初中地理常识总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中地理常识总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中地理常识总结范文第1篇
一、培养学生学习地理的兴趣
无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。
把生活与书本融为一体在生活中理解地理知识，在学习到《地图》这一节课时，需要学生牢牢掌握住地图的三要素：图例和注记、比例尺、方向以及如何正确阅读利用地图。为了引起学生学习的兴趣，从而对地图价值的理解更加深刻，对地图基本知识记忆更加深刻，于是我改变了传统的教学方式，在没有让学生学习地图相关知识的前提下绘制自己学校的平面图。学生画出的图可谓是缤纷多彩，在上课过程中，笔者特意选择了几幅具有明显错误的地图。首先让学生发现这些地图在图例、比例尺和方向上存在的问题，其次让学生自己总结出正确的地图必须具备这三个要素。在这样的一次绘制校园地图的过程中，让学生对于地图的相关知识的记忆以及读图能力的训练可谓深刻极了。
用生活现象验证地理知识在讲到七年级聚落这一节课时，世界上各个地方的自然环境差异决定了聚落的建筑外貌和建筑材料的差异，单纯讲述这一理论，学生不好理解，因此，笔者就给大家用PPT呈现因纽特人的冰屋、黄土高原的窑洞、江南水乡的建筑、傣族人的竹楼，,五彩缤纷、风格迥异的不同建筑立即引起了学生的兴趣，学生纷纷讨论起来，有的说是因为降水量的原因、有的是因为温度的原因，还有的说是各个民族的习俗问题。
经过一段时间的讨论各个小组都得到了自己的结论，后经过其他小组的完善，得出了最终结论。解释了这些地方的特色建筑的由来，学生加深了对自然环境决定地方建筑这一知识点的理解，用生活化的体验代替了对知识的死记硬背。
二、联系生活实际,活跃学生的发散性思维
在水产业和野生动物及自然保护区等章节的教学过程中,让学生死记硬背去掌握水产品的种类及分布、自然保护区的分布及所保护的珍稀动物,出现张冠李戴、移花接木的现象在所难免,甚至比比皆是,但在教学中如能与学生日常生活实际结合,则效果就大不相同。例如:利用温州地处东海之滨的得天独厚的地理位置的优越性,让学生凭自己的生活经历讲出所吃过、见过或了解的鱼类,再把这些鱼类按生活在淡水或海洋进行分类,这就大大激发了学生的学习热情。又例如在笔者讲完书本上的知识点以后，首先给大家看一个地震自救口诀：大震来时有预兆，地声地光地颤摇，虽然短短几十秒，做出判断最重要。平房避震有讲究，是跑是留两可求，因地制宜做决断，错过时机诸事休。次生灾害危害大，需要尽量预防它，电源燃气是隐患，震时及时关上闸，强震颠簸站立难，就近躲避最明见，墙边空地小开间，伏而待定保安全。在他们仔细阅读完这个自救口诀后，笔者便让学生分析以下两个常识是否正确。常识一：学校、商店、影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，应该多在室内还是室外。常识二：地震发生的时候，万一正在汽车上，我们是不是应该躲在车内。学生对于这些生活化的常识非常的有兴趣，虽然讨论出的答案中有些是错误的，但是在讨论结束后，笔者肯定了学生积极参与讨论的热情，并总结了正确的答案通过这节课的开展，学生不仅掌握了知识，更学会了在灾难面前生存的本领。通过这样把课文学习与生活联系起来跟学生进行讨论，笔者认为这才是地理教学的真正目的。
三、备课时应充分发挥地理地图在教学中的作用
在学习中，让学生学会看图、用图、实图，《地理教学大纲》明确指出：“教师要有计划有步骤地指导学生阅读地图，使学生养成读图、用图的习惯。培养学生在地图上独立获取新的地理知识的能力。”地图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，所以利用好地理地图尤为重要。
四、结合实情选择利用多媒体教学
多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。
初中地理常识总结范文第2篇
学校地理老师个人总结1
本学年我担任初二年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教导处计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并积极完成了本学年的教学任务。现将具体工作总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程。
为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维
这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上注意力不集中，学习不认真，配套练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。
在课堂上尽力准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。
四、今后的工作思路
1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。
2.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
3.重视概念和规律的教学方法，重视知识的应用。
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
学校地理老师个人总结2
本学期我担任9年级8个班的地理课教学。我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
对初三的学生来说，由于地理是小科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。
主要经验和教训：
1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的。
因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
2、重视地理知识的应用。
教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。
四、存在问题及改进方法措施
当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。
在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法。
3、重视地理知识的应用。
4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
学校地理老师个人总结3
本学期我担任年级个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承
包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
我充分利用课余时间，认真学习地理教学有关的知识，拓宽知识面，丰富自己的理论水平，学习有关法律、法规，加强师德修养，做到依法执教，以爱心关怀学生。深入到学生中，多了解学生的学习困难，争做学生的良师益友，增强后进生的学习信心，激励他们不断进步。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
充分利用多媒体教学，提高教学效果。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
初中地理常识总结范文第3篇
关键词： 地理教学； 兴趣； 地图
中图分类号： G623.4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）04-0186-01
一、采取多种手段激发学生学习兴趣
激发学习兴趣是培养学习动机的起点，是营造良好学习氛围的前提，也是促使学习动机转化为学习行为的“催化剂”。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”其意是虹在东方，就有雷无雨，虹在西方，将有大雨；“朝霞不出门，晚霞行千里。”其意是朝霞在西，表明阴雨天气将要袭来，晚霞在东，表示最近几天天气晴朗。这是老百姓在日常生活中总结出来的经验。在课堂举出类似相关事例不但让学生懂得日常生活规律，还可以提高他们的学习积极性。
（一）课堂活动激发学生兴趣
在地理教学中可以用一些有趣的活动来增强学生学习地理的兴趣。例如在讲解地球的自转和公转时，笔者会叫两位学生上讲台来做自转和公转的转动过程。首先做自转，扮演太阳的学生拿着一个点亮的灯，然后扮演地球的学生开始做自转，其他学生认真观察所看到的现象。然后笔者便提问为什么自转产生昼夜交替现象？为什么总是看见太阳东升西落？这时候学生就不难解释了。其次做公转，扮演地球的同学围绕扮演太阳的同学转动，并且注意方向要正确，其他学生一起讨论所看到的现象，然后得出结论。这样的教法既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时体现出本堂课的知识重点和难点，对教材的知识点有了更明确的理解和记忆，教学效果也得到了明显的提高。
（二）运用生活常识，激发学生兴趣，课堂是教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用
在教学中，必须加强学生的课堂参与力度，而运用一些生活常识更能提高学生的学习兴趣。例如讲到日本的地形对河流的影响是，笔者会来一个假设：把“我们家”的大锅颠倒放在桌面上，然后拿一杯水从上倒下来看到水流的速度和水流的流向。然后让学生讨论日本河流的流向和速度。这样既活跃课堂气氛，又能让学生积极主动参与，使学生明确认识到我们生活在地理环境之中，生活中处处蕴含着地理信息。
（三）巧用歌曲、古诗文，插些趣味故事、言语等激发学生兴趣
笔者在讲《中国的民族》时，是这样引入新课的。用多媒体播放光盘，先让学生欣赏歌曲《五十六个民族，五十六朵花》，要求会唱的学生跟着一起唱，师生共同用优美的歌声唱出对祖国的爱，对五十六个民族的爱，从而引起学生的兴趣，还达到了爱国主义教育融于教学的目的；讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲地理与风土人情时，在《斗牛士之歌》的旋律中观看惊险的西班牙斗牛的场面，再插入印度国家对牛的尊敬的故事，并对比我国少数民族地区的斗牛活动，通过牛，表现出不同地方的风土人情。无论是巧用歌曲、古诗文，还是穿插趣味故事和言语，最终的目的都是为了使地理课堂增添一番别有情趣的韵味，起到“调味剂”的作用，从而激发学生学习地理的兴趣。
（四）合理利用现代教学手段激发学生兴趣
多媒体课件能够使学生形象地从声音、动画、图片、视频辨别或理解教师所授内容。通过利用现代教育手段，把抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象变为具体，多媒体教学正具有这样的优势，能够大量地运用简易图片、图示和图表以及动画等，使难以直接观察的东西，清晰地呈现在学生的面前，为学生正确理解基本概念、地理过程原理创造相当有力的条件。
二、利用地图提高学生地理综合能力
地图是地理学科的第二语言，要学好地理这门科学，地图起到举足轻重的作用。初中阶段需要学习的有原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等等，这些图本身就包含有许多的地理知识，学生没有必要死记硬背，完全可以借助地图来掌握有关地理知识，而学习地图的过程既培养了学生的创新意识和实践能力，又培养了地理思维能力和树立空间地域概念的能力。对初中生而言，地图的作用尤其重要，学会使用地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何教学生利用好地图呢？
（一）学会看地图
在讲课过程中充分利用课本上的地图，让学生多看地图，例如讲到中国的气候时，如果把中国的气候特征告诉给学生，让他们把这些特征背下来，固然很快就可以记住，但是用不了多长时间大部分学生准会将背过的东西忘记。如果我们从中国的地形图出发，让学生了解到地形地势、海陆位置、纬度位置如何影响气候，自己归纳总结得出结论，那么即便忘记了，但只要看到图，他们自然而然就会记起来。因此，没有必要让学生死记硬背地理知识，教他们学会看地图更容易实现对地理知识的牢固掌握。
（二）学会填地图
填图的目的在于复习巩固。在新知识讲解结束的时候，出示相应的空格示意图，让学生把需要填写的地理事物名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到世界的两大火山、地震带时先把世界的两大火山、地震带形成的原因跟他们讲清楚，然后在把它们所在的位置告诉给学生。最后，让学生在图上找出相应的位置，填上火山、地震的图例符号。老师再进行指评、指导，以加深学生对图的理解和记忆。
（三）学会画地图
让学生学会画一些简单的地图，这样可以增强学生的理解和记忆能力。例如，在复习“世界的气候”时，要学生知道气候的两大要素：气温和降水。要知道一个地方的气候，就必须了解那个地方的气温和降水，有那个地方的气温和降水列表，把气温和降水画下来就得到了那个地方气候图。多让学生自己画，慢慢使其养成勤于动手的习惯，以促进学生综合地理知识水平的提高。
（四）学会用地图
初中地理常识总结范文第4篇
关键词：高一；新生；自然地理
地理是高中文科中很有特色的一门功课：文理相通、人地结合。能否适应高中地理教学，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。大部分高中学生生活阅历有限，如城市学生对地形起伏、四季更替，乡村中学学生对工业布局缺乏感性认识，觉得地理很难学。同时，高中地理与初中的区域地理内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”。尤其高一必修一的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度大。但是，自然地理是整个高中地理教学的重中之重。针对此种情况，笔者就高一新生如何学习自然地理谈几点认识。
一、兴趣是最好的老师
没有兴趣地学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果满怀兴致地学习自己感兴趣的学科，就可以收到较好的学习效果。地理学科是一门能够吸引学生探索和思考的应用性和趣味性的学科。教育心理学认为，学习动机是直接推动导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。所以，学习高中地理的第一步就是培养学习地理的兴趣。
二、要有完整的学习过程，保证课堂参与
完整的学习过程包括预习、听课、理解、做题。很多学生都认为文科不需要预习，只有理科才需要多做题，但是自然地理不一样，只有按部就班地学习，才能学好自然地理。从时间上来说，课堂是地理学习的主阵地。
首先，地理学习对教材知识点必须理解记忆而不能死记硬背，学生要达到较深刻的理解，就必须在教师的指导下认真阅读，积极思考。上课时间有教师的引导，可以少走弯路。特别是进入高中以后，地理常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大。地理所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外知识也越来越多，如果学生课后自学时，不知重点、难点和课外常识等，必定造成时间和精力的浪费。
其次，学习地理决不能全部学完后再回头复习。当天的内容当天理解消化，日积月累就会培养出地理思维，学习地理就易如反掌了。根据记忆规律，课前预习和课后复习是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，把精力最旺盛的时间放在重难点上。高考虽然是能力立意，但也注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此复习中应多看书。实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。
三、注重阅读和理解，多做练习
高中地理中的自然地理，学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。做到上课听讲时要抓“概念”重“消化”，抓“原理”重“理解”，同时一定要多总结和归纳，掌握地理学习的规律。课后一定要多做练习，重视解题思路，特别要多画图，锻炼自己的空间思维、答题技巧和能力，加深理解和巩固所学知识。
四、培养学生的空间想象能力
高一自然地理讲述的都是宏观的、大的环境，比如宇宙、大气、海洋、地壳等，我们处在其中，根本无法理解，只能通过自己的大脑去想象，或者借助一些教学仪器去理解。比如在学习地球自转和公转时，学生就应该跳出地球看地球，想象站在地球之外，看着地球在进行着自转和公转；或者同桌之间可以用自己的头部（太阳）、拳头（地球）互相演示，从而理解自转和公转所产生的昼夜更替、地方时差等地理意义。头脑中有这种空间想象，再来学习，就易如反掌了。
五、学会使用地图
“没有地图就没有地理学。”地理学习的灵魂就是地图的阅读和使用，地图是地理学的重要工具、第二语言，地理的学习不能离开地图。在中学地理学习中，需要把所研究的各项要素落实到地图上，在这一点上，地图是其他任何工具无法取代的。每次的大考小考，读图题的比例都在60%以上。作者所在学校的高一年级第四次月考，读图题所占分值达到了86分，而且高一的地理课本更是每节至少3幅图，并配有《地理图册》和《填充图册》。随着高中地理新课程改革的逐步深入，我们对地图技能培养的重视程度将会与日俱增，地图的优势必将得到充分的发挥。
初中地理常识总结范文第5篇
关键词：浅谈 初中 地理 课程 教法
新课程对教学提出了新的要求：必须突出地理学科特点，选择灵活多样的教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。本人在地理教学中积极转变观念，探索新教法，适应新课程，取得了较好的教学效果。下面是本人教学的几点体会：
一、多角度、全方位地激发和培养学生的地理兴趣
心理学研究表明：“兴趣是鼓舞人从事某项活动的重要动力。”每学期第一节课上，我会重点结合生活实际，结合学生身边的实例，激发学生的学习兴趣。例如：“谁知道民勤的黄河蜜瓜为什么特别甜？人为什么穿大袍子，却时常露出一只胳膊？为什么藏族人的脸是古铜色的？为什么双线铁路上行车在东面，下行车在西边？能不能调换位置？如何用三角板和量角器量出你所在的大致纬度？”当我告诉他们学习了地理我们就会懂得所有这些我们认为奇怪的问题，学生的积极性一下子被调动起来了。当我用地理知识一一解释了以上现象，学生的脸上露出了惊奇而愉悦的神色，我知道，学生已经对地理产生了兴趣。
初中学生的兴趣易激发，但不易保持。为了使学生对地理产生持久的兴趣，甚至迷上地理，在教学过程中要投其所好，不时插入学生感兴趣的话题。如讲到“火山与地震”一节时，联系“印尼大海啸”和“南亚大地震”并教给学生预防地震的常识；讲到“天气与我们的生活”时，联系美国刚刚发生过的百年一遇的“卡特里那飓风”，使学生认识到保护全球生态环境是所有国家的共同责任。讲到某一点知识，可引用大量课外有趣的地理现象，拓展学生的视野，激发他们的求知欲，常常在关键处留个悬念，激发学生自主探求的好奇心，真正培养其对自然科学的兴趣。
开展丰富多彩的地理活动，能全面调动学生的学习兴趣。新课程在每章每节都设计了与之紧密联系的地理活动。如：白天用一块手表测量你所在地的方向，夜晚用自制的简易测高仪测量本地的纬度，用地球仪、手电筒，演示昼夜更替现象等。通过活动加深了学生对地理知识的理解，培养了兴趣和动手实践的能力。
二、加强地理探究性学习，培养学生的科学精神
学生对地理产生了兴趣，往往不满足课本上的讲解，会把目光投向课外或探究现象的原理或运用已掌握的知识去探究自己感兴趣的问题。
学生有了研究的动机和愿望，教师要及时捕捉并认真指导，帮助他们确定探究的内容，教给他们研究的方法，帮助他们写出探究计划；也可与学生一同参与活动，在活动中指导，最后指导他们写出简单的报告，并对结果作出适当的评价。在探究性学习中要以鼓励为主，以肯定为主，要经常提供机会满足学生的成功欲、表现欲，激发和保持探究的兴趣。
例如：在讲到“水资源”一节时，针对学校附近有一家造纸厂，严重影响学校及周围人家的环境，指导学生确立探究对象，以造纸厂为对象，探究它对周围环境的影响。由于学生平时深受造纸厂臭气及浓烟的危害，再加上探究方便，学生积极报名参加。我根据学生的兴趣，组建了探究小组，并指导他们制定探究计划。学生利用课余时间对附近的造纸厂展开了全面的调查，收集资料，采访周围居民，最后写出了总结报告――-《大坝造纸厂对周围环境影响的调查及整改措施》，并在全校举行的科技小论文评选中获奖，极大地激发了学生探究的热情。通过探究学生也掌握了许多探究的方法，为今后的学习研究奠定了基础。
我认为，实施初中地理探究性学习，教师应把握好以下几点：
1、探究性学习的内容要指导学生选择容易的、简单的、单一的，一般应因地制宜，充分利用当地社会生活和自然中的资源作为探究学习的内容。
2、教师要为学生提供专题内容的情境（背景资料）。
3、要指导学生设计探究的方法、步骤、目的等。
4、要适时指导学生收集获得的信息（数据、事例、现象等），并进行整理。
5、要及时在探究中对学生进行评价，并指导学生在过程中自评和互评。
6、适时适地选择合适的方式使学生在组内、班内表达自己的学习体会及结果，满足学生强烈的表现欲望。
7、教师根据探究性学习需要家庭、社会联系有关场所，争取有关支持等，切实做好学生的后勤保障工作，满足学生学习的需要。
8、指导学生对已结束的探究性学习的内容进行总结，书写总结报告或论文并做出适当评价。
三、挖掘乡土地理资源，丰富课本知识，培养学生的实践能力
