作文指导教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇作文指导教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
作文指导教案范文第1篇
一、明确教学目标，合理安排教学思路
（一）教学目标
本课以“深度汲取课本知识精华，深入培养学生写作方法”为教学目标，通过在教学中借助课文内容中人物描写的方法，为学生深入地剖析课文中人物形象的塑造，旨在培养学生学会刻画人物，避免写作中出现形式化、统一化的情况。
（二）教学思路
在课本内容研究深化的同时，充分汲取相应的课外知识内容补充进课堂是非常必要的。比如相关的名家作品及优秀的学生习作可以作为课堂教学的补充。以阅读引导写作，以阅读促进写作，使学生在阅读之中学会鉴赏，在鉴赏之中学会品味，达到学以致用，切实掌握人物写作的方法。
（三）教学难点
对学生来说，即使能够熟练掌握写作方法，但在实际应用中仍旧可能出现诸多的困难。例如，学生作文中的人物性格单一，过于套路化等等。基于这类问题，教师首先应多指导学生进行生活观察，在生活中学会观摩人物，勤于练习，提升写作的水平。其次，教师在教学中应当最大化地借助多媒体技术，准备电教课件，为学生营造具象的视听环境，增强学生的写作兴趣。
二、高中作文案例教学的策略
（一）课堂导入
一个良好的课堂开端是取得优异课堂成效的根本所在，因此，教师必须重视课堂导入环节的设置。可以采取提问的形式，绘声绘色地向学生发问：
猜猜他是谁？蒲扇大耳，长嘴贪吃，手持一柄九齿钉耙，身着一套黑蓝布衣？
学生在此描述下，很快就猜到答案――猪八戒。学生为何能够猜出答案与笔者的描述息息相关，因为笔者通过寥寥数语，形象地将人物主要的特征讲了出来。而教师在教学过程中，要培养的正是学生的此类语言描述能力。通过此类课件的导入，能良性调动学生的参与兴趣，继而进入课堂实训阶段。
（二）教学过程及步骤
在作文案例教学中，教师对人物描写作指导，应从四个方面进行，即肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。
1.人物肖像描写。肖像描写又称外貌描写，是通过对人物的面貌、服饰及神态进行描绘，进而揭示人物性格的一种写作手法。在指导学生进行肖像描写的时候，教师要详细为学生阐明重点，一定要善于把握人物所具有的外貌特征，刻画出独具一格的人物形象，切忌从众。笔者在《金岳霖先生》教学中，同学生一起鉴赏阅读并阐述分析了以下语段：
金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下……他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的……他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。
教师在鉴赏完毕后向学生提问：此章节的肖像描写具有什么特点？学生通过思考之后发言：这段描写很细致，且很幽默。
教师在学生讨论完毕后即可总结：此段人物描写并未从其面部特写出发，而是从其穿着打扮及肢体形态出发，通过另一切入点，准确地对人物进行了描写，这样一来既避免了从众的情况，又将人物的外貌做了很好的刻画，且突出了性格特点，对读者而言具有极强的吸引力。在总结完毕后，鼓励学生在之后的写作中，多运用此类肖像描法。
2.语言描写。对于语言描写，教师应当注意培养学生关注人物讲话的背景及人物身份、年龄、个性等特征，以此提升对语言描写的驾驭能力。以鲁迅先生《纪念刘和珍君》一文为例：
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
学生在读到这一段的时候，肯定会发现自己对最后一句极为熟悉，因为这一句话为重点名句，流传较广。因此，教师立刻在课堂中呼吁学生，认真从人物的语言描写中，体会作者说出该段话的背景，以及语言的表达特点，这段文字属于何种句式，标点表示何种语气，以此使得学生学会借鉴运用。
3.人物动作描写。动作描写是通过对人物自身动作进行描述，凸显人物性格的写人手法。对于动作描写，教师要注意培养学生利用富有表现张力的动词彰显人物的性格特征。如刘鸿伏的《父亲》一文：
父亲忽然站住，用颤抖的手解开外衣钮扣，从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋，那里藏着五十元钱，父亲抽出三十元，说：“崽，家里穷，这点钱你拿着莫饿坏肚子。”……父亲眼红红的，却一副要发脾气的样子。我爱父亲，也怕父亲，只好从那布满老茧的大手里接过二张薄薄的纸币，那是二十元，却仿佛接过一座山，沉甸甸的。
教师在学生讨论完毕后，可为学生进行课文分析：对父亲给儿子递钱这一细节的描写，形象地彰显了父爱如山的沉重感，通过对父亲动作的描写，给读者留下了作者动作的想象。虽然文中没有提及作者的动作，但教师可以大胆创新，安排学生试着描写作者的动作，以此使得学生拓展思维想象空间，打破墨守陈规的写作局限。
4.心理描写。对于人物心理方面的写作，教师应当专注于引导学生在写作时充分就人物的内心感情做出细腻刻画。教师应为学生讲解人在不同情况下所产生的不同情绪，同时为学生列举：喜、怒、哀、乐及怨恨、苦闷与嫉妒等不同情绪的写作案例，使学生能够更深层次地感悟到心理描写的原则。例：
她心里总想让他明白，她在这个世界上不是一个毫无用处的废物，但这里真的没有什么可分配给她做的。于是，她从内心祈求造物主赐予她非凡的力量，她借此一念咒语，就会出现奇迹，让帕勒达帕一看就会惊呼起来：“哎哟！我们的素有这么大的本领！我真的没有想到，小看了你！”
教师可以进行分析：这段心理描写，十分形象恰当地把主人公素芭幻想自己有非凡的力量可以帮到朋友，让身边人感到惊奇的心理活动展示了出来。在写作中要培养学生学会依靠这类人物心理活动掺杂情景的形式，剖析人物的内心世界，提升写作的整体水平。
作文指导教案范文第2篇
高斯尼教授：进入毕业班，一切都变得紧张起来。我的考场作文指导课也不会像在四年级和五年级时那样，想到哪儿讲到哪儿了。我专门做了一个详细、系统的教案，让大家在这一年的学习中充分把握考场作文的写作技巧。在这一堂课中，我们来讲讲……先等等啊，我找找教案，咦？我的教案呢？好像又弄丢了……
见风：唉，订过《开心学堂》五年级的读者们应该还记得，去年高斯尼教授也是弄丢了新学期第一堂课的教案……
高斯尼教授：哈哈哈，见风同学不要揭老师短嘛，那我还是想到哪儿说到哪儿吧。就先从作文的最开始―开头讲起吧！
俗话说“万事开头难”，写作文更是这样。记得我做学生的时候，经常对着作文题目愁上半天，就是不知道该如何下笔。不过一旦我写好了开头，剩下的文字就会绵绵不绝地从我的笔下流出了……所以说，作文的开头是很重要的，尤其是考场作文，如果你有一个精彩的开头，绝对会吸引阅卷老师的注意，引起他（她）的好感，从而提高你的作文得分！
见风：教授，你说了这么多，全是没有用的！整点实惠的吧，究竟该如何写开头？
高斯尼教授：好的开头有很多种，概括起来就是以下几种：
开门见山
例子：去年五一小长假，我们全家人参考旅游指南游览了美丽的九寨沟。
点评：这种开头一般用于游记、活动、参观记等文体，简明扼要地直指主题，交代时间、人物、地点，能使阅卷老师对你的作文有一个最直观的了解。
使用范围：
上手程度：
先声夺人
例子1：“五（1）班加油，五（1）班加油！”“五（4）班必胜，五（4）班必胜！”操场上传来同学们的加油声和助威声，原来是五（1）班和五（4）班在进行一场激烈的篮球比赛。
点评：以高亢的呐喊作开头，先声夺人、夺人耳目、引人入胜。
例子2：淅淅沥沥，淅淅沥沥，三月的小雨像小姑娘温柔的手。在她温柔的抚摸下，大地上的万事万物都醒了，春天来啦！
点评：以声音来描写景物，使景色有声有色，自然能引起读者的注意。
使用范围：
上手程度：
概括总结
例子：我们一家三口都是“虫”，妈妈是网虫，我是小书虫，而爸爸啊，他是一个大懒虫！
点评：这篇名为《一家“虫”》的作文，在开头就概括了文章的主要内容，接下来依次介绍三个人的特点。开头紧扣主题，统领全文。
适用范围：
上手程度：
想象修辞
例子：友谊，是沙漠里的绿洲，是人生的花朵，是最纯真的感情。
点评：修辞会使你的文章文采飞扬，亮丽多彩。如果你是一个惯用修辞的作者，不要吝啬把各种修辞放在开头上！
作文指导教案范文第3篇
作为指导老师，我是尽职尽责的，翻看自己的听课笔记，学期过半听课26节，走进秦玲老师的课堂，听评课13节;同时也是有愧的，因为大部分的听评课仅限于常规课型，而对其作文指导课听评还是第一次。
授课毕，评课间，秦玲老师在说课中两度落泪，多次哽咽。或许为自己近半个月艰辛付出、辛劳熬夜而泪，或许为课堂未达预期效果而泪，或许为突破重重教学瓶颈走向成熟而泪。为此次上好汇报课，她的焦虑不安、秉烛熬夜、精批细改、用心设计，凡此种种，作为对桌的我看在眼里，明在心头。总之，通过这次汇报课，她正行走于教学漫漫长路上，是有收获的，更是有成长的。
可以说，秦玲老师的作文讲评课告诉我们至少三个方面的思考。
一、秦玲老师的作文讲评课告诉我们，学生习作是作文教学的第一文本
作文教学有“两个”文本，一是教材文本，二是学生习作。长期以来，老师们更关注第一个文本，即“作文指导”，而忽视第二个文本，即“学生习作”，只把“批改”作文，看成一项“累死人”的工作，从来没有认真地想过，要把学生习作当成“教学文本”。唯有从学生的“作文”出发的教学，才是真正的“以生为本”的教学。
秦玲老师的汇报课，这一点做得很实。因为月考是网评，学生只能看到分数，对自己作文的优缺点，心中茫然，一头雾水，而她做了以下工作：找出纸卷、精批细改、查找问题、分类析因、选点备课、拟定重点、思考难点、多次教案、制作课件、尝试上课、课后修改、二次备课一系列的教学活动，足以彰显一位语文老师“求真务实、潜心研究、扎实备课、以生为本”的良好素养。
她的讲评课，不只“研读”习作，并将“研读”后的问题，进行了教学上归纳“重整”。如果说，“研读”学生习作是教学态度使然，那么，“重整” 问题则是秦玲老师一年半教学经验的再现，她深知，学生在学习中缺的，就是老师要在课堂上强化的，这不但是教学行为的觉醒，更是教学经验的累积。老师示范，生生互动，师生互评，高度重视“学生写作”这一文本，秦玲老师功课做得很足，心思用得透。
二、秦玲老师的作文讲评课告诉我们，生生间的言语学习是“无障碍”学习
生生间的言语学习，是动态的，更是教师无法预设的。有时候，似乎很随意地听，却很不“随意”地往心里“钻”。在秦玲老师的讲评课上，或让学生诵读病文或评价美文，在读“我”的习作，在评“你”的病文中，我中有你，你中有我，生生间相互学习，相互借鉴，姑且不谈秦玲老师安排上的用心，这些点评，那些修改，全来自伙伴，――“来自伙伴”的这一特征，使学生的学习效能得到大幅度提升。这样的做法就如我们阅读一本杂志，陡然见朋友的刊文总会看得特别专著、入神，难道不是吗？所以，秦玲老师是懂得从学生中来，到学生中去的“无障碍”学习的教学艺术的。
三、秦玲老师的作文讲评课告诉我们，作文讲评课应该做足两方面功课
秦玲老师的作文讲评课还告诉我们，青年教师要上好一节汇报课，应做足两方面的功课：一是切勿盲目备课，思考通透了，选点明确了，设计成型了再查找资料去备课;一是充分利用学生和指导教师的资源，取他山之石来攻玉，收效非凡。
也许是无序备课，致使其多次易稿，临汇报课前，选什么课型，抓什么点还是模糊不清，当她将打印好的教案拿给我时，我手足无措，不知从何说起，如何给她建议，因为她的教案，内容不清，设计不明，重点不突出，难点无法达成。在我俩的交流中，你一言，我一句，慢慢梳理，细细咀嚼，层层点拨，她的汇报课才有了雏形，接下来，可以想象，她又是一个不眠夜……
作文讲评课“上什么”远比“怎么上”更让人绞尽脑汁。遇到环节上的瓶颈，定要思考通透，不然，动态的课堂会让人陷入泥淖。本节课的重点是“规范写好‘时评类材料作文’的开头”。我认为好的开头应有两个点去思考：一是“如何提引材料”，一是“如何准确表述观点”。只因为秦玲老师认识不够，思考不透，致使一节课毕，学生练笔或提引材料不准，或表述观点不清，所以，这节汇报课的实效性大打折扣。
作文指导教案范文第4篇
教师的教育对象是学生，能否依据学生的实际接受能力与知识水平，制定教学计划，是教学成败的关键。在教学管理上也存在着一些不合理的现象，语文作业除了作文外，听写，综合训练，家庭作业，还有小作文，村小的教师还有其他的科目作业。一周不到十节的空堂，这么多的作业，还要精心批改，如何有充裕的时间备课呢？教师的负担重哪！
其次，是在教学作文时，教师不能精心备课，设计教案，没有整体的教学思路，统考是要学生抄范文，背范文，平时习作时抄作文选的现象屡见不鲜，其质量低下，就在情理之中。
再次，农村的环境差，很多家长文化素质不高，对孩子不能正确引导，甚至有的不管孩子，各干一套，还有的家长不在家，在外谋生，孩子跟着爷爷奶奶在家，孩子只能在学校听老师的几节课，其余时间放任自由，多方面因素造成小学生作文水平差。
那么，怎样提高农村小学生的作文能力呢？
第一，要转变观念，适当减轻教师的作业负担，给教师点时间，以调动教师教学教改的积极性，并进一步教师的教学风格。
作文指导教案范文第5篇
认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。特提出以下工作计划：
二、教学重点工作
（一）提高教师合作意识和团队意识。
提高教学质量，需要我们上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，使学校各项工作不断取得新胜利、新发展。
（二）、继续加强教师的教育理论学习，教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教；加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。
术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。
（三）、调整教育常规要求，突出实效性。
教师教学常规本学期，我们将本着抓过程管理、突出实效的原则，让多媒体最大限度地辅助好课堂教学，对教学常规重点做如下要求：
1、备课：备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好。具体要求：
（1）各种课型（包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课）都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。
（2）要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。
（3）备课要有教师学期工作计划、单元计划和课时计划。
（4）每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程（导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等）、小结、作业分类设计等。
（5）要有单元教学后记或反思。
3、作业：日常作业要求教师本着分类（根据实际情况可以分成2—3类）、适量、有布置就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、鼓励性评价、日期，坚决制止有布置不批改的做法；教导处将组织教研组成立教学常规评比小组，通过不定期专项检查、随堂听课的同时检查和学生家长座谈、调查问卷等形式加大力度检查教师的教学常规，尤其要加强备课的检查，坚决杜绝不备课上课的现象。时机成熟时我们将组织优秀教案展。常规检查结果除及时反馈到教师本人外，还将记入教师岗位责任制考核并予以公示。
4、做好月考、期中、期末考试工作，进行教学质量跟踪，及时开好成绩分析会。学校对各年级继续采用“月考”制度，对每次考试都要质量跟踪到每一个学生、学科、班级、年级。通过跟踪分析，查原因，促质量提高。学科教师小考每学期不少于4次，用好成绩册，加强对毕业班工作的领导和中考的研究。2009年小考命题充分体现了新课改的理念，加大新课改理念的渗透力度。今年，六年级全体教师要吃透考纲，认真钻研近三年的小考考试说明，为我校2009年小学教学质量稳中有升打好基础。
学生学习常规针对以往学生中出现的学习习惯不良的现象，本学期我们在抓教师教学常规的同时，还将督导全体教师抓好每个学生（尤其低年级）的学习常规，培养他们养成良好的学习习惯，这也是我们进一步提高教学质量的根本保证。
1、教师要指导学生养成预习的习惯。
