技术职称专业技术工作

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技术职称专业技术工作范文第1篇

贵州铝厂工贸实业总公司龚凤凌版权所有

本人年从浙江经济高等专科学校工商系劳动人事管理专业毕业后，分配到贵州铝厂第三电解铝厂人事科工作，从事养老、失业、医疗保险统计管理及劳动合同的签订等方面的工作，年被厂部聘任为助理经济师；年月调入贵铝工贸实业总公司人事科工作至今，除继续负责养老、失业、医疗保险统计工作外，还主要从事劳动工资方面的管理，并参与了公司××年劳动用工、人事、分配制度的改革方案试行工作。现将本人自参加工作以来所从事的专业技术工作总结如下：

一、养老、失业、医疗保险统计管理

本人参加工作后从事时间较长的专业技术工作，主要是养老、失业、医疗保险统计管理工作。年，贵铝职工养老保险进入行业统筹阶段，刚刚起步的职工养老保险工作千头万绪要从最基本的职工养老保险信息的采集、整理、建立台帐记录做起。在人事科领导的指导下，我认真负责地做好职工的养老保险信息采集、登记工作，填写核算《贵州铝厂职工养老保险缴费基数过录表》，做好各类养老保险数据统计工作，保证信息的准确性、完整性和及时性；在办理、核算养老保险金的支付过程中，我灵活运用自己在校学习掌握的《社会保障学》及有关计算机数据信息库知识，将职工养老保险缴费基数的核算修改为一项简便、合理的函数公式，使单位职工养老保险管理工作由单一、老化的手工操作真正转变成了计算机科学管理，大大缩小了工作量，缴费基数核算的准确性也得到了提高，受到单位领导和职工一致好评。在完成厂内职工养老保险的前期阶段性工作后，在随后而来的失业、医疗保险统计数据的统计过程中，我准确理解各类统计指标的解释内容，保证各种保险统计报表基础原始数据正确，对上述保险统计报表体系中，指标栏目涉及内容较多，指标分解要求也较为细致的，我认真正确归类处理统计报表各项指标的内容，按统计报表的填报要求，使发生数据变化的逻辑关系正确，对表中指标数据发生重大变化的，及时调整并作变更说明，及时统计汇总。在实际工作中，这样烦琐的统计工作要求我作为一名业务经办人员，要时常进行细致的业务工作效果分析，从定性和定量分析的角度，对整个业务工作效果进行评价，才能得出准确的定量报表数据，同时，必要的企业保险统计数据报表综合分析也是做好此项工作的重要手段之一，以养老保险为例，从参保单位、参保职工、缴费人数、缴费基数到养老保险费的征缴额度的确定，相互之间形成了一条紧密的工作链，在指标参数都确定的情况下，各项指标之间的对应关系都是十分明确的。通过对统计报表各项指标数据的综合分析，我进一步提高了上报统计报表数据的准确性。多年来，我所在人事部门的保险统计信息资料，填报及时可靠，数据准确无误，多次受到有关业务部门的高度评价。

二、日常工资管理和岗位工资制度改革

技术职称专业技术工作范文第2篇

一、能力培养存在不足

我院建筑工程技术专业主要培养从事工程现场施工与管理的高素质工程技术人才，核心就业岗位是施工员。在人才培养体系中构建了“模型化展示、项目化教学、视频化助学、个性化实训”的四化教学体系，以培养“操作能力与设计能力并重”的创新型技能人才为目标，并构建了与专业技能培养相配套的实践教学体系。图纸是工程技术界的语言，建筑设计人员所有的思想、意图都通过图纸来传达给建筑施工人员，建筑施工人员也要通过图纸来理解设计人员的意图。凡是从事建筑工程的设计、施工、管理的技术人员都离不开施工图纸，图纸是建筑工程项目施工与管理的主要依据。在教学过程中发现学生空间想象能力的培养不足，学生在施工图识图过程中，从平面施工图建立三维立体感的认识过程中比较困难，学生的识图能力不足。

二、专业人才培养操作实践

鉴于建筑模型制作课程是一门培养学生空间想象能力和表现能力的课程，对学生空间思维能力的培养有积极作用。我们在学生专业学习和人才培养的过程中增加模型制作项目，学生通过模型设计与制作培养空间思维能力，同时提高学生设计创作能力。在培养过程中，以项目引导学生进行模型制作，其最显著的特点是以“项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目式教学是近多年国内高职院校经常采用的教学方法，非常适合于喜欢动手实践的高职类学生教育。

1.理论课程教学。

我们在《建筑识图与构造》课程的教学中，让学生进行建筑细部构造模型制作。在学习三面投影的知识时，让学生利用纸板制作各种形体，辅助学生对点、线、面的空间感知；在学习建筑构造时，让学生利用塑料板等制作楼梯、墙身等大样构件，以更好理解并掌握所学构造知识。学生通过制作细部的结构或者形体的模型，能够更好地理解建筑施工图识图教学的内容，同时更好地理解建筑构件的具体施工工艺过程，掌握建筑构造的基本知识。原本模型展示的理论教学，学生理解困难，效果一般，通过改变教学方法让学生动手操作，提高了学生的学习兴趣。

2.实训课程教学。

在《房屋建筑设计实训》教学过程中，学生设计并绘制满足教学要求的建筑施工图后，让其利用塑料板材、泡沫塑料、胶合板、涂料等材料按一定比例制作其所设计的小型建筑模型。模型的制作过程正好是由二维图纸转换为三维立体的过程，与施工图识图理解的过程不谋而合。在实训教学中引入模型，将施工图中的实际尺寸按比例缩小，从而实现将二维施工图中需要对照识图的第三个尺寸在实体模型中展示，实现建筑施工图纸的识读及模拟应用过程。本法作为提高施工图识图能力的辅助手段，发挥了学生在校期间学习的积极性、主动性和创造性，激发了学生对专业实践的兴趣，寓学于乐、融学于做中，尤其是在空间想象能力的培养上，省去了烦琐的空间想象思维引导过程。

3.综合素质与能力培养项目。

“大学生综合素质与能力培养项目”是绍兴职业技术学院一项有经费资助人才培养特色项目。项目的实施唤醒了广大学生成长成才的自主意识，提升了人才培养的质量，促进了学生全面发展，提升了大学生的领导力，全面提升大学生综合素质。专业教师作为指导教师每年均组织学生申请项目，如2012—2013年度“校园建筑模型的设计与制作”，2013—2014年度“建筑构造教学模型制作”，2014—2015年度“绍兴桥梁文化的探寻与模型制作”和“学院二期工程实训比例建筑教学小模型制作”，通过项目引导学生进行各类模型制作，增强动手能力，扩宽知识面。通过建筑模型制作，培养了学生的动手实践能力、团结协作能力，在各种模型材料的选取与制作过程中，也培养学生的创新能力，相比于建筑模型制作本身，学生在设计方法上的收获更大，学生综合素质有所提高。

4.新苗人才计划。

为鼓励大学生开展科技创新活动，浙江省科技厅、共青团浙江省委、省教育厅组织实施了“新苗人才计划”，每年在省内高等院校中择优选择约300个项目进行资助。我们通过发掘模型制作方面优秀的学生，指导其申请项目，其中“新农村住宅模型设计与制作”（2013R458002）项目组织实施较好，团队学生设计并制作多套符合新农村需求的住宅建筑模型。

5.学生社团。

高校学生社团是学生自愿组织，活跃学校学习氛围，丰富学生课余生活，提高学生自我管理的能力的活动。建筑工程技术专业学生在引导下，成立专业学生社团“建筑模型社”，社团组织兴趣相投的同学，制作了众多经典的建筑模型及建筑小品，“建筑模型社”在2014年度被学校评为三星级社团。社团活动活跃了学生的学习兴趣，专业课程的授课同时取得了较好的效果，为了制作好模型，大部分学生都能投入到专业知识的学习中去，形成互动式教学，充分调动学生学习的主动性，学生对专业知识的学习也更扎实。通过以上的手段，我们将建筑模型制作慢慢糅合进了建筑工程技术专业学生的培养过程中去，通过统计《建筑识图与构造》这门课程11级至14级年学生的平均成绩，我们可以看出学生的学习效果有了显著的提高。在教学过程中，我们也明显感到学生的读图识图能力得到明显的提升。

三、结语

技术职称专业技术工作范文第3篇

关键词：工作过程系统化；课程体系；设计

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0064-03

建筑业是一个蓬勃兴旺的行业，对高技能人才有着急迫的、大量的需求。但是从现实状况看，并没有形成良好局面，导致出现这一局面的一个根本原因是作为人才培养方案核心的课程体系设计未能与时俱进，因此，我院针对建筑工程技术专业设计了基于工作过程系统化的课程体系。

一、形成基于工作过程系统化的高职建筑工程技术课程体系设计思路

工作过程是指个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”[1]，“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”[2]。因此，我院在充分调研的基础上，以建筑工程施工过程（图1）为导向，确定职业岗位群及各岗位的典型工作任务，确定完成工作任务所需要的职业素质和专业能力，从而最终形成该课程体系工作过程系统化课程体系的设计思路。

二、构建高职建筑工程技术专业工作过程系统化课程体系框架

我院按照建筑工程施工过程这一主线，对所需的知识点和技能点进行重新梳理与整合，形成了培养与强化学生的基本素质、专业基本能力、专业核心能力和专业拓展能力新的全新课程体系。其中，基本素质可以通过学习专业基本素质课程、文化素质课程和职业道德素质课程进行培养；专业基本能力主要包括识图能力、测量放线能力和材料检测能力，可以通过学习《建筑识图》等专业基础课程进行培养；专业核心能力重点突出施工技术能力，可以通过学习《基础工程施工》等课程进行培养；专业拓展能力主要包括监理、安装等方面的能力，可以通过学习《建设工程监理概论》等课程进行培养。课程体系的框架已基本构建，最终能否实现关键在于专业核心课程的开发，因此专业课程开发已成为其中的重要一环。

三、校企联合开发高职建筑工程技术专业核心课程

高职建筑工程技术专业核心课程的开发，应该遵循由校企联合开发的逻辑规律和路径，分析就业岗位及各岗位的主要工作任务，进而设置学习领域的课程。

1.就业行业、企业。从建筑工程学院多年来对毕业生跟踪调查统计结果来看，高职建筑工程技术专业的毕业生就业主要为中小型的建筑公司、房地产公司、监理公司等单位。因此，将高职建筑工程技术专业毕业生的就业确定为中小型企业，既是保障建筑工程技术专业教学质量，又是提高学生就业率的必然选择。

2.就业岗位及主要工作任务分析。由于中小型企业的工作相对于大型企业而言较简单，并且企业自身发展空间较小，对本科及以上层次人才的吸引力较小，因此在中小型企业就业的高职建筑工程技术专业学生必须具备一人多岗、多岗兼顾的能力。常见的建筑类工作岗位主要有：施工管理、质量检测、安全管理、资料管理、测量放线和材料检测等6个岗位。其中：施工管理岗位主要工作任务：组织工程施工的生产管理；编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案；合理规划布局施工现场平面图；编制工程总进度计划表和月进度计划表及各施工班组的月进度计划表等工作。质量检测岗位主要工作任务：工程的质量监督和检查验收；各工种的分部、分项工程跟班质量检查和验收；监督检查各施工班组的各项质量；填写质检内业；收集各班组的工程质量检查资料，作为竣工验收的依据；定期组织召开现场质量例会，制定预控及整改措施。安全管理岗位主要工作任务：建立健全本工程有关安全管理制度；进行安全教育；检查各级安全技术交底；巡回检查施工现场；检查班组安全生产活动；安全生产资料的编制、收集、整理、归档等工作。资料管理岗位主要工作任务：工程项目资料、图纸等档案的收集、管理；参加分部分项工程的验收工作；计划、统计的管理；工程项目的内业管理等工作。测量防线岗位主要工作任务：制定与施工同步的测量放线方案；测量仪器的核定、校正；测量放线等工作。材料管理岗位主要工作任务：现场材料管理，制定材料管理规划，组织料具进场，现场材料的验收、保管、发放、核算；材料计划管理工作，编制材料计划，材料的供应；材料的选购；编制单位工程耗用材料的控制指标；材料进场调拨、转移领用；材料仓库的仓库管理；材料核算管理等工作。

3.学习领域课程的设置。从我院调研分析的结果来看，高职建筑工程技术专业的课程必须按照学习领域进行设置，下面以培养施工管理能力的核心课程之一《基础工程施工》的设置为例（表1）进行说明。在《基础工程施工》课程设置时我们将一个个学习情境按照一个任务或项目的形式来进行设计，并按照职业能力成长规律由易到难排序，同时在学习内容中有机融入相关建筑工工艺、建筑工程质量统一验收标准、建筑工程质量验收规范。

四、形成基于工作工程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系

随着学习领域课程的开发和完整工作任务特点的学习情境的设计，高职建筑工程技术专业逐步构建了以施工过程为导向的“双合成、双证融通、三阶段”工学结合人才培养模式。结合建筑工程技术专业的毕业生主要就业岗位施工员、安全员、资料员、质检员的施工岗位能力要求，以建筑工程施工过程为导向，根据岗位工作任务与要求，在行业、企业的专业技术人员共参与下完成进行工作任务分析，提取出典型工作任务，并通过分析归并形成行动领域，对行动领域进行重构分析，最终形成了融理论、实践于一体的基于工作工程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系（图2），为学生的可持续发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计――关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009，（04）.

[2]赵志群.职业教育与培训新概念[M].北京：科学出版社，2003.

[3]黎华.工作过程系统化课程的特征分析[J].柳州职业技术学院学报，2009，（12）.

技术职称专业技术工作范文第4篇

现对几年来的专业技术工作总结如下：

一、思想上积极上进，具有高尚的道德情操

自从工作以来，我始终注重加强主观世界的改造，牢固树立的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。无论做什么工作都能摆正自己同组织、同事业的关系，把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面、不断振兴事业紧密地结合起来。自觉地学习和贯彻党的基本理论、基本纲领和基本路线，认真学习“三个代表”重要思想，激发自己的政治责任感和奋发进取的精神，不断朝着新的目标奋进。

二、作风上严以律己，具有较强的事业心和责任感

在注重提高思想品德的同时，也不忘注意个人修养和职业道德的培养和提高。我始终坚持学习有关建设工程施工等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准，做到忠于职守、奉公守法、廉洁自律、勤奋工作，不断努力提高自己的工作质量。本人一向谦虚好学、钻研业务、勇于奉献，工作认真负责、责任心强，具有良好的职业道德，能够严格按照“诚信、守法、公正、科学”的原则开展进行景观工程技术及参与造价工作。能够敬岗爱业、遵纪守法，工作上踏踏实实，勤勤恳恳，一丝不苟；生活上助人为乐，团结友爱，关心他人。能够带领团队，团结一致，发挥集体的智慧和力量，共同投入到工作事业中。能够积极指导和带领刚工作的同志，使他们时刻感觉到有人关心、爱护和帮助，尽快转变角色投入工作中去，并督促他们不断提高自己业务水平，尽快、更好地胜任本职工作。

在实际工作中能做到严以律己，宽以待人，遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。严格执行国家标准和相关规范，始终以饱满的精神状态去认真对待每一项施工任务，具有较强的事业心和责任感。急甲方之所急，忧甲方之所忧，始终把甲方和公司的利益放在第一位，具有良好的职业道德。

三、专业技术水平不断提高，具有丰富的工作经验

自2012年从事园林工作以来，在单位领导和同事的帮助下，通过自己的努力，专业技术水平日益提高。能以较高的水平独立地完成本职工作，并在与较高级别的同行的合作中，努力学习新的理念和工作方法。在平时的工作中，能做到学为所用，理论与实践相结合，在实践中学习，在学习中进步。我从同行工程师、工人师傅们那里学到了丰富的园林施工技术、工程管理知识，特别是工人师傅的现场经验、技术绝活及他们对工作的敬业精神鼓励和感染着我。

在从事园林专业近十年中，能熟练操作相关制图软件和办公软件，熟悉各类规范，在施工中严格执行国家规范和各类法律、法规。能很好解决和处理施工过程中出现的各种常见问题，与甲方沟通与交流顺畅。在做好本职工作的同时，也一边跟着经验较多的同事学习造价知识，并初步掌握了园林造价的相关知识，拓宽了知识领域。

自2012年以来，已参与完成的大大小小项目有几十项，完成的工作内容主要包括主要负责负责编写施工日志、施工记录等相关施工资料，后期苗木养护计划及实施工作。

园林景观属于“确、细、精”的工作，景观与绿化要做到细致、精湛，首先要从审图开始，要对苗木品种是否的地域适应性作深入了解，设计的品种及规格是否可以在市面上买到，图纸上设计的施工区域与现场是否一致等问题在施工前均要得到解决，以上问题在不断的学习实践后，能很好地协助技术负责人进行图纸会审及技术交底。

我的工作还包括参加工程协调会与监理例会，提出和了解项目施工过程中出现的问题，并根据问题思考、制定解决办法并实施改进；负责协调工程项目各分项工程之间和施工队伍之间的工作；参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算。

工作期间，我工作认真负责、严格按照国家有关规范要求，质量标准来执行，尽职尽责地履行了自己的职责。

以下简要列举一些主要的工作业绩：

2012年11月至2013年2月期间参加了*****工程项目；工程总造价为28万元。当技术员，在项目经理的指导下负责现场施工的管理工作，监控现场进度、品质完成情况，负责日常安全管理事项。该项目按期圆满完成，顺利通过竣工验收，工程质量合格。

2014年5月至2014年6月期间参加了福建省未成年犯管教所监区内绿化提升工程，工程总造价为12.81万元，当技术员，在项目经理的指导下负责现场施工的管理工作，监控现场进度、品质完成情况，负责日常安全管理事项。该项目按期圆满完成，顺利通过竣工验收，工程质量合格。

2014年9月至2014年12月期间参加了****项目建设景观工程，绿化面积1931.9平方米，造价：116.8237万元。当技术员，在项目经理的指导下负责现场施工的管理工作，监控现场进度、品质完成情况，负责日常安全管理事项。该项目按期圆满完成，顺利通过竣工验收，工程质量合格。

2015年4月至2015年11月日期间参与了2015年柘荣县中心城区环城一重山森林生态景观提升工程，绿化面积为：654亩，造价：415万元。当技术员，在项目经理的指导下负责现场施工的管理工作，监控现场进度、品质完成情况，负责日常安全管理事项。该项目按期圆满完成，顺利通过竣工验收，工程质量合格。

2015年1月至4月期间参与了****工程，绿化面积为：13300平方米，造价：665万元。当技术员，在项目经理的指导下负责现场施工的管理工作，监控现场进度、品质完成情况，负责日常安全管理事项。该项目按期圆满完成，顺利通过竣工验收，工程质量合格。

2016年12月至2017年2月期间参加****工程,造价：40万元。当技术员，在项目经理的指导下负责现场施工的管理工作，监控现场进度、品质完成情况，负责日常安全管理事项。该项目按期圆满完成，顺利通过竣工验收，工程质量合格。

四、不断学习，与时俱进

本人工作过程中不断为自己加油充电，进修了福建农林大学的本科土木工程专业，同时参加全国二级建造师执业资格考试，并取得市政公用工程专业执业资格证书。期间还参加了项目经理安全生产知识培训，并取得了良好成绩，顺利拿到了项目经理安全知识的合格证书。同时认真学习相关法律法规、专业技术知识，能将理论同实践紧密联系起来，用理论指导实践，并在实践中总结工作经验，以此来丰富自己的理论水平，取得了事半功倍的效果。掌握景观工程现场施工、质量管理技能，能够胜任中大型景观工程的现场施工、质量管理及现场协调的工作，在掌握现场施工知识的基础上也一边学习了造价知识，并参与了进度款、签证及结算的编制。

技术职称专业技术工作范文第5篇

关键词 高职 高速 铁道技术 专业 课程体系

中图分类号：G712 文献标识码：A

0前言

高等职业教育作为专科教育的一种，相对于知识层面更加侧重于实际应用。作为高速铁道技术专业，在高等职业教育过程中，教学侧重点也应放在实际应用与社会工作要求方面。如何正确有效的引导学习者在学习过程中得到实际应用水平上的提高，是高职教育者共同面临的问题。

1高职教育的特点

高等职业教育作为专科教育的一种，更加注重实际应用能力的培养，是教育主动适应市场的产物。相对于传统大专而言，高等职业教育更加贴合实际，更加符合市场要求，更加适应社会进步。

相对于大学而言，高等职业教育教学资源、师资力量、教学内容上都有不少缺陷，例如教学资源不足等，但其对社会发展所起到的作用与影响却是不可或缺的。由于施行教学与实践结合的教育理念，高等职业教育学校对学习者实践经验的积累是其他教育所无法取代的，而教学过程中不可缺少的就是教学者对实践部分的传授与指导。

2高速铁道技术专业

高速铁道技术专业旨在培养高速铁道设计施工管理等方面的专业人才，课程针对性强，面向的就业单位性质单一。这要求教学者对课程把握程度提高，对学习者学习能力也是一种挑战。

高速铁道技术专业技术含量大，专业性质强，涉及面小，易把握教学方向，安排教学内容，实际应用性强，教学期间应针对其特性合理安排教学内容，对教学过程有一个详细而明确的计划，以保证学习效果与学习效率，培养出适应社会需求的高端技术人才。

3高职高速铁道技术专业教育现状

由于传统教育理念的影响，高职教育仍处在待改革改进阶段。职业教育特色不够鲜明，往往将各种教育资源混杂在一起教授给学生，包括传统的教学设计、教学内容、教学工具在内，没有形成独有的教学特色与教学内容，抱着向本科看齐的态度进行实际教学，这一现状大大的降低了教学资源的利用率，忽视了职业教育自身的特点，无法适应社会要求的同时局限了高等职业教育自身发展。

高速铁道技术专业作为实践性强理论知识强的专业，教学过程中需要多方面联合教学，不能使学习者单单掌握其中一方面，而是需要学习者对知识与实践两部分内容有全面立体系统化的认识与实践经验。多数高等职业技术学校无法正确的认识到这一点，仅仅将实际应用方面的教学指导作为可忽略或不重视的部分，学习者对其无法做到学以致用合理实践，使学习实践过于形式化肤浅化，导致学习者对所学内容欠缺实际应用经验方面的指导，易在实践过程中走弯路、走错路，对日后的学习与工作造成不可忽视的负面影响。

教育界应对这种状况往往采取加大实践力度，延长实践时间的办法，但由于教学资源的有限，部分高等职业教育学校无法满足这一要求，导致学习者无法受到有效的技术实践指导，教学质量严重下降，从而影响学习者与学校二者共同的发展，造成不可挽回的恶劣局面。

4课程体系设计

针对高等职业技术学校的教育现状，教学者应及时调整教学内容，合理安排课程体系，以充分利用教学资源为学习者营造良好的学习氛围提供良好的学习条件，以达到教书育人培养高等技术人才、为社会发展进步做出贡献的目的。

对于高速铁道技术专业而言，课程设计过程中应注意科目本身理论知识与实践经验二者密不可分的关系，尤其注意二者互为表里、缺一不可的特性。

课程体系设计过程中，首先应明确课程教学目标，即将学习者培养成符合社会需求的人才，这一方面由于高速铁道技术专业的专业性，可向铁路部门进行询问，了解其实际需要，同时对优秀工作者进行询问，将工作过程中涉及到的知识点加以明确、归类，以调整教学内容，抓住社会需求，合理安排教学实践内容。其次，教学过程中，应注意理论知识与实践经验相结合的教育理念，将教育者本身积累的经验通过教学的方式灌输给学习者供其作为实际参考应用到实践过程中去。再者，教学过程中，将知识、实践、心态三部分相互结合合理安排，以帮助学习者建立健全完整的工作知识体系，协助其在教学过程中获得最大程度上的发展与提高，保证适应工作要求的同时，适应社会发展的需求。最后，培养学习者的实践能力，针对高速铁道技术专业而言，除了学习者在生产运营单位受到的实践教育外，应鼓励其收集专业相关资料，对相关知识进行吸收，以满足日后需要，同时积极动手，利用一切可利用的资源，对学习者自身的实践能力进行专项训练，以培养其动手实践的意识，便于日后工作中工作能力的提升。总的来说，课程系统设计应注意结合社会工作需求与学习者自身发展需求，以确保二者互相促进共同发展。

5结语

高职高速铁道技术专业基于工作过程的课程体系设计是一项极为重要而复杂的工作，如何正确有效的做好这一工作对于教育者来说是极为重要的。教育本身有着促进社会发展的目的，同样的，高职教育也不可避免的有着这一目的，由此可见，课程体系设计过程中，这一目的的体现是必不可少的，课程体系设计的不断调整将在实践中不断进行，这将是一个漫长而重要的过程。

基金项目：2014年全国交指委路桥工程类专业指导委员会课题“以就业能力为导向的路桥专业（高速铁道方向）课程体系研究”。课题编号：JTJZW2014-149。

参考文献

[1] 王晓平.基于“工作过程”的高等职业教育课程考核方式改革[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（03）.