思绪自由地翱翔于数学知识的殿堂。多媒体作为先进的教学工具和教学手段，固然有其优点，但只有用到实处才能发挥出来。并非所有的数学教学内容都适合，只有认识到多媒体教学和传统教学各自的优势与劣势，并将二者结合起来，才能发挥多媒体在数学教学中的辅助作用，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]马富.高中数学教学如何与多媒体有效结合[J].教育教学论坛，2010（22）：235.
