财务人员专业技术
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财务人员专业技术范文第1篇
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③ 赵雪云，李峰.订单式人才培养模式的实践与研究[J].太原大学学报，2011.12.
④ 欧志敏，王鸿，杨根生.生物制药专业产学研相结合培养创新型人才的培养模式研究与实践[J].化工高等教育，2008（3）.
财务人员专业技术范文第2篇
关键词：财务人员 培训体系 构想
当今世界已经进入知识经济时代，人员素质已成为影响企业核心竞争力的关键因素之一，随着企业经济活动逐渐趋于复杂，财务部门作为企业的核心管理环节，不应当仅仅是反映企业经营成果的“显示屏”，而应是企业这台计算机“主机”中的一个重要组成部分，围绕实现企业最佳经济效益目标，保证企业进行良好的运转。企业外部环境对财务工作提出了新的、更高的要求，而担任财务工作的人员，应当具备怎样的素质，才能适应财务工作的重任，从而更充分地发挥其作用，这是新形势下对财务人员提出的新课题。但是，面对新的时代和经济环境的要求，财务人员的整体素质还不能很好的适应，也存在着一定的差距和问题。而目前大部分企业财务人员培训工作也仅限于单一的集中授课方式，尚未形成一套完整的培训体系。因此，本文拟从构建一套财务人员培训体系的角度进行初步构想与设计，为企业的财务培训工作提供一些意见和参考。
一、当前企业财务人员在业务素质方面存在的不足
（一）知识结构单一
大部分财务人员还只是单一的核算型会计，知识面窄，技能单一，这种知识结构很大程度上影响了财务人员的专业视野和能力的拓展，难以全面而综合的开展业务，最终影响财务人员管理和监督职能的发挥。
（二）创新意识不强
部分财务人员认为财务工作就是干好本职业务，记好账、算好账、报好账，不出问题就行，不需要创新;有的认为搞创新是公司上层领导的事，与己无关，只要能提供正确的财务经济信息，不做假账就行了，在工作中一定程度上存在墨守成规的情况。
二、专业技术培训是提高财务人员业务素质的有效途径
《会计人员继续教育暂行规定》第一章规定：“会计人员继续教育是会计管理工作的一个组成部分，是会计队伍建设的重要内容，会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。”当前，随着知识经济时代的到来，财务人员职业后续教育已经成为诸多企业在发展中最具战略意义的事，它可以缓解知识发展速度加快、知识变更周期缩短而带来的冲击。因此，加大财务人员后续教育力度，强化会计素质教育，培养终身学习和时时学习的浓厚兴趣，已经成为加强企业财务管理工作，提高财务人员素质的一个重要途径和手段。
三、企业财务人员培训体系的设计思路
（一）培训目标
1.培养精通专业知识的财务人员
通过培训，使财务人员掌握了更多、更新的专业知识和技能，知识结构趋于合理，处理复杂会计业务时能够做到得心应手，保证会计工作质量和会计信息的真实、可靠。
2.培养具备决策支持能力的财务人员
通过培训，使财务人员由核算型向预测、经营管理型转变，成为业务过硬、知识丰富、能力全面、懂经营、会管理、善理财的现代财务工作者。
3.培养掌握一定管理知识的财务人员
通过培训，使财务人员具备一定的经济知识和管理知识，掌握企业生产和经营流程，能够从较高的视角上把握财务工作的运行规律，从而根据客观环境做出正确的职业判断，选择适当的会计政策，做出合理的会计估计，提供真实的财务信息。
（二）培训内容与形式
财务人员培训应当坚持理论联系实际、讲求实效、学以致用的原则。结合财务工作的实际情况以及财务人员的知识结构和学习能力，在财务理论与实务、财经法规与制度以及职业道德规范等方面重点开展培训工作，切实的建立起一套提高财务人员的业务素质和职业能力的培训体系，并形成常态机制。基于目前企业财务人员的知识结构和专业水平，不可能在短期内取得一蹴而就的显著成果，可分三个阶段来进行。第一阶段是强化专业基础知识，组织财务人员系统的学习和掌握财务法规和制度，达到精通财务制度的程度。第二阶段是结合财务人员的岗位工作和专业技能水平，组织分类别、分层次培训，突出专业性。第三阶段是扩展知识领域，提高财务人员的综合能力。培训内容要延伸到经济法、税法、审计等领域。
1.坚持集中面授为主体的定期培训方式
会计专业知识是财务工作者必须掌握的基本技能。会计之所以是一种专业，就在于它有自己的知识体系。掌握会计专业知识是做好会计工作的基础。只有掌握好会计专业知识，才能充分发挥会计的职能。当前随着我国经济的发展，会计法律、法规以及相关制度都在逐渐的完善之中，财务人员必须及时进行系统的专项学习，才能掌握制度，精通制度，成为理财专家。
2.采用分层次、分类别的培训方式
基于企业财务人员学历和专业技术水平的实际情况，如果采用一种培训方式，针对性不强，技能强的同志觉得深度不够，而专业水平不高的同志又跟不上，因而在培训工作中要针对不同级别、不同对象的会计人员确立不同的教育目标，使教学内容更好地适应培训对象，提高培训工作的实效性，达到学以致用的目的。可以按照专业级别的不同，采用不同的培训层次：第一层次是具有中级和高级会计师资格的人员，对于他们的培训内容应当侧重难度高、综合性较强的深层理论和实务技巧;第二层次是初级会计专业技术资格以下的财务人员，对他们安排的学习难度应当比第一层次稍少，安排的学习内容以专业基础知识为主，另外还可以结合岗位的不同开展专项的业务培训。以上培训可以采用灵活的方式，以专题讲解或座谈交流的方式进行。
3.注重计算机驾驭能力的培养
随着当前电子技术的飞速发展，计算机和互联网络的广泛应用预示着财务工作的条件、手段、方法必将产生巨大的变革。虽然目前已经对财务人员进行了计算机的操作普及和培训，但成效并不理想，多数财务人员还只是停留在用计算机打字和进行简单运算的水平上，部分管理环节没有真正的实现电算化管理，而利用计算机进行财务分析和辅助决策的功能也比较薄弱。所以目前当务之急就是要通过强化计算机和网络知识的培训，提高财务人员的计算机应用水平。当然培训要有针对性的结合实际财务工作，主要应依托目前企业使用的财务软件，在此基础上扩展应用性强的计算机知识，使财务人员能够切实的提高计算机应用技能。
4.注重职业道德的培养
良好的职业素养是每一位财务人员应具备的素质，而职业道德是对财务人员最起码的要求，是财务人员除专业能力以外必须具备的一个基本条件。由于财务工作的特殊性，遵守职业道德显得尤为重要。加强职业道德教育，其宗旨是塑造具有良好道德品质的优秀财务人员，使他们能够保持正确的职业立场，塑造会计诚信品质，增强工作中的原则性，这不仅是对财务人员负责，更是对企业负责。
营造良好的学习氛围是巩固培训成果的重要保证。目前企业财务人员的总体学历水平和专业技术水平还不高，虽然说学历和专业技术级别不能完全代表工作能力，但是，在一定程度上还是能够反映出一个人的专业素质，毕竟缺乏扎实的理论知识，很难在业务上有所突破。因而应当大力倡导财务人员通过各种学习途径提高学历水平和专业水平，鼓励财务人员参与科研活动，发表学术论文。同时大力组织多种形式的业务交流活动，如论文征集以及业务竞赛等。通过以上措施，逐步的在企业财务人员中建立起良好的学习氛围，提高财务人员学习的积极性，从而进一步提升财务人员整体的专业素质和技能水平。
四、结束语
财务人员专业技术范文第3篇
【关键词】高校；财会队伍；建设
近几年来，随着高等教育体制改革的不断深入和财政支付方式的改变，高校财务管理的环境、工作内容、手段和方法等都发生了很大的变化，这也对高校财务人员素质提出了更高、更新的要求。然而，目前高校会计队伍的整体素质偏低，远不能适应高等教育事业的发展。因此，如何适应时代的需要，建设一支德才兼备的高素质高校财会队伍，已成为高校财务工作的当务之急。
一、高校财务队伍的现状
（一）法制观念淡薄，服务意识不强
目前有的高校对财务人员的法制观念和职业道德的教育重视不够，加之财务内控机制不完善，高校个别财务人员贪污、挪用公款和收受贿赂等违法行为时有发生，在社会上造成了不良影响。还有些高校财会人员服务意识欠缺，态度冷漠，对教职工报销过程中出现的问题不能耐心地做好解释说服工作，有时甚至与报账人员发生争吵，存在着“门难进、脸难看、话难听、事难办”的衙门作风，影响了高校财务队伍的整体形象。
（二）文化程度不高，业务水平较偏低
在我国高校财务队伍中有相当一部分财务人员文化水平较低，没有受过专业教育。虽然他们在多年的实践工作中积累了一定的专业经验，但由于他们的理论水平不高，遇到问题只能就事论事，职业判断能力差，已很难适应高校财务工作的需要。有些财务人员虽然经过正规专业学习，但由于他们只满足现状，不认真学习新知识，不积极参加各类业务培训，造成这些财务人员知识结构严重老化，不能很好地运用现代化手段进行工作，直接导致他们工作效率不高、效果不佳的后果，影响了高校财务工作的现代化进程。
（三）激励机制缺乏，会计队伍不稳定
随着高校招生规模的扩大，财务人员所承担的工作任务日益繁重，但财务人员的待遇却明显偏低。据统计，在收入分配中，大多数高校相同专业技术职称等级的财务人员的收入比教师至少少10%，而且有的高校不把财务人员的工作成果与经费利益挂钩，导致财务人员缺乏对会计业务的学习和钻研精神。部分中青年业务技术骨干，考上会计专业中、高级技术职称后感觉待遇不高而不安心工作，想离开会计队伍，导致会计队伍很不稳定。
二、建设一支高素质的高校财会队伍
（一）增强法制观念，提高服务水平
财务人员应严格遵守财经纪律，坚持依法办事，并及时、准确地核算和反映学校经济活动和财务收支情况，确保所提供的会计信息真实、准确、及时、有效、完整。同时，要树立服务意识，积极主动为教职工和学生服务，做到文明礼貌、热情办理、服务周到。对于工作过程中出现的各种矛盾，要耐心听取师生员工的意见，积极做好政策的解释说服工作，及时为师生员工排忧解难，确保服务工作在和谐融洽的气氛中进行。
（二）加强人才培养，改善队伍年龄和学历结构
高校要改变只重视教学和科研工作，不重视财务队伍建设的局面，把财务人员作为管理人才看待，全面纳入学校人才队伍建设的总体规划。财务部门要配合人事、组织部门有计划地引进、调入一部分年轻的、高学历的财会专业人才充实财会队伍，使财务人员队伍年轻化、知识化。同时，要积极推荐有培养前途、有一定实践经验的财务业务骨干参加高层次的在职培训或深造，以提高学历或专业知识水平。
（三）建立财务人员激励机制，调动财务人员工作积极性
高校应建立财务人员激励机制，包括物质激励和精神激励。物质激励可采用奖优罚劣和提高福利待遇等方式，如对评选出的优秀财务工作者，给予适当的物质奖励，对考取会计专业技术职称的人员给予经费上的支持，对综合评比差、群众意见多的财会人员，限期学习改正，仍不合格者，调离工作岗位组织下岗培训。精神激励可采用表扬、关心、信任等，力所能及地帮助会计人员解决工作、生活、学习等方面的困难。通过奖优罚劣的激励机制，促使高校财务人员爱岗敬业，提高工作热情和积极性，从而搞好学校的财务工作。
（四）加强高校财务制度及相关知识学习，不断提高综合业务水平
高校财务工作业务面广、专业性强，特别是近些年来，随着高校新的财务制度、财政政策的不断出台，以及相关金融、财税知识的日益更新和信息技术的迅猛发展，对高校财务人员的业务能力也提出了更新、更高的要求，高校财务人员只有具备过硬的业务能力才能胜任工作。因此，高校财务人员必须努力改变忙于日常事务性工作而疏远理论学习的现状，积极主动地学习高校财务制度以及其他的如金融、财税、计算机等相关知识，不断提高自己的专业水平和职业技能，努力提高自身综合素质，为学校管好财、理好财，保证学校财务工作健康、有序地开展。
参考文献：
[1]高桂兰.对高校会计队伍建设的思考[J].湖南文理学院学报，2006（5）.
[2]朱一新.新时期高校财务管理人员的素质[J].中国科技信息，2008（24）.
财务人员专业技术范文第4篇
Abstract： This paper mainly makes a special study on the vocational college financial personnel competency， and based on the research and the analysis， puts forward the way and the method to strengthen higher vocational college financial personnel competence .
关键词： 强化；高职院校；财务人员；胜任能力
Key words： strengthening；higher vocational colleges；financial personnel；competency
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）04-0258-02
0 引言
所谓胜任能力，是指工作人员对于其所从事的某项职业的胜任情况及其能按照预定目标完成某项工作的程度，而财务人员的胜任能力，是指作为一名财务人员通过利用已有资料对于财务信息的供给程度和处理效果。目前，我国对财务人员胜任能力的提升已经取得了一定的成功经验和做法，但作为社会企事业单位重要组成部分的高职院校在对财务人员的胜任能力探讨和研究方面略显欠缺，为进一步提升高职院校财务人员胜任能力，强化高职院校财务管理工作，对强化高职院校财务人员胜任能力的探讨和研究也是势在必行的。
1 高职院校财务人员胜任能力现状
纵观高职院校财务人员的胜任能力，总体来说是好的，但也存在着参差不齐、良莠并存的现实问题，主要体现在以下几个方面。
1.1 专业基础知识方面
专业基础知识的优劣直接影响着财务人员的胜任能力，但现实中有一部分高职院校财务人员并非财会类专业毕业，没有接受过系统的财务专业基础知识教育，同时自身也不注重自学的有效途径，不加强自身专业基础知识的学习，从而出现了专业基础知识不牢固、不扎实的现象，严重影响了自身的胜任能力和高职院校财务人员的整体胜任能力。
1.2 实践操作技能方面
实践操作技能是财务人员胜任能力的集中体现，有些高职院校财务人员账目科目不分、报表不会制作与分析、成本不能核算、凭证不会粘贴与装订、财务软件不会使用，有的甚至没有财务类人员从业资格证书，这些实践技能的欠缺对胜任能力产生了严重的制约，并影响了高职院校整体的财务水平。
1.3 职业道德素养方面
职业道德素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观上表现出来的作风和行为习惯。部分高职院校财务人员职业道德素养出现了严重的滑坡，制作假账、财务信息失真、作风懒散、违规违纪、道德失范等情况越来越多，严重干扰和制约了高校财务人员的胜任能力。
1.4 现代化科技水平方面
在当代信息化的社会背景下，现代化科技水平直接影响着财务人员的胜任能力。高职院校财务人员中存在的计算机不会使用、财务软件不会使用、电子文件不会编辑、财务数据不会网络传输、微信不会使用等情况也影响着高职院校财务人员的胜任能力。
1.5 综合能力水平方面
综合能力水平是财务人员胜任能力的支撑和核心，目前高职院校财务人员除在以上几个方面存在欠缺外，在语言表达能力、写作能力、分析能力、决策能力、人际交往能力、组织能力、协调能力等方面也存在着不同程度的欠缺。
2 强化高职院校财务人员胜任能力的必要性
“干一行、爱一行、精一行”是对一名职业者的基本要求，而蕴涵在这一基本要求之中的胜任能力对高职院校财务人员来说更是尤为重要，针对高职院校财务人员胜任能力现状，对其进行强化有着现实的必要性。
一是提升财务人员自身综合素质的重要途径。高职院校财务人员的胜任能力直接表现为综合素质的高低，综合素质高则胜任能力强，反之则弱。通过强化高职院校财务人员的胜任能力，促使其专业基础知识更加系统牢固、专业技术水平更加扎实、职业道德素养更加优良、综合能力更加提升，必然使其自身综合素质得以提升。
二是实现财务工作对团队素质和能力具体要求的重要途径。财务工作是一个团队协作的工作，团队整体优良的综合素质和能力为具体要求，高职院校财务工作亦然。通过强化高职院校财务人员胜任能力，促使财务人员个人综合素|与能力得以提升，整体财务人员综合素质和能力必然提升，必然实现财务工作对团队整体素质和能力的具体要求。
三是保证高职院校财务工作良性发展的重要途径。伴随高职院校快速发展的时代步伐，保证高职院校财务工作良性发展也成为必然。通过强化高职院校财务人员胜任能力，财务人员个人综合素质和能力得以提升，财务人员团队整体素质和能力得以提升，高校财务管理工作自然更加顺畅，管理水平和服务水平自然更优，工作效率和实效自然更高，适应高职院校快速发展步伐的能力自然更强，从而保证高职院校财务工作良性发展。
3 强化高职院校财务人员胜任能力的途径
高职院校财务人员胜任能力是高职院校财务工作良性发展的核心支撑。针对高职院校财务人员胜任能力现状，以及强化高职院校财务人员胜任能力的必要性，通过走访、调研，我们认为通过以下的途径提高高职院校财务人员胜任能力不但是有效可行的，而且还能保障高职院校财务工作的顺利与良性开展。
3.1 强化认知，营造良好的氛围和环境
良好的氛围和环境是各项事业顺利开展的有力保障，要强化高职院校财务人员胜任能力同样需要良好的氛围和环境，只有具备了良好的氛围和环境，强化高职院校财务人员胜任能力工作才会有的放矢、卓见成效。
首先，要强化高职院校院校级组织及领导的认知，使其充分认识强化财务人员胜任能力的现实意义和重要性，力争在组织建设、规章制定、资金保障、活动开展等方面得到应有的支持，从而营造良好的院校级氛围和环境。
其次，财务管理部门不但要充分认识强化财务人员胜任能力的必要性，卓有成效地组织和开展各项相应的活动，还要负责与院校内部其它部门的联络和沟通，尽可能地获得其它部门对强化财务人员胜任能力工作认可和支持，营造出良好的高职院校内部部门氛围和环境。
最后，要强化所有财务人员的认知教育，使所有财务人员对强化胜任能力形成统一的认知，从而营造出比、学、赶、帮、超的财务人员团队氛围和环境。
3.2 建立完善高职院校财务人员的准入制度
我国《会计法》第三十八条规定从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书；担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作三年以上经历。同样，高职院校在财务人员准入方面也要严格把关，财务人员入职不但要综合考察专业、能力的因素，也要兼备会计从业资格证、会计师证、经济师证、理财规划师证、经济分析师等金融类资格证书的要求，形成严格完善的财务人员准入制度，以提升和强化财务人员整体的胜任能力。
3.3 全面提升高职院校财务人员综合能力和素质
高职院校财务人员胜任能力状况主要表现在综合能力和素质方面，其综合能力和素质高则胜任能力强，反之则弱，高职院校财务人员综合素质和能力全面得以提升，其胜任能力自然得以强化。
3.3.1 强化财务人员继续教育力度，夯实专业基础
专业基础是高职院校财务人员胜任能力的基石，没有好的专业基础，无从谈及胜任能力，更不会有良好的工作业绩。为此，高职院校要强化财务人员胜任能力，必须强化继续教育力度，夯实专业基础。首先要利用校内外的有效资源，通过组织开展定期与不定期的继续教育活动，使财务人员普遍接受专业基础知识再教育。其次，高职院校要针对财务人员个体的差异，分门别类开展专项基础继续教育。最后，针对专业基础没有系统化的财务人员，高职院校一定要对其组织开展专业基础完整体系与系统化教育。
3.3.2 强化财务人员终身学习观念教育，提高自学效果
俗话说“活到老，学到老”，人只有树立终身学习观念，通过不断的学习、补充和更新自己的知识系统，才能适应时代的发展与变化，才能赶上时代的步伐。高职院校要强化财务人员终身学习观念教育，力争通过财务人员自身的终身学习，不断提升财务人员综合能力和素质，实现其胜任能力提升的最终目标。高职院校财务人员自身也要树立终身学习的观念，扎扎实实开展自学活动，真正实现学以致用、学有成效，能力与素质提升、胜任能力提升的目标。
3.3.3 强化财务人员职业道德素养教育，实施严格考核
职业道德素养也是影响胜任能力的一个因素。高职院校要建立完善财务人员职业道德素养教育体系，不断强化财务人员职业道德素养教育，使财务人员树立正确的人生观、世界观、价值观，做到遵德守礼、遵纪守法，恪守职业道德。同时，高职院校也要建立财务人员职业道德素养考核机制，对财务人员职业道德素养进行严格考核，做到奖惩有度、能上能下。
3.3.4 强化财务人员实践技能培养，提升实践操作水平
务工作是一项实践操作性较强的工作，实践技能和操作水平直接影响财务人员的胜任能力。高职院校要搭建好财务人员实践技能培养平台，利用专项培训、到企业轮训、部门内部轮岗、部门内部帮扶等途径，不断强化财务人员实践技能培养，提升财务人员实践操作水平。
3.3.5 强化与校园资源的紧密结合，全面提升胜任能力
当前，绝大多数的高职院校都是复合型的院校，校园资源极其丰富。高职院校可以组织财务人员到计算机相关专业或系部进行进行计算机、网络技术、财务软件培训和学习；可以组织财务人员到金融类专业或系部授课、随堂听课、指导学生实训；可以组织金融类专业或系部教师到财务管理部门指导工作、开展专项培训；可以组织法律类专业或系部专家对财务人员进行法制专项培训；可以组织政教专家对财务人员进行职业道德素养专项教育等等。高职院校通过以上的途径和办法，实现了财务人员综合能力和素质与校园资源的紧密结合，全面提升了财务人员的胜任能力。
3.3.6 完善岗位职责建设，强化岗位专项胜任能力培养
高职院校财务人员岗位主要设置为主管院校领导、处长、副处长、稽核会计、制单会计、基建会计、出纳员、学费管理专员、资产会计等岗位，各岗位之间紧密相连，但又有着严格的区别与具体职责。高职院校要完善财务人员岗位职责建设，针对不同岗位上的人员，针对同一岗位不同的人员，严格进行岗位职责专项培训、严格落实岗位职责要求，打造财务人员优异的岗位职责专项能力与素质，提升财务人员具体岗位专项胜任能力。
参考文献：
[1]孙玲.高职院校财务人员职业胜任能力研究[D].湘潭大学，2013.
财务人员专业技术范文第5篇
1.目前财务队伍现状
1.1财务人员配置
普遍存在人数编制较少，满足不了实际工作的需要。
据某校财务报表数据显示：2003年在岗财务人员3人，在校生为 2000人左右，在校教职员工89人；离退40人，2011年底，在岗财务人员为4人，在校生为5000余人，在校教职员工130余人，临聘人员加其他临时工80余人。凭证张数从2517张到现在的5300多张，增长率为110.6%，财务人员人数增长率为 33，也就是说，1名财务人员为33名教职工20临聘人员1250名学生进行服务，由此不难看出：财务人数编制偏少，且增长缓慢，工作量却急剧增长。
1.2压力大：主要来自工作、个人发展方面
财务工作内容包括：日常的财务核算，财务预算，及财务监督。长期性日常工作有：日常的报账业务，收缴学费，工资发放，代缴个税，基建账务处理，固定资产管理，每年预算、决算上报业务等等，加之办学主体形式日趋多元化，日常业务趋于繁杂。每处理一笔业务，都需以严谨的态度，高度的工作责任心去应对，业务处理难度越来越大。加之，会计规范化管理要求，风险意识的不断加强，应对来自物价部门、财政部门、上级主管部门、审计部门等等各方面的检查越来越多。久而久之，财务人员时时处于繁忙、紧张的工作状态。
另外，某省属教育厅仅有的十几所中职学校，绝大多数是从原有的行业所属学校划转过来的。由于历史原因和人员配置时其它主观、客观因素，人员在素质、年龄上参差不齐，无论在业务方面，岗位的调整上，都存在着一定的不确定性，很大程度上，就需要不断的再学习，提高。例如：有些财务人员，虽有丰富的实际工作经验，但是，确受职称所困，无法体现个人在工作中的价值；有些人员，年轻，学历高，但对财务工作认知度不够，职业敏感性较差，缺乏职业历练。不同的差异，都在很大程度上抑制了工作积极性。
如今，中职招生生源贫乏，学校事业发展面临着新的挑战，财务人员如何选择自己职业取向，又将是一个严峻的现实问题。
1.3收入低：由于政策支持，在人力资源分配上，岗位人员编制上，教育资源分配上，教学口占比较大的优势
每年对师资队伍建设，国家有专项资金的支持，并有参加各类培训机会，进行业务能力提高；在个人收入方面，设立强有力的奖励制度。在倾斜政策指引下，教师队伍收入有了较大幅度提高，财务人员与其收入相比，差距拉大。2012年教师与财务人员在同等条件下，年收入要相差三分之一强 。当然，各中专学校间因考评标准不同也存在着差异。
1.4处境比较尴尬
虽然，财务部门在学校的各项事业建设发展中起着至关重要的作用，但因其工作性质所定，接触的人员少之又少，财务人员与其他人员相互之间交往，仅仅限于业务办理过程，所以，在各部门业务学习及组织的活动中，财务人员参与度几乎为零，工作中遇到的误解，导致在各种考核中处于劣势地位，工作业绩无从体现。
另外，中职教师队伍中，因提高教师素质队伍建设，积极培养并大量涌现出“双师型 ”人才，这给财务人员增加了无形的压力，职称聘定因倾斜于教师，专业资格考试 ，又要通过国考，难度比较大，各种培训、学习机会少之又少，因而，也纷纷加入教师队伍的考聘，授课，带班，完全按教师考核标准要求进行各种资格准备，但却得不到象教师那样培训提高的学习机会，在生源减少的情况下，获取授课机会的概率较低，陷入两难境地。
2.改变现状的一些建议
2.1建立较完善的工作评价体系
由于财务部门是一特殊服务部门，在坚持符合财务管理制度的同时，最大限度的为学校提供有效的服务。虽然学校都有较为完善的财务制度和一套报账审批流程，但由于相关利益主体部门，对财务知识缺乏基本了解、掌握，对财务管理制度缺乏正确的认识，加上主观臆断，在办理经济业务过程中，满意度不同。面对各种矛盾和利益冲突，领导的鼓励支持尤现重要，领导的支持，才可能使财务人员更好的坚持制度，遵守财经纪律，维护财务法规的权威性。另外，建立相对科学可行的财务工作评价体系，比如从量上进行考核、质上进行阶段性验证，使财务人员工作受到客观公正评价。
2.2提高财务人员地位
首先：会计学科隶属管理类，财务人员专业技术职称不同于其他专业技术职称，财务人员岗位应定为管理岗，区别于其他专业岗位。其次：按照会计基础规范化要求，足额设置岗位，同时，把财会队伍建设纳入学校人才队伍建设的整体规划，给财务人员提供学习晋升的机会.最后：随着经济活动的多元化，就实际工作情况，让懂得国家财经法规和财经业务知识的人员参与到学校的决策中去以便从财务管理、资金配置等方面提出建议，便于学校长期持续的发展。
