小妹妹养成计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小妹妹养成计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小妹妹养成计划范文第1篇
爸，孩儿求求您：以后，您不喝那么多的酒不成吗？
爸，我知道您心里的苦衷，您活得好苦好累！没有妈妈的日子里，您为了我们姊妹三个，既当爸，又当妈，里里外外，全靠您一个人支撑着这个家，实在不易！可这一切，爸，您想过吗？要不是重男轻女的思想，当初在您头脑里作怪，我们家怎么会出现今天的这般结局？我何尝，不想拥有一个完整的家？拥有一个幸福的妈妈？
八年前，我刚满七岁，那时家中还就只有我自己。那时的您，是多么的快乐啊！整天里有说有笑。每天我放学归来，您便抱着我，乖乖长乖乖短地亲上我一阵，然后就教我识字，逗我学小狗叫。您和妈妈整天笑意写在脸上，哼着欢快的曲子，家务两人争着做，和和睦睦，亲亲热热，其乐融融！
一年后，妈在医院又生了个妹妹。小妹的到来，并没有给您带来欢乐，反倒使您一切都突然地变了。我们家也正是从此开始，蒙上了一层不愉快的阴影。原因很简单，就因妈生的是个“妹妹”，而不是个“弟弟”。没有弟弟，这就意味着，您这辈子将要“断后”，我们周家这辈子就“后继无人”了。我的爸啊！我万万没料到，您重男轻女、男尊女卑的思想，竟然是这般的严重！况且，您还是个有文化的人哩！
您从此开始变了，变得不再开朗，不再言笑，不再用胡子乖乖的扎我，不再和风细雨的同妈妈说话……
您开始喝酒，开始沉默，开始用一种冷漠的面孔审视着妈妈，审视着我，审视着妹妹——还有我们的这个家……
妈妈哭了——因为您的“变”，不只是一个晚上，哭得好痛心！好伤心！
此后的日子里，您俨然判若两人，在家里冷若冰霜，常常动不动，就对着我们发脾气、动肝火。全然不顾及妈妈的家务之繁重，操劳之辛苦！
终于有一天，妈妈忍无可忍，同您吵了起来。您咆哮如雷，顺势抄起把扫帚，雨点般的朝妈妈身上打去。恼得妈妈去了姥姥家，一连住了几个月才回来。
妈回家后，您仍没改。有一次，酒后瞪着双腥红的眼睛，冲着妈妈道：“不生个儿子，咱们走着瞧！”
后来，妈妈在您的“强制”之下，又生了个小妹妹。还未出满月，因不堪忍受您的虐待，丢下嗷嗷待乳的小妹妹，走上了绝路……我当时都疯了，歇斯底里的撕打着您，“还我妈妈——，还我妈妈——”您就像一棵萎焉的树，在晚风中木然的直立着，紧闭着双眼，一声不吭，一动不动，一任泪珠自脸上滑落……
妈妈走了，丢下了我们姊妹三个，丢下了我们已不再拥有的快乐的家园。
妈妈走后，您犹如大病一场，明显的苍老了。衣着不修边幅，每日里也极少说话。每天一个人，默默地起来，为我们打水、烧火、做饭、洗衣服、照料小妹妹、打发我们去上学，还要喂鸡、喂猪、忙田里的活、挤空到集上捡些废品破烂、做些小买卖……有时候，望着您瘦削忙碌的身影，我鼻子一酸，真不忍心再上学了，想回家来帮您一把。斗着胆子给您一提，您狠狠地瞪了我一眼，怒吼道：“小孩子家，就只管好好上学念书。有爸在，你啥也不用问！”我不由潸然泪下，爸啊！我知道，您这是在以自己的千辛万苦，在失去妈妈的家庭里，支撑着一个四口之家的衣食住行啊！
妈妈走后，您酒喝得更厉害了，常常都是忙完一天的活后，一个人独自在屋里，默默地喝到深夜。有一次，醉倒在屋里，口里竟不停地喃喃叫着妈妈的名字。泪，从您眼中流出来。我抱着您的头，感到好怕、好怕……禁不住，哭了。爸啊！您怎么这样毁坏着自己？我已经没有了妈妈，不能再失去您了啊！
我更忘不掉那一个有月光的晚上，我拿着在校取得第一名的成绩单，还有一摞的奖状、证书，从学校匆忙返回家，想给您一个意外的惊喜！可在邻居家找到了两个妹妹，却不见您的踪影。我慌了，撒腿就往野外妈妈的坟地上跑——您果真在那里，正跪在妈妈的坟前，低声泣语着：“霞，求你原谅我吧！今后的日子再苦，我也得把她们三个抚养成人成才……”
我已经听出来，您分明这是，在向妈妈作心灵上的忏悔……
我泪如泉涌，猛奔过去，一下扑进您的怀里，“爸——”紧紧和您相拥在一起……
多少次，我放学回到家，看见您刚从地里回来，一手抱着妹妹，来不及歇息，只是抹一下脸，就又很快走进厨房，把锅灶里的火升起……
多少次，我睡梦中被一阵阵您剧烈的咳嗽声惊醒：电灯下，您正拿着小妹妹的衣褂，一针一线地缭得聚精会神，昏黄的灯光，将您单薄的身影，拉得瘦长、瘦长、瘦长……
多少次，我夜半中坐起，发现您一个人，依然在庭院中，默默整理着白天捡来的一堆堆废品破烂……您燃上一支烟，吁一口长气。从那忽明忽暗的烟火间，我清楚地看到，映在您脸上的闪光的汗水！
多少次，望着天天愁容不展的您，我心里一如刀绞般的难受！爸啊！您心中的苦闷，孩儿该怎样才能替您分忧？您心中的压抑，能与谁倾诉？何时才会解脱？
多少次，我梦呓着妈妈，还有您，泪眼中醒来，枕巾，不觉已渗湿了一片……
我多想，再看到爸您那张昔日的笑脸！
我多想，再听到爸您过去那爽朗的笑声啊！
爸，您醒醒吧——
“不孝有三，无后为大”、“男尊女卑”，千年的“紧箍咒”您该从脑际上解开了！
“生男生女都一样”、“女儿也是传后人”，您也该敞开心扉，让新时代蓝天下彤彤的丽日，注您一腔融融的阳光！
您看庄上的二桂婶，终生就要一个孩，走南闯北，靠勤劳的双手发了家，盖上了小洋楼，成了有名的巾帼状元，当上了县劳模、女强人，谁说女子不如男？！
您看庄上的张冒叔，两个女儿，一个大学生，一个致富女能手。张冒叔有眼力，会计划，招了个上门女婿，日子过得有滋有味，直乐得满脸开花，春云舒展，越活越年轻。谁说生男生女不一样？！
爸，男人顶天立地，女人也一样的可九天揽月！
小妹妹养成计划范文第2篇
二、目的：明确新学期的奋斗目标，激励全校师生振奋精神、锐意进取;营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。
三、时间：20xx年9月2日上午8：30
四地点：大操场
五、主持：XXX
六、议程：
1、迎新生
主持人：
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好!沐浴晨光，充满了新学期的希望。迎着秋风，激荡起跳动的心房。清爽的季节里，我们欢聚一堂;和谐的气氛中，我们共享这难得的时光!看，同学们的脸上都洋溢着喜悦的笑容，想必心中都充满着激动。看，我们的教室又换上了新的衣服，校园的花草也显得格外精神。
大家向左看，今天，我们学校还迎来了一群新同学，现在就让我们用最热烈的掌声欢迎新同学的加入。(掌声响起)
同学们，从现在开始这些小弟弟小妹妹和新转入的同学就正式成为我们XX小学的一员了，让我们以掌声对他们表示祝贺，希望大家能成为他们学习上的榜样，生活上的帮手，让他们在XX这个大家庭中度过充实、快乐的每一天。
2、宣布仪式开始
新的学期，新的希望，让我们就在今天，就在这里一起放飞。下面我宣布XX中心小学2013年秋学期开学典礼现在开始。
3、升旗仪式(升旗音乐)
护旗手介绍。
同学们，本学期的升旗手、护旗手来自六年级，让我们向这些光荣的旗手致以少先队员最崇高的敬礼!
“全体立正，出旗、敬礼、奏乐、”
新的学期，看到同学们崭新的面貌，相信大家也作好了学习的准备。让我们以智慧作帆，以勤奋作桨，将个人与集体的发展航船驶向远方。下面让我们用热烈的掌声欢迎陈校长讲话。
4、校长讲话
让我们再一次以热烈的掌声感谢陈校长给老师和同学们提出了殷切的希望和要求。老师们，同学们，人贵在行动，听了校长的讲话，你们应该知道如何去面对新学期的困难与挑战，走好未来的每一步棋子。那就让我们给自己定个目标吧，全身心地投入去实现它。
人们说老师像红烛，照亮了别人，燃烧了自己。老师是人梯，用自己的双肩把一代代人托起。无私奉献是老师的信念，我们的成长是老师的希望。我们XX中心小学这学期迎来了三位新老师，在以后的日子中他们将和同学们共学习，同成长，在同学们成长的路途上无私地撒播着阳光雨露。
让我们再次以热烈的掌声表达对全体老师的敬意、谢意，好吗?
5、新教师代表发言。
请新教师代表杨娇老师发言。
最后让我们有请六年级学生代表李芸虹同学的发言，听听他们在新学期中有什么好的想法和计划。(学生代表发言)
同学们，一个崭新的学期又展现在我们面前,这是我们生命中的一个起点，一个小站。如今起航的笛声已经拉响，同学们请大声回答我：你们都准备好了吗?
七、宣布仪式结束
同学们，秋天是收获的季节，也是播种的季节，播种的是希望，收获的是知识、是能力、是快乐。让我们新学期在老师们的精心教导下，刻苦学习、奋力进取。用德育、知识双丰收的成绩，为XX小学这幅美丽的画卷再谱写出一页更加辉煌的篇章吧!
下面我宣布XX中心小学20xx秋学期开学典礼到此结束。最后祝老师们在本学期中身心健康，工作顺利!祝同学们学习进步，快乐成长!祝我们XX小学这个大家庭蒸蒸日上!
八、师生退场
小妹妹养成计划范文第3篇
生活不能自理，样样由别人操心代劳，势必造成孩子的懒惰、无能。在晋朝，一些权贵子弟终日斗鸡玩鸟，过着衣来伸手饭来张口的生活。后来，发生了战乱，奴仆们四散逃命，这些子弟有马不会骑，有米不会做饭，只得坐着等死。如今我们的大学生也是半斤八两啊！大学生不会挂蚊帐，不会洗衣服，上大学需要父母陪伴，挂蚊帐父母跟着去，衣服裤子带回家“孝敬”父母或者直奔干洗店等等。比比皆是啊！简直把大学生培养成了一条“虫”，而不是一条“龙”。这些结论的导出不就是从小缺乏自理能力的培养吗！
2---4岁是儿童生活自理能力的初步形成的关键期，家长和教师应当抓住这一时期让孩子做一些力所能及的事，培养其简单的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理新问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依靠性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力致关重要。“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。如今《纲要》一再的强调“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，”强调“健康”第一。由此可见，培养幼儿生活自理能力的重要性。
为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁，从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。本课题旨在通过一系列的教育和情景操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式，使新课程的贯彻实施落到实处。
二、探究目的
我们试图通过本课题的探究让幼儿在一日生活活动中把握生活自理的技能，巩固幼儿的生活自理意识，学会生活自理的方法，促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成。
三、概念鉴定
生活自理能力：简单地说就是自我服务。自己照顾自己，它是一个应该具有的最基本的生活技能。从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做，不会的学着做。”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
中班幼儿：是指3—4周岁的幼儿，属于中班年龄的幼儿。
四、理论依据
新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并知道自理自立的尝试
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期。闻名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。
大量的信息和探究揭示：孩子不能很好地把握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。相反，有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思索上，动手、动口和动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的聪明，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是孩子学会生存学会自主的起点。
五、探究的内容
（一）了解家长的教育抚养态度和幼儿生活自理能力的实际水平。
古代所谓“子不教，父之过”、“近朱者赤，近墨者黑”的名言，以及“孟母三迁”、“小时偷针，大时偷金”的故事和传说，都说明了对儿童进行良好的家庭教育的重要和必要性。有这么两位母亲都很疼爱孩子，可两人观点不同，做法有别，其结果也就各异。面对孩子自己动手叠的并不整洁的被子，甲母亲气冲冲地冲孩子喊：“我说你不会，你偏要逞能，躲开！让我重新给你叠。”这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了。乙母亲却欣喜地赞赏孩子：“哟！今天你自己叠被子了，真能干。来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，假如这个地方再整理一下就更好了。”这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整洁，而且独立做事的喜好和信心也越来越强了，久而久之，自理能力也越来越强。
1、家长的教养态度直接关系幼儿生活自理能力的发展。为此我设计了调查问卷。
附：中班幼儿家长对幼儿生活自理的教养态度的调查问卷
亲爱的家长，你好！下面的一些新问题需要你的如实回答。你的回答不存在对错，但为了回答调查探究的真实的可靠，我们需要你的真实的回答。谢谢你的支持和合作。
1.你和孩子的关系是什么？1.父子2.母子3祖孙4其他（说明）
2.你的职业是什么？1工人2农民3知识分子4干部5个体商业6其他（说明）
3.你的年龄有多大？1.20—302.31---403.41—504.51—605.61以上
4.当你孩子要使用筷子吃饭，可是又不会，你会怎么做？
5.当你孩子要自己去拧毛巾并要求自己洗脸，可是你上班快要迟到了，你会怎么做
6.当你的孩子洗手时，你发现孩子在玩水，而且衣服弄湿了，你会怎么做？
7.当你孩子在收拾碗时不小心打破了，你会怎么做？
8.当你的孩子要求你教他学系鞋带，可你的上班时间已经到了你会怎么做？
9.当你的孩子叠好被子，但是叠的不好，可那天有客人来做客，你会怎么做？
10.你的孩子在大便后自己擦，可是他的手上却弄脏了，你会怎么做？
11.你的孩子要帮助你洗衣服，你会怎么做？
2、附：中班幼儿生活自理能力的实际水平调查
1.你的孩子会使用筷子吃饭吗？A会B不会
2.你的孩子会正确洗手、漱口吗？A会B不会
3.你的孩子养成了饭前便后洗手的习惯吗？A会B不会
4.你的孩子会自己收拾碗筷、存放碗筷吗？A会B不会
5.你的孩子会擦桌子吗？A会B不会
6.你的孩子能保持地面桌面和衣服的清洁吗？A会B不会
7.你的孩子能按顺序穿脱衣服鞋袜吗？A会B不会
8.你的孩子会自己叠衣服裤子吗？A会B不会
9.你的孩子会自己存放自己的衣鞋吗？A会B不会
10.你的孩子会叠铺被子、整理床铺吗？A会B不会
11.你的孩子能独立恬静地入睡吗？A有B没有
12.你的孩子有正确的睡眠的姿态吗？A有B没有
13.你的孩子会自己洗脸刷牙，并用正确的方法吗？A会B不会
14.你的孩子会自己料理大小便吗？A会B不会
15.你的孩子会正确使用手帕和毛巾吗？A会B不会
16.你的孩子会帮助你做一些力所能及的事情吗？？A会B不会
17.你的孩子会洗手帕吗？A会B不会
（二）观察了解幼儿自我服务的能力所处的水平
幼儿的生活自理能力贯穿于幼儿的一日生活活动中,它是在一日生活活动中不断的巩固.我运用了观察法中的清单法对幼儿的一日生活自理能力进行记录:
观察中班幼儿生活自理的内容结论选择能不能基本能1.幼儿能否恬静地进餐?2.幼儿能否收拾餐具,并放到指定的位置?3.幼儿能否保持地面、桌面的整洁?进行擦桌子?4.幼儿能否正确地使用毛巾?5.幼儿能否正确地漱口?6.幼儿能否正确地洗手?7.幼儿能否恬静地入睡?8.幼儿能否按顺序穿脱衣服、鞋袜?9.幼儿能否叠被铺床?10.幼儿能否自己料理大小便?11.幼儿能否根据冷暖进行增减衣服?12.幼儿能否收拾玩具?
（三）探索幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式
1、幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。
谈话法：根据幼儿已有的知识，经验通过问答或交谈，丰富知识。如通过谈话“我是中班了”、“我学会了新本领”、“妈妈的小帮手……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到兴奋。
通过分辨不同行为（能自理的和不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿预备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的熟悉。
再如通过讲故事“别说我小”、“自己的事情自己做”以及观看有关的电视节目等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参和做的欲望。通过诗歌、看图讲述帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。通过课堂集中教育活动，教幼儿辨认衣服的种类，如：夹克服、牛仔服、衬衫、长裤等四季服装。进一步知道各种餐具的用途以及使用方法。总之，通过多种教育活动使孩子学会自己的事情自己做，增强生活的自理能力。2、教给幼儿生活自理的技巧，采用多种形式，形象地教孩子学习各项生活自理
A：游戏。根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。比如表演和角色游戏：“给小猫洗脸”，“给布娃娃扣纽扣”等，这类游戏是用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的。孩子们在这些游戏中，会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。这种方法，符合幼儿心理特征，自然亲切，生动活泼，收效较明显。再比如竞赛游戏:此类游戏主要是通过竞赛活动来巩固生活只能，培养自立和竞赛精神的。有穿衣比赛，穿鞋、叠被铺床、用筷等等。
B：儿歌。幼儿通过简短通俗的儿歌形式及设计成饶有趣味的情节，提高幼儿的喜好。俗话说喜好是最好的教育啊！比如“塞裤子”：哥哥、哥哥请你管好小妹妹，姐姐、姐姐请你管好小妹妹，大家一起帮助就OK。再如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法
3、巩固幼儿和生活自理行为
技能的形成是一个反复的过程，还要注重以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。（1）在生活活动中练习幼儿的自理行为。入厕、盥洗、加点无处不体现着幼儿生活自理的水平，我们要抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。如入厕后自觉整理好衣裤的习惯，餐前便后自觉正确洗手的习惯，点后正确漱口的习惯……（2）在区角活动中练习生活自理的技巧。让幼儿在区角活动中把握技巧、练习技巧、熟悉技巧。如在操作区有计划的投放系鞋带的方法；投放各种豆豆，让幼儿练习使用筷子的方法，投放娃娃，练习扣纽扣……
4、家园合作
家长要有不厌其烦的精神，正确的方法教幼儿，耐心帮助，鼓励幼儿独立完成。
家长要根据幼儿的能力和年龄特征出发，有的放矢的进行教育。
家长不要溺爱孩子，什么事都包揽下。也不要剥夺孩子动手的权利，只要没有危险，放手让孩子去做。
家庭还是幼儿园对孩子的要求都要保持一致性，统一思想熟悉，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。有了一致性还要有一贯性，良好的习惯需要长期保持……幼儿园要和家长加强联系，达成一致目标，共同要求幼儿，及时肯定幼儿的进步，并逐步提出新的要求。
教师在家长栏中不断地宣传知识，对一些家长错误的观念进行个别访问，运用理论和案例进行探索。家长配合幼儿园的工作，提高幼儿的生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
六、探究的对象：本园中班幼儿40名
七、探究的方法：调查法：利用调查问卷，了解家长的教育抚养态度以及幼儿的生活自理能力的实际水平。
观察法：在幼儿的一日生活活动中，教师注重观察，并记录幼儿的表现。有的放矢，因材施教，及时改进，调整教育手段和方式。
行动探究法
八、探究的具体步骤：
第一阶段：制定切实可行的专题方案。（2005年4月——2005年5月）
第二阶段：收集资料，实施方案，及时调整。（2005年6月——2006年4月）
第三阶段：分析总结，撰写论文。（2006年5月——2006年7月）
九、可行性论证
小妹妹养成计划范文第4篇
在实际的工作中，我觉得应从以下几点入手，以提高对幼儿的道德教育。
一、尊重幼儿，重视的主体观念
幼儿是接受教育的主体。文明礼貌、道德规范这些行为准则，只有让幼儿去自觉追求，才会积极地付诸于实现。教师须留心观察每个幼儿，并找出他们喜赞扬、乐成功的共性，同时又注意到幼儿的不同个性，在教学活动和生活活动中，尊重幼儿的个性需要，发挥幼儿的潜能，调动他们自我认识、自我评价、自我控制以及自我教育的积极性，把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化成他们自觉主动的需要。例如：教师可采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、将德育观念渗透于幼儿一日活动中
幼儿美好的心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物一节课、一个活动就能见效的，它既要靠有计划、有目的、有系列的"显性教育"，如：德育课、德育活动和德育练习等，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的’隐形教育"。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。例如，当生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动——去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，及时地进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。
在晨间活动中，细心观察，找到"突发事件"对幼儿进行是与非的辨认，并找到最佳解决方案；在各科教学中，巧妙的将教材中的闪光点，如：团结友爱、互帮互助等，通过讨论等方式，让幼儿参与；在丰富多彩的游戏活动和一日生活的细节中，注意用仪表、言行、体态去引导幼儿发现、分辨身边世界中的真善美；诅咒、厌恶身边的假恶丑，幼儿在耳濡目染、潜移默化的方式中受到熏陶教育。
又比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。
因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。
三、开辟愉悦的德育天地，实施道德教育
德育观念并不意味着严肃多于微笑，刻板多于活泼。面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿知、情、意、行的主动性和积极性。如为了让幼儿体验叔叔阿姨劳动真辛苦，培养对劳动人民的热爱之情，教师可设计这样的活动--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理发师》。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。在班级环境中设置"花儿朵朵"，让幼儿在节日花、生日花、风采花中将开心的照片，祝福的话语送到班上由教师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培养了幼儿热爱集体的道德情感，同时也培养了幼儿为别人的成功喜悦，快乐的健康心理。在社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，使幼儿体验到付出爱的快乐情绪。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。
四、做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，体现良好的道德品质
小妹妹养成计划范文第5篇
关键词：幼儿德育教育 家园共育 主动性
幼儿道德教育是幼儿园教育的一个重要组成部分，幼儿时期，由于其具有思维具体形象，生活经验少、理解能力弱、道德情感不稳定、可塑性大等心理特点，所以，我们在实施道德教育的过程中，应十分注重幼儿的主体性、差异性与道德意义的自我建构，从幼儿能接触到的、易于理解的具体事物入手，在日常生活和游戏中，通过家、园、社会一起提高幼儿辨别是非的能力，加深道德情感的体验，培养良好的道德行为。
一个人良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务，幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿进行道德教育。
在实际的工作中，我觉得应从以下几点入手，以提高对幼儿的道德教育。
一、尊重幼儿，重视的主体观念
幼儿是接受教育的主体。文明礼貌、道德规范这些行为准则，只有让幼儿去自觉追求，才会积极地付诸于实现。教师须留心观察每个幼儿，并找出他们喜赞扬、乐成功的共性，同时又注意到幼儿的不同个性，在教学活动和生活活动中，尊重幼儿的个性需要，发挥幼儿的潜能，调动他们自我认识、自我评价、自我控制以及自我教育的积极性，把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化成他们自觉主动的需要。例如：教师可采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、将德育观念渗透于幼儿一日活动中
幼儿美好的心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物一节课、一个活动就能见效的，它既要靠有计划、有目的、有系列的"显性教育"，如：德育课、德育活动和德育练习等，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的’隐形教育"。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。例如，当生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动――去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，及时地进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。
在晨间活动中，细心观察，找到"突发事件"对幼儿进行是与非的辨认，并找到最佳解决方案；在各科教学中，巧妙的将教材中的闪光点，如：团结友爱、互帮互助等，通过讨论等方式，让幼儿参与；在丰富多彩的游戏活动和一日生活的细节中，注意用仪表、言行、体态去引导幼儿发现、分辨身边世界中的真善美；诅咒、厌恶身边的假恶丑，幼儿在耳濡目染、潜移默化的方式中受到熏陶教育。
又比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。
三、开辟愉悦的德育天地，实施道德教育
德育观念并不意味着严肃多于微笑，刻板多于活泼。面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿知、情、意、行的主动性和积极性。如为了让幼儿体验叔叔阿姨劳动真辛苦，培养对劳动人民的热爱之情，教师可设计这样的活动--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理发师》。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。在班级环境中设置"花儿朵朵"，让幼儿在节日花、生日花、风采花中将开心的照片，祝福的话语送到班上由教师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培养了幼儿热爱集体的道德情感，同时也培养了幼儿为别人的成功喜悦，快乐的健康心理。在社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，使幼儿体验到付出爱的快乐情绪。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。
