公园里的笑声作文

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公园里的笑声作文范文第1篇

关键词：校园文化；学生管理；作用

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 14-0000-01

教育部《加强中等职业学校校园文化建设的意见》（教职成〔2010〕8号）指出：“充分认识加强中等职业学校校园文化建设的重要性。校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。”校园文化建设与学生管理工作存在着密切的关系，校园文化建设是中职学校开展学生管理工作的有效途径和重要载体，学生管理工作推动着校园文化建设。

一、中职校园文化建设与学生管理工作的内涵

（一）中职校园文化的内涵与内容

中职校园文化是指在中职学校校园范围内，以社会先进文化育人为导向，以师生文化活动为主体，以物质文化、行为文化、制度文化和精神文化建设等为主要内容，全体师生员工在长期的办学实践中创造而形成的一种群体文化。校园文化的内容包括以下四个方面：

（1）物质文化是校园文化的外层表现，包括教学科研设施、工作生活场所以及校园绿化、美化的环境、雕塑牌匾壁挂等，是构建精神文化的基石，对学生的成长起着“润物细无声”的作用。

（2）行为文化是校园文化的动态层面，它是学校精神面貌、人际关系的动态体现，是校园精神的折射。包括教学活动、组织管理工作、课外文化活动等，体现着校园文化的独特风貌。另外，丰富多彩课外文化活动，对学生产生积极的影响，是对学生进行文化素质教育的重要形式。

（3）制度文化是一种规范和习俗文化，一种管理思想和教育理念。包括教学的规章制度、组织管理的规范条例、学生的行为准则和要求等。制度文化反映了学校的文化准则，它在发挥规范作用的同时，对学生进行导向、调控和纪律训导，是塑造精神文化的主要机制和载体。

（4）精神文化在校园文化中处于核心地位，主要包括学校的文化传统、校风、教风、学风、人际关系、心理氛围以及校园群体的世界观、价值观、道德观等因素，它集中反映了一个学校的特殊本质、个性及精神面貌，体现学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格，是文化的最深层次的东西。

（二）学生管理工作的内涵

学生管理是指对学生入学到毕业在校阶段的管理，是对中职学校学生学习、生活、行为的规范。涵盖了学生日常行为管理、学籍管理、课外活动、校园秩序、奖励与处分、就业与实习、学生资助工作、心理健康教育等等诸多方面。

二、校园文化建设对学生管理工作的作用

校园文化是一个学校的灵魂，是一个学校的精神之所在。它将对学生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响。同时又能促进学生工作全面协调发展，增强学校创造活力，校园安定有序运行。积极的建设和贯彻校园文化能有效地激发学生管理工作的活力，有利于提高学生管理工作的效力，有益于强化学生管理工作的内力。

（1）校园物质文化建设对学生管理工作的陶冶作用。物质文化建设是中职校园文化建设的前提和载体，是以优美的校园环境和先进的教学设施及所包含的丰富文化内涵来陶冶和净化学生的思想和心灵。如学校的道路、花草树木、牌匾壁挂、实训室标语等布局合理、美观大方，给人一种美的享受，让学生感到在这样的环境中学习和生活是一种享受。整洁、优雅、文明的校园文化环境能够折射出一所学校的精神特征，会大大激发学生的求知欲，促进学生健康发展。为了保持这样的环境，学生会自觉遵守规章制度，讲文明、讲卫生、爱护花草树木等。将学校办学理念、三风、校训等刻印在学校醒目位置，既美化了环境，又能让学生经常看到，规范学生日常行为，从而鞭策学生积极向上。

（2）校园行为文化建设对学生管理工作的促进作用。新形势下，中职学校应该根据中职学生的专业、兴趣、特点等广泛开展丰富多彩的校园文化活动去疏导学生，不仅有利于校园文化建设，也对学生的成长和管理工作起到了促进作用。把德育和综合素质教育有机融入到各项活动中去，开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、文体活动和社会实践活动。充分利用重大节庆日、纪念日、民族传统节日，开展特色鲜明的主题系列活动。加强对学生社团和课外兴趣小组的指导和管理，开展有益于学生身心健康的文体活动。组织学生参加社会实践活动，对学生进行职业道德和理想教育社会实践活动，提高学生的自我教育能力和社会实践能力。

（3）校园制度文化建设对学生管理工作的规范作用。在学生管理工作中，依据学校的各项规章制度，抓好学生的日常行为管理，教育学生遵纪守法，对于违反校纪校规的学生要给予批评和纪律处分，逐步使学生养成良好的行为习惯；中职学校学生管理人员要依据法律法规和学生规章制度规范自己的管理和教育行为。中职学校应发挥校园文化的规范作用，遵循“以学生为本、依法治校”的原则，用制度管理学生，才能将学生管好。

（4）校园精神文化建设对学生管理工作的导向作用。校园精神文化建设是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层，学校的形象、个性、风貌、办学宗旨、培养目标及其独特风格，往往通过校园精神文化建设体现出来，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。优秀的校园精神文化不仅能陶冶学生的情操和规范了学生的行为，还能培养学生的集体意识和协作精神。中职校园精神文化建设对学生管理工作起到了导向和引领作用，促进了学生的发展，为学生管理提供了有力保障。

中职校园文化是中职学校优良传统的结晶，是学校赖于生存和发展的根基和血脉，是构成学校核心竞争力的重要因素。中职校园文化具有教育、导向、凝聚、激励、规范、辐射等功能，对学生思想道德、行为规范、健康成长、身心健康等综合素质都有促进作用，为学生管理工作提供了方向和有效途径，推动了学生管理工作。

参考文献：

[1]教育部.加强中等职业学校校园文化建设的意见（教职成〔2010〕8号）.

[2]张宁.校园文化建设在学生管理工作中的重要作用[J].湖北警官学院学报，2003（4）：75-7.

公园里的笑声作文范文第2篇

关键词 高职院校 学生管理 问题 策略

学生管理工作是高职院校的重点工作，它直接关系着学生的学习、生活和心理健康等，因此，我们应该切实认识到高职院校中学生管理工作的重要性和必要性。

一、当前高职院校学生管理工作存在的主要问题

随着高职院校的扩招，高职生的数量日益增多，这使得高职院校在学生管理方面面临着更大的压力和挑战。从当前的高职院校学生管理来看，主要存在着如下几个方面的问题：

（一）高职生管理缺乏针对性

从高职院校的生源来看，有相当一部分来源于中职或职高学校。但高职学生管理制度却没有充分考虑到高职学生的特殊性，而是将普通高校的学生管理制度死搬硬套过来。高职学生是大学生殊的群体，具有与普通高校不同的个性特征：高职生头脑灵活，兴趣爱好十分广泛，具有较强的社会交际能力，动手操作能力较强，但是，高职生对自己的要求不严格，自我管理控制能力较差。现存的管理制度没有根据高职院校学生的实际进行制定，缺乏有效的针对性，因此其管理效果不甚理想。

（二）学生现状令人堪忧

一是高职学生素质参差不齐。高职生主要来源于中职、高职、普高和社会生等，成绩差距非常大，因此，这些学生在知识结构方面具有十分明显的差异，学习能力两极分化问题十分突出。高职生的文化基础十分薄弱，没有浓厚的学习兴趣，学习态度不端正，学习能力不强，行为习惯普遍较差，缺乏严格的自我控制能力，加上年轻气盛，容易做出比较极端的过激行为，因此，给高职院校的学生管理增加了不少困难。

二是学生自理能力普遍较差。从当前在校的高职学生来看，主要是“90后”，几乎都是独生子女。这些学生从小就是家里的小皇帝、小公主，过着饭来张口、衣来伸手的日子，他们大多比较自私、任性，具有比较张扬的个性。他们不善于与同学之间的关系处理，加上长期以来处于自由散漫的状态下，不愿意受约束，由此可见，高职院校的学生管理工作具有相当大的难度。

（三）辅导员管理水平有待提升

辅导员管理方法是否科学得当，直接关系着学生管理工作的质量。从当前来看，辅导员在学生管理工作的方法上还有待提升，主要存在着以下一些问题：一是管理方法呆板，缺乏处理问题的灵活性。当学生出现某些违纪行为时，没有注重从情感上、心理上去沟通，处理问题的刚性过大，弹性太小。二是在学生管理工作中没有充分尊重学生的主体地位，辅导员不注重从工作方法的创新，工作方法简单粗暴，容易让学生产生反感，大大影响了学生管理工作的实效性。

二、优化高职院校学生管理工作的有效策略

（一）根据高职生实际进行管理，增强高职生管理的针对性

一是根据高职院校学生的实际情况，对管理制度进行修改和完善，坚决删除一些与高职生实际不匹配的制度，确保管理制度与高职生实际相符合，以增强管理制度的针对性。二是健全学生管理工作激励机制。对于进行学生管理的辅导员、班主任等，应该加强对其学生管理工作的绩效考核评价，将学生管理工作的实绩与辅导员的工资待遇、奖金分配、职称晋升、岗位调整等相挂钩，对于学生管理绩效优秀者，予以重奖。三是完善激励机制在学生中的作用，充分借助各种评优评模活动，以规范学生的言行举止。不断完善评优管理机制，从管理上避免疏漏，确保评优机制的真实性、公正性，提升评优结果的权威性和可信度，从而最大可能地调动学生自觉遵守、支持和维护学生管理工作的热情。

（二）加强辅导员队伍建设，不断提升辅导员的素质

一是从各高校的应届优秀毕业生中选聘学生辅导员，因为他们大都具有较强的理论知识，对工作有极大的热情，思维灵活，应变能力强，工作潜力大，容易和学生接近。二是要加强对辅导员进行培训，指导、帮助他们的工作，同时加强对他们的工作考核。三是从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜，使他们安心本职工作，成为学生思想政治教育的专家。

（三）狠抓学生思想及心理健康教育，促进学生健康和谐地发展

一是大力建设校园文化。要建设体现学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。要经常开展丰富多彩、积极向上的活动，把德育与智育、体育与美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。二是要重视学生的心理健康教育。学院应加强对心理健康教育的投入，建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，引导大学生健康成长。

三、结语

总而言之，高职院校学生管理工作是一项具有特殊性、人文性、系统性和复杂性的重要工作。学生管理工作的结果直接关系着学生的健康与发展，因此，作为高职院校的辅导员，应该将学生管理工作放在影响学生发展的高度予以重视，不断创新学生管理方法，采用新的理念、新的举措，不断提升学生管理工作水平。

参考文献：

[1]谭亚伟.浅析高职院校学生管理存在的问题及对策[J].中国市场, 2011(26): 234-235

[2]宋存霞.浅析高职院校学生特点及辅导员管理艺术[J].黑河教育, 2012(1): 54-55

[3]徐建灵.高职院校“导师＋辅导员”学生管理工作模式新探[J].重庆广播电视大学学报, 2011, 23(6): 18-21

公园里的笑声作文范文第3篇

“不好意思，今天没有房间了。”

如果你在2012年10月18日这一天，想入住五星级的昆明理工大学文汇酒店（以下简称文汇酒店），这可不是一个好的选择。服务人员会告诉你“这几天都没空房了，因为预定的人很多，现在要提前四五天才能预定到（房间）”她还会告诉你，“这种情况从9月中旬持续到现在。”

“现在不是淡季么，这些房间是准预定了呢？”

“一部分是学校接待用，很大部分是旅行团（用），每天都有好几个团入住，我们这边接待偏重的是华侨团。”这位年轻的服务员在说“华侨团”这三个字时，特别加了重音。

就在记者和她对话的同时，大堂刚刚走进了一个旅行团。这个20多人的旅行团多为中老年人，操着流利的粤语。旁边的接地导游在用普通话在和他们解释明后天大理、丽江旅行的行程。由于语言上的障碍，导游不得不放慢语速，一遍遍重复和讲解。

“为什么会有这样多华侨旅行团来这里入住呢？”

这个问题让年轻的服务员一愣，她似乎从没有思考过，停顿了三秒后搔首并略带抱歉地说：“这个不知道诶，我们的房间都是销售部预定出去的。不太清楚客人的来源。”

假如查资料的话，她应该会了解到。她服务的文汇酒店虽然隶属昆明理工大学，但建设所需的4000余万元港币由香港伍集成文化教育基金会提供。而香港伍集成文化教育基金会又隶属于香港伍集成国际有限公司，后者是涉及贸易、纺织、房地产、金融等多个行业的香港著名企业集团。其创始入伍集成是云南腾冲入，几十年的打拼让其成为著名企业家和云南香港商会的主要联络人。所以，许多香港旅行团到云南旅行时，多会被推荐入住这个酒店。

文汇酒店有多豪华？

文汇酒店引起公众关注是在2012年1月份，此时酒店已经竣工并营业5个月。在此次舆论漩涡中，昆明理工大学被指责奢华腐败、偏离社会教育本质。而昆明理工大学相关宣传人员回应说，“人家来访问，搞学术交流，自己搞得那么寒酸，难免丢中国人的脸。”

如今这场风波已过去近9个月，此时昆明街头秋意渐浓，寒风卷舞枫叶。行色匆匆的人群并未注意到，原来酒店楼顶硕大而又商业味极浓的“文汇酒店”四个大字已经换掉，改成了“国际学术交流中心”的小字样，而且前面还加上了昆明理工大学的校徽。只有大厅门口的四个大字还在提醒这里是“文汇酒店”。

在酒店右侧，一座占地面积约为酒店两倍的三层建筑物装修已经接近尾声，工人们正在调试门窗和安装水电，灰色大理石外墙配以镂空花式的钢结构设计显得低调而大气。这座名为“伍集成会堂”与酒店相连，尽管尚未投入使用，但保安人员对每位欲进入的陌生人都要仔细盘问。

文汇酒店引起巨大争议在于其号称的“五星级酒店”，这也是后来引起巨大波澜的关键所在。如今走进大堂，早先前台位置介绍酒店使用的“按五星标准设计”字样已不见踪影，大堂其他地方也没有出现“五星级”酒店标志。这个面积约200多平米的大堂，甚至只是单层设计，目测层高也不过6-7米。从装修来看，大堂地板和墙面是普通大理石，没有雕花或者其他精美设计。天花板是简单的白色吊顶，唯有中厅的一个水晶灯饰看起来比较“奢华”。客房方面，其豪华标间并未配置高级的写字台、衣橱衣架、沙发座椅、落地灯等，甚至没有五星级酒店必配的浴缸。从这些硬件来看，文汇酒店并未达到五星级标准。

另据记者在携程、e龙、去哪儿等多家酒店预订网查询显示，文汇酒店确实没出现在五星级列表。其普通标房的价格在600元左右每天，这与五星级昆明柏联SPA温泉度假酒店均价4700元每天相比，似乎显得底气不足。即使与附近的昆明老牌五星级酒店翠湖宾馆均价1025元相比，价格也偏低。另据一份张贴在酒店外墙的海报显示，其推荐的经典菜精品大闸蟹一道菜198元起价，似乎没有想象中的奢华。综合这些因素来看，文汇酒店此次出名，多少还得“感谢”四星级的丽江王府饭店的自我“夸大”。

文汇酒店是怎样诞生的？

文汇酒店地处昆明市最繁华地段之一的学府路，坐落在昆明理工大学校内。周边环绕着云南大学、云南师范大学、云南民族大学、昆明冶金高等专科学校等高校。距昆明动物园、翠湖公园等核心区域仅5分钟车程。昆明理工大学解释，建设此酒店是为了完善该校国际学术交流中心（伍集成会堂）的功能，2007年学校就已经向省市有关部门申请建设与之配套的留学生与专家公寓（文汇酒店）。

之后不久，香港伍集成文化教育基金会表示为回报社会和家乡，愿意捐资4000多万元港币为云南高等教育捐资建设一个国际学术交流中心。经双方反复商定，在昆明理工大学接待中心的原址上，由捐资方负责建设国际学术交流中心，由校方负责建设留学生与专家公寓。

根据协议，学校及捐资方各注入1250万元资金，成立集成会堂建设有限公司，负责通过市场方式筹措资金，完成相关建设项目。根据校方介绍，由于设计、施工等环节要充分考虑并尊重捐资方的意愿，以致国际学术交流中心设计及建设过程中多次反复，进展缓慢，但校方建设的专家和留学生公寓则早早完工。同时又考虑到留学生与专家公寓在满足学校日常国际学术交流接待任务的同时，尚有少部分功能可以向社会提供服务，因此，留学生与专家公寓冠名为“昆明文汇酒店”。与此同时，学校通过竟谈方式，采取市场化运作方式，委托丽江王府饭店管理公司进行日常管理。

学术交流中心迟迟未建成，而配套的酒店却已经营业一年有余，还大张旗鼓地通过市场运作委托第三方公司管理酒店，所得营收如何分配暂且不说，使人不得不怀疑各方动机。其实，早在2008年，国际学术交流中心及其配套设施相关协议签署时，有一个重要细节被许多人忽略了，那就是该项目被列为当年度昆明市招商引资重大项目。这一点似乎是目前现状的最好解释。

事实也证明了这一点。但在酒店大堂右侧的电子显示屏上，除了“热烈欢迎教育部第六届科技委材料学部第五次全体委员会的领导和专家”、“热烈欢迎2012年度国家自然科学基金会一广东、云南和新疆联合基金项目评审会的领导和专家”字样的简报轮番播放外，就是成批成批的旅行团入住。在记者观察的一个小时之内，电子屏上并没有“论坛”、“研讨会”或“交流会”字眼出现，甚至没有任何外国人出入。除了接待领导，并没有真正意义上的学术活动。

文汇酒店诞生的三个原因

除了资金等商业力量外，学校对酒店的刚性需求增加、校园闲置土地的增加和云南旅行的火爆，都是促使文汇酒店诞生的三股力量。

昆明理工大学对酒店的刚性需求来自国家自然科学基金制度。我国于20世纪80年代实施该制度，但经过20年发展，其却演变成了教授依赖项目式生存的畸形状态。而且自然科学基金发放之后，效果如何，有无达到目标，这些考核却只有基金委员会单方评判。根据昆明理工大学校园宣传橱窗的一份简报显示，2012年该校16个学院共获得122项国家自然科学基金。要接待这么多的国家级项目的评审会委员又不要让民众觉得奢侈，建一所“不丢面子”的文汇酒店似乎势在必行。

公园里的笑声作文范文第4篇

一、高职院校成教学生管理的特点

1、成人高等教育的管理对象大多数为接受中等教育后想进一步提高学历的在职人员，教育对象主要面向社会，学生的年龄、学历、个人素质差异性较大，学生分布广泛。

2、学生管理工作呈现间接性，对学生的管理约束性较弱。由于成人教育学生多为各行各业的在职工作人员，他们受工作、家庭等方面的影响，多实行走读，管理上不能如普通教育那样集中、统一。

3、成人高等教育与普通高等教育宏观上管理内容基本一致，但在生源、年龄结构、授课方式、层次以及是否住校等方面，很大差异。

二、高职院校成教学生管理工作中存在的问题

1、“一体两翼”思想认识不明确，成人教育“夹缝”中生存

高职院校既办普通高等教育又办成人高等教育，谓之“一体两翼”。“一体两翼”则要求高校将两者融为一体，没有重要和非重要之分，只有主次之分。在坚持普教为主的前提下，成教的教学、管理同等重要。然而事实上，近几年来我国高校连续扩招，造成大部份高校师资、学生宿舍、教室、实验室等软、硬件设施严重短缺，各高职院校不得不压缩成人教育规模，将成教的教学资源配置给普教，造成了很多普通高校的成教在校内根本没有独立的办学条件，这种受制于普教发展的“瓶颈”状态严重影响了成教的办学质量和管理质量。

2、教学建设不完善

首先教学过程缺乏统一安排。目前有些成人教育学校则陷入相反的情形，且这些学校不再少数。之前缺少统一规划，任务来临时才匆匆安排课程，教师缺乏备课时间，整个教学走一步算一般，缺乏前瞻性和预见性。其次，教师教学操作性不够，应用性不强。成人教育老师大多还在普通学校中担任教学职务，他们将大部分的精力用于普通学校的教学，没有足够时间去研究成人教学的特点，在教学过程中完全参照普通学校教学过程进行讲授，按照篇章节选授课，需要教授内容多，课时时间短，不仅浪费时间，而且缺乏针对性和应用性，容易挫伤成人学习的积极性。

3、学生学习动机功利性过强

随着扩招的持续进行和正规本科生人数急剧增加，成人教育学生的主体已经发生较大变化。目前，成人教育的生源主要由年龄较小的普招本、专科未录取人员和已参加工作的大龄社会青年构成，他们的学习目的因人而异、各有不同。部分学生进入成教学习为的是能够继续深造，掌握一定技能后再进行就业，他们大多保持一种积极进取的学习态度，渴望通过自己的奋斗实现人生价值。而另一部分学生则是迫于家庭或工作单位的压力才进入成教学习，其中一些人的学习态度不够端正，抱着混张文凭的想法，学习缺乏动力、得过且过。

三、提升高职院校成教学生管理水平的对策

1、倡导自我管理，提高管理实效

在学生管理中，学生的自我管理占有主要的地位。随着逐步实行学分制，打破了原来意义上的班级管理，成人教育学生管理者更要大胆地放手让学生进行自我管理，强化学生的主体意识，引导他们自觉、自律、自强、自理。将学生组织起来，管理学生的日常活动，提高学生自我管理的意识和管理的效果。

2、转变管理意识，由“管理”转为“服务”

目前，我国高校管理观念为学生服务的管理思想比较淡薄，这种工作作风是受传统管理观念与官僚作风的影响逐渐形成的，很不利于学生管理工作。因此，转变管理意识，将“管理”转为“服务”是当前学生管理工作持续发展的唯一途径。“服务”学生必须坚持以人为本的理念，尤其是坚持以学生为本的理念。

3、建立管理人员考核制度

（1）从我国高校的角度来分析，提高管理人员管理水平特别是提高辅导员和班主任的工作水平方面，一些高校实行考核制度，即对辅导员与班主任考核的结果同他们的岗位津贴挂钩，在他们的津贴里专门划分出一部分为浮动考核，与相应的绩效考核相联系。如果在考核过程中，发现辅导员或班主任不合格者，将予以解除聘任的合同，实行竞争择优上岗的用人制度。如果在考核中辅导员或班主任被评为优秀，则享受高校优秀教职工的待遇，并逐渐加大力度来树立和学习先进模范与优秀个人。

公园里的笑声作文范文第5篇

【关键词】三本院校 两地办学 学生管理 问题 对策

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0064-02

随着江苏省高等教育的发展和办学规模的扩大，以及教育体制的改革，按照国家要求，民办学院必须有独立的法人、独立的校区、独立的财务等，江苏省部分民办二级学院不符合这一要求，与母体学校“住”在一起，“用”在一起。此次调整的目的是促进高校办学更加规范，这同时也是江苏省对高校布局进行调整的目的。

教育主管部门建议高校、民办二级学院在与母体学校脱离的过程中，条件合适的可以到南京以外的地方寻求发展空间。越来越多的高校加入了两校区办学或多校区办学的行列中。两校区办学，既是机遇也是挑战，虽然在学校发展上有很多的有利因素，同时也面临着巨大的困难。

目前很多高校采取的是低年级学生在一个校区，高年级的学生在另外一个校区，这样的教育管理模式在一定程度上造成了学生结构单一、校园文化氛围和学习氛围不浓厚的状况。分析两地办学格局下开展新校区大一、大二学生管理工作过程中遇到的问题，探索两地办学格局下开展管理工作的新思路尤为重要。

一 三本院校学生特点

三本院校生源素质参差不齐，良莠不分，管理难度大；普遍家庭经济状况相对优越，但贫困生也不在少数，贫富不均的状况处处可见；普遍学习基础差，自律能力不强，自觉性较差；学生业余专长较多，但学习动力不足。三本院校大学生是大学生群体中较特殊的群体，他们既有当代大学生的共性，又有较鲜明的特殊性，特别是在心理素质方面，如学习心理、自我意识、人际关系、思想情感行为等存在着一些问题。所以，三本院校学生管理工作者应把握好管理“基础”，过高估计或一蹴而就的想法是不现实的，三本院校学生管理工作具有艰巨性和长远性。

二 两地办学模式下，学生管理工作中存在的问题

1.新校区校园环境的建设问题

新校区的建设投入资金巨大，时间仓促，校园环境建设短时间内无法达到事先规划的效果，包括教学科研设施、图书馆的藏书数量、校园周边的交通设施等远不能满足需要，导致学生怨言较多。

2.新校区的学生对老校区存在着向往

新校区的学生对老校区存在一种期盼和向往的心理，加上距离遥远，资源基本无法共享，这些都导致了大一新生对新校区的环境产生不满情绪。

3.新校区教育资源的利用问题

新校区是低年级，老校区是高年级，会出现：分校区学生结构单一，高低年级的同学之间缺少沟通、交流、互动和学习的机会，在一定程度上缺少校园整体文化氛围，学生在选课和各种交流上产生困难；缺乏科研学术氛围对学生学习的熏陶和渗透；学习目标也不够明确，与学生不断丰富自己、全面发展的需求形成一定的矛盾等。

4.新校区缺乏师生之间的沟通与交流

部分教师的教学分布在不同校区，除了课堂上与学生有限的接触，课下沟通交流机会很少，沟通交流不足，造成师生互动性差，使学生的许多心理与思想问题被遮蔽，也加大了师生之间的隔膜。

5.新校区的安全问题

新校区管理人员大多数都是从本部抽调来的，到了节假日他们也要休息和处理自己的家庭事宜，即使安排少数人员值班也无法避免节假日管理的难度和隐患。

6.学生管理机构不健全问题

新校区远离校本部，各种管理机构不齐全，并且学生工作管理人员多是刚毕业的研究生，工作经验不足，可以说是事多人少，管理属于应急式管理。

三 学院发展中存在的主要问题

尽管学院各项工作已走上正轨，并也取得了显著成绩，但同时也面临着一些困难和问题，主要表现在：

1.管理部门不健全

新建的校区机构设置不可能像校本部一样齐全，各项工作的开展无法完全独立又依赖于校本部各部门的审批。这就导致各项管理工作的时效受到了限制。

2.人员短缺

学院是从无到有建设起来的，考虑到办学效益等因素，管理队伍较精简，随着学生数量的增加管理队伍的压力与日俱增，特别是建设一支学院的中层管理队伍的需求日益迫切。

四 对策研究

1.探索在新机制、新模式下独立学院发展思路，完善学院各项管理制度，形成具有学院特色的办学理念

具体内容：（1）完善学院发展章程，加强学院与其他同类院校的交流与合作，提高学院自身发展水平，把学院建设成为具有独立办学特色的二级学院。（2）加强管理制度建设，在人事管理、财务管理、教务管理方面切合学院实际，形成具有独立学院特色的管理机制，推进学院各项工作稳步向前发展，继续完善新机制、新模式下的管理制度建设。（3）优化学工队伍建设，建立严谨的学工队伍管理制度，组建独立学工队伍体系，探索新机制下辅导员管理体系，寻求适合学院发展的管理模式，形成学院特色。（4）结合三本院校发展特色、办学宗旨，建立具有学院特色、适合学院发展的学生管理制度，充分利用现有资源，形成新机制、新模式的学生管理体系。（5）创新管理方法，让学生学会自我管理。学生会、班委会、团支部是学校实现学生自我管理、自我教育的组织机构，学生骨干是学生管理所依靠的主要力量，他们最了解学生需要什么、关心什么，最清楚学生的呼声以及学生管理工作中存在的问题。因此，实现学生自我管理不仅减轻了辅导员的管理工作，而且有助于了解到管理中存在的问题，及时进行整改，完善管理机制。

2.建立学生自我管理机制，培养学生干部管理学生的积极性

辅导员在学生自我管理机制的建立中起到关键的作用。首先，辅导员要通过班级会议认真做好学生思想工作，教育引导他们在生活、学习中养成独立与自觉的习惯，对于表现好的同学要给予奖励，号召其他同学向优秀者学习；其次，有计划、有步骤地对学生干部进行培训，培养他们在学生管理中的积极性，把管理的方法教给他们，使他们更好地完成班级的管理工作，同时也使他们在管理的过程中得到锻炼。

五 实现目标的保障措施

1.立足科学发展，增进机制创新

学院应在校党委、校行政的正确领导下，在学院董事会的指导下，进一步贯彻落实科学发展观，围绕学院中心工作，服务学校大局，立足学院特色与优势，围绕内涵建设和可持续发展切实开展好学院各项建设任务。进一步结合学校各项制度改革和学院具体实情，加强机制和管理创新，不断完善自身建设，营造良好的环境氛围，群策群力，充分调动和发挥全体教师的积极性与创造性，以保证实现规划目标。

2.着力制度管理，增强发展动力

进一步加强学院党政管理工作作风建设，不断完善内部管理制度，实行制度化、规范化、程序化和人性化管理，逐步提高管理效率和办学效益。进一步加强教师队伍的培养，积极为教师的教学科研等创造良好的学习与工作条件，增强广大教师的责任感和凝聚力。

3.拓宽经费渠道，增强办学活力

在切实用好国家、省、学校投入的各项经费的同时，学院应进一步开拓思路，积极主动争取更多的建设经费，积极多渠道筹措学院配套经费和奖学奖教基金，扩大学院创收，增强办学活力和促进持续发展；继续发扬勤俭办学的精神，严格财务管理制度，规范院内分配奖励制度。

参考文献