初中英语复习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中英语复习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中英语复习计划范文第1篇

    一、 掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。 

    二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。 

    三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。 

    四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。 

    五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤及时间安排、

1、阶段训练（XX年3月初-4月底 ）

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2．专项训练（2011年5月初~5月底）

   指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

3．模拟训练（2011年6月）

   模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

4、考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

初中英语复习计划范文第2篇

关键词：初中英语；词汇教学；作用；措施

1.英语词汇教学的作用

为了更好地研究初中英语词汇教学，就需要对其作用进行一定的明确，这样才能加深对其了解，更好地促进初中英语教学发展。一般来说，要学习一门语言，首先就需要对语言的三要素进行必要的掌握，即词汇、语音、语法，词汇组成句子，句子组成对话，之所以英语交流能够得以实现，主要就是因为有丰富的词汇的支撑，如果离开了这些词汇的话，就很难表达相应的意思，交流和对话的主旨性也就在不断减弱。只有具备了一定的词汇量，才能够更好地掌握听说读写的能力，才能在日常的对话、办公等方面灵活的使用英语。要想掌握英语，就需要有大量的词汇储备，这样才能加快其掌握英语的语法、结构等相关的内容，才能更好地利用英语来表现自己的意义。在实际的英语教学当中，一个学生的英语水平的高低在很大程度上由其词汇量决定，虽然这不是决定的，但是这充分谁明了词汇对应于教学的基础性作用，只有加强初中英语词汇教学的措施，才能更好地促进学生的英语能力和水平的提高。

2.加强初中英语词汇教学的措施

在分析了初中英语词汇教学的作用之后，人们对于词汇教学的意义有着进一步的了解，为此就需要加强英语词汇教学的措施，这样才能更好地提高学生的英语水平和英语素养。具体来说，应该从以下几个方面着手来进行分析：

2.1加强单词的整体性教学

在日常的交际当中，我们往往用到的都是具体的句子，这些具体的句子由很多单词组成，单词是其基本的构成单位。如果教师在教学的时候，只是对单个的单词进行讲解的时候，将很难使学生理解这些单词的含义，对于其实际的应用就更加无从谈起。而一些包含着大量单词、语法的句子就成为了学生学习单词的一个有效的手段，通过一个经典的句子能够使学生记住很多单词，从而提高其词汇量和对这些单词掌握的程度。诸如“When an opportunity is neglected，it never comes back to you.”这个句子，其可以翻译为“机不可失，失不再来”，这个句子本身就是我们比较熟悉的一个句子，能够被我们了解和掌握，同时在其英文的表达中，还存在着opportunity（ 机会）、neglect（ 错过）、come back（回来）等这些单词、词组，通过这样的一个句子，学生就掌握了三个单词、词组，并且对被动语态以及When的用法有了进一步的了解，这样就使得这些知识以整体性的方式呈现出来，相比较以往那种孤立的学习方法的话，这种方法显然有着更大的优势。

2.2抓住单词的学习重点核心

随着新课改的不断深入，词汇量逐渐加强，面对大量的词汇量，学生有了很强的挫折感，认为大量的词汇无法掌握，如果在这样的情境下强迫学生掌握相关的单词的话，往往很难达到相应的效果，对于学生的词汇学习的积极性和主动性也也有很大的负面影响。心理因素对学生的记忆有很大的影响，当学生存在着明显的抵触情绪、畏难心理的话，就很难开展相关的教学计划。为此，在对学生进行词汇教学的时候，不能不分主次地进行教育，而应该根据学生的具体情况，将主要的精力集中在重点核心词汇上面，这样才能更好地对相关的词汇进行突破，加强对词汇的掌握效果。诸如，believe这个词，往往在平常的阅读、考试中出现频率比较高，教师就可以以此为基础进行相关的扩展教学，诸如对unbelievable、believable等词汇进行扩展，这样就能使学生加深对这个单词的影响，对相关的变式规律有所掌握，提高学生对词汇的理解程度。

2.3创设良好的单词学习环境

在以往的教学中，教师往往在读音与拼写两个方面下功夫，这样就使得学生的记忆很机械，难以对单词进行深度记忆。这样即便学生在短时间内记忆了相应的词汇，在持久性以及理解度方面仍旧存在很大的问题，只有为词汇学生创设一定的情境，才能使学生更好地掌握单词。为了达到这个目的，教师要摆脱以往那种为了讲单词为讲单词的模式，而应该通过一定的情境对话来展示单词，使学生们了解这些单词的含义，并和气生活联系在一起，这样学生就能够学以致用，巩固学生的学习效果。诸如教师在讲授“神九”上天的场面的时候，就可以结合学生的兴趣，为学生介绍一些相应的词汇，诸如moonlight，star，space， rocket，mars astronaut，moon， 等，通过这样的方式学生就能通过一定的情境、画面来获悉相应词汇的内涵，加深了其理解和运用的能力，使这些单词真正能够为情景服务，更好地发挥其价值。

2.4完善词汇复习体系

“学而时习之，不亦乐乎”这句话是我们非常熟悉的，学习和复习本身就联系在一起，要想真正掌握知识，除了良好的学习之外，还需要进行科学、合理的复习，这样才能巩固学习的效果。这对于词汇的学习也是一样的，只有建立完善的复习体系，才能更好地提升词汇学习的效果。在实际的课堂教学中，学生以为自己已经掌握了相关的单词，但是被教师提问的时候仍然背不出来，有的学生则说是一时忘记了，其实这都是没有进行科学复习的后果。只有进行周期性、计划性的复习，才能够更好的记忆这些单词。在制定相关的复习计划的时候，要讲短期复习计划和长期复习计划结合起来，诸如可以将日复习和周复习结合在一起，将周复习和月复习联系在一起等，通过这样的复习方式能够巩固学生的学习效果，加深学生对单词的理解程度和运用能力，更好地扩展其词汇量。

参考文献：

初中英语复习计划范文第3篇

关键词：初三英语；总复习；解决办法

一、现在初三英语总复习中出现的不足

1.复习课教学目标模糊

在实际教学过程中，我们可以发现，初三英语总复习课程不容易进行教学，主要原因是老师不知道怎样实施，只是一味地复习各个环节的重要内容，不是把知识整体地构建在一起，这样就大大地降低了课堂的效率。

2.注重题目练习，不注重对基础知识的把握

我们很多老师复习的主要目标是为了提升高考成绩，在复习的时候，要求学生进行大量的英语练习。老师遇到题目就讲解，不注重学生对英语基础知识的理解，不但不能获得良好的效果，还严重阻碍了学生学习的热情。

3.教学方式不正确，学习环境欠缺

因为初三学生学习压力大，老师使用的教学方式不正确，使得学生丧失了对英语复习的热情，学生学习的积极性和内在潜力也不能有效地被发掘，使得课堂氛围过于沉闷，收获的是很差的复习效果。

二、如何做好初三英语复习工作

1.依据教学要求和教学发展情况，构建合理的复习计划

为了更好地提升复习效率，就要制定合理的复习安排，从而有效地提升复习的效率。第一，在构建计划时要认准教学发展情况，我通过对这些年中考英语情况进行深入的分析，可以发现英语考试的主要目的还是在于检查学生对英语的使用情况，当然对基础知识的考查也是十分重要的。根据这一点，学生不但要把握基础知识，还要具备相应的英语综合能力。第二，建立计划要依照新课程标准的要求去实行，根据我们的英语教材，联系实际，在制定教学计划的时候，老师要注意把握知识的重点和难点，还有学生容易出现错误的地方，在安排复习计划时，也要顾及整个班级的状况，理清层次，合理安排，让复习计划更加符合学生实际，从而有效地提升班级的整体英语能力。

2.复习时要善于掌握基础知识，关注重点

在复习初三英语的时候，对于基础知识的把握十分重要，因此老师需要让学生把握基础的英语词汇、语音和语法工作，这是三个最为基本的因素，如果不能很好地掌握，就不能有效地提升英语能力。在这个基础上老师还要注意把握易错点，例如学生的听力、阅读、口语等方面的能力。根据这些问题进行合理的复习，不但可以提升学生学习英语的能力，还可以提升学生复习英语的效率。

3.完善初三英语复习的方法

在复习英语的过程中，我们不能只是进行题目练习，还需要改革我们的复习方式，在加强学生听、说、读、写等方面的能力时，还要对学生进行有效的指引，让学生进行自我学习和积极探究。通过这样的方法不但能够有效地调动学生学习的积极性，还可以把过去的知识和现在的知识有效地融合在一起，让学生建立完善的初中英语系统。在复习的时候要让学生仔细看题，积极思考，勤于观察，把英语知识进行有效的总结，不但可以有效地提升学生的复习效率，还可以让学生在英语复习的过程中建立良好的学习素养，方便提升学生的综合素养。

复习的方法各种各样，不论是使用什么样的复习方法，都要坚持老师的主导地位，维护学生的主体地位，不但要学，还要勤练，让学生学会思考。传授学生多种学习方法，锻炼学生的综合能力，有效提升复习的水平和质量。

参考文献：

[1]李新华.研究性复习在初三英语教学中的应用[J].新课程：上，2013.

初中英语复习计划范文第4篇

【关键词】初中英语；复习教学；有效策略

英语是一门语言，也是一门交流的工具。在英语的学习之中，培养起学生的“听、说、读、写”这四大能力是最主要的目标。但是面临中考的挑战，英语的教学也必须要注意训练学生的应试能力。而如何开展好复习教学工作进而帮助学生更好地去迎战中考是当前我们要注意解决的一个重要问题。下面笔者就结合自身教学实际来论述一下如何开展有效性的复习教学工作。

一、明确目标打好心理基础

目标是一个人奋斗的方向，拥有一个明确的目标不仅可以帮助学生更好地掌握好越来学习的方向，也可以帮助学生奠定良好的心理基础。笔者自己这么多年带领毕业班迎战中考就发现：很多时候，在复习中学生对复习的目标比较明确不仅可以让学生更好地协调好自身的学习以调整自己的学习步伐，另一方面学生对复习的目标更加明确学生自己的心里也会更加踏实，最终也取得了较好的复习效果，也协调好了教学与课下学习的时间，并且协调好了英语这门科目和其他科目之间的学习时间。

相反，一些对复习的目标比较模糊的学生，尽管在复习阶段只是对旧学知识的一个回顾和整理，但是这些对复习目标并不明确的学生并不能很好地跟上教学的计划，对很多的内容也只是一味地吸取却没有很好地消化。这些都在一定程度上影响了学生的复习效果。

因此，笔者认为在复习阶段明确清楚复习的目标可以更好地开展复习工作。明确了短期的复习目标，教师可以更好地规划教学，学生可以更好地计划自己的学习；明确了长期的复习计划，则可以让学生在教师的引导下对整个复习活动的开展有一个全局的认识，进而更好地开展复习工作。

此外，明确了目标，学生自己在内心里会有一个比较和横梁，经过比较和衡量学生的自信心也将得到加强。

二、分册搞好知识复习

初中英语的学习是分册进行的。而我们都知道初中阶段的课本是由很多专家学者进行精心编排的。这些专家学者在进行编排的时候对整个句法、词汇、文法结构都进行了一个难度的逐级增加。而每一册书本内很多句式都和某一个或者是某几个重点语法知识相联系。所以，笔者认为教师应该在初中英语的总复习教学中分册搞好知识复习。

分册开展复习工作，一方面可以帮助学生快速地对课文内容进行回顾，另一方面也可以帮助学生对分册中涉及到的相关知识有一个集中而具体的认识和了解。下面笔者就以八年级上册的复习为例进行论述。

1.知识点复习

四说：speak说语言，say说内容，talk与谁说，tell告诉，讲述。

四看：watch观看电视，比赛和表演，see看人，电影，医生，风景，read看书、报look就看；注意：看场电影要用see，读书看报用read，电视、戏剧、比赛，凡是表演用watch，observe细观察，一时注意用notice。

不定代词：somebody，anybody，anyone任何人nobody，no one，没人everyone，everybody每个人，something某物，anything任何物，nothing没事，everything一切事物，修饰他们的形容词放后（something wrong）。

如有always，often，usually，sometimes，seldom，never，once a....，every...用一般现在时，第一、二人称复数后跟动词原形，第三人称单数后跟动词加's'/'es'。

2.词组的复习

例如：

stop to do sth.停下做另一件事

stop doing sth.停止做某事

stop ...from doing sth.阻止....做某事

by mistake错误地，无意地

by oneself单独，独立地

by the way顺便说

通过这种方式学生在教师的引导下就能够对八年级上册所涉及到的相关知识点有一个清晰的认识，而且也可以较好地开展好复习工作。

三、开设专题复习加强效果

在复习阶段为了让学生更好地掌握相关的知识，加深对某些知识的印象。为了达到这一目标，笔者认为教师可以开设专题复习以加强复习的效果。

开设专题复习，笔者认为大体上有两种专题开设的方法：

1.题型划分法

所谓题型划分法，就是教师根据中考英语的考试题型分别将专题复习划分为以下几个复习专题：听力复习专题、单项选择复习专题、完形填空复习专题、写作复习专题等。

这种题型划分法可以让学生更好地进入到相关的中考的考试题型之中，此外，这种专题复习的方法可以有效地提升学生的应试能力和知识的运用能力。但是这种方法只是将有关的知识运用到其中，而无法形成系统的知识结构和网络体系。

2.知识类型划分法

所谓知识类型划分法则是根据知识的类别进行专题复习的划分，一般可以划分为以下几个复习专题：词汇复习专题、词组复习专题、短语复习专题、句式复习专题、句法复习专题、语法复习专题等。

这种复习方法在目前较受欢迎。因为这种复习方法可以比较全面而系统地将有关的知识点灌输给学生，可以有效地完善学生的知识复习体系，并且在复习的过程中通过知识与知识之间的比较复习，学生对知识之间的区别和认识也将获得提升。而这种复习的方法主要的缺点就是无法及时地将知识的复习运用到具体的练习之中。

鉴于此，笔者认为在复习教学中，教师应该将这两种专题复习方法结合起来，综合进行运用。

四、小结

初中英语的复习教学是初中教学非常关键的一个部分，复习教学不仅可以帮助学生在教师的引导下对初中三年的英语知识进行一个简要的梳理，还可以提升学生的能力。而上文笔者的论述主要是围绕如何开展有效性的复习来开展的，也希望对其他的英语工作者有所帮助。

【参考文献】

[1]陈婉冰，分类指导和分层训练法在初中英语复习教学中的运用，科教文汇·中旬刊[J]，2012年3月

[2]奚任重，充分整合初中英语课堂资源 创建高效英语复习课堂教学，科教文汇·中旬刊[J]，2012年7月

初中英语复习计划范文第5篇

英语复习课是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化的一个过程。怎样上好初中英语复习课，是一个很值得研究的问题。复习课如果上的不好，往往会变成旧课的重复。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。综合以往的教学实践，重点做到以下几点。

一、英语复习课要借助现代化的电教手段，提高复习效率

现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景。改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的宣观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。

二、英语复习课要做到精讲多练，讲练结合

选定复习起点后，对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结，使知识系统化，使知识得到更深的理解。以课本为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。根据学生的实际，尊重知识的客观规律，采取从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。这就要求老师在复习过程中必须熟悉初中知识的全部内容，包括语言点、语法，抓住每单元的重点，然后进行词汇、句型、语法的归纳总结，掌握知识的规律。

三、英语复习课要做好复习计划，突出重点

复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。根据英语学科考试特点有计划的复习，复习工作必须有重点、有方法。在复习之前，要根据学生的不同的实际情况，向学生了解并征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，按照中考考点大纲要求，以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，提高学生综合运用语言的能力。

四、英语复习课要做好基础内容的复习与巩固

中考英语命题，题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。然而，我们学校的学生大多来自农村，由于受环境和条件所限英语基础较差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量，首先复习要从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。

五、英语复习课要注重教材，突出重点

如何在做好基础的复习功课之上，突出重点、难点是英语教材复习的又一关键。

六、英语复习课要注重学习方法，事半功倍

学习方法是否正确是关系着学生进步快慢、收效大小的关键，尽管在学习方法上，会因人而异，但从语言学习上却有它自己的规律，我们一定要在尊重语言规律的同时，教给学生一套切实可行的学习方法，方可收到事半功倍的效果。作为教师，不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法。