政治时政热点论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇政治时政热点论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

政治时政热点论文范文第1篇

关键词：政治中招，启示，课堂教学

 

从2005到2006年，为推进新一轮课程改革快速顺利地开展下去，我省（河南省）思想政治学科中招命题，按照新课程改革的要求从形式到内容进行了全面的革新。试题以课程标准为依据，以新课改精神为指导，以旧教材知识为基础，以时事热点为载体，以人为本，灵活、开放，完全可以称之为是一种全新的“素质评价” 考试。

事实证明，这种“考试革新”意义是非常深远的。一方面，中招命题作为升学“指导棒”，它促使还在使用旧教材的课堂教学改革必须进行质的飞跃以适应新形势的需要；另一方面，这种大胆的革新举措和创新精神，必将成为素质教育改革前进路上的一面鲜亮的旗帜，引领着正在进行的新课程教学革新阔步前进。

鉴于以上认识，我们认为，如果能把握好这两年“考试评价”的新特点及其导向，作为一线教师，又能够进一步具体分析自己学生答题中反映出来的典型性问题；如果能够带着这些思考和启示，重新审视我们正在进行的新课程素质教学，一定会有诸多收获。考试的导向作用也正在于此。

下面笔者就自己的日常教学感悟，所得的几点体会，与各位同仁探讨，以期达到“抛砖引玉”之效。

一、新课程“中招考题”告诉了我们什么？

笔者通过对近两年河南中招政治试卷的探究思考，发现有如下亮点：

1、多姿多彩的命题呈现形式。与传统考试命题多是纯粹的文字表述不同，近两年的中招命题呈现出变化多样的形式：例如：诗歌、谚语、对联、漫画、图表、人、物的照片等均可作为材料被选入试题。

就2006年的中招政治试题看，就有对联、漫画、地图、名人照片等多种呈现形式，完全可以与思想品德新教材课本相比美，秉承了素质教育的现代化活动教学要求，非常适合青少年的视觉感受。相比传统考卷严肃又生硬的命题，在“课改考试”多姿多彩的卷面面前，考生不再有紧张和压抑感，代之而来的是轻松愉悦之情。在如此恰切的氛围中做考试题，自然有利于考生真实水平的充分发挥。

2、富有时代气息的命题内容：命题抓住政治学科的特点，以时政、热点为载体，使试卷内容呈现出强烈的时代感和浓郁的乡土气息。

纵览两年来试卷内容，要么以国内外重大时政、热点为背景材料进行设问，要么不忘体现河南家乡本土的发展变化。

2006年中招试题就凸显了时政热点问题的地位。例如从选择题中文化遗产日、和谐世界纯粹时政的考察，到以十届人大四次会议通过的十一五规划、发展循环经济、神舟六号发射成功，三峡大坝全线建成，社会主义荣辱观，宁西铁路的开通，南水北调中线工程开工，感动中国十大人物的评选、建设社会主义新农村（三农问题）、中部崛起（中原崛起）等重大国内时政、热点为载体，贯穿在概括体、辨析体、观察与思考、活动与探索各类题型中，让师生有种扑面而来的新鲜感与时代感。

这种用教材中所学的知识点来分析解决现实生活中的实际问题，是新教材学习目标之一，所谓的“理论学习要活学活用、学以致用”。通过考查学生理论联系实际的能力，引导学生平时关注社会热点，重视地方时政、增强学生热爱家乡的情感和关心身边生活的责任感，最终实现知识、能力、情感三维目标的统一。

3、以学生为本，处处体现了对考生的理解与尊重。

“课改考试”从内容到形式，始终以人为本，突出了考生的主体地位，体现了对考生的尊重和关爱。

这种关爱体现在语言上，比如，命题会在试卷上及时标出富有亲和力的提示语言，体现了一定的人文关怀；也体现在对考生自主能力的尊重上，例如：某些题型给出了选作题，有利于不同兴趣、不同层次的学生做出个性化的选择，为学生自主能力的展示搭建了平台。另外，这种关爱更深的体现在主观性试题的设问中，不管试题选材背景范围多么宽广，命题的设问始终站在初中生的角度，关注中学生的成长需要和生活体验，多角度设问、多元化的答案，充分调动了考生思维的积极性，有利于考生开放型思维和创新精神的发挥。

最后，这种关爱还体现在人性化的评分标准上：“课改考试”背景材料的时代性、生活化，使得其命题角度、设问思路环环相扣、灵活多变，那么试题答案自然也是多元开放的。因此，在评分标准上，都是在给出诸多方面的参考答案之后，紧接着就会有类似表述“学生能回答以上答案中的两条就可给全分”等。论文参考。论文参考。宽泛的评分标准，反映了一种以人为本、倡导创新、和谐发展的时代要求，对于通过笔试来考察评价学生的综合素质是一种积极的尝试。

总之，近两年的“思想品德”考试评价，是政治学科实施开卷考试以来又一次全面的革新，体现了课程改革的新理念，是对新课改精神的忠实演绎；同时，也为我们课堂教学指明了航向，因为两年来我省政治学科用的还是“重知识、重理论、轻能力”的思想政治旧教材，尝试的是“重实践、重能力、求发展”的新课程要求命题，在这种“穿旧鞋，走新路”的现实面前，这种导向明确的新课程评价考试，为我们一线教师进一步深入地进行素质教学吃了定心丸，它使我们看到了课堂教学改革和考试评价和谐统一的曙光。

二、学生“课改考试”成绩中表现出的问题

05届和06届毕业生虽然用的政治课本是旧教材，但我们这两届毕业班的教师，能够全面把握新课程改革的精神，紧跟中招命题的新思路来进行素质教学，因此我校05和06届学生的思想品德课中招考试成绩优异。但是，细细分析，问题还是存在的，从中招成绩反馈回来的信息看，主要有如下表现：

1、学生掌握基础知识不牢靠，重点知识、易混知识有张冠李戴、答非所问的现象。

2、审题能力差，看不清题目要求，读不出题中的有效信息；答题技巧欠缺。

3、不能从多角度去分析问题，思维狭窄。

4、对时政理解不够，不能够将课本所学知识与时政及学生生活内容紧密联系。

看来，问题还真不少，那么造成以上问题的原因是什么的呢？这不能不引起我们的反思。

大家知道，政治学科实施的是开卷考，这使得个别学生和家长抱有侥幸心理：认为考试时翻翻课本，资料就可以了，并因此放松了对基础知识的学习。加上青少年理解能力有限，自然就不能综合运用所学知识来分析命题所灵活设问的实际问题了，更谈不上对开放性试题的创新要求了。所以答题中出现知识点张冠李戴、答非所问的现象也就不足为怪了。

当然，还有很多考生基本知识掌握不错，但对于开放性试题却茫无头绪、不知所措，常常在试卷上出现一大堆“正确”的废话，却抓不住要领的情况。这里有学生即时调遣相关知识分析实际问题的能力较差的因素，也与学生思维方法、审题能力、答题技巧的训练不够有直接关系。

时政知识欠缺，可能与教师平时只重视课本的学习，对运用具体知识分析探究实际问题的延伸学习要求重视不够有关。有不少政治教师仅仅在考试前对学生进行时政复习盘点，且局限于时政小册子的机械学习，眼界狭隘，没有深刻领悟新课程教学要求，不能引导学生将日常知识学习与时政大背景结合起来进行能力训练。

三、由“课改考试”到思想品德课教学

认识了新课程改革形势下的“课改评价考试”，再看思想品德课课堂教学。今天，新课程理念已经深入人心，我市07届学生已经全部使用新教材，如果能从引领课程改革方向的中招“新课改考试”中直接得到启示，这对我们政治课教学必将有立竿见影之作用。以下是我们两年来的探究及反思。论文参考。

1、新课程改革的精神就是中招“考试评价”的精神。

07届学生实施新教材以后，师生们特别关注中招政治会怎么考？会不会影响到日常的素质教学。现在我们可以放心了，经过几年的历练，中招考试新评价由尝试探索已经走向成熟，如今的“中招”命题充分秉承了新课程改革的精神：彰显学科特点，关注三维目标，注重能力考察，贴近实际、尊重学生、倡导创新，是新课程教学的直接延续和综合演练。新课程改革的精神就是中招“考试评价”精神。

2、把握学科优势：把时政、热点教学融入到课堂学习中去

时政、热点问题是政治学科大纲要求的必学内容。针对政治学时少、学生课业负担重的实际矛盾。教师要及时做好日常重大时政内容的梳理，做好这方面的札记，并及时联系相应的知识点进行时政延伸学习。也可以将时政搜集工作分派给对时政感兴趣的学生轮流来做，师生集中点评。这样学生很轻松地积累了许多重要时政知识，没有负担，在期末复习考试的时候也就水到渠成了。

3、注意知识整合、加强新课程命题考试的训练。

针对考前复习内容多，学生毫无头绪的事实，教师要注意对课本知识点进行整合、形成知识体系进行专题演练，巩固学生对基础知识的认知和灵活运用能力；同时加强对经典试题的解析练习，对学生的审题习惯、答题技巧进行专门的训练；培养学生科学的思维方法，对同一道题可以多角度地进行设问、引导、鼓励学生运用所学知识多角度、多层面的分析、回答问题，最终使学生对新的素质评价考题产生认同感，从而能灵活、从容地解答各类开放性试题。

综上所述，新的考试评价举措对我们政治教师的教学提出了具体的也是更高的要求。随着我市07届（郑州市全面使用新教材的第一届）中招来临，“课改考试” 评价的引领作用将会更加引人注目，让我们在它的启示下，沐浴着课程改革的煦风，锐意创新，更快更好地把素质教学推向前进。

参考资料：① 两年来河南省政治中招考试试卷；

② 两年来郑州市政治中招考试成绩统计及其考试分析。

政治时政热点论文范文第2篇

教育实践家陶行知说：“把学生学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说……做到以学生为主体，以学生发展为本。”思想品德学科中的时政教学在关注社会、关注人类发展问题上有着得天独厚的优势。时政教学的提出也有几年之久，但实际的实施并不理想，很多老师把“关心了解时政”作为时政教学的唯一目的，期末总结、临时突击更是老师们常用的招数，而真正的时政教学需要学生从时政探究性学习的过程中不断培养和提高多种能力，在活动、感悟中促进学生的全面发展。

如何进行好时政教学是每个思想品德老师应该思考的问题，如何探索时政教学的多样性是每个思想品德老师应该努力的方向。经过教学实践，在教学中不断摸索创新，总结了几种行之有效的时政教学模式，共同分享：

一、时政播报

时政播报是最传统的一种方式，主要利用每节课的课前3至5分钟时间，让学生分小组对近几天的新闻进行简要“报道”，内容分为国际新闻、国内新闻、省内新闻、要闻评述几部分，被称为课堂上的“新闻联播”。这种方式虽说比较传统，但用时短、涉猎广、灵活好操作，同时要求全体学生都积极参与，目的是培养学生关注时政的意识，激发学生对时政学习的兴趣，并锻炼他们搜集、筛选、整理消息的能力。

时政播报的时间是有限的，但学生的能力是无限的，在实践中我们惊喜地发现：学生除了经过长期努力自发地掌握了一些简便、实用的搜集新闻的方法外，还在这一活动中不断展示着自己的个性特征和潜在能力。比如，有些同学创新性地设置了“校园新闻”的环节，捕捉校园生活中的新闻事件；有些同学则模拟新闻频道主持人进行播报；还有些同学从最初的读报报道到后来制作幻PPT播报，还有一些小组专门为时政播报制作了视频……这些形式丰富多样，让同学们大开眼界、收获良多。

二、时政竞赛

竞赛是引起学生学习兴趣，调动其学习积极性的一种有效手段，时政竞赛可以视为时政教学的一种可操作性较强的方式。定期组织时政知识竞赛既适合中学生心理特点，从而激发学生的竞争意识，又能提升学生学习时事政治的热情。每学期进行一次时政知识竞赛是比较合适的，一是一个学期的时间可以让学生有一定的时政知识积累量，二是学期的期末考试也会有相应的时政考查，通过时政知识竞赛也能为学科考试做好准备。

时政知识竞赛只是竞赛形式的一种，为了加强对学生综合素质的提高与培养，还可以以一定的社会热点为主题组织一些形式更加灵活的竞赛：比如，2013年是改革开放35周年，可以举行以改革开放“家乡的变化”为主题的手抄报比赛，让学生在改革开放的大背景下发现家乡的变化，从而培养学生爱国家爱家乡的高尚情操；2013年，全国人民共同编制“中国梦”，我们可以抓住此主题举办“我的梦中国梦”小论文比赛，引导学生树立理想，把个人梦与祖国梦结合起来，并为之不懈努力。诸如此类的社会热点还有很多，只要有心有创意，老师们可以把时政竞赛进行的有声有色、丰富多彩。

三、时政课堂

思想品德学科的时政性要求我们除进行时政播报和竞赛外，要开设专门的时政课。如何让时政课充满乐趣，并达到时政教学的目的，我们尝试着把时政课设为四个环节，分别是“时政速递”、“热点观察”、“漫”说时政、“时政竞答”。

“时政速递”环节，让学生们提前搜集近期的热点时政，并进行分类总结，通过时政速递环节与同学们进行分享，此环节对时政的要求是求精不求多，所选时政内容要有一定的影响力，这种精挑细选后共同分享的方式培养了一些小小时政“专家”，同时客观上也减轻了教师搜集资料的负担。

“热点观察”环节是在上一环节的基础上，进一步选择，选出几个时政热点，让学生们围绕这些时政热点进行讨论，然后各组选出代表就主题发表看法，进行评论，也可以在组与组之间展开辩论。此环节意在培养学生分析问题、解决问题及思辨的能力，在实际操作中，学生往往发挥出极大的能动性，会把对一个问题的观察分析交流变成一个小小的辩论会。

“漫”说时政，是老师通过展示一些漫画让学生来了解国内外发生的一些事件，同时培养学生观察漫画、分析漫画的能力，由于漫画带有幽默色彩，此环节深受学生们喜爱。

“时政竞答”是在前面三个环节的基础上，对整个课堂所学的一个巩固，即把本节课所涉及时政内容以试题竞赛的形式重现，让学生在竞争中巩固所学，加深印象。

四、时政论坛

时政论坛是时政课堂中“热点观察”环节的一个延伸，它关注的内容应该聚焦在一些重大时政、社会热点或与学生生活密切相关的问题上。一般是先设时政主题，学生们以小组为单位选题，根据所选主题进行资料的搜集、整理、研究、分析，形成自己的观点、认识，然后各组选出代表在论坛上发表自己的看法，展示组员们共同努力形成的成果。这种方式重在对热点时政和一些社会重大问题的评与论上，目的是让学生对时政热点进行较深层次的关注，在搜集整理资料的基础上形成自己的认识，并敢于积极发表自己的看法。经过这方面的训练，还培养了学生合作探究、大胆创新的能力，以及分析、认识社会实际的意识与能力。

时政论坛的设置极大调动了学生时政学习的积极性，经过一段时期的锻炼，我们看到同学们不仅仅是停留在说新闻、播新闻，而是用自己组织的语言“议”新闻，甚至不打草稿“评”新闻；同学们不仅仅会自己选取新闻主题，阅读媒体上的一些评论，在课堂上发表自己独特的见解，甚至能够以自己独特的视角来观察问题，形成了自己对事物独到的见解和认识。学生们的认识也许还不成熟，但却是他们经过自己认真探究得来的；学生们的评论也许还很稚嫩，但却是他们经过努力思考得来的，在时政论坛中，我们看到的不仅仅是学生的成长，更是他们的公民意识和爱国情怀。

五、时政渗透

前面所述的几种方式都属于时政教学的独立环节，但是思想品德课本身都有着时政性的特点，所以课堂教学中的时政渗透也是时政教学的重要组成部分。如导入新课引时事：好的导入能激发学生的学习兴趣，如果能够选取与课堂所讲内容联系的时事作为导入，能引起学生的关注，使学生的思路快速进入思想品德课堂；课堂学习用时事：时事因为具有强烈的时代性，比较贴近学生的实际，更容易被接纳，课堂教学中可以适当地选取与课堂内容相一致的时政，设置“案例中谈启示”、“热点问题辩一辩”等活动，提供给学生一个较大的思维空间；课堂巩固议时事：在课堂教学巩固知识的环节中，要选取一定的社会热点问题作为练习的背景材料，让学生进行多角度、多层次的分析与思考，有意识地引导学生关注社会、关注现实，这样才能取得良好的学习效果。如此几个环节下来，课堂变得轻松活泼，也可以使时政教学渗透在课前、课中和课后的各个环节。

政治时政热点论文范文第3篇

一、思想品德课为什么要吹入时政风雨

（一）时政风雨有利于吸引学生的注意力。讲课前首先吹吹时政风雨，很容易把学生从课间的激动、分散和放松引入课堂的冷静、集中和思考中来。当然教师事前要做好充分准备，通过报纸、电视或网络等多种渠道，把握最近的国内外时事热点，对学生有的放矢。激发学生关心时事，使之成为有理想、有志向的爱国青年。比如，新闻报道最近发生的国内外时政，给予简要的分析，并进行简短评论。如与日本有关的争端；美韩军演促使朝鲜局势紧张及对我国的影响；我国在南海与菲律宾、马来西亚、越南的争端；美国“无暇号”监测船与我国舰艇的冲突；香港游客在菲律宾遇难等国际最近发生的热点时政，还可列举国内发生的热点问题，如上海世博会，舟曲泥石流，伊春空难等事件。由于今年9月11日是星期六，所以在9月10号那天上课时，我在课堂与学生重温了美国2001年“9.11事件”，简述了飞机撞楼的场面，学生听得津津有味，并及时分析了此事的偶然和必然结果，当然这些问题不是在课堂上一两句话就能分析完整的，但是抛砖引玉，让学生在课后进行口头讨论或以小论文的形式进行阐述，这样不但吸引了学生的注意力，还丰富了学生的知识面。

（二）时政风雨有利于培养学生的综合素质。思想品德课是对学生进行政治思想、道德品质教育的课堂，对学生坚定正确的政治方向，养成良好的思想品质起着奠基作用，但随着素质教育的改革，思想品德课更应重视培养学生的综合素质。所以学生在学习知识的同时，理应受到思想的感化和熏陶，从而塑造正确的世界观、人生观和价值观。这不是仅凭上课之时的知识传授就能实现的。更多的是让学生通过学科知识与外界环境的相互作用来实现，学生运用知识内化为自身素养的过程有一个外在条件，那就是对自身环境的认识，特别要求学生尽可能扩大自己的视野，把握尽可能多的时政风雨，并结合自己所学的知识，通过不断的转化和学习，从而提高综合素质。

（三）时政风雨有利于培养学生的综合分析能力。中学生是有极强的好奇心和求知欲，同时由于个性心理趋向独立，希望独立思考和处理问题，对国内外时事非常关心，渴望了解国家大事，渴望了解国际风云变幻。但是，由于受自身知识、阅历等主客观条件的限制，加之社会现象的复杂性，使他们在观察分析问题时不免带有局限性，如果不及时给予正确引导，势必会影响思想品德课任务的完成。因而，要多些吹进时政风雨，引导学生结合教材中正确的观点、立场，运用科学的方法去观察、思考和分析问题，能帮助学生提高正确的认识，培养全面的综合分析能力。

二、如何让时政风雨沐浴思想品德课堂

时政风雨对学生的影响是潜移默化的，它通过外在感性的材料，丰富的内容和形式，滋润思想品德的课堂，影响学生形成自己的世界观、人生观和价值观。上课时教师如果仅仅局限于课本上为数极少的案例进行简单枯燥的理论陈述，就很难调动学生的积极性和求知欲，时政风雨以它的现实性和趣味性吸引学生的注意力。所以教师要以丰富的知识储备和有趣的语言魅力来增强课堂教学的时效性，教师如果能够充分利用时政风雨，课堂教学就能使学生真正感受到如沐春风的感觉。在寻找时政风雨与课堂教学内容的切合点时，教师应注意以下三个方面：

（一）针对性。

思想品德教材的编写有其滞后性，其中有很多案例比较陈旧，需要教师根据情况及时补充新的内容，以便增强学生学习的兴趣和教学效果，同时增强学生关心时政的积极性，并能培养学生在良好兴趣下的自主学习精神。所以，教师要根据课堂教学的需要，紧密结合当前的形势，适时把社会上发生的政治、经济、文化等现象和国内外重大事件引导到课堂教学中来。这样做，一方面增强了学生的感性认识，使国际国内人事直接与课本内容发生联系，有利于更好地理解课本内容；另一方面能够增强学生的理性认识，用辩证的观点去看问题，克服盲目性。（二）德育性

思想品德课是学校进行德育工作的主阵地和主渠道。培养学生良好思想道德品质的根本出发点和目的，尤其在当前改革开放的深入发展阶段，国际国内形势的深刻变化，很多新思想新观念丰富着青少年的精神世界。但如果政治立场不坚定，个人主义、拜金主义、享乐主义等堕落思想，也会给学生带来很大的负面影响。在此环境下，更要发挥思想品德课的育人功能，把时政风雨与教材内容相结合，加强对学生的德育渗透，有助于帮助学生树立正确的人生观，把自己的发展成才与祖国的前途命运联系起来，成为祖国未来合格的接班人。如今期我上初二“难报三春晖”一课时，我引入了刚在土耳其举行的男篮世锦球一事，列举了球星易建联，告诉同学，易建联本次比赛成绩很好，成为球队核心人物，全国赞扬他，但你们不知他是带伤上阵的，每次临阵前总是先疗养一会，再上阵，并且咬紧牙关拼尽全力。他为什么要如此拼命呢？他完全有借口不参加比赛，可以利用时间养好身子参加NBA球赛，因为他在美国打球工资是非常高的，而参加世锦赛并没有什么工资，但他仍然能给全国人民交了一份满意的答卷，这是爱国思想的支撑。通过这点时政风雨使学生明白自己的成才离不开家与国的培养，在必要时，要不计个人的得失报效家与国。

政治时政热点论文范文第4篇

一、先引导学生学会如何搜集了解时政信息

现在大部分学生除了对娱乐新闻比较感兴趣之外，对国内外其他方面诸如政治、经济、科技、体育等方面的新闻时事根本就不太关注，即使有少数知识面广的学生平时比较留意这些，也只是知道个皮毛，很少有学生去认真分析评论这些时事，更谈不上去联系社会生活来加深认识。所以应先通过强调中考时政的重要性等引导学生去关注时事，关注社会生活，激发他们了解时事的兴趣。然后逐步培养学生通过阅读、观察、关注等来收集，了解和掌握最新、最准确的时事信息。可以通过以下途径来进行：1.着重引导学生平时注意多“看”，即多看书、看报、看杂志、看电视、上网，当今社会信息传播的渠道越来越多，教师要多给学生引导，让他们在忙碌的学习之余，利用各种机会和时间，关注身边的事，关注国内外大事；2.用一个专门的本子把自己认为重要的，有价值的时事收集、剪贴、整理下来。摘录资料是读书看报的一种笔记方式，也是积累知识的最佳方式，很少有人对看过的东西做到过目不忘，所以教会学生把看到的时事知识分门别类地记录整理下来是非常必要的。

通过这些途径，让学生逐步养成每天关注时事，并学会点评时事的好习惯，激发学生对时政学习的兴趣，初步为把时事知识与课堂内容结合起来打下基础。

二、将搜集的时政信息与教材理论知识尽量结合起来，培养学生的理解能力

教师在每一节课的教学中，不能仅就教材上的知识来讲解，而要尽量结合学生所搜集的时政材料，尤其是每一节课前学生所点评的时事，让学生充分理解教材知识，也同时让他们体会到自己平时所搜集的时事或每节课前所做的点评都是有用的，都是为课堂上服务的，而不只是老师布置的一个毫无意义的任务，这样不仅能极大地激发学生关注时政的热情，而且有利于教师导入新课，激发学生学习当堂知识的兴趣。

另外，我在组织学生关注时事，了解国内外大事的同时，更鼓励学生不能只满足于“看”和“说”时事，而是要不断增强自己发现问题、分析问题、研究问题的意识，要逐渐培养自己运用时政材料理解教材的理论知识和利用书上知识来分析时事背景的能力，这样才能真正把关注时事和学习政治理论有机结合起来，做到融会贯通。正像十八世纪法国启蒙思想家卢梭明确指出的“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而在这种学问充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。为了培养学生的这种能力，教师必须在课堂上学会巧妙引导。

三、从时事点评到开展时事专题讨论课，提高学生的思维创新能力

政治时政热点论文范文第5篇

____，一位教龄已18年的中学一级教师、一位____县政协第七、八届委员和________县委的副主委，他始终勤奋教学、履职尽责、建言献策，用踏实工作和劳动汗水获得了一个又一个的成绩！

一

作为一名教育教学工作者，自____93年毕业于天水师范学院、登上三尺讲台起，他就勇当教学教研的践行者，认真学习现代教育理论，关注国内最新的教改方向和教研动态，探索教育规律，积极撰写教学心得，不断提高教学水平。为了使学生们喜欢上政治课，使课堂成为学生接受知识的乐园，他经常为了吃透一个教学内容，找遍所有的案例、浅析，专心研究，体会别家之长；为了设计扎实有效的训练，他常反反复复不断地斟酌……。经过多年的努力实践和探索，他逐渐形成了自己独特的教学风格。

____5年8月，他根据教改实际撰写的论文——《试论“以人为本”的理念在政治教学中的应用》，参加中国教育教学研究会举办的教科论文评比活动，获得优秀论文一等奖。____6年12月，他撰写的《浅谈孔孟人本主义思想观》论文，参加全省教育教学优秀论文评比活动，获得二等奖。

他连续12年担任高三级政治课的教育教学工作。多年来，他认真研究高考规律，钻研考纲，每年都坚持自编高考复习资料，紧扣高考热点，尤其是在高考前编写出的时政热点复习资料，得到了学生的喜爱和同事的赞许。他所带课的2个班级，政治课高考平均成绩多次名列定西市第二名，甘肃省高中会考合格率每次都在96%以上。

____95年，他被县教育局评为“教坛新秀”；____96年，被县委、县政府授予“优秀班主任”称号；____99年以来，他多次被所在的____三中和____中学评为年度优秀教师。

二

作为一名政协委员，他深知：这不仅是一种荣誉，更是一种责任！因此，他认真履行政协委员职责，积极参加县政协召开的会议和组织的各项活动，踊跃发言，建言献策，反映社情民意。

近10年来，他累计提交提案40余件，有多件提案以盟县委团体提案立案后被列为县政协主席督办提案，多件提案被评为“优秀提案”。例如，《关于进一步规范农村合作医疗管理的建议》，是他在下乡民主评议中发现合作医疗中存在一些问题而提出来的，以____团体提案提交后，被列为主席督办提案进行办理，很好地解决了上营乡、太石镇部分群众在合作医疗中名册不统一、个人信息错误、账户资金错误等问题。又如《关于进一步规范物业管理的建议》、《关于进一步完善____县城市供热管理办法的建议》，在以____团体提案提交后，都被列为主席督办提案，引起县委、县政府的高度重视，先后出台了《____县物业管理实施办法》、《____县城区集中供热管理办法》等。再如《关于进一步加强对城区燃放大型烟花爆竹管理的建议》，在被列为主席督办提案后，同样促使县政府出台了相关管理办法。《关于在东部人饮工程建设中注意道路保护的建议》等提案的落实，都收到了良好的社会效果。

为此，____8年他被县政协评为“优秀政协委员”，____9年他被县政府聘为“政风行风”评议员。

三

作为一名____盟员，他热爱自己的组织，能够按照盟县委的安排部署，积极参与盟组织开展的视察、调研活动，并主动承担有关任务。

他先后参与了关于____县职业教育情况、____县退耕还林情况、____县“村村通”工程现状、____县各中学基建欠款情况、“寄宿制”小学发展状况、义务教育法实施情况等调研活动，并执笔撰写调研报告。