语文考试总结作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文考试总结作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文考试总结作文范文第1篇

一个学年的教育教学工作很快就接近尾声了，回顾这一学年以来，学生的一点一滴的进步让我无比欣慰，但还存在着不少问题，今后还需努力解决。现就本学期我的工作做如下总结∶

一、教学方面

2017年春季学期我担任了高三(9)班的语文教学工作以及班主任工作。这是一个传媒班，之前从没有过带传媒生的经验。但我坚信，只有在挑战中，一个人才能有长足而稳定的进步。这个班级既要关注学生的文化课成绩，也要重视学生的专业课学习。这一年，我陪伴学生去南京参加专业联考，陪伴学生及时调整专业考试后心态，陪伴学生经历每一份喜悦和低估。走过那段路，回想起来，的确是一段逼迫我快速成长的过程与经历，更是和我的学生建立了深厚的感情。

2017年秋季学期我担任了高三（11）班的语文教学工作。这是一个体育生和传媒生混合的班级。学生各方面的差异性都很大。尤其是上半学期后期，传媒生需要去南京参加专业课考试，有近三个多月不在学校学习。这需要兼顾到两个专业学生完全不同的学习状况。这样的经历让我受益匪浅，虽然在实际操作过程中感觉备课压力巨大。我深刻地意识到，教学工作不一定非是什么高水平深层次的教学活动探究，而是踏踏实实走每一步的教学工作，丝毫容不得放松和马虎。

备课深入细致。平时认真研究教材，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，非常注意学生的实际情况。认真进行二次备课，课前做好充分的教学准备。

让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。

积极参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。努力向经验丰富的教师和师傅请教并在一起讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅，知道了课堂上该怎么教和怎么讲。

认真及时批改学生的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

二、班级管理

承蒙学校和领导的信赖和支持，今年上半年担任高三(9)班传媒班的班主任工作。班主任确实是一项复杂而累人的工作，在实际过程中我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。有几分劳累，也有几许收获。在一次次心灵的历程中，我也逐渐体会到班主任工作的艺术性。

加强对学生的思想道德教育，继续对学生进行常规的养成教育，使学生做到文明守纪，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。响应学校号召，组织学生积极参加学校组织的各项活动。加强班级管理。在实际工作中，我发现了要深度挖掘学生的主人翁精神，认真做好班级和包干区的值日工作，自觉遵守校规校纪，学会班级的自我管理。

做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。

语文考试总结作文范文第2篇

什么是CriterionSM（英语文豪）系统？

CriterionSM（英语文豪）系统，又称“在线英语写作培训系统”，是基于网络的英语写作练习、测评和分析系统。该系统提供的作文题目均由美国著名的大学教授及写作专家设计制定，其中包括TOEFL考试作文试题以及其他不同级别的英文写作题目。CriterionSM（英语文豪）系统模拟人工评阅过程，通过该系统，学生在线提交作文后，30秒之内即可获得评分结果及详尽的分析意见。这些分析结果可以作为教师指导学生英文写作的参考，帮助教师提高工作效率。

哪些人应该使用CriterionSM（英语文豪）产品？

CriterionSM（英语文豪）系统目前已经被许多写作评分机构所使用；美国境内的高中、大学，也在许多学术考试中广泛使用CriterionSM（英语文豪）系统作为写作评分工具并辅助教学。CriterionSM（英语文豪）产品适用的范围有个人、学校团体、写作教学中心、英语培训机构及各公司的英语分级考试和训练课程。想增进英语写作能力、改善英语写作技巧的人，都可以使用CriterionSM（英语文豪）系统来加强写作能力，而学校或英语培训机构老师也可以使用CriterionSM（英语文豪）系统辅助教学，或者作为英语分级测试和英语考试的工具。公司企业可以应用CriterionSM（英语文豪）系统来测试应聘者的英语水平，或者作为员工英语培训的辅助工具。

CriterionSM（英语文豪）系统特点是什么？

1、CriterionSM（英语文豪）系统是目前最具突破性的在线英文写作系统。

CriterionSM（英语文豪）系统是根据自然语言的发展过程(NLP)进行审慎的调查及研究，以及专业阅卷老师所使用的典型评分标准，所开发出来的在线写作测评系统。根据计算机中指定的题目，英语文豪的使用者可在线写作，并由计算机实时完成阅卷及分析。

2、CriterionSM（英语文豪）系统是采用美国权威写作标准的评分系统。

CriterionSM（英语文豪）系统提供的作文题目均由美国著名的大学教授及写作专家设计制定，它应用了目前美国高中、大学各项写作测验（如TOEFL考试、GMAT考试、PRAXIS考试等）的权威标准。CriterionSM（英语文豪）系统使用e-raterTM评分引擎作为评分工具，全球有超过200万份的作文采用e-raterTM评分引擎做过成绩比对，报告证明e-raterTM评分引擎的阅卷结果与阅卷老师的人工评分结果的吻合度高达97%以上。

3、CriterionSM（英语文豪）系统是教师英语写作教学的得力助手。

CriterionSM（英语文豪）系统模拟人工评阅过程，在对学生作文给出总体评分的同时，还从语法、句法、文章组织和逻辑推理等方面对学生的作文进行全面分析，并对全班学生的写作情况进行统计、总结，是对英语教师的有益辅助。

4、CriterionSM（英语文豪）系统是学生练习地道英文写作的测评工具。

语文考试总结作文范文第3篇

常考多少分吗？告诉大家我的语文

经常考九十多分或满分。大家想知

道我的语文为什么怎么好吗？我现

在就把我自己总结的几点经验告诉

大家。

想学好语文，首先要写得一手好

字，因为，如果你的字体，不好看

或者看不清，让人看了不是很舒服

而是觉得心情很差的感觉。所以要

写好字，写好字首先要练。练好字

还只是次要的，重要的是要把作文

写好。为什么要把作文写好呢？因

为作文往往在考试中占高分，所以

要写好作文。告诉大家一个写好作

文的好方法就是在电脑上开一个博

客，然后，开始在写电脑上写作文

，写完发到博客上去。让大家来评

判，你的作文好不好，如果不好你

就要虚心接受网友们的批评和意见

。以后，在写这类作文的时候就要

写得好一点了。如果家里没有电脑

的话就买一本本子在本子上写作文

写完之后，就给父母或朋友或同学

看，他们看完之后，就让他们告诉

你，你的作文的不好的地方和好的

地方，好的地方要加以改进，好的

地方就要让它更好。你听了他们的

话往后就要积累经验。让你的作文

写的更好。

各位博友这就是我平时积累的怎

样学好语文。各位博友如果你的语

语文考试总结作文范文第4篇

我们要始终坚信，不去看远方模糊的，而是做好手边清楚的，每天按计划有序进行，备考的每一天就会有滋有味，就会信心无限，就会走向成功。下面给大家分享一些关于高考语文的复习策略方法，希望对大家有所帮助。

高考语文的复习策略1、对照考纲说明，梳理板块框架

兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。

同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。

2、建立习题档案，反复思考研读

有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点、或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。

殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。

3、注重识记积累，基础分分必争

高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。

4、回顾典型作文题，作文素材每日积累

要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看，吃透提示语，并划出要点;要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。同时，拟题避免拟怪题，要一目了然;开头不必标新立异，实际入题;结构不能一段到底，句末要加句号;字数不能少于800字，也不要超太多;不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。

高考语文的学习方法一、多读书，课外阅读积累很重要。

惠普尔说：“书籍是自己在时间的汪-洋大海里的灯塔。”因为读书，可以丰富自己的知识，拓宽认识世界的视野，不断提升自己的语文素养。

古有“凿壁偷光，聚萤作囊”刻苦读书的例子，可现在的孩子被网络深深地束缚住，爱读书的没有几个。

所以养成阅读的好习惯吧，把自己喜欢的内容写在摘抄本上，拿出来大声地读一读，既可以丰富自己的语文素材，在作文中表现得更出色。又可以在名著考题当中游刃有余，得到更好的分数。

二、勤练笔，写作素材来源于生活。

现在很多学生不会写作文，更不爱动笔。写篇文章常常是绞尽脑汁，凑出来的文章生硬无趣，分值也不会太高。

上面提过阅读是对作文很好的积累。其实阅读和写作是分不开的，曹文轩说过“阅读是弓，写作是箭，”从中可以看出阅读和写作是一家，离开谁都不行。因为有阅读的积累，才会在写作中妙笔生花，写出优美的文章。

除了阅读，还要注意作文的源泉来源于生活，我们的素材选自生活中那些感动你的，让你难忘的生活片段。当你把每天遇到的精彩与感动场面记录下来，你的作文才是一渠活水。

当然这也离不开语言的锤炼，字词句的流畅，只有敢于拿起笔，坚持写一些小片段，才能很好的提升自己的作文水平。

三、多积累，总结回答技巧。

之前在几个问答当中都提过，语文的答题技巧很关键，像阅读有它固定的答题格式。这就要求我们平常在老师讲课的时候认真听，记好笔记。注意以下几方面的积累：

1.字词的积累。

这包含字音，字形，同义词的辨析，成语的使用等方面，平常注意分门别类的整理好，过段时间加以巩固。

2.古诗文的理解。

好多同学觉得古诗只要背过会默写就行了，其实这还不够的。课改后的语文教学对经典古诗文的学习有更高的要求，要学生在熟记的基础上理解内容，同时还要有自己独到的理解，能够用自己的语言表达出来。所以，不仅要背过，还要求理解。

3.阅读的技巧。

三类文体都有他们固定的答题模式，要善于做好笔记，在答题时把笔记上的内容信手拿来，保证阅读的高分。

4.文言文重点实词虚词的积累。

文言文一直是很多学生的弱点，课文学的挺好，可是一做课外文言文，都不会。原因古文离我们较远，很多字词的解释我们现在很少用。所以平常做题时多积累，多背诵，这样在文言文题目当中不至于失分太多。

四、多朗读，有感情的朗诵能够促进对文章的理解。

现在的学生不喜欢阅读，自然也感受不到朗读的妙处。建议拿到自己喜欢的文字，有感情的朗读出来。

读书百遍，其义自见。在朗读的过程中，加深对内容的理解，同时，提升自己的情感。

综上，语文的学习是个不断积累的过程，发现自己的弱点，并在此基础上改变方法，不断提高自己的语文素养。

高考语文复习方法是什么首先，语文学习功夫在课外，要广泛阅读和积累，才能形成语感，达到"意会"和"言传"，甚至"顿悟"及"灵感"的境界。从这个意义上说，传统私熟教育所谓"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，对语文学习和复习都很有帮助。

其次，有的放矢归纳总结。现在这种考试模式下，高考语文要得高分，阅读和诗歌鉴赏是两大"拦路虎"。社科文阅读，重在考核分析归纳和筛选材料的能力，现代文阅读重在考查形象思维和语言表述能力，诗词鉴赏重在对传统文化的积累和理解。了解了出题目的，在"刷题"时就要把握方向作答，在"纠错"时要多作比较，找到和要点之间的分歧和差距，同向而行，总结"套路"

第三，高考作文有章可循。800字的现场作文，阅卷老师最多一分钟，甚至30秒定乾坤，无论内容形式都要突出。首先，作文标题要醒目，一语突出中心。其次，文章主题要明确，三两句话看到你要表达的意思。再次，行文结构要富于变化，段落不宜过长，长短结合，5-6段为宜。第四，语言要优美，特别是要有"点晴"之笔、神来之笔，这样容易出彩。当然，作文要谋定而动，这样既有总体谋篇布局，书写也不至于杂乱无章。这在平时练习就要多注意，有意识形成几种文体的"模式"。

语文考试总结作文范文第5篇

一、作文教学问题

1、读写严重脱节

教育家叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。”小学语文课本所编的文章，大都是名家名篇，指导学生学好课文，有助于提高学生的写作水平。事实上，不少教师在课堂教学中，阅读归阅读，写作归写作，花费大量时间及力气“完成”整个单元的课文教学。到作文时，根据单元要求，用两个课时，命一个题目，提几个要求，就让学生“动手实践”，人为地把写作训练当作阅读训练的附庸，人为地把读与写割裂开来。读写严重脱节，促使单纯的学生片面认为阅读与写作关系不大。

2、作前指导程式化

小学生作文是从具体观察到抽象概括的思维过程，需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练，转化为自己的作文能力。写作文应该是学生自己的事，然而一直以来多数时间都是以教师指导为中心，从命题、选材、确定中心、选择写法，到开头、结尾及词语的使用等等都做细致入微的指导。

3、缺乏有益的反馈

作文教学中，老师当然是学生的重要读者。学生对自己作文无论是成功，还是失败，都希望得到读者的指点，得到读者的帮助。知道好，好在那里；差，差在那里，求取满足感。但不少老师虽然也进行了，但停留在批语上的多，具体指导的少。老师对学生的作文通常给60～90分，作文能达100分者极为罕见。这样，致使学生失去为获取好成绩而努力练习的直接动机。另外，老师的评价应多方面、多层次，以鼓励为主，但不少教师评而无序、无趣，起不到调动学生积极性的作用。更有甚者，干脆不评，学生只能得到教师这个唯一读者的意见：一个不起眼的分数，一个月号。作文发给学生让学生自己看，再难得到其他方面的信息，更难获得读者和作者意义上的沟通。这种作而不评，评而无趣，严重挫伤了学生的作文兴趣。

二、评价制度滞后

课程改革进行了多年，评价制度进展如何？一般来说，学校领导、教育行政部门对教师教学的评估，仍是以考试成绩为衡量的尺码。谁班的分数高，名次就高。有的嘴上不说排名次，实际上早已将你对号入座。每次考试评卷结束，学校教导处就开始计算各班各科的平均分、及格率、优秀率、特优率等几个方面，得出评估值，作为评价老师标准。领导唯一总结的实际上就是评分，排名次。高的表扬，低的批评。谁班的分数高，谁的教学水平无疑就高；谁班的分数低了，谁的教学水平自然低。高了，领导喜听经验总结；低了，领导爱找失败教训。到底教者有无问题，甚至领导者自身有无问题，他们其实自己也不清楚。至于学生实际的写作能力、水平到底怎么样了，他们从不评估。这样一来，真正埋头苦干，认真去抓学生写作能力的教师又能有多少！

三、教师功利权重