职业生涯规划结束语

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职业生涯规划结束语范文第1篇

关键词 就业背景 职业生涯规划 职业道德

二十一世纪是一个知识经济时代，在全球经济一体化的形势下，社会对人才的需求量逐渐增加，对人才的要求也不断增高，我国越来越重视对人才的培养。在这种情况下，各大高校和中职学校纷纷开设学生职业生涯规划这门课程，以帮助学生进行自我定位，充分而全面地了解自身的优缺点，并明确自己的职业需求，以科学地规划自己的职业生涯。总而言之，学生职业生涯规划在当下严峻的就业背景中，具有重要的意义。

1学生职业生涯规划的必要性和意义

学生职业生涯规划具有重要的意义，其可引导学生对自己进行合理的定位，让学生充分了解自身的兴趣爱好、个性特点，全面认识到自身的能力。在规划职业生涯的过程中，学生可充分了解到自己的不足之处，能改善自己的陋习，不断地完善自我，培养学生良好的职业道德素质；学生职业生涯规划，有利于提高学生的综合实力，消除学生对就业的畏难情绪，充分发掘学生的个人潜能。

2重视学生职业道德素质的培养

职业道德素质是学生职业生涯规划中的重要内容，因而在引导学生正确规划职业生涯的过程中，要重视培养学生的职业道德素质，以帮助学生树立正确的择业观。造成就业困难的原因有很多，而学生自身的择业观点和社会责任感缺乏也是其中之一。加强对学生的职业道德素质培养，可从以下几个方面来进行：首先要增强学生的集体主义精神，强调集体利益，以促进学生团结合作能力的提高，让学生在日后的工作中能实现个人价值与集体利益的和谐统一。其次，要培养学生的敬业精神，增强学生的责任感，以使学生积极地投入到工作中，坚持不懈的努力，从而获得更好的发展。另外，在开展道德素质培养工作时，不仅要向学生传授理论知识，还要积极开展社会实践活动，让学生走出课堂，走入社会，进行一个时间段的实习，以在实际工作中培养良好的职业道德素质，树立正确的择业价值观，从而制定科学的职业生涯规划。

3学生职业生涯规划策略探索

3.1制定学生职业生涯规划，必须做到认真分析

在严峻的就业背景下，学生要制定合理的职业生涯规划，就必须认真分析自身的优点和缺点，并充分了解当前的就业环境状况。所谓知己知彼百战不殆便是这个道理。学生在进行自我分析时，要采用不同的方式，从不同的角度来了解自己，认识自己，以全方位的剖析自己从而明确自己的价值观。通过自我分析，学生能充分了解自己的性格特点和兴趣爱好，并可以根据自己对自己的认知，来分析自己在就业中的优势和劣势。而环境分析，则是要求学生对当下我国的社会环境和经济环境有一定的了解，并对就业环境进行分析，明确未来发展趋势，以选择最为合适的职业。另外，学生在进行自我分析和环境分析的时候，可以充分利用平衡单法和SWOT法。

3.2完善学生职业生涯规划，做好反馈工作

学生职业生涯规划的首要目的是实现就业，而最终目标则是成就事业。学生可根据自身的实际情况，明确职业生涯规划的目标，挖掘自己内心的职业喜好和需求，并为之奋斗。学生职业生涯规划包括很多内容，例如职业生涯发展路线、事件计划和教育培训安排等。因而学生在制定职业生涯规划时，一定要全面，并突出自身的个性化设计。另外，值得一提的是学生在制定职业生涯规划的目标时，可遵循SMART原则，采用定向与定位法，以确定自己的职业方向。职业生涯规划并不是在一个短期内就可以实现，其需要经过长时间的努力奋斗才可能达到。在明确职业生涯规划的目标，制定出合理的职业生涯规划之后，要在发展过程中，根据环境的变化和其自身的变化，来对职业生涯规划进行一定的调整，以使其与时俱进，充分体现出职业生涯规划的作用。做好职业生涯规划反馈工作，有利于为下一轮的职业规划设计提供可靠的依据。

4结束语

现阶段，我国就业问题还未得以改善，使得学生职业生涯规划显得尤为重要。我们可将职业生涯分为五个阶段，分别是成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期。在这五个阶段中最为重要的便是成长阶段和探索阶段，只有在处于这两个阶段时做好就业准备，制定好就业目标，才能保障之后三个阶段的稳定发展。因而，学生必须合理地规划职业生涯，并根据其所制定的科学的职业生涯规划，来学习相应的知识和技能，朝着自己选择的就业目标而坚持不懈的努力，以提高自身的就业竞争力。目前，在我国学生职业生涯规划中仍然存在着一些问题，还有待进一步改善。教师应采取有效的措施，避免学生进入职业生涯规划的误区，引导学生制定出符合自己实际情况的切实可行的职业生涯规划，以充分发挥职业生涯规划在就业背景下的重要作用。

参考文献

[1] 朱静.3+X职业生涯规划教育――帮助每位学生成为阳光职业人[J].中国科教创新导刊，2014（8）.

[2] 朱金勇.中职校职业指导工作的思考[D].南京师范大学，2010.

职业生涯规划结束语范文第2篇

【关键词】大学生；职业生涯规划；问题；对策

【分类号】G647.38

0前言

目前我国大学生职业生涯规划存在诸多问题，一方面面对着严峻的就业形势，另一方面，大学生又缺乏职业生涯总体规划引导，导致其不能顺利融入这个社会、无法激发大学生学习动力、就业难等问题，总结大学生职业规划存在的问题并寻找解决解决对策迫在眉睫。

1.大学生职业生涯规划目前存在的主要问题

1.1 职业生涯规划的意识和理念确失

一方面，虽然这个问题越来越受到重视，但是在实际的运用中，还没有得到有效的普及，大多数高校相关方面的工作还是一片空白。另一方面，学生进入大学以后，只重视专业课程的学习，大部分学生把职业生涯规划课程当作副课，对课程不重视，很多学生缺少职业生涯规划主动意识。

1.2学生职业目标定位模糊

职业生涯规划中职业目标的定位非常关键。由于自身片面的认识及学校引导不力许多大学生未能很好地进行职业生涯规划，更不用谈职业目标的定位了。部分高职院校的学生尽管在老师的指引下开展了此项活动，但在很大程度上存在目标归目标、行动归行动的不相一致现象。

1.3不良心态有待改善

随着高等教育由精英化向大众化转变，日益严峻的就业形式带给大学生巨大的心理压力。而高职生大多是在名牌大学、重点大学、本科院校挑选后最后一批被录入高职学习。面对严峻的就业形势，高职生大多存在自卑感、焦虑感，尤其是在当前就业制度、就业市场尚不完善的情况下，很多高职生受负面情绪的影响只看到自身的弱项，信心不足、心灰意冷。在这种心理影响下，高职生订立的职业目标不切实际，主观意愿与客观实际的巨大差距，又进一步加深了学生自怨、自责、自卑心理，使其不能客观评价自身的优劣势，难以正确面对择业过程中的不合理现象，承受不起失败和挫折，更缺乏以积极的姿态付诸实践实现职业目标的具体行动。

1.4自我评估有失准确

自我评估是高职生职业生涯规划过程中的第一步，客观、合理、全面地进行自我评估是科学实施职业生涯规划的首要前提。但受应试教育的影响，大多高职生在高考之前仅将考入大学作为自己的奋斗目标，不曾认真思考自己的需要、兴趣、爱好、特长，更不清楚自己的个性、能力及价值观。升入高职后也没能及时完成角色的转变。受上述主客观条件的限制，高职生往往对自身评估过于片面且不切实际。具体表现为下述情形：一是不能正确发现自己的优势、特长，职业目标设置过低。这不利于高职生职业生涯的发展。二是不切实际地肯定能力，对自身缺点认识不足。这造成高职生职业目标设置过高，过分看重收入、福利、地位，业定位不合理。

2.解决策略

2.1克服自卑，增强信心

充满希望的人会把妨碍目标实现的障碍视为挑战，而不是停滞不前的借口。而希望的具体表现是目标，即高职生希望达到的预期状态。合理设置目标，正确规划实现目标的途径是高职生树立希望的两种重要途径。

这就要求高职生在做出职业生涯规划时从下述两方面做出努力：一是设立现实、具体、可测量、富有挑战性的目标。倘若目标设置过高，容易导致失败、打击个体。因此，高职生应该学会将困难的长期目标分解成若干容易实现的短期目标，并依据内外部因素的变化做出适时的调整。二是正确规划实现目标的方案。在为实现目标而努力的过程中，积极面对遇到的障碍并制订相应措施克服障碍。实现目标的成功体验，利于培养高职生健康的心理，树立希望。

2.2加强职业生涯规划师队伍建设，指导学生明确目标，加强专业，个性化定位

在解决大学生职业生涯规划中教师质量不高的问题时，要从两方面着手：首先，是专业化知识方面。针对教师进行专门系统性的职业生涯规划过程的培训，教师努力学习心理咨询、职业指导方面的内容，也可以要求教师取得职业生涯规划方面的相关认证，提高教师的专业化理论水平；其次，要将教师的薪资待遇与学生就业规划成功率结合起来，这样才可以调动教师工作的积极性；最后，通过科研项目和经费支持让教师在就业指导方面进行创新和探索，这样才能更好地为大学生职业生涯规划工作做出贡献。

2.3对职业生涯规划相关的指导体系进行不断完善，引带学生认清形势，找准方向

对于学校来讲，要不断健全职业生涯规划和就业服务机构，开设具有针对性、实用性的理论课程，更多地面向社会需要开展课程，全方位地培养和构建大学生的能力及素质，为其找到一个良好的工作打下坚实的基础。另外，也要不断创新教学方法，在课堂上调动学生的积极性。更重要的是要以家庭教育为基础，学校教育为主导，社会教育为辅助，来构建完善的就业生涯规划体系，以便于学生形成具有科学性的就业规划。

2.4谋求社会资源共享，指导学生认识职业世界，了解企业需要，明确努力目标

职业生涯规划实施中如果只依靠学校不仅难以真正普及，也难以取得实效，必须通过整合外界资源，加强交流与合作，建立互助机制才能取得实效。一是加强与用人单位的合作。除了为大学生争取专业实习和就业机会外，学校可以与用人单位共同开发大学生职业素质和职业技能的训练课程，聘请用人单位的人力资源经理担任客座讲师和兼职教师，为大学生职业生涯规划提供素材或便利；二是加强与政府有关部门和人才市场的合作。当前，政府为强化职业生涯规划方面也出台了相关政策，可争取有利的政策环境和信息支持；三是加强与第三方职业生涯服务机构的合作。

3结束语

大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力，可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会，可以提升应对竞争的能力。目前大学生职业生涯规划问题很多，不断完善大学生职业生涯规划体系建设迫在眉睫。

【参考文献】

职业生涯规划结束语范文第3篇

关键词：大学生；职业生涯规划；教育与指导

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）22-0173-02

Abstract：Thepaperdoesthebriefresearchaboutthecareerplanningeducationandtheinstructionforcollegestudents.Firstly，itexpandstheconceptandsignificanceofcareerplanningforcollegestudents.Onthebasisofthis，itgivessomespecificstrategiesfortheeducationandguidanceofcareerplanningforcollegestudents.

Keywords：collegestudents；careerplanning；educationandguidance

職业生涯规划研究最早始于西方，于上个世纪90年代被我国学者引入。职业生涯规划理论在我国一经引入，立刻引起学术界的普遍关注。职业生涯规划最早应用于企业领域，随着职业生涯规划理论的不断发展，该理论越来越多的应用于大学生就业教育当中。近年来，我国大学生就业压力越来越大，就业无疑已经成为大学教育面临的头号问题。在这样的大背景下，越来越多的高校更多关注于大学生职业生涯规划教育与指导，希冀能通过大学生职业生涯教育与指导不断促进大学生就业率的提升。

一、大学生职业生涯规划的概念界定及意义

（一）大学生职业生涯规划的概念界定

有关大学生职业生涯规划这个概念，我国学者刘咏宝于2007年在他的相关研究“大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究”一文中明确指出，大学生职业生涯规划就是根据大学生自身情况，并结合当时存在的发展机遇，同时综合分析当时存在的个人职业生涯主客观因素，最终确定事业奋斗目标，进行相关培训和教育的合理安排。这个概念基本准确概括了大学生职业生涯规划的相关内涵。

（二）大学生职业生涯规划的重要意义

文章中通过查阅相关文献资料发现，大学生职业生涯规划主要具有如下几点重要意义：

1.有利于实现大学生学业与职业良好匹配

相关研究表明，科学合理的大学生职业生涯规划可促进大学生更加清晰、完整的对自我进行客观认识，引导大学生将自身的个人意愿、职业理想与社会的实际需求科学结合，进而进一步树立和明确自身的职业目标，形成正确职业认知。除此之外，大学生职业生涯规划可让大学生更加清晰认识到自身能力与理想职业间存在的差距，而这种认识则可帮助大学生通过学业学习，更好的完善自我，从而促进大学生学业与职业的良好匹配。

2.有利于提高高校人才培养的效率与质量

培养德智体美劳全面发展的大学生是高等教育的重要职责，为提高高校人才培养的效率与质量，高校必须注重大学生职业生涯规划的教育与指导。过去很长一段时间以来，高校实施的大都是以学科为中心的分割教育，这样的分割教育方式未充分重视知识的整体性教育，很容易造成大学生形成适应性差、知识面窄的不良局面。这对于大学生将来的职业发展而言是极为不利的。高校注重对大学生实施职业生涯规划教育与指导是一项重大教育教学改革，它是提高高校人才培养效率与质量的关键所在。

3.有利于丰富大学生思想政治教育的内容

大学生职业生涯规划教育与指导中蕴含着较为丰富的思想政治教育内容，大学生职业生涯规划可以为高校思想政治教育工作提供一个更好平台。大学生职业生涯规划教育与指导是一种多种教育资源的融合，而思想政治教育则是其中最为重要的教育资源之一。大学生职业生涯规划教育与指导可以让思想政治教育更加贴近于大学生实际，是当前时代背景下高校必须要实施的一种重要教育方式。

二、大学生职业生涯规划教育与指导的具体策略

大学生职业生涯规划教育与指导是一个系统工程，在具体的大学生职业生涯规划教育与指导过程中需认真把握好如下几点问题：

（一）高校应加强大学生职业生涯规划教育与指导意识

目前，很多高校在大学生职业生涯规划教育与指导方面并未予以足够重视。要想真正提高大学生职业生涯规划教育与指导的有效性，高校必须不断提升自身的大学生职业生涯规划教育与指导意识。具体可从如下几个方面着手：（1）建立大学生职业生涯规划教育与指导的长期目标。大学生职业生涯规划教育与指导是一项系统工程，无法做到一蹴而就。因此，高校必须树立大学生职业生涯规划的长期目标，在此目标的引领下积极采取相关教育与指导策略，促进大学生职业生涯规划效率的提升。（2）高校的大学生职业生涯规划教育与指导必须具有可持续性、可评估性。可持续性的大学生职业生涯规划教育与指导可让大学生职业生涯规划更为科学，可评估性的大学生职业生涯规划教育与指导可帮助高校更好改进自身的大学生职业生涯规划教育与指导策略。

（二）高校应建立高素质职业生涯规划教育与指导队伍

大学生职业生涯规划教育与指导质量的提升离不开一支高素质的职业生涯规划教育与指导队伍的支撑。因此，高校在大学生职业生涯规划教育与指导队伍的建设方面也应多下功夫。作者认为，高校在大学生职业生涯规划教育与指导队伍的建设过程中，应重点加强如下几支队伍的打造：（1）专职职业指导队伍；（2）就业导师队伍；（3）校外顾问团；（4）大学学生职业规划协会。队伍建立之后，为提高大学生职业生涯规划教育与指导的有效性，还应对大学生职业生涯规划教育与指导队伍提出严格要求，最好应配以完善的管理制度。如绩效考核制度、激励制度及其他一些具体的管理制度等。在相关制度的管理、约束及激励下，高校大学生职业生涯规划教育与指导队伍的综合素质定然会得以稳步提升。

（三）高校应帮助大学生更科学合理进行职业生涯规划

大学生职业生涯规划并不是一纸空谈，在具体的大学生职业生涯规划教育与指导过程中需认真做好如下几个方面：

1.帮助大学生树立科学职业理想

当前，很多大学生并未树立科学职业理想，在职业理想的设定方面大都呈现出理想化、功利化倾向，未充分考虑到社会与国家的实际需要。这样的职业理想树立对于大学生未来的职业发展而言是极为不利的。因此，高校应帮助大学生积极树立科学的职业理想，而要做到此点必须有效帮助大学生树立如下几种观念：（1）树立个人成长与国家需求相结合的观念。大学生的个人价值与职业理想实现应与国家命运紧密结合在一起。作为当代有为青年，应积极响应祖国号召，奔赴祖国建设事业需要的地方。（2）树立终身学习的观念。21世纪是一个信息化社会，知识的更新换代速度也在不断加快。作为新世纪的大学生，必须牢牢树立终身学习的理念，让终身学习为自身的职业生涯规划助力，为自身的未来职业发展助力。（3）树立主体意识和竞争意识。21世纪需要的是人才，而最不缺的也是人才。随着我国高校扩招规模的不断扩大，每年的高校毕业生数量均在稳步增加。在激烈的就业竞争当中，大学生要想获取理想工作，必须具备较强的主体及竞争意识。

2.帮助大学生认识自我及外部环境

很多大学生在对自我进行评估时，往往会高估自己的能力，这对于大学生的职业生涯规划而言是极为不利的。因此，高校在对大学生进行职业生涯规划教育与指导的过程中，应帮助大学生准确认识自我及外部环境。相关研究表明，高校在对大学生进行职业生涯规划教育与指导的过程中，应从如下几个方面帮助大学生准确认识自我：（1）准确认识自己的职业性格；（2）全面了解自己的职业兴趣；（3）理性判断自己的职业能力；（4）准确评估自身所拥有的资源。除了加强对自身的准确认识之外，还应帮助大学生准确评估社会环境对从业者的要求。唯有如此，方能真正提升大学生职业生涯规划教育与指导的有效性。对于当前的大学生而言，加强认识自我的实际情况是极为必要的。但恰恰有部分大学生并未准确、充分的认识自我。另外，还有很多大学生对于学校之外的外部就业环境也未进行充分认识与了解。他们中的大多数人仅知道就业形势严峻，但具体严峻到何种程度他们却往往一无所知。因此，高校在大学生职业生涯规划教育与指导过程中帮助大学生准确认识自我及外部环境就显得极为重要。

3.帮助大学生制定职业生涯规划计划

高校对大学生实施职业生涯规划教育与指导的关键所在就是帮助大学生制定职业生涯规划计划。据了解，目前很多大学生并未制定职业生涯规划的相关计划，即使有部分大学生制定了职业生涯规划的相关计划，其计划性也往往不够科学。因此，高校应在大学生职业生涯规划的计划制定方面多下功夫。具体可从如下几点入手：（1）积极要求大学生制定职业生涯规划计划，应让大学生将其为一项任务完成。如有可能，还可将其纳入学分，引导大学生更为积极的制定大学生职业生涯规划计划。（2）计划制定后要根据自身的实际情况进行灵活调整。大学生职业生涯规划计划制定后，在后期可能会因为各种因素而受到影响。因此，高校在帮助大学生制定职业生涯规划计划后，还应要求大学生积极进行调整，让大学生职业生涯规划呈现出更高的科学性和合理性。

三、结束语

总而言之，大学生职业生涯规划有利于实现大学生学业与职业良好匹配，有利于提高高校人才培养的效率与质量，有利于丰富大学生思想政治教育的內容。除了上述提出的几点策略之外，高校在对大学生职业生涯规划教育与指导的过程中还应注意把握多点问题。另外，希望文章的研究可以丰富大学生职业生涯规划教育与指导的理论研究。

参考文献

[1]刘咏宝.大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2007.

[2]李迎春.对我国大学生职业生涯规划的思考[J].江苏高教，2011（01）.

[3]刘景宏.高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J].创新与创业教育，2011（03）.

职业生涯规划结束语范文第4篇

关键词 大学生 职业生涯 规划

职业生涯规划是指个人对自己职业发展道路的设计和规划，大学生清晰自己的职业定位，提升自己的核心竞争力，寻找职业生涯发展的契合点，有助于推进学校教育教学的改革，促进学校人才培养体系的完善，全面推进就业工作。学生认清了职场形式，明确人生未来奋斗目标，合理地安排大学的学习生活，提高个性发展和综合素质，实现学习与职业的良好对接。

1大学生职业生涯规划的意义

1.1有利于更好地认识自己，评价自己

制作一份有效的职业生涯规划是建立在对自身性格、爱好、特长明确认识的基础上，确立自己的职业发展目标与职业理想。通过评估个人目标与现实之间的差距，帮助学生集中精力，挖掘个人潜在能力，实现个人能力的锻炼与提高。

1.2有利于学生明确目标和增加学习动力

规划个人的职业生涯可以把职业目标和实施策略了然于心，生活中遇到坎坷和困难，便于从宏观上调整和掌握局面，能够让学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精力。同时，职业生涯规划对大学四年以致毕业后几年间都做出了详细的部署，奋斗的步伐任重道远，对学生起到了内激的作用，使学生为实现各阶段性目标而不断努力。

1.3有利于提升学生的综合素质，增加就业机会

做好一份职业规划犹如战场上的兵法秘诀，社会变革日新月异，到处存在激烈的竞争，手持规划详书，立于不败之地。作好规划书后，对自己及职场有了深刻的认识，有明确的目标作为引导方向，为求职活动付诸实践，不断增强自身的学习理论水平和专业实践技能，全面发展各方面的素质，与企事业人才需求相接轨，尽可能地提高自己的综合能力，增加就业的筹码。

2职业规划教育中的问题

2.1职业生涯规划意识淡薄，重视程度参差不齐

大学是学生学习与工作的过度时期，大多学生在校期间，过重关注怎样学习课本知识，对于就业创业则认为是大四毕业时候的事。因此，在学习过程中，对职业规划关注过少，这是高校的大学生职业规划没有得到广泛的宣传造成的，致使多数学生根本就不存在职业规划意识。

2.2对自我认知不清楚，定位不合理

多数学生在进行就业规划选择时，传统习惯是遵循父母亲友的建议，没有对自己进行深刻的自我盘查。自我认知是职业规划的基本前提与内容，大学规划就是结合内因和外因的综合结果，对未来从事工作做出的方向性的选择。职业定位时，自己知识储备、社会阅历方面都存在不足，导致在职业规划过程中问题百出。

2.3职业规划指导老师队伍匮乏

高校职业生涯规划教师队伍主要是由兼职教师和大量的学生管理工作干部组成，这样的队伍构成专业化素质偏低，缺少与社会职场要求相符合的实践经验。一些教师对职业规划存在抵触情绪，认为在大学期间应把大部分精力放在专业课知识的学习上，忽略了学生长期发展的意义。

3改进学生职业规划教育的措施

3.1完善职业规划教育体系，普及规划理念

可根据学生的需要，安排职业规划教育的辅助课程，课程内容贯穿到学生的各个阶段，进行不同层次的引导。大一时期，让学生认识到职业生涯的重要性，初步了解职业内容。大二大三期间，组织学生听取职业规划的优秀学生和毕业生在学习和就业方面的经验，掌握一定的求职技巧。

3.2建设大学生职业规划的相关师资队伍

职业生涯规划教育是一项专业性很强的工作，建立起一支专业化、科学化的指导队伍是职业规划教育能够顺利进行的保证。教师具有良好的职业前瞻性和职业敏感性，才能帮助学生解决职业生涯规划中的实际问题。因此，强化职业规划教师队伍的标准，建立相关配套机制，引导学生从事规划教育，不断完善自我。

3.3强化职业教育管理

提高自我认知，学生的自我认知需要自我感知、他人意见以及借助工具测量等，做好自我评估，包括学识水平、价值观、潜能方向等。同时，学生对职业环境也要做出一定的分析，指导学生评估和分析职业环境的特点、变化趋势，自己与职业环境的关系，分析出二者之间的有利因素和不利因素。学校要将大学生在校期间的综合素质测评、专业实习情况规整档案资料，为用人单位选拔人才提供参考。

4结束语

发展大学生职业生涯规划教育，既是社会发展对全面提高学生素质的客观要求，也是教育主动适应社会人力资源合理分配的需要。做好学生规划教育，有效地推动高等教育的改革，为学生的自我完善做出贡献。

参考文献

[1] 张洋阳.大学生职业生涯规划[J].科技创新导报，2011（25）.

[2] 吴云飞.论高职学生职业生涯规划教育[J].常州信息职业技术学院学报，2011（10）.

[3] 许珍.大学新生职业生涯规划意识培养研究[J].科协论坛，2011（10）.

[4] 边慧敏.大学生职业生涯规划[M].西南财经大学出版社，2007.

职业生涯规划结束语范文第5篇

关键词：大学生；职业生涯规划；问题；措施

一、引言

职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，为实现该目标做出行之有效的安排。

近年来，随着高等教育大众化进程的快速推行，大学生职业生涯规划在促进个体发展中起着重要的作用。职业生涯规划在引导大学生政治方向、激发其精神动力、塑造其个体人格和调控其品德行为等方面具有积极作用，对大学生职业生涯规划存在的问题高校培养适应个体特征、满足个体和社会协调发展，引导大学生树立正确的学习观和职业观具有重要意义。

二、大学生职业生涯规划存在的问题

（一）高校指导力度不够

1、大学生缺乏职业生涯规划的理念。大学生缺乏职业生涯规划的理念或知之甚少。多数高校未进行系统的职业生涯规划教育，而大学生非常需要这方面的知识，如何解决该矛盾，是目前高效开展职业生涯规划的一项重要课题。

2、职业生涯规划流于形式，缺乏实用性。目前，许多高校视职业生涯规划为鸡肋，平时不花力气抓，只有当上级检查或兄弟院校观摩时才临时应付。部分高校偶尔组织专家讲座或开设相关课程，作为工作成绩，但实际上起不到真正的职业生涯规划作用。

3、职业生涯规划辅导随意性强，不规范，缺乏针对性。高校的职业生涯规划辅导情况不同，有的高校安排专业指导教师，有的高校则靠社会力量，能对大学生对职业生涯的认识和理解起到促进作用，但会出现辅导内容重复，即相同的内容由多个单位来讲，造成资源浪费，不利于学生接受更多有用的信息；大学生没有扎实的基础，不能真正理解职业生涯规划。

4、缺乏大学生职业生涯规划的专业教师。职业生涯规划需要专业人员，但目前多数高校的指导教师都由学工老师担任，在指导学生进行职业生涯规划时往往力不从心。有些高校有意培养专业的职业规划指导教师，但往往因为时间、经济等因素被搁置。

（二）大学生盲目从众

由于社会风气浮躁和市场经济观念消极的影响，大学生在学习、就业观念上表现为急功近利，在价值观上功利主义倾向突出。多数学生缺少找工作的经验，会经常借鉴同系、同专业高年级学生的经验，照搬他人的职业生涯规划，并将此定为自己人生发展的轨迹。克隆他人的职业规划是片面的，忽视自身的性格、智力水平、管理、协调、组织能力以及特长、学识、技能、思维方式、道德水平、创造力等方面与他人的差异。

三、完善大学生职业生涯规划的措施

（一）强化大学生对自我的认识，克服从众心理

进行职业生涯规划之前，应指导大学生进行自我分析，了解自我内在的质的特性和外部的差异性，有侧重点地选择适合自己的职业生涯路线。依照自身特点，制定的职业生涯规划才最适合自己。同时，要考虑职业生涯规划的动态特性，即影响职业生涯规划的因素众多，且每个因素复杂多变。两个生活在不同环境中的人，不能共享同一职业生涯规划。

（二）加大对大学生职业生涯规划教育的普及力度

我国近年来出现就业难等问题，开始重视职业生涯规划。传统的就业指导已不能满足高校大学生就业的需要，需要对学生进行职业生涯规划，提高大学生的就业能力。职业生涯规划应以课程的形式列入高校各专业的教学计划，教学地位应等同于大学生的必修课。除学校应普及大学生职业生涯规划外，社会及家庭也应承担起对大学生进行职业生涯规划教育的责任。

《大学生职业生涯规划》课程设置建议：跨度为四年（本科生），分为四阶段：

1、第1阶段（1年级）：使学生认识到职业生涯规划的重要性，初步了解职业生涯规划的内容及职业生涯规划的基本理论，开展自我探索，初步了解自己的职业兴趣、能力、性格及价值观，引发学生对未来职业的思考。

2、第2阶段（2年级）：进一步探索自己的职业兴趣、能力、性格及价值观，结合自己的实际情况，处理好专业与兴趣、专业与职业的问题，加强综合素质的培养，了解自己的“职业锚”，初步确定自己长期发展的职业目标。

3、第3阶段（3年级）：了解用人市场的需求情况，并结合所获取的资料进行市场预测，调整或确定自己长期发展的职业目标，同时掌握一定的求职技能。

4、第4阶段（4年级）：熟悉国家有关就业政策，完善求职材料，检验所确立的职业目标是否明确、可行，考虑是否就业或继续深造。

（三）构建基于发展理念的大学生职业生涯规划辅导体系

1、个性化服务体系。针对学生不同阶段和不同需要，提供职业测评、职业规划个案辅导、求职技能训练、职业生涯规划档案管理等个性化服务，以提高学生的生涯规划能力、职业素质和择业能力。由专业人员利用职业测评软件对低年级学生，利用心理测量技术对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价，测评结果由专业人员进行分析给予科学客观的解释，使每个学生有一个科学、客观的自我评价。由具备职业指导师或职业规划师资格的辅导老师接受学生职业生涯规划的个案咨询，运用职业生涯理论及技巧帮助学生增进自我认识，澄清职业兴趣、能力、性格及价值观；增进对外部环境的了解；做出合理的职业生涯选择。对高年级学生包括简历制作训练、求职礼仪训练、模拟面试训练、角色转换训练和社会适应性训练。学校统一建立学生的职业生涯规划档案，记录学生的基本资料、成长经历、职业目标及修正记录表、成就感事件等在校期间的生涯成长历程。为检验学校职业规划辅导的实效性提供参考，为学生的职业规划提供自我对比和借鉴。

2、课程辅导体系。帮助学生树立正确的职业生涯规划理念，全面了解其理论及内涵，掌握正确的职业生涯规划方法，并结合自身实际，系统地进行职业生涯规划。以职业环境认知、职业素质培养、择业创业技巧、心理健康教育、认证考试指引等模块构建网络学堂；邀请社会名流、人力资源专家、企业高层、杰出青年、优秀校友来校作报告、开讲座；以大学生职业生涯社团为载体，定期组织职业生涯规划集会，使学生对未来职业进行展望。

3、社会化实践体系。让学生在校期间尽可能融入社会，系统地开展社会实践和专业实践活动，增加社会经验，提高社会适应能力和专业实际动手能力，实现高校与用人单位的“无缝对接”。

（四）高校辅导员开展职业生涯规划指导方法

1、通过集中培训和学习，建立一支以辅导员为代表的专业化、专家化、科学化的职业生涯规划指导队伍。

2、提高认识，增强职业生涯规划工作的责任感和使命感。

3、清晰职业生涯规划的不确定因素，正确引导大学生对职业生涯规划进行动态评价。

4、将职业生涯规划指导与思想政治教育相结合。根据学生的自身特点，加强诚信、心理健康和敬业精神教育，加强人生观、价值观和就业观教育，调整学生职业生涯规划的思想观念。

5、采取灵活多样的形式，寓职业生涯规划教育于日常活动。如邀请往届毕业生做现身说法，利用召开班会等时机进行择业技巧的传授和指导，找学生谈话等方式对学生一对一指导；组织学生开展模拟面试、求职洽谈会、求职简历设计大赛、 开展个性化求职方法与技巧讲座等。

6、全程指导与个性化咨询相结合。兼顾社会需求、所学专业及学生自身的兴趣特点，因人而异地开展职业生涯规划指导。

（五）职业生涯规划应注重实效

高校应将职业生涯规划工作提到重要议事日程，真正做到以生为本，积极开展各种形式的职业生涯规划辅导，帮助学生解决职业生涯规划所遇到的问题。

1、充分认识到职业生涯规划对大学生发展的作用和意义。重视大学生职业生涯规划设计，通过会议、校园网络等进行广泛宣传，鼓励大学生进行职业生涯规划设计，使全校教职工重视大学生职业生涯规划，积极为大学生提供良好的指导。

2、加强大学生职业生涯规划的课程建设。该课程包括正确评价自己的能力、潜力、需要和志向，培养自控和自主能力；制定个人未来发展计划；将职业和劳动力市场信息渗透到学科中，使课程内容与日常生活密切相关，培养学生研究和思考能力以及正确的生活态度等。

3、尽快建立大学生职业生涯规划指导队伍。通过专、兼、聘等多种形式，建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生职业生涯规划专业指导队伍，确保大学生职业生涯规划工作的顺利进行。大学生职业生涯规划指导人员应具备管理学、心理学等相关专业知识，并逐步实现专业化、专家化，有效开展大学生职业生涯规划咨询、辅导。

4、加强大学生职业生涯规划测评建设。在开设职业生涯规划课程的同时，运用人才测评、情境模拟和心理测验等手段，对学生的能力水平、个性特征等因素进行测试，为大学生进行职业生涯规划提供科学和客观的参考。

四、结束语

大学生行之有效地进行职业生涯规划，能够正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；对自己的综合优势与劣势进行对比分析；树立明确的职业发展目标与职业理想；评估个人目标与现实之间的差距；前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会；运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。影响大学生职业生涯规划的因素是多方面的，但成绩的影响并不显著。高校有必要加大职业生涯规划方面的投入，并加强专业基础上的职业生涯规划。高校应该搭建职业生涯规划的平台，由学生自主地进行职业生涯规划。

参考文献：

1、刘荣军,黄文浩,李向明,黄明睿.论大学生职业生涯规划辅导体系的构建[j].学校党建与思想教育,2007(11).

2、郑苗.浅谈高校辅导员与大学生职业规划[j].教育研究,2009(2).

3、李辉山.论大学生职业生涯规划中的思想政治教育[j].教育研究,2009(5).

4、李洪雄,朱廷岚.大学生职业生涯规划中的思想政治教育[j].黑龙江教育,2009(1).

5、黄朗,黄含.用科学发展观构建高校学生思想政治教育的和谐环境[j].河南社会科学,2009(1).

6、康胜.论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有机结合[j].西南民族大学学报,2008(1).

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