作文素材积累

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇作文素材积累范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

作文素材积累范文第1篇

游泳喽!一声呼喊，一群孩子扑通扑通跳进水里。他们像鱼儿似的，在冰凉的塘水里快乐地游着，享受着塘水的。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力;长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。

你是我硕果的丰润，血液里流淌的思念。你是我梦中牵手的温情，我喜欢你有分寸的、节制的、狂喜的、哭泣的，我喜欢你。

生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

每当夜幕降临的时候，喷泉喷出的水珠，有的像仙女散花一样美丽，有的像火树银花般灿烂，有的像一把把美丽的小扇子，还有的像一把把花雨伞……真是千姿百态，五彩缤纷！

月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

只见他挥臂分水前进，在水中上下左右翻滚，然后忽然又一下子沉入水底。

风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们:“春已归去。”

钱能买到佳肴，不能买到胃口;钱能买到书籍，不能买到知识;钱能买到药品，不能买到健康;钱能买到时装，不能买到美丽;钱能买到朋友，不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换;从归雁的行列中，我读出了集体的力量;从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里。

书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”；书是益友，臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友”；书是窗户，高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户”。

太阳西沉，天空出现粉红的绸丝缎，那是晚霞。天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……鲜红、粉红、橘红……形态万千，颜色各异，好看极了！

那些因为缘分而来的东西，终有缘尽而别的时候。

门外西边的林梢，挂着的上弦月已经变成一片金色的西瓜，不再是一条弯弯的眉毛。

溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。

有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会；有了困难要寻找对策，这样才能迎刃而解。

别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

那一朵朵雪花就像一个个身穿白衣的天使。把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……仿佛是一个白色的童话世界。

我跳下河去，哎哟，水好凉，左一个右一个的漩涡像一个个圈套，我要往东， 它偏扯着我往西。

作文素材积累范文第2篇

关键词：小学语文；作文；素材积累；策略

很多小学生不会写作文，不愿写作文，一方面是由于作文完成的时间较长，学生没有兴趣，另一方面是由于缺乏写作素材，无法创作高质量的文章。学生缺少写作积累成为当前小学作文教学的瓶颈，因此，需要创新教学方法，指导学生积累更多的写作素材。

一、注重课本知识的积累

新课程理念要求小学语文教学重视文本，使作文教学回归教材。很多课文中出现的好词好句都可以成为学生写作时的素材。比如，小学生喜欢用成语，就可以让他们多积累实用性的成语，写景物类的文章时，可以积累有关四季的成语，如，春意盎然、秋高气爽、白雪皑皑等；写人物时，就可以积累描写外貌和性格的成语，如，和蔼可亲、风度翩翩、文质彬彬等；写事件时，就要积累描写心情的成语，如，记忆犹新、兴致勃勃、喜笑颜开等。这些成语都会在平时的课文学习中讲到，书后词汇部分也会有所涉及，学生要牢记这些词语，运用到写作中去。再如，书本上的名人名言，学生也可以引用到作文中去，像的“世上无难事，只要肯攀登”，学生就可以在一些作文的结尾处提到。

二、坚持每天写日记

教师要让学生养成每天写日记的好习惯。写日记是积累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日记可以涉及生活中的方方面面，对学校、家庭、社会上的所见所感描述下来，达到练笔的目的。笔者在所在的班级进行了“百字新事”的作文教学模式，即让学生用一百字左右的文字，将每天发生的有意思或者有意义的事记录下来，培养写作的兴趣，从而愿意写作文，并减少了写作文的时间，避免构思过久影响效率。比如，对于每学期的开学典礼，教师就可以让学生描写开学时的感受，与久违一个假期的同学相互交流，用心去写当时的情景。泉水积少成多才会汇聚成河，因此，通过日记可以逐渐提高小学生的写作能力。

三、培养做读书笔记与摘抄的习惯

小学生比较贪玩，不善于对知识进行总结，作文也是如此。对此，教师要培养学生良好的读书兴趣，多读书、读好书，以此丰富头脑，积累写作素材。首先，教师可以用激励法鼓励学生进行课外阅读，学生阅读得越多，得到的奖励也就越丰富。比如，笔者会根据学生每周的阅读量，采取不同的奖励方式，表现优异者会得到小礼品作为奖励。其次，学生在阅读的过程中，要做好对应的读书笔记，把自己的真实感受写出来，不知不觉就会锻炼写作能力。再次，还要摘抄优美的语句，比如，气势庞大的排比句，按照其模式仿写几个句子，从而掌握其中的用法，运用到写作中去，为文章添光加彩。最后，教师要对学生的进步给予评价，让学生树立自信心，努力写好作文。

总而言之，小学语文作文教学不是一件容易的事，它需要师生共同努力，不断探索积累素材的方法，才能使作文教学水平有所提高。学生要在教师的指导下，努力积累生活中的素材，并准确运用到具体的写作中去，只有这样，才会使自己的写作能力得到提高。

参考文献：

[1]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2008.

作文素材积累范文第3篇

【关键词】作文；素材；寻觅；观察；积累

1 作文的素材积累来自学习

学生写作，首先要拥有丰富的写作材料，否则写作将无从谈起。平时可以积累一些好词好句，做仿句练习，以积累材料。遇到一些优美的词语、句子或片段，看到优美精辟的宣传标语或广告语，或听到一首健康向上的歌曲时，学生要做好记录，日积月累，就会有意想不到的效果，学生说话能出口成章，作文就能文采飞扬。适合初中生报刊杂志也有很多，如《读者》、《阅读与作文》、《作文与考试》、《初中生作文素材》、《作文升格报》、《作文周刊》等等，在读书中体验不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。

2 作文素材从生活中寻觅

2.1 感受多彩的校园生活.校园生活是丰富多彩的：内容丰富的课程，风格各异的老师，活泼可爱的同学以及多姿多彩的课外活动，都是初中学生体验生活、感悟生活、积累素材的途径。引导他们认真观察周围人的动作，神态，倾听他们的语言，感悟他们的情感，从而进行比较、分析，积累习作素材。

学生要积极投入学习活动，能更好的帮助学生感受多彩的校园生活。课内开展词语接龙；课外参加学校的各项活动，如“田径运动会”、“英语说唱会”、“大课间”、“经典诵读”等，多参加拔河比赛、篮球赛、乒乓球赛等活动。在参加各项活动后写观察作文，并要求学生相互阅读，找出亮点，弥补不足。

2.2 走进农家生活，看农村新貌，体劳动辛苦

①观察农村景色。农村是个五彩缤纷世界，农村的孩子们从小就接触自然，对大自然有着独特的认识和深厚的感情，树木茂盛，田野广阔，蓝天白云，落日晚霞，青山绿水，村落炊烟，野花野果，晚风细柳……这一切给农村孩子以美的享受，只要认真观察，就会获得取之不尽、用之不竭的写作源泉。

②体验农村生活。农村学生在家乡自有他的一片天地，每到假期，农村孩子与父母一起种田，挖土豆，拔草，搬玉米……身体力行，让他们感悟“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含义，也理解“力尽不知热，但惜夏日长”的辛劳。从而获得丰富多彩的写作素材。

③观察农村的变化。随着经济的发展，村容村貌发生着翻天覆地的变化，“旧貌换新颜”的住房，新型农具的使用，日光温室、家电下乡……一道道亮丽的风景线，更能激发小作者对家乡的热爱。

因此，农村初中生应多留意自己身边的环境，多观察自己身边的人、事、物，写真事，抒真情，写出农村特色。

3 从观察中寻找写作素材

“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”文章是客观事物的反映，生活是文章的写作源泉，在日常生活中，学生要留心观察，多想多看，这样也能积累素材。我在布置作文前，会有意识的带领学生去观察学校的花坛，三叶草、榆叶梅、紫丁香、雪松等，也会让学生观察学校的劳动场面等等，学生根据自己的观察去写，套话少了，真实了。

为了使同学们把观察变成一种习惯，我还给他们自由交流的时间，看到的自然现象，社会现象或生活中的事以及所产生的思考。一边观察，一边思考交流，这样使他们所积累的社会生活素材更加丰富。

农历九月九日重阳节，学校发生了这样一件事。小学部有位女同学丢了钥匙，离异了的父亲便体罚她，非要她找回钥匙，小女孩胆小，晚上九点跑到了离家三里远的学校，她的父亲第二天也跑到学校来，恰好女孩的老师给她买了碗饭，碰到父亲时，又是凶残的打骂，这时，小女孩的哭声，老师们的劝叨声，全都被同学们看在眼里记在心里。第二天，同学们日记本上写道“中国社会已进入了二十一世纪，没想到卖火柴的小女孩的悲剧竟在我们身边发生，这样的父亲简直不配称为‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父亲发红的眼神，小女孩被拖出去时留下的凄惨哀求……”， “今天是重阳节，我们尊老爱幼，祝愿父辈们晚年更美好，可是，待到这位父亲老去时，儿女也能记起这样的敬老爱老的词语吗？能得到女儿的孝敬吗？”如此种种，扣人心弦。

常写片段多写日记。七年级学生刚进来，就要把这项工作任务抓实抓好，并及时做好写日记的指导工作，指导学生如何观察生活，感受生活，表现生活。大部分学生能坚持写日记，素材库充实了，写起作文来便得心应手。所以，要把要求学生坚持写日记的做法贯穿在语文教学的始终，每周抽时间让学生读日记，有时也应可规定内容，如：我的爱好特长、榜样模范、妈妈的唠叨、小组成员……经过一段时间的练习，笔头熟了，素材丰富了，写作负担也减轻了。

因此，我们更要善于观察周围的事物，如四季变化，天气的变化，人物的成长……把自己观察到的事物通过日记记录下来，写作时，学生就会有话可说，有事可写。

4 从课内外阅读中获得写作材料

作文素材不仅来自直接经验，更多的来自间接经验，间接经验的获得最主要通过阅读。所谓“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。鲁迅说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见，要写出优美的文章，必须大量地阅读。

课内阅读积累。教科书是语文载体，里面的文章，内容丰富，富有时代气息，教师可以充分利用它们引导学生联系语境和生活实际理解课文，学生在读的过程中感知、感悟、积累，巧用课本中的素材，对于提高学生作文水平也非常是有效的。

课外阅读积累。学生需要开拓视野，增长知识，还要拓展阅读面。多读书看报，可以增加人生阅历，启迪心智。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”农村丰富多彩的生活是取之不尽用之不竭的源泉。作为教师，我们一定要会引导，有步骤、有计划地让学生坚持训练，培养良好的学习习惯，这样，写作得时候，素材才能纷纷涌来，才能写出优秀作文。

参考文献

[1] 刘乾华 《农村小学生如何积累作文素材》

[2] 王晓 《如何切实 提高农村小学生的作文水平》

作文素材积累范文第4篇

关键词：作文；素材；积累

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-071-01

作文是创造性的劳动，为学生创新提供广阔天地，同时也是学生感到困惑的问题。俗语说的好：“巧妇难为无米之炊”。作文亦如此，学生没有掌握大量的写作素材，很难写出优秀的作品来。在新一轮课程改革中要突破作文难，必须引导从多渠道积累写作素材，苏霍姆林斯基说:“观察是作文最重要的能源。”通过观察,同学们对事物的认识才能向广度、深度发展,才能积累独到的、富有特点的作文材料。那么，我们该怎样积累作文素材呢？

一、指导学生观察生活，留心生活

对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。学生自己的眼睛好比一架录相机，把见到的事情一一录下来，经过思考、分析，记在心里，留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如活水源头，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。观察的方法也很多，如追踪观察，就是对某一个事物或某一个人物，进行多次的、反复的观察，从而获得详实的作文素材。这是学会观察的初始阶段；定向观察。也叫有重点的观察，就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体的作文素材。这是学习观察的第二个阶段。

二、指导学生如何积累写作素材

写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。只要是能够触动心灵，无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。

积累写作素材的方法有两种，第一，用心记，用心思考；第二，用笔勾画、用笔记。在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都应尽力地用心把它记住；用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，才能够在今后的学习和写作活动中运用自如。

三、指导学生恰当地运用素材

许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表达的内容连接上的，更不会写出不出好文章。因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。其方法主要有：1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩；2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实；3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。

四、从阅读中积累素材

在阅读中积累，这是一条极为重要的积累作文素材的途径。由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对任何事物都去直接观察。这就需要我们借助于其他手段来间接观察，比如通过阅读、看电影电视、与人交谈等方式来认识事物，充实我们的作文素材。

阅读，包括课内阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察的形式。读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答别人的提问“你是怎样学习写作的”时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象。书本具有能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”阅读如此重要，这就要求我们务必重视阅读，同时注意在阅读中积累。

作文素材积累范文第5篇

作者: 樊社刚

单位：宜阳县白杨镇漫流学校

小学作文教学中，写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。在平时的教学中，我们要引导学生多读、多看，充分利用各种有效方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维，引导小学生积累写作素材。本文从学会用观察手段积累写作素材和通过提高阅读能力积累写作素材两方面入手，探讨了小学中高年级作文教学中素材积累的有效方法。

小学中高年级作文教学素材积累有效方法

作文教学一直是我们小学语文教学中的难题。现阶段的小学生绝大多数不喜欢作文，怕写作文，讨厌作文。究其原因是“巧妇难为无米之炊”。素材的缺乏导致大部分学生写作文时“无话可说，无从下笔”、“无材料可写”。那么，如何让学生喜欢作文，爱好写作，而引导他们积累写作素材呢？笔者经过多年作文教学的实践，认为可以从这几方面着手：

1.学会用观察手段积累写作素材

写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。这些只有靠实际观察才能获得、积累和掌握，才能形成写作的素材与题材。观察对指导学生积累写作素材有着举足轻重的作用。

古今中外的文人墨客都重视从生活中积累素材。据说《水浒传》的作者施耐庵为了写好武松打虎，曾经翻山越岭去访问老猎户，请他们介绍老虎的生活习性、动作神态，以及老猎户与老虎搏斗的详细情境，全部记录下来。施耐庵还不怕危险，带着干粮，亲自到深山中去寻觅老虎的踪迹。一连几天几夜不见老虎影子，但他不灰心，终于在一个夜里，他听到老虎狂啸，看到老虎飞奔而来，老虎的奔腾跳跃，他看的真真切切。经过这样耐心细致的访问和观察，施耐庵获得了生动可靠的第一手素材，写出了扣人心弦的武松打虎的故事来。

古人尚且如此，作为小学生更要养成处处留心观察的良好习惯，观察自然界的万事万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活的方方面面，并要把观察的所得、所知、所感和各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使材料越来越丰富，写作时厚积薄发、得心应手地选择材料。

学生的观察也需要进行明确的引导。首先，教师应教给学生观察的方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及時捕捉新鲜的有意义的目标。

例如，我在作文教学时，引导孩子们种植植物。在观察植物生长的过程后，孩子们留下了许多优美而有质感的文字并经历了一次的心灵蜕变：“大家都迫不及待的想知道老师要发什么。有的同学收拾桌子，准备充分；有的同学东张西望，焦急等待；有的同学安安静静，等待老师。终于，老师发下来第一包，让我们看到了它的庐山真面目：黑黑的，小小的，圆圆的，中间还有点凹陷进去。有点像缩小版的芝麻，又有点像蚕籽。一开始，我们小组里都以为是蚕籽。所以都推三阻四，倒给别人。后来老师说，这些是花种，同学们才得以安心。”

“小芽儿依偎在一起，像是在说悄悄话；风儿吹过的时候，像是在跳舞；阳光照耀时，像是在享受温暖的阳光浴……”

“多肉的生命力顽强，无论如何对待它们，它们都从未放弃生命。向上舒展着，舒展着。植物和人一样有生命，有感情。我们经历的坎坷是学习中的难题。而它们的坎坷是阳光的暴晒，风的躁动和雨的击打，它们或许哭泣过，但过后便一笑而过。在多肉面前，火热的内心变得平静，伤心的哭泣也变成了内心中无限的动力与快乐！”

2.通过提高阅读能力积累写作素材

小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。而传统文化典籍中的思维方式与富于生命力的语言句式，给我们提供了较好的契机。因此，教师要鼓励和引导学生积极开展课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生写作中可以广泛采撷的素材。

课外阅读的引导首先要从良好习惯的培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。

（1）自觉阅读指学习的兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒。

（2）动笔阅读指阅读过程中随时动笔圈、划、批、摘、记，将书中有用的素材以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；

（3）多形式阅读，如，粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的素材。同时不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵。到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的习作素材。

因此，在日常的作文教学中，我有意识地培养孩子的阅读习惯，指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作素材，丰富写作知识。在课堂教学中，我结合课文，鼓励学生勤于动笔，对课文中精彩的语句或片段，鼓励学生背诵、抄录和仿写。我认为，只有经常创造机会，让学生亲身体验、身临其境，才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多地组织学生开展各种活动，还引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。