个人学习经验总结

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个人学习经验总结范文第1篇

我近期接触了一些应用E-Learning系统的企业，有些仅仅将其作为员工个人学习的辅助手段，让大家获取一些知识或信息，虽然有些企业应用学习地图和岗位胜任力等方法，对课程体系进行了设计，指定了一些必修课和选修课，但对于学习者来说，仅仅是“知道了”并不够，还需要关注行为的改善、能力和绩效的提升。与此同时，这样应用远未发挥E-Learning系统应有的价值。

按照美国乔治・华盛顿大学教授马奎特的看法，技术是组织学习系统中非常重要的一个子系统，而且已经渗透、影响到当今组织经营管理的方方面面。在我看来，如果设计得当、使用到位，E-Learning系统可以成为构建组织学习体系、打造学习型组织的基础设施和支撑平台；而如果应用不好，它们也只是“摆设”或可有可无的配角。

按照我对组织学习的研究，打造组织学习系统需要提升三种机制的活跃水平：创新与适变、知识与信息以及社会互动与能力提升。E-Learning系统作为支撑组织学习的基础设施和平台，不只是局限于支持员工个人学习，也可以激发组织创新、推动知识管理、提升组织能力。

利用E-Learning激发组织创新创

创新离不开创意，但创新也不等于意。要想激发组织的创新，不能仅仅停留于培养个体创造力或创意的层面上。在我看来，要想让一个创意真正转变为创新，并最终产生效益，需要经历创意激发、创意管理、创新实现和创新扩散四个阶段。

在激发组织创新方面，E-Learning系统也有用武之地。根据国内外一些优秀企业的实践经验，这方面的做法包括：

开发或采购“创新思维”“创意管理”“创造性问题解决”等E-Learning课程，普及创新思维方法，开发员工创造力；

通过快速课件开发工具或线上讨论空间，将员工的创意进行分享；

通过在线学习、问答和协作空间等非正式学习方法，开展改善建议或创意征集，激发员工的创意；

通过协作空间，促进团队协同创新；

通过在线学习和非正式交流，推动组织变革；

通过将E-Learning系统应用扩展到顾客、经销商、供应商和其他合作伙伴，促进开放式创新。

利用E-Learning推动企业知识管理

在当今知识经济时代，员工都是知识工作者，企业最宝贵的资产或最具生产力的要素是隐藏于员工个人头脑中的隐性知识，如工作心得、经验、诀窍等。如果能把这些隐性知识全部挖掘出来并得到充分共享，企业的效益就可以大幅增长。然而，日常工作中，这些宝贵的知识并未被有效管理和分享。因此，知识管理成为持续推动组织学习的必备要素。

事实上，现在大多数知识管理系统侧重于显性知识的获取、维护，虽然也提供了一些协同工作或群体交流的机制，但其功能和效果远远不能满足人们的预期。同时，很多E-Learning系统和学习资源也是孤立、刻板的，只能提供一些信息或知识，不能有效地促进知识的产生和分享。

尽管如此，在一些E-Learning系统中，我们可以找到或者创造性地应用下列与知识管理相关的功能：知识文档（如案例、工作经验总结、规章制度等）的上传、分类、分享；利用课程开发或快速课件制作等工具，促进工作经验的沉淀和分享；通过问答、企业内部微博、即时通信工具、在线研讨等手段，促进学员之间的交流；通过虚拟班级、电子化学习、在线研讨，增强对知识的理解和应用；通过问答、微博、开放创新网络等，实现知识和经验的梳理、传递。

当然，E-Learning如何与知识管理深度整合、充分发挥功效，还需要深入探索和研究。

利用E-Learning提升组织能力

当下，对于个人而言，终身学习已经成为一种生存方式，而E-Learning所具有的及时性、按需定制、多媒体与交互式等特性，使它成为适合成年人终身学习的有效方式。

个人学习经验总结范文第2篇

1、乐学好思，积极进取。

任教十年中，无论是从师专学习关于果树栽培、食品加工等农业技术教育专业转变到小学教育，还是在教学中先后担任过数学、科学、社会、美术、信息技术和语文等学科的教学的转变；无论是在参加老师继续教育的各个阶段的学习，还是参加“新课改、新课标”的学习；无论是从一名普通老师成长为一名合格党员，还是在工作中遇到各种各样的新问题、新考验，我都始终以积极乐观、求实进取的态度面对一次次的转折，交乐于迎接其间对新知识、新技能的学习，在学习与实践中不断超越课堂、超越工作、超越自我，以“学问无止境，求一点，算一点”要求自己，快乐地做一个终身学习的模范。

2、愿意奉献，甘为人梯。

任职以来，我始终坚持在工作中以“大事讲原则，小事讲风格，好事不抢功，错事不推诿”要求自己，既不计较个人得失，又不拈轻怕重。特别是任教导主任以后，无论是教学常规的管理，还是每一次教研活动的组织；无论是辅导新到校教师的成长与适应，还是参与每位青年教师参加各级各类教学竞赛，我都不惜余力地从查资料、出主意、想办法到资料收集、活动反思、经验总结中参与全程，虽然对我个人而言没有鲜花与奖杯，但在老师们一次次的获奖中我不仅从教学设计、录像技术、课件制作、教师辅导等方面得到了实践与积累，还不断促使我和大家共同学习，不断完善，共同进步。

3、团结协作，开拓创新。

个人学习经验总结范文第3篇

七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级生物的几点体会：

一、思想方面

积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学工作

认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。

三、个人学习

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的不足之处。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。

四、取得的成绩

回顾过去的一年，我所任教的七年一班和七年九班，取得了不错的成绩，学生的知识也得到了相应的提高。

参加了长春市三省四市观摩课的选拔，虽然没有最后代表市里参赛，但整个过程中还是收获颇多。

五、努力方向

1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。

2、争取让自己所带的2个班孩子的成绩都得到提高。

个人学习经验总结范文第4篇

关键词：名医经验；赵国仁；学习体会

中图分类号：R2498

文献标识码：B

文章编号：1007-2349（2013）07-0083-02

赵国仁主任医师早年毕业于上海中医学院，在基层工作数十年，专研医术，广采民间验方，以其真才实学被评为“浙江省名中医”，并被聘为浙江省中医研究院研究员。《中医临床验案四百例传心录》乃其临床验案之真实记录，书中理法方药丝丝入扣，示后人以规矩，笔者研读后深受启发，特将其部分经验总结如下。

1 注重脾胃

对《脾胃论》研究颇深，将脾胃理论中诸如补中益气汤、升阳益胃汤、补脾胃泄阴火升阳汤应用于临床诸如晕厥、头昏、失音、咽痛、二便不适、唇痛、口腔炎、口舌生疮等，其病机属于中气不足；清阳不升、谷气下流、阴火上冲，临床效果满意。并阐述“阴火”为离位之相火，也及人体的应激能力和脏腑的代偿功能，其离位原因为阴虚或阳虚，导致龙不潜藏而上逆为火。

2 重视发病诱因

中医治病十分重视病因，认为外感六、内伤七情、还有一些不内外因均可以发病。医案中好多病例就强调病因对疾病诊治的重要性，诸如：婆媳不和，导致心情抑郁；年老丧子导致癔症；身处严寒高地、从事水产感受阴寒导致阳痿；久劳负重引起“阳气烦劳则张”导致咯血等等都可以导致疾病发生，明确病因，方治病求本，疗效速捷。

3 善于总结前人治病经验以及民间效验方

例如：①童便治疗咯血；②白果单药斤余治疗哮喘，但强调煎煮时间要长，以免中毒；③对于声音嘶哑、失音属顽痰阻抑者，使用陈皮30 g，生诃子10 g治疗往往能收到意想不到的效果；④珍珠粉单药治疗溃疡性结肠炎，每次06 g，1日3次；⑤牙龈红肿疼痛，可用白残花根、金樱子根煎汤内服。⑥对于由于嗜食肥美，湿热内蕴，口甜者，单药佩兰即可治疗，并阐述其理论依据是：《素问》：夫五味入口，藏于胃，脾为之行，其精气津液在脾，故令人口甘也，此肥美之所发也。此人必数食甘美而多美也。肥者令人内热，甘者令人中满，故其气上溢……治之以兰（佩兰），除陈气也。⑦前列腺增生导致尿潴留予以鲜土牛膝根250 g捣汁炖服。

4 赵教授临床经验良方

①除萎汤：香茶菜根、刺猬皮、莪术、绿萼梅、厚朴花、玫瑰花、佛手花、代代花、白芍、乌梅。该方由活血化瘀药物加上五花饮组成，五花饮为名老中医魏长春提出，该方理气而不燥烈，长期服用不伤阴，若患者确属阴虚，可将厚朴花改为白槿花。该方治疗萎缩性胃炎效果很好，但临证中一定要叮嘱患者动态复查胃镜，已防萎缩性胃炎传变为胃癌。②消徵散由白英、香茶菜根、蛇果草、鬼球、猫爪草、三叶青等组成，该方治疗占位性病变如癌症、囊肿等有疗效，但该方性属苦寒，不宜长期服用；③对于乙肝肝功能异常、在辨证论治基础上加用白英、叶下珠2味药物能够显著降低肝酶；④对于慢性乙肝、肝硬化、脾肿大，运用大剂量白英、香茶菜根、茜草根清热解毒、活血祛瘀，结合辨证往往能取效；⑤温降益肾汤（生黄芪、人参、苍术、白术、附片、干姜、生军、木瓜、黑大豆、泽兰、丹参、怀山药、桑白皮、鹿角霜、龟板、地锦草、陈皮、山甲片）治疗肾功能衰竭疗效不错，其中木瓜、黑大豆、泽兰有改善肾功能作用；⑥赵老曾跟随沪上魏氏伤科魏指薪实习，对伤科用药亦有很深的造诣。对于颈椎骨质增生导致的眩晕，喜用如下方药：透骨草、威灵仙、骨碎补、葛根、当归、白芍、川芎、生黄芪、桑寄生、川断、丹参、桃仁、红花、地鳖虫。临床治疗中能促进局部血液循环，改善患者不适症状。

5 灵活运用中医理论，解决临床难题

如排尿性晕厥，西医无特效疗法，中医《内经》认为“水不流于膀胱，则为溺与气”。若此气不足，排尿时随气散失，而且肾阳虚不能暖土上奉于脑，故尿半而厥，这提醒我们可通过温补肾阳治疗排尿性晕厥。对于疾病属上热下寒或上下所属病机不同时，治疗上需注意同性相亲，如晨属阳，早晨服用以阴治阳的药物，晚属阴，晚上可服用以阳治阴的药物，这与临床上中药煎2次，分早晚服有区别，并提高了临床疗效。生活习惯不好往往导致疾病，如长期饮酒会导致疾病，但由于个体不同，“实入阳明，虚入太阴”，即个体阳气旺盛，多饮酒往往导致

湿热，表现为痞满便秘；而个体阳虚的人，多饮酒往往形成寒湿，导致腹泻。治疗尿血，蛋白尿、以及不孕不育症等，往往推崇叶天士“上则主心脾，下则从乎肝肾，久则亦主于八脉”“盖冲脉动，而诸脉皆动，任脉遂失担任之司，下元之气何以固纳”喜用龟板、鹿角胶、阿胶、乌贼骨等血肉有情之品，值得我们学习。

个人学习经验总结范文第5篇

校本培训这项工作在上级主管部门和中心校得力的领导下，这朵教育园中的一朵奇葩现在绽放了。校本培训，是新世纪教育领域的一项新的工程。它直接关系到我们国家教育的兴衰。为国家教育及各级教育行政部门都多次强调校本培训重大的现实意义和历史意义。每学期的开始，我们中心校都把这项工作摆在了重要的议事日程上，多次召开会议着力抓好这项工作。大会宣传小会布置，尽可能的把这项工作抓细抓好。使教师们在日常的教学工作中不断“充电”，以适应教育形式不断发展的需要。在校本培训这方面，向教育行政部门交了一份满意的答卷。

校本培训工作是一项新的工程。一开始有个别老年教师对这项工作不理解不支持，总是认为自己年龄大了，再过几年就退休了。学与不学无关紧要，针对这种想法，我们做了大量耐心细致的工作。向他们讲明校本培训的重要意义，帮助他们克服年龄大的困难，树立信心、提高认识、齐心协力把这项工作做好。

首先，“每个人都是重要的”：意味着管理者要努力创造适合于每个教师发展的空间；意味着鼓励探索、鼓励创造、鼓励形成特色；意味着每个教师能够保持自己独立的思想，而又能宽容地对待观点的差异；在平和、平静、平凡、平实的教育实践中将“专业发展”作为我们共同的职业追求。我们进行了集体备课，一定要做到校级每学期三次，每周两课时。在集体备课会上，大家集思广益畅所欲言、心往一处想、劲往一快使。老教师带动新教师，新老师促进老教师，在集体备课这方面我们取得了长足的进步。

其次，“每个人都是重要的”：意味着每一位员工都是学校的有机组成部分，只有分工不同，没有高低贵贱；意味着每个成人都是影响学生发展的重要因素，要践行“身教胜于言教”这一朴素的教育真理；意味着家长、社会都是学校发展进程中不可缺少重要力量。不断反省自己在教育教学工作中哪些地方做错了、哪些地方成功了不断总结经验教训，使教师的教育教学工作不断登上新台阶。正因为这样，许多老师教学论文在市级刊物上发表，并获得了一等奖。