公园里的笑声作文

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公园里的笑声作文范文第1篇

关键词：校园文化；学生管理；作用

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 14-0000-01

教育部《加强中等职业学校校园文化建设的意见》（教职成〔2010〕8号）指出：“充分认识加强中等职业学校校园文化建设的重要性。校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。”校园文化建设与学生管理工作存在着密切的关系，校园文化建设是中职学校开展学生管理工作的有效途径和重要载体，学生管理工作推动着校园文化建设。

一、中职校园文化建设与学生管理工作的内涵

（一）中职校园文化的内涵与内容

中职校园文化是指在中职学校校园范围内，以社会先进文化育人为导向，以师生文化活动为主体，以物质文化、行为文化、制度文化和精神文化建设等为主要内容，全体师生员工在长期的办学实践中创造而形成的一种群体文化。校园文化的内容包括以下四个方面：

（1）物质文化是校园文化的外层表现，包括教学科研设施、工作生活场所以及校园绿化、美化的环境、雕塑牌匾壁挂等，是构建精神文化的基石，对学生的成长起着“润物细无声”的作用。

（2）行为文化是校园文化的动态层面，它是学校精神面貌、人际关系的动态体现，是校园精神的折射。包括教学活动、组织管理工作、课外文化活动等，体现着校园文化的独特风貌。另外，丰富多彩课外文化活动，对学生产生积极的影响，是对学生进行文化素质教育的重要形式。

（3）制度文化是一种规范和习俗文化，一种管理思想和教育理念。包括教学的规章制度、组织管理的规范条例、学生的行为准则和要求等。制度文化反映了学校的文化准则，它在发挥规范作用的同时，对学生进行导向、调控和纪律训导，是塑造精神文化的主要机制和载体。

（4）精神文化在校园文化中处于核心地位，主要包括学校的文化传统、校风、教风、学风、人际关系、心理氛围以及校园群体的世界观、价值观、道德观等因素，它集中反映了一个学校的特殊本质、个性及精神面貌，体现学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格，是文化的最深层次的东西。

（二）学生管理工作的内涵

学生管理是指对学生入学到毕业在校阶段的管理，是对中职学校学生学习、生活、行为的规范。涵盖了学生日常行为管理、学籍管理、课外活动、校园秩序、奖励与处分、就业与实习、学生资助工作、心理健康教育等等诸多方面。

二、校园文化建设对学生管理工作的作用

校园文化是一个学校的灵魂，是一个学校的精神之所在。它将对学生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响。同时又能促进学生工作全面协调发展，增强学校创造活力，校园安定有序运行。积极的建设和贯彻校园文化能有效地激发学生管理工作的活力，有利于提高学生管理工作的效力，有益于强化学生管理工作的内力。

（1）校园物质文化建设对学生管理工作的陶冶作用。物质文化建设是中职校园文化建设的前提和载体，是以优美的校园环境和先进的教学设施及所包含的丰富文化内涵来陶冶和净化学生的思想和心灵。如学校的道路、花草树木、牌匾壁挂、实训室标语等布局合理、美观大方，给人一种美的享受，让学生感到在这样的环境中学习和生活是一种享受。整洁、优雅、文明的校园文化环境能够折射出一所学校的精神特征，会大大激发学生的求知欲，促进学生健康发展。为了保持这样的环境，学生会自觉遵守规章制度，讲文明、讲卫生、爱护花草树木等。将学校办学理念、三风、校训等刻印在学校醒目位置，既美化了环境，又能让学生经常看到，规范学生日常行为，从而鞭策学生积极向上。

（2）校园行为文化建设对学生管理工作的促进作用。新形势下，中职学校应该根据中职学生的专业、兴趣、特点等广泛开展丰富多彩的校园文化活动去疏导学生，不仅有利于校园文化建设，也对学生的成长和管理工作起到了促进作用。把德育和综合素质教育有机融入到各项活动中去，开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、文体活动和社会实践活动。充分利用重大节庆日、纪念日、民族传统节日，开展特色鲜明的主题系列活动。加强对学生社团和课外兴趣小组的指导和管理，开展有益于学生身心健康的文体活动。组织学生参加社会实践活动，对学生进行职业道德和理想教育社会实践活动，提高学生的自我教育能力和社会实践能力。

（3）校园制度文化建设对学生管理工作的规范作用。在学生管理工作中，依据学校的各项规章制度，抓好学生的日常行为管理，教育学生遵纪守法，对于违反校纪校规的学生要给予批评和纪律处分，逐步使学生养成良好的行为习惯；中职学校学生管理人员要依据法律法规和学生规章制度规范自己的管理和教育行为。中职学校应发挥校园文化的规范作用，遵循“以学生为本、依法治校”的原则，用制度管理学生，才能将学生管好。

（4）校园精神文化建设对学生管理工作的导向作用。校园精神文化建设是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层，学校的形象、个性、风貌、办学宗旨、培养目标及其独特风格，往往通过校园精神文化建设体现出来，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。优秀的校园精神文化不仅能陶冶学生的情操和规范了学生的行为，还能培养学生的集体意识和协作精神。中职校园精神文化建设对学生管理工作起到了导向和引领作用，促进了学生的发展，为学生管理提供了有力保障。

中职校园文化是中职学校优良传统的结晶，是学校赖于生存和发展的根基和血脉，是构成学校核心竞争力的重要因素。中职校园文化具有教育、导向、凝聚、激励、规范、辐射等功能，对学生思想道德、行为规范、健康成长、身心健康等综合素质都有促进作用，为学生管理工作提供了方向和有效途径，推动了学生管理工作。

参考文献：

[1]教育部.加强中等职业学校校园文化建设的意见（教职成〔2010〕8号）.

[2]张宁.校园文化建设在学生管理工作中的重要作用[J].湖北警官学院学报，2003（4）：75-7.

公园里的笑声作文范文第2篇

关键词 高职院校 学生管理 问题 策略

学生管理工作是高职院校的重点工作，它直接关系着学生的学习、生活和心理健康等，因此，我们应该切实认识到高职院校中学生管理工作的重要性和必要性。

一、当前高职院校学生管理工作存在的主要问题

随着高职院校的扩招，高职生的数量日益增多，这使得高职院校在学生管理方面面临着更大的压力和挑战。从当前的高职院校学生管理来看，主要存在着如下几个方面的问题：

（一）高职生管理缺乏针对性

从高职院校的生源来看，有相当一部分来源于中职或职高学校。但高职学生管理制度却没有充分考虑到高职学生的特殊性，而是将普通高校的学生管理制度死搬硬套过来。高职学生是大学生殊的群体，具有与普通高校不同的个性特征：高职生头脑灵活，兴趣爱好十分广泛，具有较强的社会交际能力，动手操作能力较强，但是，高职生对自己的要求不严格，自我管理控制能力较差。现存的管理制度没有根据高职院校学生的实际进行制定，缺乏有效的针对性，因此其管理效果不甚理想。

（二）学生现状令人堪忧

一是高职学生素质参差不齐。高职生主要来源于中职、高职、普高和社会生等，成绩差距非常大，因此，这些学生在知识结构方面具有十分明显的差异，学习能力两极分化问题十分突出。高职生的文化基础十分薄弱，没有浓厚的学习兴趣，学习态度不端正，学习能力不强，行为习惯普遍较差，缺乏严格的自我控制能力，加上年轻气盛，容易做出比较极端的过激行为，因此，给高职院校的学生管理增加了不少困难。

二是学生自理能力普遍较差。从当前在校的高职学生来看，主要是“90后”，几乎都是独生子女。这些学生从小就是家里的小皇帝、小公主，过着饭来张口、衣来伸手的日子，他们大多比较自私、任性，具有比较张扬的个性。他们不善于与同学之间的关系处理，加上长期以来处于自由散漫的状态下，不愿意受约束，由此可见，高职院校的学生管理工作具有相当大的难度。

（三）辅导员管理水平有待提升

辅导员管理方法是否科学得当，直接关系着学生管理工作的质量。从当前来看，辅导员在学生管理工作的方法上还有待提升，主要存在着以下一些问题：一是管理方法呆板，缺乏处理问题的灵活性。当学生出现某些违纪行为时，没有注重从情感上、心理上去沟通，处理问题的刚性过大，弹性太小。二是在学生管理工作中没有充分尊重学生的主体地位，辅导员不注重从工作方法的创新，工作方法简单粗暴，容易让学生产生反感，大大影响了学生管理工作的实效性。

二、优化高职院校学生管理工作的有效策略

（一）根据高职生实际进行管理，增强高职生管理的针对性

一是根据高职院校学生的实际情况，对管理制度进行修改和完善，坚决删除一些与高职生实际不匹配的制度，确保管理制度与高职生实际相符合，以增强管理制度的针对性。二是健全学生管理工作激励机制。对于进行学生管理的辅导员、班主任等，应该加强对其学生管理工作的绩效考核评价，将学生管理工作的实绩与辅导员的工资待遇、奖金分配、职称晋升、岗位调整等相挂钩，对于学生管理绩效优秀者，予以重奖。三是完善激励机制在学生中的作用，充分借助各种评优评模活动，以规范学生的言行举止。不断完善评优管理机制，从管理上避免疏漏，确保评优机制的真实性、公正性，提升评优结果的权威性和可信度，从而最大可能地调动学生自觉遵守、支持和维护学生管理工作的热情。

（二）加强辅导员队伍建设，不断提升辅导员的素质

一是从各高校的应届优秀毕业生中选聘学生辅导员，因为他们大都具有较强的理论知识，对工作有极大的热情，思维灵活，应变能力强，工作潜力大，容易和学生接近。二是要加强对辅导员进行培训，指导、帮助他们的工作，同时加强对他们的工作考核。三是从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜，使他们安心本职工作，成为学生思想政治教育的专家。

（三）狠抓学生思想及心理健康教育，促进学生健康和谐地发展

一是大力建设校园文化。要建设体现学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。要经常开展丰富多彩、积极向上的活动，把德育与智育、体育与美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。二是要重视学生的心理健康教育。学院应加强对心理健康教育的投入，建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，引导大学生健康成长。

三、结语

总而言之，高职院校学生管理工作是一项具有特殊性、人文性、系统性和复杂性的重要工作。学生管理工作的结果直接关系着学生的健康与发展，因此，作为高职院校的辅导员，应该将学生管理工作放在影响学生发展的高度予以重视，不断创新学生管理方法，采用新的理念、新的举措，不断提升学生管理工作水平。

参考文献：

[1]谭亚伟.浅析高职院校学生管理存在的问题及对策[J].中国市场, 2011(26): 234-235

[2]宋存霞.浅析高职院校学生特点及辅导员管理艺术[J].黑河教育, 2012(1): 54-55

[3]徐建灵.高职院校“导师＋辅导员”学生管理工作模式新探[J].重庆广播电视大学学报, 2011, 23(6): 18-21

公园里的笑声作文范文第3篇

“不好意思，今天没有房间了。”

如果你在2012年10月18日这一天，想入住五星级的昆明理工大学文汇酒店（以下简称文汇酒店），这可不是一个好的选择。服务人员会告诉你“这几天都没空房了，因为预定的人很多，现在要提前四五天才能预定到（房间）”她还会告诉你，“这种情况从9月中旬持续到现在。”

“现在不是淡季么，这些房间是准预定了呢？”

“一部分是学校接待用，很大部分是旅行团（用），每天都有好几个团入住，我们这边接待偏重的是华侨团。”这位年轻的服务员在说“华侨团”这三个字时，特别加了重音。

就在记者和她对话的同时，大堂刚刚走进了一个旅行团。这个20多人的旅行团多为中老年人，操着流利的粤语。旁边的接地导游在用普通话在和他们解释明后天大理、丽江旅行的行程。由于语言上的障碍，导游不得不放慢语速，一遍遍重复和讲解。

“为什么会有这样多华侨旅行团来这里入住呢？”

这个问题让年轻的服务员一愣，她似乎从没有思考过，停顿了三秒后搔首并略带抱歉地说：“这个不知道诶，我们的房间都是销售部预定出去的。不太清楚客人的来源。”

假如查资料的话，她应该会了解到。她服务的文汇酒店虽然隶属昆明理工大学，但建设所需的4000余万元港币由香港伍集成文化教育基金会提供。而香港伍集成文化教育基金会又隶属于香港伍集成国际有限公司，后者是涉及贸易、纺织、房地产、金融等多个行业的香港著名企业集团。其创始入伍集成是云南腾冲入，几十年的打拼让其成为著名企业家和云南香港商会的主要联络人。所以，许多香港旅行团到云南旅行时，多会被推荐入住这个酒店。

文汇酒店有多豪华？

文汇酒店引起公众关注是在2012年1月份，此时酒店已经竣工并营业5个月。在此次舆论漩涡中，昆明理工大学被指责奢华腐败、偏离社会教育本质。而昆明理工大学相关宣传人员回应说，“人家来访问，搞学术交流，自己搞得那么寒酸，难免丢中国人的脸。”

如今这场风波已过去近9个月，此时昆明街头秋意渐浓，寒风卷舞枫叶。行色匆匆的人群并未注意到，原来酒店楼顶硕大而又商业味极浓的“文汇酒店”四个大字已经换掉，改成了“国际学术交流中心”的小字样，而且前面还加上了昆明理工大学的校徽。只有大厅门口的四个大字还在提醒这里是“文汇酒店”。

在酒店右侧，一座占地面积约为酒店两倍的三层建筑物装修已经接近尾声，工人们正在调试门窗和安装水电，灰色大理石外墙配以镂空花式的钢结构设计显得低调而大气。这座名为“伍集成会堂”与酒店相连，尽管尚未投入使用，但保安人员对每位欲进入的陌生人都要仔细盘问。

文汇酒店引起巨大争议在于其号称的“五星级酒店”，这也是后来引起巨大波澜的关键所在。如今走进大堂，早先前台位置介绍酒店使用的“按五星标准设计”字样已不见踪影，大堂其他地方也没有出现“五星级”酒店标志。这个面积约200多平米的大堂，甚至只是单层设计，目测层高也不过6-7米。从装修来看，大堂地板和墙面是普通大理石，没有雕花或者其他精美设计。天花板是简单的白色吊顶，唯有中厅的一个水晶灯饰看起来比较“奢华”。客房方面，其豪华标间并未配置高级的写字台、衣橱衣架、沙发座椅、落地灯等，甚至没有五星级酒店必配的浴缸。从这些硬件来看，文汇酒店并未达到五星级标准。

另据记者在携程、e龙、去哪儿等多家酒店预订网查询显示，文汇酒店确实没出现在五星级列表。其普通标房的价格在600元左右每天，这与五星级昆明柏联SPA温泉度假酒店均价4700元每天相比，似乎显得底气不足。即使与附近的昆明老牌五星级酒店翠湖宾馆均价1025元相比，价格也偏低。另据一份张贴在酒店外墙的海报显示，其推荐的经典菜精品大闸蟹一道菜198元起价，似乎没有想象中的奢华。综合这些因素来看，文汇酒店此次出名，多少还得“感谢”四星级的丽江王府饭店的自我“夸大”。

文汇酒店是怎样诞生的？

文汇酒店地处昆明市最繁华地段之一的学府路，坐落在昆明理工大学校内。周边环绕着云南大学、云南师范大学、云南民族大学、昆明冶金高等专科学校等高校。距昆明动物园、翠湖公园等核心区域仅5分钟车程。昆明理工大学解释，建设此酒店是为了完善该校国际学术交流中心（伍集成会堂）的功能，2007年学校就已经向省市有关部门申请建设与之配套的留学生与专家公寓（文汇酒店）。

之后不久，香港伍集成文化教育基金会表示为回报社会和家乡，愿意捐资4000多万元港币为云南高等教育捐资建设一个国际学术交流中心。经双方反复商定，在昆明理工大学接待中心的原址上，由捐资方负责建设国际学术交流中心，由校方负责建设留学生与专家公寓。

根据协议，学校及捐资方各注入1250万元资金，成立集成会堂建设有限公司，负责通过市场方式筹措资金，完成相关建设项目。根据校方介绍，由于设计、施工等环节要充分考虑并尊重捐资方的意愿，以致国际学术交流中心设计及建设过程中多次反复，进展缓慢，但校方建设的专家和留学生公寓则早早完工。同时又考虑到留学生与专家公寓在满足学校日常国际学术交流接待任务的同时，尚有少部分功能可以向社会提供服务，因此，留学生与专家公寓冠名为“昆明文汇酒店”。与此同时，学校通过竟谈方式，采取市场化运作方式，委托丽江王府饭店管理公司进行日常管理。

学术交流中心迟迟未建成，而配套的酒店却已经营业一年有余，还大张旗鼓地通过市场运作委托第三方公司管理酒店，所得营收如何分配暂且不说，使人不得不怀疑各方动机。其实，早在2008年，国际学术交流中心及其配套设施相关协议签署时，有一个重要细节被许多人忽略了，那就是该项目被列为当年度昆明市招商引资重大项目。这一点似乎是目前现状的最好解释。

事实也证明了这一点。但在酒店大堂右侧的电子显示屏上，除了“热烈欢迎教育部第六届科技委材料学部第五次全体委员会的领导和专家”、“热烈欢迎2012年度国家自然科学基金会一广东、云南和新疆联合基金项目评审会的领导和专家”字样的简报轮番播放外，就是成批成批的旅行团入住。在记者观察的一个小时之内，电子屏上并没有“论坛”、“研讨会”或“交流会”字眼出现，甚至没有任何外国人出入。除了接待领导，并没有真正意义上的学术活动。

文汇酒店诞生的三个原因

除了资金等商业力量外，学校对酒店的刚性需求增加、校园闲置土地的增加和云南旅行的火爆，都是促使文汇酒店诞生的三股力量。

昆明理工大学对酒店的刚性需求来自国家自然科学基金制度。我国于20世纪80年代实施该制度，但经过20年发展，其却演变成了教授依赖项目式生存的畸形状态。而且自然科学基金发放之后，效果如何，有无达到目标，这些考核却只有基金委员会单方评判。根据昆明理工大学校园宣传橱窗的一份简报显示，2012年该校16个学院共获得122项国家自然科学基金。要接待这么多的国家级项目的评审会委员又不要让民众觉得奢侈，建一所“不丢面子”的文汇酒店似乎势在必行。

公园里的笑声作文范文第4篇

一、高职院校成教学生管理的特点

1、成人高等教育的管理对象大多数为接受中等教育后想进一步提高学历的在职人员，教育对象主要面向社会，学生的年龄、学历、个人素质差异性较大，学生分布广泛。

2、学生管理工作呈现间接性，对学生的管理约束性较弱。由于成人教育学生多为各行各业的在职工作人员，他们受工作、家庭等方面的影响，多实行走读，管理上不能如普通教育那样集中、统一。

3、成人高等教育与普通高等教育宏观上管理内容基本一致，但在生源、年龄结构、授课方式、层次以及是否住校等方面，很大差异。

二、高职院校成教学生管理工作中存在的问题

1、“一体两翼”思想认识不明确，成人教育“夹缝”中生存

高职院校既办普通高等教育又办成人高等教育，谓之“一体两翼”。“一体两翼”则要求高校将两者融为一体，没有重要和非重要之分，只有主次之分。在坚持普教为主的前提下，成教的教学、管理同等重要。然而事实上，近几年来我国高校连续扩招，造成大部份高校师资、学生宿舍、教室、实验室等软、硬件设施严重短缺，各高职院校不得不压缩成人教育规模，将成教的教学资源配置给普教，造成了很多普通高校的成教在校内根本没有独立的办学条件，这种受制于普教发展的“瓶颈”状态严重影响了成教的办学质量和管理质量。

2、教学建设不完善

首先教学过程缺乏统一安排。目前有些成人教育学校则陷入相反的情形，且这些学校不再少数。之前缺少统一规划，任务来临时才匆匆安排课程，教师缺乏备课时间，整个教学走一步算一般，缺乏前瞻性和预见性。其次，教师教学操作性不够，应用性不强。成人教育老师大多还在普通学校中担任教学职务，他们将大部分的精力用于普通学校的教学，没有足够时间去研究成人教学的特点，在教学过程中完全参照普通学校教学过程进行讲授，按照篇章节选授课，需要教授内容多，课时时间短，不仅浪费时间，而且缺乏针对性和应用性，容易挫伤成人学习的积极性。

3、学生学习动机功利性过强

随着扩招的持续进行和正规本科生人数急剧增加，成人教育学生的主体已经发生较大变化。目前，成人教育的生源主要由年龄较小的普招本、专科未录取人员和已参加工作的大龄社会青年构成，他们的学习目的因人而异、各有不同。部分学生进入成教学习为的是能够继续深造，掌握一定技能后再进行就业，他们大多保持一种积极进取的学习态度，渴望通过自己的奋斗实现人生价值。而另一部分学生则是迫于家庭或工作单位的压力才进入成教学习，其中一些人的学习态度不够端正，抱着混张文凭的想法，学习缺乏动力、得过且过。

三、提升高职院校成教学生管理水平的对策

1、倡导自我管理，提高管理实效

在学生管理中，学生的自我管理占有主要的地位。随着逐步实行学分制，打破了原来意义上的班级管理，成人教育学生管理者更要大胆地放手让学生进行自我管理，强化学生的主体意识，引导他们自觉、自律、自强、自理。将学生组织起来，管理学生的日常活动，提高学生自我管理的意识和管理的效果。

2、转变管理意识，由“管理”转为“服务”

目前，我国高校管理观念为学生服务的管理思想比较淡薄，这种工作作风是受传统管理观念与官僚作风的影响逐渐形成的，很不利于学生管理工作。因此，转变管理意识，将“管理”转为“服务”是当前学生管理工作持续发展的唯一途径。“服务”学生必须坚持以人为本的理念，尤其是坚持以学生为本的理念。

3、建立管理人员考核制度

（1）从我国高校的角度来分析，提高管理人员管理水平特别是提高辅导员和班主任的工作水平方面，一些高校实行考核制度，即对辅导员与班主任考核的结果同他们的岗位津贴挂钩，在他们的津贴里专门划分出一部分为浮动考核，与相应的绩效考核相联系。如果在考核过程中，发现辅导员或班主任不合格者，将予以解除聘任的合同，实行竞争择优上岗的用人制度。如果在考核中辅导员或班主任被评为优秀，则享受高校优秀教职工的待遇，并逐渐加大力度来树立和学习先进模范与优秀个人。

公园里的笑声作文范文第5篇

关键词：技工院校；班级社团；学生管理；团队精神；教学相长；自主管理

一、班级社团文化概述

班级社团文化是指在学院相关部门指导下，以班级为单位组建各类学生社团，并积极开展有利于学生身心发展的专业性文体活动，以丰富学生课余文化生活。班级社团文化是校园文化建设的重要组成部分，在各类技工院校所发挥的积极作用尤为明显。班级社团成员通过章程的制定、机构的报批和备案、组织构架的搭建、管理干部的物色、团队成员的甄选和培训、活动的计划组织和社团的日常管理等内容，让自己各方面的能力得到充分的锻炼和提高。

技工院校通过班级社团文化体系建设，可以营造活跃和包容的校园文化氛围，提升校园文化的整体内涵和品位。有效的班级社团活动和教学研及学生管理活动等紧密结合，可以大大地提高学生学习的积极性、主动性和创造性。通过引导和鼓励各班级学生自主成立或参与社团活动，让学生在社团活动中提高团队精神的同时，也让班主任或指导教师不断积累学生社团管理经验，真正达到“教学相长”的效果。

二、赣州技师学院班级社团文化建设发展现状

截至今年6月，赣州技师学院以班级为单位创建的学生社团数有30余个，参与班级社团的人数达二千余人。较之往年相比，班级社团的类型日趋多样，不仅有传统的专业及文艺体育社团，也有益智、拓展类的实践社团，社团活动及成果展示也改变了过去的单一模式，发展到与校园文化艺术节、技能节竞赛以及“我能出彩”等学院主抓活动的有机融合，深受广大师生及学生家长的欢迎。在班级社团文化建设中，学院不断总结提炼以往工作中的经验和教训，努力汲取兄弟院校在班级社团文化建设中的成功经验，通过指导各班级创建符合R堤厣的学生社团，并依托社团开展形式多样的学生活动，加之学院和系部组织的各类文体活动，极大地丰富了学生课余文化生活。

赣州技师学院现设有艺术类社团、学习类社团、体育类社团、公益类社团等四大类学生社团，采用“特长训练+社团活动”的形式，每个社团设1名指导老师。在每学期的开学初期，学院会统一进行社团招新活动，学生面对学院和各班级推出的形式多样的社团，自主选择适合自己的社团参加。学院设立的社团在人数和加入条件等方面有一定的门槛，而各班级设立的社团基本不限人数，只要有意愿，只要能够遵守社团活动规程，就可以报名参加。通过严格训练和引导，学院班级社团工作得到了快速的发展，在每年的校园文化艺术节上，班级社团活动的展示和汇报都是一大亮点。随着各类学生社团的不断发展壮大，班级社团活动逐渐做到了有指导老师、有活动时间、有活动内容，通过规范班级社团工作的开展，避免了以前学校行政手段指导和学生无目标的摸索，并初步建立起了设置相对合理、活动相对丰富、社会效果相对较好的社团发展模式，满足了广大学生多层次、高品位和高质量的校园文化活动需求。

三、班级社团文化建设在学生管理中的积极作用

（1）真正提高“课余生活”的质量。赣州技师学院不断提高班级社团活动质量和文化内涵，所开展社团活动能紧密结合专业发展和学生成长的实际，对促进学生夯实专业基础，提高实践动手能力和综合素质，丰富校园文化生活等具有很好的示范引领作用。作为班级社团存在和发展的必要条件，开展学生喜闻乐见、参与性强的社团活动，并尽量做到集思想性、专业性和娱乐性为一体，必然要在社团活动的创意策划、质量品位等方面多下功夫。在班级社团文化发展过程中，学院团委作为具体的业务指导部门，通过不懈地探索和创新，班级社团活动日趋经常化和多样化，学生在各类社团活动中不断受到的熏陶和启迪。

（2）真正达到“教学相长”的效果。赣州技师学院大力加强班级社团文化建设，一是为广大师生搭建学习成长的平台。根据专业特点而设立的班级社团，和学生的专业学习相互促进，所组织开展的活动，也是学生喜闻乐见且参与性强的活动。班主任或指导老师在引导学生因地制宜地开展社团活动时，可以从中积累社团管理经验，不断提高自身的专业素养和组织管理能力。社团发展的需要迫使他们认真学习社团工作管理理论，尽快地熟悉和掌握社团工作业务流程，部分老师在学院打造的“党建+”特色工作中，逐步成长为学者型的社团活动指导老师，有力地促进了学院社团工作整体水平的提高。二是让部分有专业天赋的学生能得到较好的发展与提升。在班级社团文化建设中，学院积极发现和培养各类专业苗子，指导他们参加学院和省市相关部门组织的专业职业技能竞赛，以赛促学，让班级社团学生的专业水平得到快速的提升；同时，班级社团文化建设也培养了一大批懂管理、肯钻研的学生干部，他们在班级社团工作中发挥榜样示范作用，能积极和学院相关部门进行交流沟通，把社团活动和学院活动紧密地结合起来，能自主策划和组织各类社团活动且取得较好的效果。

（3）真正实现“自主管理”的目标。赣州技师学院高度重视班级社团文化的内涵发展，班级社团大多是由学生自主进行管理，社团活动也大多是学生自主组织和开展，班级社团真正成为了展示学生个人潜能和体现团队协作精神的舞台，班主任或社团指导老师则逐步过渡成社团活动的见证者和分享者，主要工作是为实现班级社团学生自主管理和自主开展活动营造良好的内外部环境。学院自开展班级社团文化建设以来，一直鼓励和支持各类社团走出校园，积极去开拓与兄弟院校的交流沟通，在学习交流中实现资源共享，进而做到优势互补，努力把班级社团文化建设成为学生管理的一张名片。

参考文献：

[1]王俊.构建发展型高校学生工作模式[J].江苏高教，2010（05）.

[2]李宪玲.新时期高校学生工作的难点与对策[J].科教导刊（上旬刊），2010（08）.

[3]吴娴兰.充分发挥社团在高校心理健康教育中的引领作用[J].漯河职业技术学院学报，2010（05）.