大学家访总结

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大学家访总结范文第1篇

[关键词]辅导员；家访；形式；内容

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0059-03

一、辅导员家访工作形式研究

利用寒暑假期开展辅导员家访活动，既是加强和改进大学生思想政治教育的有效手段，也是以学生为本教育理念的具体表现。同时也是辅导员加强自身建设和检验工作效果的重要内容。在家访形式上，如何能做到既突出重点，又覆盖大面，最大限度地做到点面结合，根据辽东学院机械电子工程学院学生的实际情况，在辅导员家访工作形式的研究中，应该确定重点：品学兼优的特困生由学院领导和辅导员集体家访、学生干部和特殊群体学生由辅导员个人家访、家在外省距离较远的学生由辅导员电话家访三种家访工作形式，通过这三种形式做到辅导员家访工作各个层面的相互结合、相互补充。

（一）重点品学兼优的特困生由学院领导和辅导员集体家访。如何让品学兼优的特困生学生和学生家长感受到学院全体对学生关心关怀；如何把家长对孩子培养的意见最真实的直接反馈给学院领导；如何激发品学兼优的特困生学生努力奋斗、自强不息、乐观向上的正能量精神。我认为对这部分学生家访应该邀请学院党总支书和主管学生工作的党总支副书记一起走进贫困学生家庭里，与学生家长和当地有关部门负责人直接交流。

1.学院集体家访对象选择

学院领导集体家访不可能面面俱到，走进很多特困学生家庭。所以，学院集体家访的特困学生一定要有代表性，在学院里要有一定的影响力，家访对象的选择要从学院18名特困学生中选取，同时兼顾品学兼优而定。学院集体家访的目的一方面可以帮助这个特困生的家庭，另一方面还可以真实的了解这个特困家庭的实际情况，从而在以后的工作中做出更有针对性的帮助计划。因此，集体家访对象的选择一定要认真仔细甄别和选择。

例如：2015年寒假辽东学院机械电子工程学院集体家访对象卜仁凤。卜仁凤：辽东学院机械电子工程学院13级机械设计制造及其自动化学生，家庭住址辽宁省鞍山市岫岩县红旗营子乡茧场岭村汞洞沟组37号，家中有六口人。该生家境贫困，生活简朴，其主家庭要经济来源靠种农田及父亲常年体力劳动贴补家用，无其他任何经济来源。前些年其母亲因为患有严重的胃病，以至于需要有专人照顾，经过四处治疗花光了家里的全部积蓄并欠下债务，现其母亲因过度劳累，需长期服用止疼药物来维持，目前花销也很大。其父亲小时候腿上受过伤，这些年也因为过量的体力劳动陡增了不少新伤，其父母亲也年龄都不小了，不仅要忙着赚钱养家，还因特殊原因要照顾一个七岁侄女成长，这些都无形中增加了家庭的负担。卜仁凤家里的日常生活全靠父母种几亩责任田来维持。其哥哥刚刚结婚，同时也欠了债，现在多数还没还清，生活依旧清贫。年过半百的父母亲为了全家生活，还要靠繁重的体力工作来赚钱养家。

卜仁凤在机械电子工程学院就读这两年来，在学习方面，认真端正学习目的、学习态度，努力地学好每一门功课，牢固的掌握了一定的专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，做到了理论联系实际。通过刻苦努力，多次获得了校级以上奖学金，并顺利通过国家英语和普通话等级考试。2013-2014学年度上学期校一等奖学金；2013-2014学年度下学期校二等奖学金；2013-2014学年度国家励志奖学金；2014-2015学年度上学期校一等奖学金；2014-2015学年度下学期校二等奖学金；2014-2015学年度国家励志奖学金；2015年3月通过全国英语三级考试（口语）；2015年9月通过全国英语三级考试（笔答）；2013年12月18日荣获国家普通话水平测试获得二级甲等。

2.学院集体家访特困大学生工作分析

现代大学生，大多过着安逸的生活，严重缺乏承受挫折和面对困难的勇气与决心。特困生更是承受了太多的苦难与磨砺，但是他们没有被困难吓倒，而是以积极的直面惨淡、笑对人生，以顽强的意志和坚定的信念面对苦难，这是普通大学生缺乏的精神。还有许多和卜仁凤情况相似的特困学生，在他们的大学学习生活中，虽然生活窘迫，但他们有对美好未来的憧憬和向往。不怕苦、不怕难，为了理想而奋斗。这是一些坚强的孩子，他们相信美好的明天。特困学生的自尊心比一般人强，容易受伤。近几年国家对贫困大学生的经济上资助给了他们很大的帮助，解决了贫困大学生的燃眉之急，可谓雪中送炭。但同时，这种方式的经济资助的副作用也慢慢地表现了出来。本来应该与同班同学平等的感觉不平衡了――因为自己是特困生，而且每过一段时间就被提醒是特困生，每当此时，他们的心都在灼痛。

在学院集体家访特困生过程中，学院领导和辅导员能对特困生家长介绍孩子在校期间的优秀表现，与此同时也能宣传了党、政府和学校对家庭困难学生的各种资助政策，让院领导和辅导员设身处地的了解当前特困大学生中存在的困难；了解特困大学生家长对学校工作的期望和要求，能让所有参与走访的人感触颇深。特困学生各自家庭境况不同，摆脱贫困却是他们共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是单纯靠校方的力量就能完全改变的。他们需要来自全社会的援助之手，需要自强不息来改变自己的命运。如果能为特困生创造勤工助学工作的机会；如果有时间与特困生谈谈心聊聊天，了解他们的境况和所需；如果能在他们的学习上、生活上多帮助他们；如果在他们毕业择业时能为他们联系一个称心的工作；如果……。我们大家都尽全力做吧，他们太需要理解、帮助、关注、关爱！

（二）学生干部和特殊群体学生辅导员个人家访。除了邀请学院领导集体家访外，针对部分学生会干部和特殊群体需要重点关注的学生，还要辅导员专门登门家访，和家长进行交流，根据学生个人的具体情况与学生家长一起探讨如何让学生进步和更好的帮扶办法等问题。例如：周子聪，机械电子工程学院学生会主席；宋超，机械电子工程学院公寓管理委员会主任等。

（三）家在外省距离较远的学生辅导员电话家访。机械电子工程学院的学生来自全国各地，对于家庭距离非常远的同学家访有一定局限性，受到时间、经济条件的限制，无法登门家访。但为了更好地把辅导员家访工作面铺开，辅导员在两个假期要更多地进行了电话家访，打破这种时间、经济条件的限制，能在更好地完成辅导员家访工作的同时也节约大量的资金。在放假前，辅导员要通过对分管的学生调查和了解，整理出电话家访的学生名单，这些学生要涵盖各个年级和班级、各个专业，其中要有贫困学生；要有挂科较多的学生；要有学生干部；要有心里有障碍的等各种类型的代表人物。在寒暑假期，辅导员要利用家长空闲时间，春节拜年的时间等，与这些家长进行电话家访。电话家访覆盖面广，更是以上两种家访形式的最有效的补充。

二、辅导员家访工作对象及家访内容研究

在辅导员家访工作中，主要针对四个方面学生进行有效的家访，做到“四个方面，重点引导”。所谓四个方面的家访，即贫困学生的家访、挂科较多学生的家访、学生干部的家访、心理有障碍学生的家访。在家访过程中，辅导员要结合这四方面学生的特点，和学生家长有效的沟通，了解学生家庭情况，在今后的工作中对这些学生进行积极引导。

（一）贫困学生的家访。贫困生的主要问题集中在经济上，但往往此类学生学习成绩都很突出。因此，在针对贫困生的家访，要倾向于关心慰问，让学生、家长感觉到学校、学院和领导、辅导员都一直在帮助、鼓励他，督促他前进。所以，这类学生要请学院领导集体家访。比如：前面提到的卜仁凤等。

（二）挂科较多学生的家访。挂科较多学生的家访主要问题集中在学习成绩较差，此类学生家访时别把家访变成登门告状但还必须要说明来意，应该是一定要从这类学生身长找到闪光点，和家长谈好的方面先报喜再报忧，先让学生家长多多鼓励学生，然后，在学习成绩的问题上，应该策略的告知家长。解决挂科较多学生学习成绩的方法和过程主要应做在学校日常教育管理工作当中，而不应责备性的带到学生家里，粗暴的告状和问责。

（三）学生干部的家访。学生干部家访内容集中在工作方法和人际交往上，此类学生家访时，辅导员应采取一定的方式方法。如果条件允许，可以与两、三名住的较近学生干部一起去，把辅导员家访变成走访或同学聚会等形式，让同学们指出该学生干部在校期间工作方法和人际交往上的优缺点，这样做可以达到很多优点继续发扬，很多问题自行消退的良好效果。

（四）心理有障碍学生的家访。心理有障碍学生的主要问题集中在心理上，此类学生家访时，最好单独和学生家长交流，不要让学生本人在当场。和学生家长交流，主要探讨学生产生心理问题的最初原因，今后如何进行疏导。目前机械电子工程学院的学生还没有心里问题严重的，但也有性格孤僻、独来独往、不爱交流等心理障碍问题学生的存在。

大学家访总结范文第2篇

关键词：高校体育，终身体育融合，建议

1、引言:改革开放以来，我国进入了社会经济以及社会各个层面高速发展的时期，市场经济体制的建立，知识经济的到来，这一切带来得是人们的生活方式的改变。现代化生产与以往各个时期相比,其最本质的差异就在于体力与脑力在生产过程中的倒置性转移，终身体育的出现是现代社会发展的需要,是社会发展的必然。高校体育是终身体育的终身体育的中间环节，起着承前启后的奠基作用。高校体育应该顺应社会发展的历史潮流，以终身体育为主线，培养学生的终身体育意识、技能和习惯，从而使每一个学生终生受益。

2.终身体育的科学内涵

所谓终身体育就是体育锻炼和体育受教育贯穿于人的一生。从人的生命周期来说，我们可以把“终生体育”定义为，人的一生中受到的体育教育和培养的总合。终身体育按人成长的顺序和接受教育环境的不同分为三个阶段:学前体育、学校体育和社会体育。学前体育主要是儿童在家庭影响和家长帮助下进行的一些简单活动,教育的任务是保育和培育;学校体育是学校和体育教师对学生进行全面、系统、有目的教育,其目的是全面发展学生的身体素质;社会体育主要是由社会、单位或家庭组织的体育活动及个人的体育活动行为,其目的是运用科学的锻炼方法强身健体。终身体育内容见表1。

表1　终身体育内容分布图

大学家访总结范文第3篇

徐南平先生,是中国工程院院士,现在担任南京工业大学副校长、苏州市挂职副市长,是我们国家某领域的首席科学家。前不久在安庆市召开的安徽省首届中小学校长论坛上,他讲了四个故事。

第一个故事: 7岁时,他因为某些原因要离开班级。当时,班主任做了一个非常重要的举动――紧紧地抱住他,并说真舍不得他离开。当时,他幼小的心灵被深深地感动了。第二个故事:四年级的时候,他因为调皮而一度成为全班最差的学生,父母不让他继续读书了。老师比他还着急,一次一次地家访,告诉他的父母:“这个孩子将来肯定有出息,一定要让他读书。他一定会变好,他不是差生。”在老师苦口婆心地劝说下,父母让他回到课堂继续学习。第三个故事:初一的时候,有一天,在课堂上,他津津有味地看着《三国演义》。那个时代,得到一本《三国演义》是非常难的。他正全神贯注地看着,老师发现了,随即把书收走了。他当时非常着急,生怕老师把书撕掉,因为那是借来的。结果,上完课以后,老师说:“还有一点时间,我们一起来欣赏《三国演义》最精彩的篇章。”老师讲了关云长单刀赴会的故事。徐南平说,那简直就是他一生听到的最好听的故事。下课后,老师把书还给了他,并且说了一句:“读书很好,但不要上课的时候看,否则的话就‘捡了芝麻丢了西瓜’。”第四个故事:高三的时候,他们每天晚上都学习到12点钟,而老师一直陪伴着他们。最后,徐南平先生总结了四句话:教育是一种关爱,教育是一种激励,教育是一种宽容,教育是一种付出。他的讲话非常简短,但还是激起了热烈的掌声。

是的,凡是受过教育的人,心中总是有教育的故事,不管他后来从事什么职业,身上总是会有老师的影子――那是对一个人一生的影响。教育就是一种责任,没有责任就搞不好教育。我们老师至少需要有三种责任:一种责任是爱岗敬业,教书育人,为人师表,这是我们职业的本质属性;第二种是社会责任,家长把孩子送到你班上来,就是把一家的希望交给了你,托付给你,这对教师来说就是一种社会责任;还有国家的责任,未来的国家栋梁之才,国家的建设者和接班人就是靠我们去造就。所以教师必须认清自己肩上的重大使命,具有博大的教育情怀,能够对教育对象进行关注和审视,能对教育的常规进行批判和反思,更能对教育的未来和发展倾注真挚的爱。

正确认清和对待教师责任,提高教师的责任意识、责任能力,是加强师德修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师,始终需要责任意识的推动。实践证明,一个受到良好责任教育并有责任意识的教师,在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家和社会有高度责任感的教师,既能给学生以战胜困难的勇气和智慧,又能帮助学生不断修正前进的方向。一名合格的教师,一定要用真心、真情、真爱去实践自己所肩负的责任。

【作者单位:山东省邹平县新世纪中学,山东邹平,256209】

大学家访总结范文第4篇

首先，班主任要协调好与学校的关系。学校领导是一所学校的支柱，学校领导是发号令的指挥者，班主任只有服从领导、听从指挥，这所学校才能运行，课程的改革才能前进。班主任是新学期的工作者，又是学校工作的组织者。班主任工作的好坏，直接影响学校教育的好坏。如果班主任工作做得优秀，那么，学校就会走上正轨，领导就省心，放心。学校离不开班主任的配合，班主任对领导分配的任务，不管是什么都要积极主动的去做，要没有怨言，配合好领导的工作，支持他的工作，只有这样自己的学生才会学你一样去服从你，听你安排，学生才会积极主动地学习。记得有这样一件事，学校有一个垃圾坑，平时都是清洁工人大扫，那天是六一儿童节，垃圾特别多，清洁工人下班了，学校领导叫我们班去打扫，我二话没说带着我班学生去打扫。开始有同学不高兴、有埋怨，我劝说今天是儿童节，这样的劳动是你们一生中都遇不到的，你们想想，今天校长安排我们班，那是多么光荣，说明校长信任、看好我们班，全校这么多班为什么叫我们不叫他们呢？经过耐心教育，同学们的干劲十足，终于完成任务。这件事证明了，领导的安排、信任，班主任的积极配合，任何难办的事都能办好。班主任积极主动去完成领导安排的任务，让领导高兴，实际也给自己一个锻炼的平台、展示能力平台，也给自己一个表现机会。

在工作中，和各级领导的配合，也是给自己一个展示能力平台。和教导处配合，和科任教师的配合，和年级配合。只要有了这些平台，各级领导就会相信你，就会找你，自己也有表现的机会。把脏活、累活看成是锻炼身体劳动，把繁杂的工作看成是脑力劳动，自己的平台也就会更高、更亮，提高自己能力的机会更多。成绩好了，工作更出色，各级领导就会找你，把各级领导安排的工作做好。那么你的评级晋级也更快。

其次，班主任要协调好科任教师的关系。每学期班主任工作是学校工作的主要部分。一个班级的好坏不是一个班主任就能搞好的，而是与各科任教师协调工作有关。因此，班主任要心胸宽广，要敢于承担重大责任，乐于接纳各科教师的意见，善于包容不同的意见。班主任要得到科任教师的支持，就要和科任教师大力配合，这样班级才是一个和谐的班级。和谐的班级离不开教师之间的和谐，离不开任课教师的团结协作，仅凭班主任的单打独斗远远不够，作为班主任应该认识到这一点。每位任课教师都是班级这部机器的一个重要部件。一旦缺少或是损坏其中任意一个，就不能正常运转，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能发挥最大的效应。因此，班主任与任课教师之间要互相尊重，团结协作。心理学家认为：“合作是两个以上的个体或群体为实现共同的目标而共同完成某项任务。学会学习，学会创造，学会合作，学会生存，已成为21世纪教育的主题。”合作是适应未来工作和社会的基础。合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必需的心理品质，也是教师必须培养和训练的。因此，班主任在开学初就让学生从心里接受任课教师，要多讲任课教师的优点，树立他们威信，要在学生中形成他们积极的輿论，让学生信任任课教师就是班主任的责任。那么，科任教师也要认识到自己不仅是知识的传授者，还是学生的榜样。让学生在思想上、道德上、人格魅力上有所表现。要认识到不是上完课就万事大吉了，要和班主任保持高度一致，步调一致，形成教育合力。

班主任要协调好社会、家庭关系。学生是人，社会是一个大学校，班主任不能不研究社会教育，班级教育首先应针对社会实际。在教育工作中，协调好各层关系，在学校的成长道路上是有好处的。学校、社会、家庭三者的关系是很重要的，把三者的关系协调好了，就能形成一个和谐的班级，撑起学生健康的空间。班主任要引导学生认识社会的消极面，远离污染，避免危害，引导学生配合社会教育。引导学生认识社会的积极面，面向阳光。不断组织参加有益的社会实践活动，让学生去采访去研究。例：我班有一次，一个大学生到我校搞理财课题。学校领导就安排我班，我一口答应。我班有7个男生、3个女生参加，我没有想到学生很积极，还像模像样，一副大经理的架势。这次理财课题搞好，使学生明白在社会、大自然、在阳光中成长，我更加明白学生是一颗稚嫩的小苗，家庭教育就是小苗赖以生存生存的大地，社会就是小苗生存的自然条件，学校教育就是帮助小苗成长的园艺师。这样，小苗就能吸收营养，更好地茁壮成长。有经验的班主任，在进行班级管理的时候，绝对不会放弃家长管理这一重要内容，教师既是学生的老师，又是家长的朋友。总之，班主任应以家长真诚交往，共建很好的关系

大学家访总结范文第5篇

关键词：学习需求；自学能力；分层教学

目前中学英语老师面临着两难选择：一方面学生迫于教育评估体制压力，他们只好向习题、试卷和练习测试妥协；另一方面英语老师出于对学习者成为真正意义交际者这一期望的美好追求，他们倡导学生自主、参与式学习。

理论研究和多年的教学实践表明，在这样的情况下，一方面，老师需要适度地让步，尽量分析和满足学生的需求；另一方面，老师要研究更优的教学策略和学生的学习策略，寻找让学生走出困境、师生双赢（a win-win situation）的高效英语教学模式。结合我校正在进行的课堂教学改革，笔者认为英语老师可以从以下几方面实现师生双赢的高效英语教学。

一、尊重学生需要，重视学生的学习需求是高效英语教学的基础

心理学家Carl R.Rogers认为：“人类生来就具有学习的潜能，当学生察觉到学习内容与他自己的目的（需求）有关时，便发生了意义学习。”因此，心理学理论告诉我们：教师要尊重学生的学习兴趣和爱好，尊重学生自我实现的需要。

在现实英语教学中，如果老师创设了让学生身心愉悦的真实学习情境，就可以满足学生的学习需求，从而激发学生的学习兴趣，形成其自身的学习动机。如，在教学八年级上册Unit 8 How was your school trip？这一单元时，我尽量设计成以我们班级的郊游活动为主线，用我们班级上一次郊游的图片，通过真实的图片和任务，让学生身临其境，谈论和学习学校郊游这一话题。又如，学到有关问路的内容时，我在电子屏幕上给出一幅厦门地图，地图上有我们学校和英语老师家的位置。首先，让学生谈一谈从学校出发，英语老师是如何回到家的；然后再告诉学生，下周一晚上，语文老师、数学老师和英语老师要到A、B、C三位同学家去家访，在地图上标出这三位同学家的位置，请同学分组讨论老师们最佳的家访路线。通过诸如此类的真实任务活动，尽量去满足学生为享受美妙的生存而产生的需要，达到最佳的学习效果。

二、以学习者为中心，培养学生的自学能力是高效英语教学的关键

著名语言学家David Nunan认为当今世界外语教学的总体趋势是以交际法为功能、学习者为中心、任务性学习为载体的。因此，我们的课堂教学设计应该做到以学生为中心，以生动课堂为载体，以高效教学为目标。

1.重视预习工作

预习、上课、作业三个环节组成了学习的全过程。学习基础较差的学生如果课前不预习，上课常常听不懂。通过抓好学生的预习，可以激发学生学习英语的兴趣，从而让他们养成良好的学习习惯。如，我在教学新课七年级（上）Unit 9之前，布置了以下简单的预习作业：

（1）你能写出下列电影类型的单词吗？

动作片_______喜剧_______纪录片______恐怖片_______

（2）你能把下列句子翻译成英语吗？

你想去看电影吗？_______________.肯定回答________.

他想去看电影吗？_______________.否定回答_________.

你喜欢什么种类的电影？__________________________.

相信学生在认真完成以上预习作业后，对新课的主要内容就会有了较全面的了解，课堂上也就能轻松应对老师的提问和相关的口头、笔头练习，使课堂效率达到事半功倍的效果。

2.强调课堂环节

听课是学生获取知识的重要途径，是保证学生高效学习的关键。首先，老师要把每节课的重要语言现象通过适当的导入、讲解和操练，做到讲好、讲透，这样学生才有做其他练习的基础，否则，练习就成了无源之水，无本之木。其次，课堂练习的设置至关重要，只有紧紧围绕课文展开才能提高练习的效率。对于每一节课，老师都要尽量做到课堂生动活泼，教学方式多样，“精讲”“多练”（包括听、说、读、写各方面的练习）。总之，课堂上忽视讲和练的任一环节，都会直接影响高效英语教学的实现。例如，我们在教学七年级（下）Unit 4 第一课时，让学生进行了大量与本课时话题（谈论职业和梦想中的工作）相关的pairwork和groupwork之后，我们可以让学生进行以下笔头练习：请用上下面几个词（student，hard，want，reporter，interesting，parents），基础较好的学生写一段话，基础较差的学生模仿本课时的主要句型编写对话或造句，以此让学生的口头交际能力和书写能力都得到训练和提高。

3.强化复习环节

德国心理学家艾宾浩斯通过实验说明：所有的人对学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些学生经常抱怨英语单词和句型记不住，主要原因就是他们没有及时复习或者定期复习。因此，老师应该对学生强调两点：一是及时复习。对于每天所学的知识，要当天复习清楚，决不拖拉。二是反复复习。学完一课复习一次，学完一个单元复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期中期末再重点复习一次。通过这种不断反复的复习，已经掌握的内容就不会那么容易忘记了。

三、根据学生基础，进行适当分层教学是高效英语教学的保证

美国教育心理学家布鲁姆的“掌握学习”理论告诉我们：每个学生通过努力一定可以达到“某个教学目标”，只是学生的学习速度快慢而已。因此，老师对教学设计、教学节奏、作业布置、考试检测这些方面的安排就显得十分重要。首先，老师依据学生的测试成绩、学习和组织能力、性格爱好等因素把全班学生分成若干个4人小组（每组成员包括A层次的学生1人、B层次的学生2人、C层次的学生1人），每组设小组长1人，主要负责小组合作和互帮学习的组织，特别是帮助学生做好C层次学生的辅差落实工作。通过这样的分层和设组，力争提高学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，全面提高教育教学质量。

1.备课、上课分层

备课时老师要认真钻研教材，确定不同的教学目标和学习目标，以精讲和落实基础知识为主，个别题目适当拔高；侧重分层训练，主要考虑A、B两层学生的标准。上课时，主要着眼于B层中等学生。A层学生的目标在于少讲多练，鼓励自主学习，培养学生的英语综合运用能力；而B层学生重点在基本知识和基本技能的训练上，尽量精讲精练；对于C层学生，起始阶段重点在培养其学习自信心和对老师的亲近感上，“亲其师，信其道”，同时对其降低要求，使其掌握基本知识和基本技能。课堂提问注意层次性和启发性，让学生通过努力，都能体验到成功的乐趣。例如，在口语练习方面，鼓励A层学生脱离教科书，施行自编会话，自由交谈，以两两对话和个人采访、演讲等方式进行；而对于B层学生，老师则有意识地对他们进行口语训练，尽量给他们创造展示的机会；对于C层学生，鼓励其开口讲英语，说好教科书的例子，让他们也感受到学英语的乐趣。

2.作业、考试分层

练习、作业的分层是英语高效教学的重要一环。老师只有根据学生的学习情况和学习基础，合理分层设计练习和布置作业，才能及时有效地让学生对所学知识进行训练和巩固。老师设计的练习或作业可以分三层：C层为全体学生必做的基础题；B层为选做的简单综合题，A层也是选做的综合题或探索性问题。这样可以使所有的学生都有练习或发展的机会，都能享受到成功的喜悦，提高学习英语的积极性。

3.评价、考试分层

评价、考试的分层是英语高效教学的又一重要环节。评价应以学生为中心，寓教于乐，鼓励学生，以培养学生的自信心为主，特别是C层的学生更是如此。考试时老师把考题分为必做题和选做题两卷。必做题是面向全体学生的基础题，选做题则是分别面向A、B、C层学生的加分题。这样的评价和考试可使A层学生有更多的成功机会，进而增强其学习英语的积极性和自信心，同时也可使B、C两层学生不易满足，激发其求知欲。

总之，我们可以尝试通过学生的课前预习、课中的全面激趣和随堂导练、课后的分层评价及学生的自我反思，让学生参与探究、参与感悟，不断调整自己的学习策略，成为认识和学习的主体，获得自主学习的能力，激发他们的英语学习兴趣，实现师生双赢的高效英语教学。

参考文献：