小学综合教研组

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小学综合教研组范文第1篇

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2021年二小第一学期综合组教研总结

----有效开展学习活动，深化研究学本

根据学部的学期工作计划，结合本教研组的实际情况，开学初，我们把工作定位在：一提二研三落实上，也就是说要提高自身的业务和理论水平；二研是：课堂教学研究和学生培养研究上；三落实是落实常规教学工作，落实教学效果；落实特长发展。围绕此我们开展了一系列的工作。

1、加强理论学习，促专业提升。

学习与提高是每个老师在教育教学中渴望，虽说综合教研组的老师们由于课节多，学习时间少，而且专业方面的培训机会也比较少，但我们一直非常重视自己的理论学习与业务提升。积极参加了市区的学科培训，认真参加校部的各种培训，深入领会并努力与教学实践相结合，与自己的学科相结合，以理论促实践。按着期初的工作计划，我们___有计划的教学理论和课程标准的学习，自开学以来，进行了课程标准原文的学习，通过研讨和交流，各学科结合现我校的教学实际，进行了深入的反思，并对现有的教学工作进行了改进，有了较为明显的收效。

科学备课组在深入学习课标原文的同时，学习交流了斯宾塞的快乐教育，把对学生的科学素养的培养落到实处，加强了学生参与的科学活动，养蚕活动、搭支架与建房子活动，在学生中引起的很强的反想，收效显着。美术备课组重点结合课标研究艺术教材的实施与使用，针对艺术教材中音乐与美术相融合的特点，研讨了如何突出美术特色，如何实现艺术整合，学部主任也多次参与，很有收效。

体育备课组，对课标原文进行了深入的分析和重点的研讨，进一步深入领会，结合小学体育没有标准教材的实际，根据我校的实际情况，正在筹划制定小学分阶段体育水平目标。围绕学校的读书活动，我组的读书活动也在进行之中，并将在下一阶段进行读书汇报活动。

2、开展教学研究，强化常规教学。

常规工作：

常规工作是圆满完成教学任务的保证，因此我组一直重视看似平常的常规工作，在备课方面更加重视课前准备，在作业评改方面更重视交流。备课组工作基本保证按时进行，时间有时会有些随意性，但很重实效；常规检查按时进行；常规工作进行得很好。

教学研究：

针对如何设计活动才是不走过场、不摆花架子，不做秀，没有浪费时间，把学生的参与程度、体验思考与收获看成的综合学科活动设计的关键。现综合组所有教师均己上完了研讨课，从上课的效果看都有所思索，也有了明显的进步，已经进入了第二步，学科评课和深入探讨。

3、加强特长培养，突出学科特色：

加强学生特长的培养，认真上好特长课，并制定有针对性的计划和方案，___学生进行训练和参赛，取得了较好的成绩。

体育学科：

老师每天坚持大课间活动效果显着。郑老师的田竞队早晚都训练，在这次运动会中也取得了不错成绩。金晓叶老师带领校广播操队比赛获区冠军。

科学学科：

结合五年级的形状与结构单元，___了搭支架和建房子实践活动，学生动手动脑，活学活用，收效很好，进行了比赛，激发了学生探究的兴趣，学生的表现超出了我们事先的预想。

美术学科：

加强了学生美术作业的规范和评改工作，增加了校园作品的展示，突出了特长培养的特色。___学生参加各级各类比赛，获得了可喜的成绩，成了得奖的大户。

4、配合学校开展工作：

综合教研组人员多，学科多。承担着小学部语数外之年的全部课程，平均每个老师每周十八课时，工作任务是很繁重的，许多工作只能利用休息时间来完成。只要是需要我们的地方，我们都会努力去做，都要尽力做到最好。综合教研组的老师们一直学部的工作视为己任，无论份内份外，只要是需要，他们就会出现在哪里，认真做好每一件事情。

大家乐业、敬业，能够较好地完成各项工作任务。各学科都尽职尽责，相互之间配合默契，现在我们组就像一个大家庭一样，充满了欢愉、充满了关爱、充满了理解与支持。无论是教学上的研讨，学科活动的举行，还是各种临时性的工作，我们大家都能共同参与，努力完成。

回首工作，也发现在我们的工作中还存在着一些不足，综合教研组学科多，各学科的教学研讨更需进一步深入；学科之间的整合还有更多可以探索的地方；把教学工作科研化，把课题研究与教学的结合等方面还很不够，将在今后多思考，多努力。

小学综合教研组范文第2篇

【摘要】综合性实验在我校实验教学中项目的设计和实施效果。开设综合性实验能够提高学生的学习兴趣，增强他们的实践动手能力。通过开设综合性实验课程，培养了学生的科研思维及创新能力。

【关键词】组织胚胎学 综合性实验 探讨

组织胚胎学是一门显微形态学科，是医学本科生接触最早的医学基础课之一，它是病理学的基础，我们学校一直是用传统的组胚实验教学法教学，重理论轻实践, 实验课多以验证和示教为主, 老师讲一遍，示教一遍，然后学生机械地做一遍，虽然学生对基本知识和技能有一定掌握，但是容易导致学生综合运用能力和研究能力差, 学习的积极性和主观性得不到发展，不利于激发学生的学习兴趣，且学生会对老师产生依赖性，对学生独立思考和创造性的培养很不利，教学效果不明显。医学学科是一门理论和实践结合很紧密的学科，我校开展综合性实验的目的，就是让学生从动手能力入手，经教研室研究从2007年3月开始在部分临床本科学生中开展了三项便于学生动手的综合性实验项目：HE染色石蜡切片技术、单层扁平上皮制作及血涂片的制作。通过这些综合设计性的实验, 使同学们把理论知识与实际操作紧密地联系起来, 自己制作的组织片子自己来观察，可以提高学生的学习兴趣。开展这几年来，一直受到同学们的好评。

一、 实验目的和要求：调动学生对学习的主动性，使学生的动手能力争强，学生能够将理论知识和实验结合起来，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。要求学生在综合实验中掌握组织的取材、包埋、切片、染色和分析；掌握特殊染色的方法；掌握基本的血涂片的制作。对实验结果讨论并写出实验报告。

二、 主要仪器设备及现有台套数：

1．尼康显微镜 30台/每室 2．教师用计算机戴尔1台/每室 3．麦克奥迪教师用显微镜1台/每室 4．20 W 紫外灯管一台 5．莱卡石蜡切片机 1台 6．摊片机 1台 7. 自动脱水机1台 8. 恒温水浴箱 1台 9. 4℃冰箱1台 10.电热恒温培养箱1台

三、 实施方法 ：首先教研室老师先集体收集资料进行预实验，按照实验设计方案和操作步骤认真进行预实验，及时整理实验结果，发现和分析实验中出现的问题，需要改进和调整的内容，在学生正式做实验之前实验教师可以要求学生全面的收集本次实验各方面资料，讲清楚本次实验的步骤、目的及在实验中可能会出现的问题。

四、 实验准备：起初，刚开始开展综合性实验时，我们对所有的临床本科生开展这次实验，但是由于学生人数很多，起不到应有的实验效果，为了使实验达到预期效果,我们重新制定实验方案，限制了实验人数，只抽取了临床本科三个班约150人左右，分成组，一组20人，两两配对，使每个学生都有动手参与的机会。

五、 实验项目的内容和要求：

1、实验一 （1）实验项目名称：HE染色石蜡切片 （2）实验内容：取材、固定、水洗、脱水、透明、包埋、切片、染色、封片 （3）实验要求：要求学生掌握最基本的切片制作及常用的染色方法

2、实验二

（1）实验项目名称：单层扁平上皮的制作 （2）实验内容：取蟾蜍肠系膜, 经过浸硝酸银溶液后, 在阳光下照射还原, 使上皮细胞界线变黑 （3）实验要求：要求学生掌握单层扁平上皮的特点，此上皮在人体中的分布及命名。

3、实验三：

（1）实验项目名称：血涂片的制作 （2）实验内容：①观看光盘：血液章节 ②自己制作并观察血涂片 ③示教片：血液中的各种血细胞 （3）实验要求：掌握制作血涂片的技能，必须自己动手操作。要求识别：①红细胞的形态特点；②中性粒细胞的形态，胞浆的颗粒、核的特点；③淋巴细胞的形状，细胞核及细胞质的特点；④单核细胞的形状，细胞核、细胞质特点。

六、 实验教材：

（1）《形态学实验指导》，王兰等 主编，西安地图出版社，2003年 （2）《医学形态实验学教程》，和新盈 主编 2010年 （3）《组织学与胚胎学实验教学提纲》，王兰主编

七、 实验结果分析：实验结束以后，各小组要对自己的结果进行分析。每个实验是否严格按照要求进行操作，但不是每个实验都是照搬书本上的步骤，就比如，我们学生在做血涂片染色时，在染色时间上书本上写的是染2-3分钟，但是我们都要染5分钟左右，细胞才能分辨的更清楚，因为染色受季节和温度影响，所以我们在做实验时，不能只按理论，要与实践结合。再比如，制作单层扁平上皮标本时, 学生采用蟾蜍肠系膜, 经过浸硝酸银溶液后, 在阳光下照射还原, 使上皮细胞界线变黑，由于肠系膜脂肪较多, 浸银后脂肪很容易被硝酸银镀上, 使背影不透亮, 影响清晰度，标本需阳光照射还原, 如遇到阴天或下雨天就难制作出来，而阳光含有红外线, 容易使标本产生银沉淀, 背景不清晰。我们同学经过多次反复试验，查阅大量资料，最后决定利用紫外线灯照射, 紫外线强度比阳光强, 还原反应速度快, 不受气候与空气尘埃的影响。

八、 学生对综合性实验的总结与心得： 通过这三次实验的锻炼提高了自己的动手能力，对理论知识和相关知识的记忆更加深刻，了解和掌握实验方法，学会使用一些基本仪器和设备。做实验时就要求认真按照实验步骤进行操作，任何错误的操作或粗心都可能导致实验的失败，要养成严肃的态度和严密的思维方法。在实验结束后，无论实验是成功了，还是失败了，都要对实验结果进行分析讨论，成功有成功的经验，失败有失败的原因，这些也有利于提高自己遇到问题时分析和思考能力。

综合性实验是一门新兴的实践性很强的课程。目的是提高学生动手操作，让学生正确运用已学到的知识，参与科学实验，激发学生学习兴趣，培养学生严谨的科学作风、严密的科学思维。学生反映通过综合实验，动手能力得到了提高，理论知识得到巩固和深化。同学们普遍感到受益匪浅。综合性实验对教师与实验技术人员也提出了更高的要求，首先,综合性实验以引导型教学为主,要刺激学生的积极性,而不是单纯地讲课，因此,教师需要有丰富理论知识和教学经验。在教学过程中,教师也会发现自己的知识不足,从而促进教师自身的学习和提高。我们学校组织胚胎学综合性实验通过这几年尝试已经取得了不错的效果,坚信只要不断努力,不断创新,我们教学水平将有很大的进步。

参考文献

［1］ 何纯莲，赵冰清，黄浩．实施开放性教学，创新实验教学模式药学教育，2006，22(1):43-45

小学综合教研组范文第3篇

一、本学年度双江小学有教师10名，分别承担小学一至六年级各科教育教学。任务重，压力大，师资水平不齐，为了更好的完成教育教学任务，全面推进素质教育，就要更好地开展教育教学科研，以此推动教学工作上新台阶。在学年度开学之初，教研组便制定了教研工作计划。既按上级要求，又结合本校实际校情，学情。把教研工作落到实处。

二、本学年度学校领导非常重视学校教研工作，专门开会研究教研计划。上下学期各开展全校性教研活动四至五次，上学期开展了“作文描写指导”、“小学分数运算教学”、“科学课如何上”、“品德课的实践性”、“如何提高复习课的效率”等专题教研活动。下学期教研组开展了“语文课背诵”、“小学数学小数运算法则”、“品德课与学生言行教育的关系”、“重视小学音美课教学”等专题教研活动。各位老师认真准备，积极发言，有的老师还撰写了小论文，教研心得等文章。大家教研热情很高，渴求知识，渴求迅速提高自己的教学能力。大家齐心协力，合作愉快，一边教学，一边教研。这对学校的教学质量提高也大有帮助。

三、每次教研活动我们都是事先布置，让老师们作好充分准备，在进行教研活动时，认真作好会议记录。因为大家忙于教育教学，即使是很有丰富教学经验的老师，也不善于总结自己的教学经验，由于忙，大家更没时间撰写教学论文，而现在不管是评职称，晋级等，都要求要有专业论文，所以我们坚持作好教研活动记录，为老师们保留下教育教学经验体会以备以后急时之需。本学期全校老师有5人撰写了教学经验文章。

小学综合教研组范文第4篇

关键词：小学数学；教师教研；高效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-249-01

一、课例分析式的教研活动

在日常教研工作中，课堂案例分析式的教研活动是运用学生敏锐洞察力和诊断技术，在某一知识点时对某一节课进行深入，多层次剖析与反思，做出科学的评价和合理优化教学，寻求更为高效方案的一种教研活动形式。要求教师充分解析，理解新教材，在新课程标准改革下，课堂教学中应充分挖掘、实施新教材中的相关知识理念，在实际教研工作中努力改善教师和学生的“教”与“学”工作方式。

因此，在实际数学教学过程中，我们全体教师应提倡学生动手实践、自主探索、全班交流的课堂教学活动方式，基于学生，发展学生，让更多学生亲历教学历程，以学生为中心，这种教学方式才能提升教研活动的高效性和稳固性，更全面促进学生全面发展。

案例：江苏某学校一位数学教师在讲解《找规律》一课时创建十一庆祝活动布置教室的情境，让学生自己通过观察和理解找出旗帜、花束、现场布置的规律，紧接着运用规律、记住规律，并在最后通过自己想象创造独特的庆祝活动场景。

课堂秩序井然有序，学生探讨兴趣也较高。但在课后老师综合讨论发现教学方法都相似，能否更换高效教学方法，引发全体参与？众多教师在教研活动中再次深入剖析教材，紧抓课程出发点，诞生第二种教法。

课程引入生活实践，总体表现形式大气，开放。教师提供给每组两个学生一组图形（有不同颜色的菱形、长方形、圆形，正方形，也有同色），让学生根据自身意识摆出自己认为有规律的图形图案。通过此种教学方案，积极调动全体学生参与积极性，他们既要深入思考如何创造有规律可循的图案，把规律相似图案归类，又要与同桌合作完成。老师在课堂教学中，充当指引者作用，引导有困难学生，真正体现了教师课堂教学的组织者、合作者，引导者身份。课程结束之后，组内教师一致赞同后者方案更能体现新课程理念，让学生充分参与其中，参与教学工作。

我们应经常开展诸如此类教材分析活动，在比较中找寻差别，在差别中寻找更高效教研方案，不断寻求创新，提升驾驭新教材的能力。

二、数学课程建设

在日常教研工作中，教研组长应明确以下几点课程建设要点。1、以新课程教学标准和各级教育部门的教育政策为根本依据，针对学校教学情形和社会需求等，联合各教师制定适合本校的数学教学目标和具体的教学要求，并提出相应实施方案、评估结果。2、针对各年级教学情形制定各年级数学教学授课内容、范围和讲授顺序， 这应该结合各班级学生和相应教师具体情况而确定。3、各班级教师应针对不同的学生制定出适合学生各自发展和学习任务的课程要求，因材施教，满足学生个性化发展需求， 让全体学生在数学的学习道路上有所提高。4、学校数学教研组要不断渗透数学教育和课程标准制定的新内容、新方法， 令本校数学教学内容符合教学规定， 又能从社会实践中探寻高效教学方法。5、做好小学与初中、高中及各年级之间课程接轨工作，小学教育要服务中学，服务社会，从教学内容的选取、教法调整与创新等方面考虑， 让学生顺利完成衔接和“过渡期”的学习任务。6、教研组长根据每位教师的教学能力和教学特长，为各年级安排合适的教学讲师。在教育规定许可的范围内， 根据不同情况适当增减课程内容。

三、加强教师理论学习能力

小学阶段感知集合教育指在前提不授予集合术语下，让小学学生感知集合及元素知识， 教师应用对应的方法元素特性，将集合、子集及其对应关系思想模式逐步渗透到整个小学数学教育内容中。

对小学阶段学生进行深入感知集合教育比单纯知识点带来的枯燥，无谓教学模式更重要，它在符合学生掌握初步数学概念和数学知识点发展规律和特点前提下， 是幼儿学习数学能力的准备阶段教育， 也是幼儿建立初步数学概念和加减乘除运算的感性基础。因此，在实际教学活动中，我们应确定以“学生感知教育活动”为教研目标。

然而， 实际上要使教研活动合理，扎实，高效进行， 教师基础理论学习显得至关重要。因此， 我们一线教师可通过自自主学习、集中学习、讨论学习等多种方式， 组织教师学习理解对应、分类，几何这些现代数学的基本教学概念，并在此基础上，深入研究教学教材和教学知识点； 教学中，可根据教师兴趣、特长，能力层级，进行数学教研人员的合理调配，。 由一级以上教师（骨干教师）设计教学活动方案，指导各年级二级及见习教师活动具体实施方案。教师之间开展一对一教育教学活动， 充分发挥不同，各级职称教师长处和优点，形成不同水平教师之间学习互补情形， 调动全体教师教育教研活动积极性和高效性。

参考文献：

[1] 孙元清.论当今教研工作的特点和对策[EB/OL].厦门市教育科学研究院，2010（03）.

[2] 阎金铎.查有梁等，数学教学论[-]，南宁：广西教育出版社，

小学综合教研组范文第5篇

一、主要问题

1、教研工作层次低缺乏理论指导

农村小学一线教师由于教学工作任务重，加之大都家住农村，放学后还要忙于农活。因此，存在着理论学习不足的现象，教师普遍缺乏系统的教育理论，不能用教育理论指导教学实践，不能将教学中的具体问题，上升到理性的高度来认识，导致教研工作在低水平的层次上重复运作。

农村特殊的地理位置，教师处于相对封闭落后的文化环境中，难于接受外部的信息，教师外出进修的机会相当少，因此教育教学思想难以提高和改变，新理念、新意识难以接受和形成。

2、教研工作随意性大缺乏计划性

不少农村小学对教研工作没有一个整体性和阶段性规划，教学工作随意性大，学年、学期之间的工作没有延续性。大都跟着感觉走，跟着经验走，或围绕上级教研部门转，没有自己的理性思考和具体打算，即使每期有个教研计划，也基本上流于形式，可操作性不强。

3、教研工作主题不明，缺乏目的性

没有围绕教学工作的热点、难点、重点问题确定明确的教研主题，具体教研活动没有围绕主题展开，教研课的内容不能紧扣研究主题，上课教师凭兴趣爱好。因此教研工作仍然有各自为政的现象，没有统一明确的主题，也就没有具体的目标。

4、教研活动形式单一，缺乏创新性

学校的教研活动就是找几个老师上上课，评评课，上课的应付了事，平课的敷衍几句，平时就是开开会，查查作业，走走过场，年复一年，年年如此。教研工作没有创新，多媒体技术，网上信息资源在教研工作中没有得到普遍应用，教研活动的数量和质量都没有得到保证，更无从谈教研工作的创新。

5、课题研究与教学实践脱节，缺乏实效性

近年来，不少学校也搞了各种课题研究，但一些学校课题研究的目的性不明确，课题研究重两头，轻中间；重结果、轻过程，科研工作没有与教学实践紧密结合，成了查查资料，写写文章，科研泡沫现象普遍存在，对教学实际没有指导作用。

二、具体对策

1、方向性策略

农村小学广大教师当前最迫切的任务就是要加强学习，把握教研工作的方向性。

首先，要建立健全学习制度。建立以教研组为单位的集体学习与个人自学相结合的学习制度，集体学习可每周一次，也可间周一次，定时间、定地点、定内容、定召集人，人人参与，保证学习时间和学习效果。个人自学应规定一定的阅读量和读书摘记量，并要求及时写好学习心得体会或论文。

其次，要选好学习内容。学习内容的选择，一要与时俱进体现教育发展的需要，体现新课标的需要，体现课程改革的需要。二要符合教师的教学实际，体现教师专业化发展的需要。当前，要十分重视学习素质教育理论、《关于基础教育改革与发展决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、新课程改革培训的系列丛书，新课程方案等内容。

第三、确保学习效果。一是采用多样化的学习形式。可采用确定一人中心发言的主讲式学习，也可以采用围绕一个问题开展集体讨论争辩的讨论式学习，还可以事先确定一个主题，大家分头准备材料，最后每人发表意见的主题式学习。二是理论联系实际，学用结合。坚持学习与解决具体问题相结合，带着问题学，在问题解决中学习，在学习中解决问题。三是建立学习督查制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

通过加强学习，使广大教师进一步明确教研工作的方向，把握教研工作的时代特点，用教育理论指导具体教研工作。

2、计划性策略

学校教研工作任务重、头绪多，很容易流入头痛医头、脚痛医脚的被动局面，这就要求教研工作必须科学决策，合理规划，周密安排。学校要根据教研工作的时代特点，结合学校的具体实际，制定出学年教研工作计划和近几年教研工作规划。各学科教研组要根据学校的教研计划，制定出教研组工作计划，将具体工作分解到每个月，落实到每一周。

教研工作计划应符合以下要求：一是体现方向性。从大方向上要体现素质教育和教育现代化的要求，从小方向上要体现教师全员素质提高和教学质量的大面积丰收。二是要有超前性。要紧跟时展形势，体现教研工作的超前性和未来性，立足当前，作眼未来。三是要有针对性。既要针对教研工作的时代特点，把握热点、重点、难点。又要针对学校实际，学科实际和师生实际。四是要具可行性。计划要切实可行，具有可操作性，目标明确，措施得当。

3、主题性策略

为了解决教研工作主题不明确的问题，最好的办法就是实现教研工作课题化，就是以教研课题来统率整个教研工作，教研工作围绕课题展开。

首先，要选好课题。学校在确定教研课题时必须结合学校的办学目标和发展方向，结合本校实际体现办学特色，各年级教研组在确立课题时，要结合学校的教研课题，可以独立立题，也可以与学校的课题相衔接。在选题时，要注意挖掘学校的优势项目，也可以抓住教学工作中的薄弱环节，从薄弱环节中挖掘问题，形成课题，教师则可以从自己已有的经验出发和从自己的发展趋势来选题，把课题研究的方向与个人发展目标结合起来。

其次，围绕课题开展研究。以课题统率具体教研工作，一是围绕课题组织教师学习，注重选择与课题有关的内容进行学习，确保课题研究的开展。二是围绕课题安排各项教研活动，教师人人参与形成教研活力，发挥集体智慧。三是学校对教师的教学应认真检查与课题研究有机结合，检查教师的教学环节中有无渗透课题研究。四是对教研组工作的检查考核与课题研究挂钩，看是否有教研课题，其活动是否围绕教研课题开展，教研活动课题化有无特色。

4、综合性策略

新一轮基础教育课程改革正逐步推开，对学校教研工作提出了许多新的要求，因此，教研工作必须顺应形势逐步实现以下三个“综合”，以适应基础教育改革的需要。

一是教研活动的综合。改变学科本位各自为政现象，开展跨学科、跨学段的综合性教研活动，不同学段和不同学科的教师一起参加活动，互相学习，共同探讨。二是研究内容的综合。新课程的改革一再要求学科的整合，因此，教学研究内容必须从单一学科逐步走向多学科和交叉学科，开展跨学科的综合研究。三是重视综合实践活动课的教学研究。由于综合实践活动是一门新的课程，缺少相应的课程资源，是一门实践性、开放性、自主性很强的课程，因此，学校应在开设该课程的过程中，大量发掘和结合本地的课程资源，将“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”综合起来作为“研究性学习”的探究内容，力求培养学生的创新精神和实践能力。

5、实效性策略

教研工作与教学实践脱节，造成教研工作的实效性差，是长期困扰农村小学的一个大问题，要用好策略，增强教研工作实效性，主要做好以下几个方面的工作：

首先要抓好教研骨干的培养。一是挑选具有较强教科研能力、事业心和责任感的教师担任教研组长，组成一支强有力的教科研骨干队伍。二是采用走出去，请进来，校本训练等多种形式，加强对教研骨干的培训，不断提高他们的教科研能力和水平，以此带动全体教师开展教研工作。

其次是改进教研活动模式。教研深度不够，实效性不好的重要原因之一就是教研活动模式传统落后，因此必须改变传统的教研活动模式，探求新的教研活动模式，妥善处理好继承与创新的关系，既要继承和借鉴成功的做法，又要结合自身实际，有所突破，有所创新，并且力求教研活动模式多样化。