青春期孩子的教育

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青春期孩子的教育范文第1篇

青春期孩子心理特点主要有三个：

一、独立性增强

青春期孩子认为自己已经不是小孩而是大人了，独立活动愿望很强烈，一方面想摆脱父母自己做主，另一方面必须依赖家庭，由于生活经验缺乏，因此对自尊的理解不恰当，如果这时家长还把他们当小孩看待，就会厌烦，觉得伤害自尊心，产生反抗心理、对立情绪，如果父母在同伴和异性面前管教他，逆反心理会更强烈，其实这是他们正常的心理反应，是他们长大的体现，可家长担心、害怕出大事，小时跌倒只是皮外伤，这时跌倒可不是小事，得管，可管的结果如何呢？

父母要管教，子女要独立，矛盾必然产生，逆反在所难免。

虽然逆反在所难免，但不是每个孩子每时每刻都和父母对立、反抗的，和父母刺激有关，下列几种情况使孩子逆反心增强。

①父母的唠叨。父母每天唠叨同样的话，你一张嘴，孩子就知道你说什么。即使你说的都是真理，但已经不起作用了，只能强化孩子的逆反心理心理。

②父母将自己的观点强加于孩子头上。许多家长将自己没有实现的愿望寄托在孩子身上，忽略孩子个人愿望，让孩子完全按自己设计的路走，势必导致孩子产生逆反心理。

③孩子的好奇心强化逆反。家长越不让孩子做的事，孩子的好奇心会使他产生非做不可的念头。

针对孩子这一特点，家长要注意两个问题：

①保护孩子的独立性、成人感。

到了中学，孩子要有一定的独立性，没有就是发育迟缓的表现。家长应试着把孩子当大人，平等对待他。但承认保护孩子的独立性并不是放纵。孩子仍需教育，家长教育时不要挖苦讽刺孩子，应在尊重和保护孩子成人感的前提下进行教育。

②学会与孩子谈话、沟通，交流感情。

走进孩子世界，有的家长除了学习、生活小事，再不和孩子讨论其他问题，这是孩子最反感的，由此极易产生逆反心理。家长每天问的就是“作业做完了吗？考试得多少分”，不能分享孩子的喜悦和失败，家长要让孩子愿意听你的话，要么是他对你的话感兴趣，要么就是你的话说到他心坎里了，使他觉得他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭听。然而现实生活中家长很容易忽略这个道理，有意无意用家长这一天然权威替自己训话助威。

二、自我意识增强

自我意识是自己对自己的认识。到了中学，孩子自我意识增强主要表现在三个方面：

①关心自己的外在形象。开始在意自己的身高、胖瘦，有的甚至因为自己外在形象不满意而自卑。他们会开始注意穿着打扮，希望给别人留下好印象。

②关心自己的内心世界。小学时孩子更关注别人，关注自己的外部世界。而现在他们经常反问自己：在别人眼里我到底是个什么样的人？我的性格如何？我的能力、我的人缘究竟怎么样？为什么我会不如别人？等等。

③自尊心强。孩子希望通过别人的评价认识自己，在乎他人对自己的评价，包括家长。孩子开始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母总用责骂语气和他说话，会认为自尊心受到伤害。

针对孩子这一特点，家长要注意以下两点：

1.了解孩子

孩子开始关心自己的内心世界，有时变得沉默，不愿把自己的内心透露于外表，家长要通过细微的观察了解孩子，必须有一定的敏感性，但绝不是捕风捉影，这种敏感来自于对子女的强烈关心和教育责任心。

2.尊重孩子，不要打击孩子的自尊心。

肯定、欣赏孩子不要求完美。如一个家长对孩子的要求太高，结果孩子说：“你又怎么样，人家家长比你优秀多了。”打骂是家长常用的教育方法。孩子行为出格时，家长难免打骂。“打是亲骂是爱”，是中国传统家教方式之一。偶尔为之，只要不过分，具有一定威慑力，可暂时立竿见影，但用多了，孩子久经考验，也就不当回事了。所以，打骂要慎用。

三、情感丰富但不稳定

这一时期情绪情感不稳定主要是各种矛盾所致。如生理上接近成人，而心理上离成人标准还很远；自己认为自己有了独立性，但这种独立性不被社会承认；对过去的依恋和对将来的迷茫等。他们时而处于情绪的巅峰，时而处于低谷。这时孩子的苦恼、困惑必须通过一定渠道发泄，那就是找人倾诉。他们对父母采取封闭式，但对朋友是开放的，很多问题更愿意与同龄朋友诉说。孩子渴望朋友，希望通过他人评价更深入地发解自己，家长要理解。同时，伴随交友范围的扩大，孩子对异性会表现出好感。这是他们正常的心理表现。

青春期孩子的教育范文第2篇

2、让孩子学会承担责任：孩子小时候对事物的认知性不强，这就需要父母的提醒与帮助。孩子渐渐长大，父母习惯了孩子对自己的依赖，忽略了孩子成长，依然对孩子指手画脚，当然会让孩子厌烦。家长要让孩子学会承担责任；

3、家长要会索取“爱”：要向孩子索爱，让孩子学会感恩；

4、不要开口就下“命令”：青春期的孩子特别敏感，所以父母不要开口就是下命令。青春期的孩子渴望被当成大人，要让他感觉受到了尊重；

5、签一份“保密合同”：和孩子签了一份 “保密合同”，写下什么事情是父母可以知道的，哪些是属于孩子的秘密，然后双方违规会怎么样；

青春期孩子的教育范文第3篇

案例一：本学期，我接任初三年级某班的班主任，在平静与不安中我度过了最初的几周，然而这终究是暴风雨前的宁静，果不其然，“暴雨”伴随着急促的电话铃声倾盆而下，“喂，夏老师吗？你班上的黄同学昨天在校外逗留到凌晨，并和他校老师发生争执，这个事情你马上处理下。”当机立断，我便找黄同学了解情况，好说歹说地把他劝住了，并把事情告知其父母。事情似乎就这么过了，但周末之后，我接到其父亲电话，“老师，黄来上学了吗？”“没有。”星期二依旧如此。我开始意识到事情似乎变得糟糕了，趁事情还未恶化之前，我立即组织老师们进行了家访。

案例分析：事后我才了解到，黄的父母都来自外省，几年前来这里做生意。父亲生意忙，很少顾家。家里都是母亲在照顾，但渐漸地孩子进入青春期后，母亲对孩子失去了约束力，开始管不住他了。那天，父亲接到我的电话之后，二话不说对黄进行了“棍棒教育”，才出现了上述情况。我认为出现这样的结果，一方面是黄进入了青春期，开始树立自我意识，心理很不稳定，往往容易情绪激动，甚至出现过激行为。另一方面在于家长本身教育意识的缺乏。孩子的成长是需要家长陪伴的，黄的父亲在此有很大的欠缺，他一味地满足黄在物质方面的需求，却忽略了他的精神世界。缺少了和他的沟通交流，黄在日益成熟的思想上得不到正确的引导，离他们渐行渐远。

案例二：在某个夜晚，我接到了一则不平常的电话，班里的一位男生声泪俱下地向我哭诉，决定辍学，还一再地和我表达对父母的恨意。听到这样的消息，我深知不能慌了马脚，首先稳住他的情绪，随后立马向他父亲了解情况，原来是他沉迷游戏，经常很晚回家，有时甚至夜不归宿。父母经常抱怨，并要求他断绝和同学的来往。了解之后，我建议父母对此进行冷处理。周一，孩子没来上学，第二天没来上学，第三天依旧如此，侯同学的父亲有些按耐不住了，满面愁容地向我求助。我一方面继续和侯同学保持联系，另一方面我也建议他的父亲，换一种建议似的沟通方式。通过对家长教育方式的改变，适当地缓解亲子矛盾。事实证明，这样的改变是正确的，过了几天，孩子自己来上学了，我也再没有接到过该家长的“投诉电话”。

指导建议：遇到这样的问题，首先找到问题产生的根源，意识到问题所在，从而改正自己的错误。杨忠建在青春期家庭教育的四个维度中指出，青春期家庭教育中家长适宜采用的是引导的方法，而非硬性灌输的方法。青春期教育，家长需要了解孩子的需求。只有让青春期教育成为学生成长的需要，内化于心，才真正有效果。所以多一些倾听，很多时候与其无谓的打骂，不如给孩子一个说话的机会，静下心来，听一听孩子的心声。正如苏霍姆林斯基所说：“教育者应当深刻了解成长的人的心灵。”成为他们的朋友，并在适当的时候加以正确的引导。如果青春期教育能做到和风细雨，润物无声，效果必然显著。其次，多一份尊重。

青春期孩子的教育范文第4篇

让我们走近青春期的孩子，看看他们有些什么样的特点。

一、独立性增强。随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，表现出“顺从”和“听话”，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直．做自己命运的主人。这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。

二、情绪两极化。青春期孩子情感浓烈，热情弃放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。

三、心理加上“锁”。进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关心和。

四、心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡．这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非孩子，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理闭锁的矛盾：以及理想与现实、爱好与学业、感情与理智、自尊和自卑的冲突与矛盾，等等。

五、行为易冲动。美国和加拿大学者的最新研究指出，人的大脑中有一个重要的控制中心，负责控制感情和冲动．要到成年早期才能完全成熟。换句话说，在青春期青少年的大脑中，控制神经尚未发育成熟。这是他们行为易冲动的原因。

应该说，青少年出现的各种变化．是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。只不过由于青少年的个性特征、家庭环境、成长过程等的不同，在每个人身上的表现程度有所不同罢了。如果孩子有类似的“问题“，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。

首先，要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始科不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理．增加与父母的隔阂。德国的托马斯白厄尔是一位教师和父亲，他在《青春期的恐怖》一书中，向家长提出十条“教育青少年的正确方法”。其中包括：不要对他们提过高的要求：不要指责他们的业余爱好、穿什么衣服、喜欢的音乐或活动的圈子：不要干涉他们喜欢是美国格滚还是流行音乐；不要阻止他们喜欢的体育活动；不要盘问、猜疑孩子，让他们保持自信和自尊：不要过多干涉孩子的私事和自由，让他们感觉到独立和宽松，等等。

青春期孩子的教育范文第5篇

进入青春期的孩子，在发育成长过程中，体格和心理等方面都会发生很大的变化，他们的人生观和世界观尚未形成，做事往往不考虑后果。所以，在这个时候，家长应多了解自己孩子的内心世界，特别要关注孩子的心理健康，加强教育。

一、两大因素影响青春期

进入青春期的年龄受许多因素影响，主要可分为两大类：即遗传和环境因素，前者为内因，后者为外因。

遗传因素遗传因素包括种族和家庭。如不同种族的少女单就其初潮年龄而言，可相差6岁，而同一种族的女孩，其初潮年龄一般仅相差十几个月。

环境因素环境因素包括气候、营养、体育运动和社会环境等。热而潮湿地区的孩子发育较早，居住在干燥、寒冷地区的孩子发育相对较晚；营养状况的好坏对孩子的生长发育有直接影响；体育锻炼可促进生长发育。

由于人类营养、社会环境等生活条件的逐步改善，进入青春期的年龄有明显提前的趋势。我国女孩的青春期一般自11～12岁开始，到18～19岁结束。男孩进入青春期一般比女孩晚两年，即13～14岁开始，到20岁左右结束，这时他们无论是身高、体重、肩宽、骨盆宽度等，均发育迅速，超过同年龄的女性。

二、青春期的生理特点

在青春期，人的心理和生理均会发生巨大变化，其思维发展，开始表现出对异性的爱慕。

1.身高、体重迅速增加，青春期女孩每年身高平均可增加9厘米，体重增加8～9公斤。

2.身体各脏器功能逐步成熟，心脏重量比出生时增加10倍，血压、脉搏接近成人标准，脑神经结构也逐步发育到接近成年水平。

3.内分泌系统发育成熟，功能完备，肾上腺开始分泌雄性激素，刺激毛发生长，出现、腋毛。

4.生殖系统发育渐成熟，下丘脑―垂体一卵巢系统形成。卵巢开始分泌雌性激素，排卵后分泌孕激素。性激素经血液循环到达全身，第二性征及内、外器官发育成熟。

5.月经初潮是女孩青春期显著的标志。

这一时期的身心健康是决定其一生身体素质的关键时期，内脏器官、骨骼、肌肉的健康发育，可为壮年、老年的健康打下良好基础，对推迟衰老、延年益寿，能起到关键的作用。

三、青春期的心理特点

青春期早期一般还保持着一定的儿童心理特征，较为幼稚，但已具有成人的某些心理特征；青春期晚期已逐渐接近成人。

1.性意识骤然增强。由于生理上性特征发育迅速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

2.智力水平迅速提高。对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主开始向逻辑思维过度。

3.自我意识强而不稳定。独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价容易过高或过低，常被种种矛盾所困扰，如自己心中的“成人感”和成人眼中的孩子气之间的矛盾等。

4.情感世界充满风暴。常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态。孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒常微妙地交织在一起；坚持性不强，承受能力较低，受暗示性较强，做事不太考虑后果，组成了一个极不协调的情感世界。

5.兴趣爱好日益广泛。求知欲和好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性活动乐不知疲。

6.人际交往欲望强烈。一方面强烈希望结交志趣相同、年龄相仿、能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面对自己周围的人尽量保持良好关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

四、青春期家庭教育应注意的事项

1.家长要保持自身的心理健康。无论家长遇到多大挫折，有多么的不顺心，在孩子面前都应保持乐观的心态，这样可使孩子更加热爱生活，勇于面对现实。因为不良心理暗示，会使正处于青春期发育的孩子变得悲观失望，甚至消极厌世。

2.善于欣赏和赞扬孩子。青少年自尊心强，对别人的批评十分敏感；好胜心强，不甘于落后的心理十分突出。为一次小错而大动肝火，孩子会难以忍受，引起愤怒或反抗，甚至离家出走。如果造成孩子破罐破摔的局面，最后可能任何教育都会失去作用。因此家长要特别注意培养、激发、保护青少年的自尊心。真诚的赞扬和尊重会使他们更加自愿地积极向上而得到全面发展。

要正确评估孩子的学习能力和智力水平，不强求孩子达到无法达到的学习目标。不要在他人面前表扬别人的孩子而贬低自己的孩子。否则家长对别人的学习好的学生的崇拜与尊重，就可能变成自己孩子的嫉恨。

3.培养孩子驾驭青春期性冲动的能力。对性知识方面的教育要正确引导，一要注意代偿转移，淡化孩子的注意力。让孩子积极投身于大集体生活中，多参加文体活动；不要经常独处一隅，总是想着性方面的问题。二要注意净化刺激源，教育孩子远离黄色书刊和的音像作品，抵制诱惑；让孩子多读一些自然科学与社会科学方面的书籍。三要强化自制力。因为人不是超凡脱俗的神仙，不可能毫无欲念。但人的冲动是受道德约束的，人的意志完全可以战胜人体本能的欲念。一个性格开朗、兴趣广泛、矜持理智、自制力强、具有良好道德修养的人，对于性冲动是完全能够自制的。

4.培养孩子的是非观念。尊重孩子的人格、个性和权利，配合学校帮助孩子确定自身的价值，让孩子学会自觉地学习，学会与人交往、共事、互补，正视并积极参与公平竞争，培养孩子乐观向上、热爱生活、追求真理、富有同情心和正义感的品质，克服自私、嫉妒等不良心理，这一切对孩子素质的提高非常重要。

作为家长，不光要关注孩子的衣食住行，更要重视培养其良好的人格品质，这样才能让孩子快速适应和融入社会。