乐在其中初中作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇乐在其中初中作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
乐在其中初中作文范文第1篇
干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好，成为学习的成功者。
二,课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心.
听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
三,思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力.
听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？ 把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，概念回归于现实生活，概念的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。
四,养成良好的学习习惯。
建立良好的学习习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学习的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。使自己的学习习惯于课堂学习的各个环节相适应。
五,注意化归转化思想学习。
人们学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识。学习过程都是用旧知识引出和解决新问题，当新的知识掌握后再利用它去解决更新知识。初中知识是基础，如果能把新知识用旧知识解答，你就有了化归转化思想了。可见，学习就是不断地化归转化，不断地继承和发展更新旧知识。
六,逐步形成 “以我为主”的学习模式.
知识不是完全靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
怎样学语文
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
乐在其中初中作文范文第2篇
这两年里,自己也算努力了吧~!嘿嘿!这次期末,我考的不好不坏，它没有给我欣喜若狂的感觉,也没有给我意冷心灰的心境,就是那么的普普通通,平平凡凡！我平静的走在回家的路上,想了很多很多,各方面吧!不知道今天自己怎么这么"多愁善感"~！
下午去书城买书时,我问过一个同学,问他假期打算干嘛?他都说补习,哎~!
回到家，躺在沙发上，我想了很多！假期补习真的有用吗?这种“事后功夫”对他的帮助又有多大呢?我爸曾经说过,只要自己平时努力,该耍的时候就好好耍,于是,我就养成了劳逸结合的习惯,在学习期间,我不会去做,去想其他事,但在耍的时候,我会想刚从4医院(成都的精神病医院)出来一样,肆意的,疯狂的耍!我觉得,月薪是大人世界里的报酬,那假期也就是我们的报酬了吧,就是同样一个道理---按劳分配!(但假期没有经济学里的"多种所有制经济的分配方式",遗憾) 我假期呢~！就会去旅游,去体验,去经历,我不喜欢约束,我容不得羁绊,我喜欢自由,各种场合由自己决定做什么,该怎么做,我要独自去写我的人生,去绘我的世界！就会主宰这笔我赚到的报酬！
对啊!该面对的,我不会逃避;该执着的,我永不怨悔;该舍弃的,我不再留恋;该珍惜的,我会好好把握!候鸟是在不断的迁徙中，寻找最佳栖息地，并在长途跋涉中，锻炼了羽翼！我愿意做这样一只候鸟，即使天空没有留下鸟的痕迹，但我已经飞过！我知道,只有对胜利有着深深渴望的人,只有为了胜利全力付出拼搏的人,才会因为失败而流泪！
至于考试嘛，只是检测我们的一个方式,我说过,它的随意性很大,只要自己努力了,问心无愧了,就行了,我们的人生还很长,还要经过N多次考试,所以我们得失心不要太强,不要太在乎结果,懂得起什么叫做“过程>结果”吗？就是让我们乐在其中，而不要悲在其后！失败了,我们重新来过,让一切从0开始！
我们不要给自己施加太多的心理压力,不要太压抑,毕竟嘛,成绩已经成了定局,我们再伤心也好,再怎么也好,都不可能改变它,况且,这也会过去,太深,太久的停留便成了羁绊,绊住的不仅有我们的双脚,还有我们的未来!昨天的失败已经过去,而明天的辉煌还须我们今天的努力!放松一点,从容面对,相信自己,明天会更好！
经过这个假期,我更愿意做一个追风的少年！我会好好去面对初三,面对充满憧憬的未来,2个月过后,去经历自己人生的我绝对不可能比天天"恶补"的你们差,因为,我心里一个梦,一个明年我一定要实现的梦,我相信,只有竭尽全力,才能梦想成真,才能笑傲江湖!而那个梦,那些努力,便是我的《葵花宝典》！
乐在其中初中作文范文第3篇
【关键词】随笔 写作 简美 真情 体验 观察
起源于草根的随笔化作文，是一种朴素而简约的写作方法，从学生的兴趣和需要出发，因势利导，除旧布新，随笔成习惯，也就会取得一定成效。
一、随笔是一种简美的写作
叶圣陶曾经指出：“中学生应该随时动笔，写日记，写信，写笔记，写自己的种种想要写的，这才可以使写作能力越来越强，所以它不拘一格，形式多样，短小活泼，既可以是洋洋洒洒的几千字，也可以是点点滴滴的几十字。”随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹议、抒情议论等形式，目的在于“排除束缚，排除教条，排除虚假”，让学生自由活泼的书写来反映对社会对生活的观察、体验、感受和认识。所以，随笔化作文的精髓突出一个“随”字，这样就大大解除了人为捆绑在写作上的重重枷锁。这样做的好处是：让孩子们用自己的话随意而写，随意而止，我口说我话，我手写我心，易于动笔，更能真实地记录学生的真情实感，而真情实感也正是作文中我们永远取之不尽、用之不竭的素材源泉。当灵感闪现之时、情感涌动之际，均可以挥笔作文，让真情在笔尖涌动，正所谓“文章本是天成，妙手偶得之。”正因为如此，我们才能从学生的随笔中感受到鲜活的思想和跳动的生命。
二、随笔是真情的载体
随笔写作中无论是叙述、描写，还是抒情、议论，都要真实地反映自我对事物的认识和评价，真实地表现自己的所思所想，它拒绝矫揉造作，摒弃虚情假意，它反对刻意为文，提倡真实再现、真切反映、真纯表达、真率为文。某种意义上，随笔就是作者与自己心灵的真诚对话，就是真挚地向读者袒露自己的灵魂。
曾经偶然的机会，我模仿着上了《残酷的游戏》这堂课，初中的孩子对社会的焦点关注甚少，我想，就从情感着手，用创设的游戏情境去触动学生心中最柔软的情感。课堂上孩子们也真切地体验、动情地讲述，为后面的写作奠定了良好的基础。从来没有一节写作课像这样，整整一节课都非常安静，孩子们只是埋头写着，沉浸在各自的习作中，而且大多数当场完成，连平时不爱写作文的同学在模拟的情景中，心中生情，情随境动，最后也忍不住潸然泪下，挥笔疾书，悟出了“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待” 应在生活中珍惜拥有。通过这堂课，让孩子们做到了以我手写我心，而我也备受启发。所以，真情实感是写作的载体，能将学生的写作兴趣远航。
三、随笔写作，丰富情感体验
罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活，是我们的习作之源，看似平常，但只要我们细心观察，真切体会，就能为我们打开认知社会生活、认知万物的灵感，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达诉求。可以说，生活的舞台有多大，写作的空间就有多大。
要想写出真切感人的文章，除了观察还不够，还得对生活多体会、多感悟、多思考。一个人如果对生活不会细致观察，没有真切的体验，缺乏深层的思考，怎么能写出感情真挚、朴实感人的文章来。因此，老师要引导学生多看美文，多读报纸，多观察生活，体验社会，感悟自然之美、道德之美，比如当下的国际焦点、国内焦点、道德焦点等，为学生提供源源不断的写作素材。
所以，随笔写作不仅能激发学生的写作兴趣，还能够培养学生学会多角度地观察生活，既丰富了学生的生活经历，也丰富了学生的情感体验和自己对人生的思考及价值取向。叶圣陶先生也曾经说过“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”
我想对学生而言，他们的收获不仅在于作文水平的提高，还在于写作心理和写作态度的良性发展。学生接触到随笔化作文后，不再厌倦写作，绞尽脑汁，视之如畏途，而是有话可说，乐在其中，甚至欲罢不能；对教师而言，写作课不再无章可循随意调节，也不再隔靴搔痒不见效果，老师在课堂上也能感受到寓教于乐。教学相长，老师和学生一样，用随笔的方式，记录下自己的成长历程，抒写着自己的生活经历和教育收获。
生活海洋中不乏晶莹美丽的浪花，心灵底处也不乏会闪现思想的灵光，倘若我们不及时捕捉，时间一久，曾经趣味横生的事件就会淡出我们的视线和记忆，曾经光芒四射的灵感火花也易熄灭，当你再想动笔的时候，几乎是写不出来的了。所以，只有随心所想，随意所录，写作才会宁静而从容的前行！
【参考文献】
［1］孙玉梅. 随笔，让作文教学返璞归真.
［2］杨裕华. 学生随笔写作的策略与实践研究.
乐在其中初中作文范文第4篇
这样的说法令我很有感触，却始终也没能明了理想主义者的确切所指。
西方哲学家和心理学家的研究结果表明，世人的性情基本可以分为四大类：概念主义者、经验主义者、理想主义者、传统主义者。其中理想主义者善于运用自己的直觉和情感，执著于寻找事物的意义，包括自身存在的意义，以及自己工作的意义。
如果这就是理想主义者的典型特征，那么我想我也能混个理想主义者的头衔，因为经验让我知道，我对“意义”也情有独钟。这可不是想给自己添啥光彩，事实上理想主义者的头衔在时下不但没啥光环，甚至还会暗示出你与现实的格格不入，或者折射出现实已让你屡屡碰壁，以至于都鼻青脸肿了。
也就是说，我想弄上这么个标签，并非意在抬举自己，而只是想给自己归个类，找个群而已。然而在那位兄长看来，理想主义者在中国，仅存在于20世纪60年代生人中间，似我这样的70年代生人，完全跟理想主义沾不上边儿。理由是60年代生人是在特定的历史时期成长起来的，其文化背景和70年代生人的完全不同。
我抱屈。
所谓特定文化背景的历史时期，无非是指理想在中国大行其道的80年代。80年代时期，60年代生人20多岁，70年代生人十几岁，前者是青年期，后者是青春期，汹涌的时代思潮同样会对后者产生严重冲击，至少会在这些人心里埋下“理想主义”的种子，且让你再也无法剔除，以至于在后来的生命过程中，它还会逮着阳光就蠢蠢欲动，伺机发芽。
70年代生人，尤其是70年代上半叶生人，比如我，属实就是理想主义的载体。我的初中生活整个是在80年代度过的，那意味着我也受过“五讲四美三热爱”的教育，受过张海迪的鼓舞，受过“知识就是力量”的启蒙，同样梦想拥有一位“精神导师”，同样向往过“柏拉图之恋”，同样以“文学青年”的标签为荣，食指同志的诗句迄今还能脱口而出：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来！
真的，理想主义的热血，在60年代生人之外，也还涌动在70年代生人的脉管里。要说有所区别，我想只是后者的理想貌似不及前者的那么高远罢了。举例说明――
一位生于1964年的仁兄，某次在席间说出了他的理想：如果让我当个县长，我会清除县里所有的燃油类交通工具，像汽车、摩托车之类都不许用，而代之以马匹、马车和人力三轮车；会关闭县域所有的化工厂，而代之以手工作坊，让传统的油坊、磨坊、酿酒坊、豆腐坊啥的全都复活……我会提倡纯棉的服装，手纳底的鞋……经济肯定会滑坡，但肯定是暂时的，我这个县将很快成为旅游大县，且是纯正的生态游；老百姓肯定会骂我，却也肯定是暂时的，用不了几年他们就会念我的好……我这个县将成为全世界的样板县……
一位生于1974年的朋友，则在初中时代就对文学、音乐等感兴趣，并学会了作文、写歌词、打架子鼓，甚至谱曲，大学毕业后被分配到某市初中当语文老师。没几年他就辞职了，转而到某杂志社当采编，过程中对餐饮业有了深透了解，就又辞职，尝试着自己开餐馆。十年后的今天，他已成为八家店面的老板，既有饭店，又有咖啡馆。所有的店面，都以他所深爱的地域文化为软文化背景，做得专注且愈趋专业。在同行眼里，他对地域文化的物质和精神上的投入都已大有不务正业之嫌，可他自个儿却乐在其中，仍乐颠儿颠儿地自己谱写集团的歌。他活得很理想，丝毫不觉得现时的日子委屈了自己。
对此你可以认为60年代生人的理想比70年代生人的更为高尚，也可以说70年代生人的理想较60年代生人的与现实融合得更好。或许也正是这种相对更好的融合，反倒冲淡了70年代生人的理想主义色彩。难道只有富含悲壮意味的理想才更具理想主义色彩？
若是这样，我想我还真难被确诊为理想主义者了，毕竟我从没孕育过悲壮的理想。不过这并不等于我没有理想呵，我确定自己属实带着那么一块类似于理想的精神胎记，它从我的初中时代就开始慢慢形成，且越长越清晰，越长越不容我视而不见。
初中时代啊，多么紧要！小心自己在初中时代接触的东西吧，包括外面的信息、枕边的读物，也包括老师传达给你的思想、家长指定给你的目标。你要试着相信自己的直觉和情感，并运用它们，直到得心应手，那样多年后你才有望活成自己期望的样子，而不是别样。
乐在其中初中作文范文第5篇
一、初中语文字词教学的现状
在小学阶段，字词教学是伴随着各种花样和手段进行的，是语文学习生活中的重要一环，及时的学习、反馈、评价形成“一条龙”的学习机制，学生们乐在其中，自然能认真对待。而到了初中，字词教学退居“三线”，机械和重复的抄写训练是主要的学习方式，让学生们觉得索然无味，兴趣骤减。毋庸讳言，学生们在成长，而字词教学的手段却已落伍。新课程改革实施后的语文课常用的字词教学法就是借助了多媒体的功效。较之以前请学生到黑板前默写或注音的方法而言，字词教学的效率似乎大提高。当然，伴随而来的问题就是“一闪而过”的呈现式教学留下来的痕迹甚是淡漠。而一些教师之所以这样忽略字词教学，就是因为在当前流行的“整体感知”课文的阅读教学中，这样的字词教学总会妨碍感知的整体性和连贯性。
二、初中语文字词教学的有效方法
面对学生们对字词教学不感兴趣等一些现状，语文教师必须认真思考，直面问题。笔者通过个人的教学实践和多方面的参考以及向很多老师求教，认为如下方法可以解决一些有关字词教学方面的问题。
1.课前自主识记，培养学生预习习惯
上新课前一天，教师把字词识记目标作为预习的重点任务下达给学生。
利用课下时间，由学生自主学习，借助工具书完成扫清阅读障碍，识记重点字词的工作。做好这个步骤对提高课堂教学的针对性和有效性至关重要，既锻炼了学生自主学习的能力，又培养了学生预习习惯。
2.大声朗读，读准字音
课后的生字词，首要的就是记住它的音。音，主要是靠多用普通话朗读来掌握。可由学生在预习的基础上利用早读组织学生大声朗读几遍，在朗读的过程中学生可以听清其他学生的读音，来纠正自己错误的读音。另外，教师也可以对大部分学生读错的音进行纠正，这样可以有针对性发地对重点字词做辨析、比较训练
3.课中利用情境巩固理解
授课前，教师组织学生在黑板前进行板演，发现问题后，教师要根据汉语言文字的特点进行必要指导，帮助学生掌握规律、巩固识记成果。这样的字词识记教学不仅不需要占用过多的课堂时间，而且可以取得比较好的效果。关于多音字和重点词语的理解，应结合文本阅读，在具体的语言环境里，通过玩味、推敲、辨析等方式来完成，而不是单纯死记读音和字典意思。如以《济南的冬天》为例：根据上下文理解画线词语的意思：
济南的冬天是响晴的/ 整个的是块空灵的蓝水晶/ 济南真得算个宝地。
这些词的意义不只一个，在运用时可能会用到它们的比喻义和引申义，只有在具体的语言环境中，才可得到对其恰如其分的解释。
4.课后听写至关重要
