创新创业论文

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创新创业论文范文第1篇

（1）授课情况。

大部分教师采用传统教学方法，授课方式采用填鸭式、满堂灌，忽视了对学生自主学习、自主探究能力的培养，培养出的人才大多欠缺想象力和创新能力。课程内容与社会工作需求脱节，导致学生在实际工作中不能灵活运用专业技术。

（2）教学资源。

创新创业教育是一门新兴的多门类学科，专门教材稀缺，现有教材水平又参差不齐，能够选用的适合高职高专院校的优秀教材不多。可以学习的网络资源很多，但仅限专业知识，没有融入创新创业教育。

（3）学生方面。

学生缺少社会历练，独立能力弱，对教师、家长依赖性强，缺乏独立思考问题和解决问题能力。加上高职院校学生绝大多数高考成绩不理想，内心自卑脆弱，无法承受创新创业教育压力。

2．创新创业教育教学改革建成

针对上述情况，笔者就计算机网络技术专业网站开发方向的专业课程进行教学改革提出几点建议。

（1）培养学生学习兴趣，增强学生参与意识，提高学生创作能力。

课堂上教学从学生的兴趣出发。创设学生感兴趣的教学情境，激发学习兴趣，培养学生的创新创业能力，通过大量佳作赏析，互动交流，鼓励学生大胆创新。将企业一线的实际案例作为切入点，在模拟模仿的基础上，鼓励学生敢于创作。课堂外，成立项目工作室，按照企业要求完成专业项目；带学生到合作企业参观、实习，感受企业学习、工作氛围。

（2）创新实训环节。

网站开发方向的课程实践尤为重要。围绕职业能力培养，根据市场的需求，并结合学生的学习要求创新实训项目。利用合作企业的资源，结合教学大纲，融入创新创业教育理论，设计出创新创业实训教学情景。实训过程中，学生了解了行业发展现状，又可针对性地提升综合素质和设计创新能力，使理论知识和创新创业教育有机结合。

（3）教学手段。

网络辅助教学平台的应用彻底改变了几十年来传统的教学方法，向现代化教学迈出一大步，大大增强了课堂的教学效果。

（4）网络教学资源建设。

在世界大学城空间建立专门的课程学习资源栏目，包括教学大纲、电子教案、实训案例等教学材料。开设网络辅助教学，功能应用包括答疑讨论、课程作业和在线测试等。充分发挥网络资源共享、互动交流等特性，帮助学生进行自主探究、答疑讨论、网络仿真实验等学习活动，并对教学过程与教学效果进行跟踪、评价与管理。此外，将网站方向的专业课程制作成微视频，方便学生课后自学。

（5）教学方法多样性。

采用多种教学方法。问题教学法，科学地设计问题，巧妙地提出问题，启发学生积极思考、勇于探索、敢于提问，围绕教材而不拘泥于教材。①小组研讨法，将学生分成小组，讨论课程中的问题，教师在课程结束之前，再将正确的答案提出并修正讨论过程中的偏差。②开放性实验教学法，以学生为主体的教学方法，强调理论与创新创业实践相结合，要求学生自己动手设计实验内容。③研究型教学法，局限于课堂内，可以延伸到课堂外，是课堂内外的互动。④任务驱动法，以小组为单位进行，教师布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。

（6）考试形式多样化。

由于网站开发方向的课程更偏向于实际动手操作能力的培养，因此，考试形式也不能只是一成不变的纸质考试。可采用：①ISAS考试方式，并以演讲方式展示小组调查分析报告，锻炼学生的团队合作能力和专业技能掌握情况。②提交作品考核方式，自命主题，自选题材，制作符合课程要求的网站作品，提升学生的创新能力。③在线考试，利用网络学习平台，在线完成测试，要求学生充分掌握专业知识与技能，并能够熟练使用软件完成测试。

3结语

创新创业论文范文第2篇

(1)保障体系。制定符合大学生创新创业教育的政策，不断地加大对创新创业教育的资金投入，以保障大学生创新创业教育的实效性，使大学生能够在政府优惠政策、企业创业机会和高校创业理论三位一体的环境下，真正做到理论与实践相结合，获得科学的创新创业技能。(2)培养方案。培养方案是人才培养的依据，创新创业教育不能光靠树理念、喊口号，也不仅仅是通过鼓励学生参加各类竞赛来达到创新创业训练的目的。必须结合本专业特色，将创新创业思维切实融入到专业培养方案中，将创新创业能力的培养贯彻于整个培养体系中。(3)师资队伍。教师是教育的执行者，要培养出具有创新创业精神的学生，教师首先须具备较高的创新创造性素质，并应熟悉本行业的生产实践。目前，许多高校教师都是一毕业就直接任教，企业工作经历不足，缺乏实践经验。因此，学校应鼓励教师利用课余时间到企业实践锻炼，并聘请具有丰富创业实践经验的企业导师承担部分教学内容。(4)教学环境。教学环境和条件是教育的实施平台，通过理论课的学习增强学生创新创业意识，只是在学生心中埋下一颗创新创业的种子，实践课的训练让学生获得创新创业能力，才是让种子成长为苍天大树的关键。实践教学环节依赖于教学环境和条件，而国家的教育资源有限，这就需要教育工作者拓宽思路、发挥探索精神，克服困难创造条件，为创新创业教学广辟新径。

2应用型专业创新创业教育实践探析

包装工程等应用型专业综合性、实践性较强，对应的行业领域广、创业起步门槛低，在创新创业方面有着鲜明的特点和优势。近年来，我校包装工程专业顺应时展，结合行业需求，充分发挥主观能动性，在优化人才培养方案、调整师资结构、创造教学环境、参与科技创新与创业竞赛等方面进行了双创教育改革，以期培养出锐意进取、勇于创新创业的包装工程技术人才。

2．1优化人才培养方案

(1)完善理论教学环节将创新创业的教育理念贯穿于培养方案的制订中，重构包装工程专业课程体系，将学生创新创业能力与综合素质拓展状况纳入培养方案的学分管理，设立了“创新创业能力与综合素质拓展”实践环节10学分，并开设“大学生职业生涯规划”、“就业与创业指导”等必修课程，以及“大学生创业原理与实务”、“创新设计”、“个人与团队管理”、“成功心理学”等通选课程，强化大学生创新创业能力训练，使之与专业课程、实习实践形成一个完整的教学体系。(2)重视实践教学环节完善实践环节，加大实践环节在教学中的比重，实践环节由原本科教学计划的36周增加为38周，在企业进行为期16周的生产实践、实际包装产品设计实践、顶岗实习与毕业设计等实践活动，学生在校期间必须完成10个“创新创业能力与综合素质拓展”学分后方可毕业，以强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力、创业能力的训练。

2．2多种教学形式

广义师资概念，丰富师资结构。通过多样的教授方式和经验交流，激发学生的自主学习热情，锻炼学生的创新创业能力。同时，形成企业与高校之间互利共赢，就业与创业的良性循环。(1)建立校企“双向交流”在学校相关政策支持下，与多家企业建立校企“双向交流”关系。选派青年教师深入企业学习和实训，丰富教师的实践经历，同时帮助企业攻克科研、技术难题;聘任企业优秀人才承担部分创新创业课程教学任务。先后聘请了36位具有工程实践经验的兼职企业教师，承担学生在企业阶段的专业理论授课、生产实践指导和毕业设计指导工作，以保证学生在企业阶段的学习、实践和毕业设计等教学任务的完成。(2)发挥校友良性激励效应充分发挥校友良性激励效应，成立了“工大包装校友会”，通过网络进行日常交流，并定期举办“精英校友工作经验交流会”，邀请优秀校友回校传授就业、创业经验，激发在校学生的专业兴趣和创业热情。

2．3创造教学条件

(1)校内工程实践基地建设包装工程专业成立十几年来，着力开展学科建设和专业建设，先后投入数百万元建设校内实验基地。现实验室面积800余平方米，设有包装系统实验室等专项实验室10余间，拥有先进的实验仪器设备百余台(套)，为学生开展科技创新活动和创新创业训练提供了条件。另外，我校与本溪市桓仁县政府及相关企业合作项目“基于‘卓越计划’校政企协同创新联办葡萄酒学院的研究与实践”，计划在本溪市桓仁县大连工业大学葡萄酒学院投资1000万元，建设印刷包装实验中心和工程实践教育基地。项目的建设为包装工程“卓越计划”试点专业学生的企业实习实践阶段提供了保障。(2)校外工程实践基地建设在多年的专业教学实践活动中，包装工程专业以构建包装专业校企合作、产学研结合培养创新应用型工程人才为目标，确立“面向产业、依托产学研合作、突出工程能力、培养创新应用型工程人才”的专业教学方式与改革思路，与40余家包装相关企业建立了长期稳定的校企合作联合培养人才关系。其中与10余家企业签订了建立“包装工程实践教学基地”协议，逐步形成集教研合作、产学研合作、学生实践能力培养、毕业生就业、创业为一体的校企双赢的教学模式。

2．4开展科技创新与创业活动

学生参与科技创新与创业竞赛情况，是衡量创新创业绩效的重要指标之一，也是激励学生进行创新创业实训的有效方式。近两年，包装工程专业研究生、本科生在专业教师和企业导师指导下，积极参加科技创新和创业竞赛活动，包括“挑战杯”省大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”大学生创业大赛、全国大学生包装结构设计、中国包装创意设计大赛和“济丰杯”运输包装设计创意大赛等竞赛活动，获得省级及以上奖项30余项，学生在竞赛活动中锻炼了科技实践能力、团队协作能力，提高了创新创业素质，为将来可能的创业实践打下了良好的基础。

3应用型专业创新创业教育实践初见成效

经过多年的创新创业教育实践改革，逐步摸索出一套理论与实际相结合的应用型人才培养方案，为东北乃至全国包装、印刷行业培养了大批有创新精神和创业能力的人才，部分毕业生考取了国内外名牌学校的研究生继续深造，部分毕业生被国际知名企业录用，在短时间内成为用人单位的技术骨干，还有部分毕业生成为各级、各类组织机构的管理者和领导者。很多企业反映我校包装工程专业的毕业生有较强的社会责任感、工作中能吃苦耐劳，业务水平提高较快，协作精神较强，为企业的发展发挥了很好的作用，受到用人单位的好评。近年来，应届毕业生的初次就业、创业率一直保持在95%以上。

4结语

创新创业论文范文第3篇

高职院校的创新创业教育起步较晚，主要是根据自己学校的特点从单个纬度着手，首先解决“有”创新创业教育的问题，还未有能力解决“优”质创新创业教育的问题；要么解决一部分优秀学生的创新创业教育问题，要么解决全体学生的创新创业理论问题。概括起来，可以分为以下4种类型——

（1）纸上谈兵型。

主要是指高职院校将创新创业教育等同于创新创业知识的传授，以增设创新创业理论课程的形式开展创新创业教育的类型。因高职院校创新创业教育基础薄弱，缺少实训项目、实训场地等条件，部分学校采用开设必修或选修课程的形式来实现创新创业教育的全覆盖，从思维、创新、创新思维的方法、创新技法、创业、创业的概念与涵义、创业准备等概念和方法出发，普及创新创业知识。

（2）以赛代教型。

主要指的是高职院校将创新创业类的大赛作为教育载体，以竞赛培训以及参与竞赛的过程替代创新创业教育过程，达到提高学生创新创业能力的类型。这是我国高职院校开展创新创业教育的主流类型。因为国内高校创新创业教育的实施起步于1998年举办首届清华大学创业计划大赛。而目前“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛已经成为衡量高校创新创业教育质量的标杆。高职院校也毫不例外地将其作为创新创业教育的载体，从校内竞赛的设立，到培养选手参加省、全国竞赛，创新创业教育以“竞赛”的形式出现。

（3）项目培育型。

主要是指高职院校通过让学生自行根据专业兴趣、研究专长申请各类创新创业项目，自主选择指导教师，经过项目实施、项目结题等环节完成创新创业模拟或实践，提高创新创业能力的类型。这一类型主要源于国家到地方实施的大学生创新创业训练计划，有的在实验室中完成，有的在创业孵化基地完成，有的则以调查报告形式出现。高职院校通过遴选创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类计划，强化学生的创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

（4）精英设班型。

主要是指高职院校通过校内选拔优秀学生单独开设“精英班”、“创新班”，利用课余时间对该班学生进行创新创业知识培训、项目申报及指导、参加各类创新创业竞赛等，从而提高一部分学生的创新创业能力的类型。该类型目前在高职院校中比较流行。这种形式可以一方面满足对创新创业有极大兴趣且学有余力学生的需求，另一方面又能通过小班化教学培养一部分精英，在各类竞赛或项目申报中取得优异成绩。

2校企合作：激活高职院校的创新创业教育生态

从教育生态学的角度来看，我国高职院校的创新创业教育微观生态环境不容乐观。高职院校不论是课程开发、实训条件，还是师资队伍、创新创业文化，都远远不能满足创新创业教育要求，严重影响了创新创业型人才的培养。而这种生态环境如何改善，如何激活现有的教育生态环境，不得不依靠“校企合作”这一“改良剂”。

2.1构建专兼结合的教学团队，激活师资队伍

师资队伍是高职院校开展创新创业教育的突破口。因我国没有专门的创新创业学科，而普遍将其视为素质教育的一个方面，所以，高职院校没有专业的师资队伍，在创新创业教育师资聘任上的侧重点也是各不相同的。有的学校注重科技创新，则师资队伍就由工科背景的教师组成；有的学校注重创业，则师资队伍就以经济学、管理学的专业教师和学生工作人员为主；有的学校注重理论普及，则师资队伍就更是文理兼有，参差不齐。既懂得技术创新，又懂得将其转化为生产力投入市场的教师在高职院校是相当稀缺的。这就需要通过校企合作来激活师资队伍，补充高职院校创新创业教育师资的不足。高职院校需要根据自己的薄弱环节，聘请具有丰富实战经验的技术专家、优秀企业家、创业成功人士甚至是成功创业的毕业生作为兼职教师，让他们通过讲授项目课程、学术讲座的形式参与到学校的创新创业教学中去。同时，校内教师可以利用校企合作的资源，通过企业锻炼的方式提高自身的创新创业实战能力，逐步构建专兼结合的教学团队。

2.2开发虚实结合的实训项目，激活学训载体

实训项目是高职院校开展创新创业教育的关键载体，它的开发质量将直接影响到学生创新创业实战能力的提高。而目前高职院校在创新创业教育实训项目开发上是比较薄弱的，主要表现在项目与专业结合度不够、项目仿真性低、项目的渐进性和推理性差。高职院校迫切需要借助企业资源进行虚实结合的实训项目设计。所谓虚，即模拟项目；所谓实，即实战项目。这种实训项目可以分为三类：第一类，《创新创业教育》课程实训项目，即为解决某一认知问题的小型项目；第二类，创新创业模拟项目，即为解决系统性思维的模拟软件或仿真项目；第三类，创新创业实战项目，即为综合运用知识和技能开展的实操性项目。随着高职院校对创新创业教育的逐步重视，《创新创业教育》课程走进第一课堂是必然趋势，第二课堂的创新创业模拟和实战项目将成为强化学生创新创业能力的更高平台。校企合作可以为实训项目开发注入鲜活的素材、提供仿真或真实的环境，更好从教学与实践结合、系统性与灵活性结合、模块化等方面提高实训项目的实用性，大大提高创新创业实践效果。

2.3建设内外互补的实训条件，激活锻炼平台

创新创业教育的本质属性是实践性教育，所以实训条件是高职院校开展创新创业教育的必要土壤。之所以很多学校选择“纸上谈兵”的形式开展创新创业教育，很大程度上是因为实训条件的匮乏。实训条件建设不仅需要大量的经费投入，而且在技术不断更新、创新创业模式不断变化的情况下，实训条件的升级远远不能跟上。面对这样的情况，高职院校积极引入企业资源建设内外互补的实训条件非常关键。对于校内而言，学校应该注重基础实训条件的建设，如创新工作室、创业孵化基地、创业园等，以提供必要的实践场地和基础设备为主；对于校外而言，主要是得到企业的支持，或将企业资源引入学校，建立“校企合作实训室”，或利用企业现有资源建立校外创新创业实训基地。通过校企资源的整合利用，形成功能齐全、紧跟创新创业人才培养需要的实训条件。

2.4营造校企互融的校园文化，激活两创氛围

校园文化具有独特的引领功能。在开展创新创业教育的过程中，建立校企互融的校园文化有利于营造良好的创新创业教育氛围，助推教育成果的显现，为大学生埋下创新创业的种子。相比学校而言，企业在创新创业方面的文化氛围更浓，企业必须不断创新产品、创新渠道、创新服务来赢得市场，每一个企业从成立到发展到成熟都饱含了丰富的创业经历。优秀的企业文化往往承载着一些积极向上的价值观念、行为准则、经营理念、管理风格等，这种文化又以物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的形式渗透到企业的每一个角落。所以，高职院校可以充分利用企业的文化资源，将贴近实际、贴近生活的企业故事、企业家名言，甚至是企业管理理念和模式迁移至学校，形成面向未来、校企对接的优秀校园文化。

3校企合作视域下的高职院校创新创业教育体系构建

3.1建立校企参与的组织支持体系

如何从校企合作的角度深入开展创新创业教育，首先需要建立与之相支持的组织机构。部分高职院校在启动创新创业教育时基本都是成立“创新创业教育领导小组”或“大学生创新创业指导中心”，前者从领导分工上予以明确，后者从行政职能上进行独立。这两种组织机构显然不利于企业资源的投入。所以，高职院校可以将创新创业教育视为一种“专业”。一方面，建立由学校党政领导、经验丰富的创新创业教育教师和企业专家构成的“创新创业教育指导委员会”，主要负责创新创业教育目标、符合大学生成长规律和学校发展的创新创业教育载体等研究，开展创新创业教育咨询与指导工作。另一方面，建立由教学与管理人员构成的“创新创业教育学院”，主要负责校企合作课程的开发、校企共建实验实训条件、校企共建实践训练项目、专兼结合的教学团队建设等工作。这一组织机构不仅可以面向在校学生开展创新创业教育，还可以为待就业的社会人员提供创新创业教育咨询与服务。有条件的高职院校可以在此基础上成立“创业校友会”，让成功创业的毕业生反哺母校创新创业教育。

3.2建立校企联合的分层培养体系

美国著名教育家布鲁姆提出的“教育目标分类法”将思维分为知识、理解、应用、分析、评价、综合6个层次。这6个层次的思维水平是构建分层培养体系的理论基础。给学生搭建不同难度层次的教育平台，有利于激发学生的高层次思维，达到理想的教育效果。（1）点拨启化层：以创新创业课程教学为主，实现认知与理解目标，主要针对大一年级学生。学校通过面向学生开设《大学生创新创业教育》《大学生职业生涯规划》等必修课程以及《KAB创业基础》《创业管理》等选修课程，帮助学生了解创新创业的基本规律和实践方法，激发学生的创新创业兴趣，培养学生的创新创业意识。必修课程的部分实践性较强的模块可以由企业专家承担。选修课程可以根据企业资源的情况，邀请知名企业家、企业界校友、创新创业教育专家以专题的形式开展系列讲座，形成体系完整、内容丰富的特色课程。该课程亦可进行视频录像和编辑，作为创新创业教育的网络课程资源，便于对创新创业有浓厚兴趣的学生进行即时学习。同时，在全校性必修课、选修课教学得到保证之外，各二级学院层面还可以根据自己的专业特点开设“创新创业大讲堂”“企业家论坛”“学长讲堂”等创新创业教育讲座作为补充，形成鼓励学生创新创业的良好氛围。（2）仿真强化层：以创新创业项目训练为主，实现分析与应用目标，主要针对已经具备一定创新创业知识和专业知识的大二年级学生。这一层次主要依托各种创新创业训练项目来培养。创新训练项目包括国家、省、市、校甚至是二级学院的大学生创新训练计划、创新设计大赛、创业计划大赛、企业模拟大赛等。这些项目都可以通过校企合作的方式来推进。校企联合构建的项目体系可以使训练内容与未来岗位需要接轨，同时解决高职院校一部分经费、训练环境等问题。高职院校通过搭建各个级别的创新创业项目训练平台，组织学生以小组为单位参加项目训练，可以提高学生分析和应用创新创业知识及技能的水平。有条件的高职院校可在此基础上对产业化前景优秀的项目进行长期跟踪和支持，鼓励支持开展创业。（3）实战孵化层：以工作室（园）实战为主，实现评价与综合目标，主要是针对具有一定创新创业水平和专业技能的大三年级学生。高职院校可以联合企业建立大学生创新工作室、大学生创业园等实战基地。创新类实战，主要是借助学校的工程中心等机构，承接各类真实的企业创新或研发项目，以团队招标形式入驻创新工作室。创业类实战，主要是学生通过对创业项目进行市场调研和前景预测后，提交商业计划书，通过专家评估后入驻创业园。创新工作室以及创业园，一方面作为实战基地，可以通过大量真实项目的锻炼提高学生综合运用创新创业知识和技能水平；另一方面作为精英课堂，可以通过聘请各类企业工程师、创业基金会的导师、具有丰富企业经营管理经验或创业经验人士等担任创新创业导师，使学生在实战中再学习，迅速成长为创新创业型人才。

3.3建立校企合作的评价反馈体系

创新创业论文范文第4篇

创新创业是我国高等教育一项重大战略。对于缓解就业压力、应对知识经济的挑战、国家的可持续发展都有意义。中国大学生创新创业教育仍旧处在起步的阶段，仍旧存在许多问题。本文试着从教育理念这个角度分析中国在创新创业教育这一领域中存在的问题。

关键词：

创新 创业 教育

一.创新创业教育理念意义

创新创业教育是一个系统的工程，涉及政策法规、管理体制、运行机制、教育理念、教育目标、教育模式、培养计划、师资力量、教学内容、教学形式、教育氛围等。但是教育的理念却决定着高校创新创业教育的整个发展方向。

理念是指对目标及实现方法的基本观念。是对创新创业教育的本质及其发展规律的宏观和全局的认知和把握，是创新创业教育的最基本理念。创新创业教育的理念是对创新创业教育规律的理性理解，是创新创业教育的指导思想和原理。当今世界经济发达国家创新创业已经自然地融入到了教育中去并且贯穿教育活动的始终。反观我国大学生创新创业，比例极低，成果效果不明显。现在，中国政府非常重视创新创业教育，开展很多创新创业竞赛，开设不少创新创业课程，推进各种创新创业研究，但与当前世界水平比起来还处于起步的阶段，积累、经验和实践都还不到位，对创业教育教学模式、课程设计还缺乏深度认知和把握，在研究队伍、平台、内容、方法等方面还存在问题，缺乏体系。其根源是，创新创业教育的理念存在着问题。

二.我国创新创业教育中的问题

功利化、简单化倾向严重是目前我国创新创业教育存在的问题。

误区一：创新创业形式主义严重

虽然在我国，很多高校都有自己的大学生创新创业中心，但很多校主管部门以及学生本人都把创新创业功利化的局限于创办创业园。创新创业教育被简单地与创新创业计划大赛、就业指导课划等号，被简单地理解成如何引导学生创办企业，被当作减轻来自就业方面压力的手段，形式主义严重。举大学生创业园为例，它应该是以多种方式引导学生开始创业的平台，但被资金和其他条件限制，大多数大学生被排除在外。再举创新创业计划大赛为例，虽然其已经作为高等院校都开展的课余活动内容，但绝大多数创新创业计划缺乏可行性、实效性、操作性。

误区二：狭隘化倾向严重

中国当前的创业教育体系是薄弱的，很多的人错误地认为创新创业教育只是学校的事情。现在，除了中国少数的一些省市，中国政府没有出台大学生创业教育的鼓励政策，基本没有社会风险投资机构主动推进与大学生的合作。大学生在创业之前的实习基地还有模拟演习不够，需要全社会的帮助和全社会的支撑。很少有用人单位愿意提供让学生学习实际经营管理的机会。高校、企业、其他组织、政府都还未形成一个多极互相协力的配合模式。形成了高校中狠抓创新创业之风，学生创业以后在社会找不到立脚点的局面。

误区三：简单化倾向明显

将创新创业教育看成就业培训，主要表现在误认为创新创业教育主要是招生就业部门的工作，高校学生毕业前的岗前培训。这种面向创业革命的创新人才培养与训练，实际上是开发高水平人力资源的教育。创新创业教育，并不简单是使应届毕业生可以成功创业的教育，并不是社会上以解决生存为目的的就业培训。对比国外的创业教育体系，我国大多数大学都没把创新创业教育看作高等教育主流中的一部分。在创新创业教育的人才培养目标、教学内容等这些方面没有形成共识。在教学方式还比较单一，基本是课堂讲授加案例讨论，而学生创新精神、合作意识、创业能力的教学方式还很不够。在师资队伍这样的方面也1顷向于守旧，缺乏实践的经验，负责创新创业教学的教师本人都没有在企业任过职或者进行过其他创业活动，这方面的学术研究也不够系统化、深化。举创新创业的实践教学的例子，大部分高校仍然使用课程实验、毕业论文、毕业实习这三样陈旧的方式，没有把职业能力、创新能力和创业能力培养纳入实践教学体系内进行管理。从学生自身讲，他们对创新创业活动的理解也主要是“经营活动”和“社会实践”，大多数都把锻炼才干和盈利作为事创新创业活动最主要的目，并没有从发展自身的能力并根据自身的特点进行创业的角度对创新创业进行深入的理解。

误区四：与义务教育脱节严重

从小学开始的升学考试不包含创新思维内容，到了高等教育突然要求学生具备创新创业能力。中考与高考的考试方式注重分数，注重考查基本能力与概念，对创新能力的考查几乎没有，教师势必无法将时间和注意力分给创新思维的培养。为学生提供多元化信息的教师，比照连体育课的时间都用来补数理化的高中教师，其学生在竞争激烈的高考中势必分数偏低。高考分数与高校录取又是社会和家长群体对学生考量的唯一标准。在义务教育忽视创新思维的情况下，高校的学生缺乏创新思维的训练与基础是为必然。高等教育突然要求学生具备创新创业能力，也是不可能的。

三.重塑创新创业教育理念

如果没有开展创新创业教育，21世纪就不会被称为“创新创业教育的时代”。大学生创新创业教育在我国还刚刚兴起，并且日渐成为中国高等教育改革和高等教育发展的新领域，但与很多先进国家和地区相比差距还是非常非常明显的。所有的观念都先于语言和行动，必须在思想上端正对中国创新创业教育的认识，我国创新创业教育才能深入、才能成功，因此必须要重塑中国创新创业教育理念。

1.正确定位创新创业教育

开展创新创业教育已经成为高等教育的核心，是高等学府人才培养和教育引导的根本要求。创新创业教育的人才培养目标就是以提高大学生创新创业能力为核心，全面塑造大学生创新创业品质。具体实行到每所高校，是指如何开展创新创业教育的方式，确定创新创业的教育模式。国内有些大学借鉴国外的成熟创新创业教育模式，逐渐探索出具有自身特色的创业方式。如北京大学的“方正科技创业模式”、清华大学“同方科技创业模式”、南京大学的“学生科技创业中心”和“学士后流通站”等。

再如由沈阳建筑大学学生徐君创立的沈阳高校电商联盟。旨在打造东北最大的高校电商社群，构建一个集创业经验线上分享、思维碰撞线下交流、项目指导支持、项目运营托管等多元化的社交平台。众所周知，东北的创业氛围远没有北上广地区那么浓厚，不是因为这里的人不敢冒险去创业，而是整个创业环境的影响，使得绝大部分创业者选择离开东北，在北上广开始创业。创业环境的好与不好，关键在于有没有这样一个圈子。首先得能够吸引对创业感兴趣的人参与进来，其次能够给予那些初创者一些建设性的建议和指导，再者需要能够实现资源对接，最后对于成形的创业项目能够提供场地之类的支持。有了这样的一个圈子之后，圈子就像一块磁铁，创业者们就像金属铁屑，凝聚的力量是不可估量的。沈阳高校电商联盟朝着这样的方向去努力，目前沈阳高校电商联盟的社群用户已经突破3000人，覆盖了沈阳21所高校，定期举行线上分享会和线下交流会，对刚刚有创业想法的新人也都提供了答疑，另外已经帮助了上百人对接资源。大学生创业，第一没是有资金，第二是没有经验，这样会很难开展下去。而一个帮助大学生创业的平台可以很好地帮助他们实现愿望。这也是沈阳高校电商联盟的初衷。目前而言，东北并没有这样的一个平台能够给创业者们提供良好的创业指导和支持，所以沈阳高校电商联盟存在很大的发展空间。从某一个方面讲，沈阳高校电商联盟和北京中关村的创业大街、3w咖啡相似之处，做创业项目孵化只是沈阳高校电商联盟里面一个很小的业务。在沈阳，和沈阳高校电商联盟性质比较靠近的平台有4u青年空间、青创空间、校等，竞争的压力还是存在的。不过不论是规模，还是运营时间，沈阳高校电商联盟都走在他们前面。

2.把创新创业教育与素质教育相融合

大学生创新创业教育将大学生素质教育和创新教育深化、具体化，是全面实施素质教育的一种体现。素质教育要求对大学生进行创新创业教育。素质教育的提出，适应了国际竞争的新环境，也是对“应试教育”的一种修正。“应试教育”由于重教不重学、灌输不启发、复制不创新，其培养的学生难以适应社会变化和发展的需要。素质教育是一种提高受教育者各种自身素质的教育模式，包含思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等诸多方面。

创新创业的人才培养在努力专注于建设自主型创新型国家的当下已成为我国教育的目的。大学创新创业教育这种创新人才培养模式，建立在素质教育基础上，是培养创新型、高素质人才的最有效方法，综合体现出多种实践能力。大学生创新创业教育以培养创造型人才为主，是以培养大学生创造能力和创新精神为价值取向的教育。大学生创新创业教育从某种意义上说是大学生素质教育的有效载体，能从根本上推动素质教育的实施。我国推进素质教育必然性的选择了创新创业教育。

创新创业论文范文第5篇

面对日益严峻的资源环境约束和电子商务日益繁荣的大环境,企业借助电子商务手段催生出来的各种商业模式创新就成为市场竞争的热点。因此,企业在现有模式的基础上,顺应电子商务发展的大趋势,以推动企业模式创新,培养持续竞争优势。

(一)技术进步加快新兴行业的产生

在电子商务时代,由于技术的高速发展与进步,加快了很多新兴行业的产生和发展,尤其是虚拟经济与虚拟社会的产生。互联网中流行的信息交流方式也在对传统的商业模式起着直接的影响,如传统的信件交流就被电子邮件逐步取代,传统的电信产业也存在被即时通讯工具取代的可能、网络传播逐渐取代平面传媒而产生更加深远的影响力和传播面。这些都将直接导致传统商业模式被改变甚至被取代。面对这种现实情况,商业企业要想保持以往的竞争优势,必须顺应时展,积极调整企业的经营战略。

(二)降低消费者的购买成本

在传统的商业模式下,消费者购买商品的步骤是:搜集商品信息选购商品商品运送。其购买成本不仅包括商品本身的零售价格,还包括运输费和交易的时间、精力成本。而在电子商务环境下,消费者的购买成本只包括商品费用(电子商务大都提供送货业务,减少了运输成本)、上网的费用及时间、精力等,这就大大降低了消费者的购买成本。并且,电子商务时代的重要特征是电子通讯,这使得整个世界在网络环境中成为一个地球村,人与人的信息交流不再是远隔千山万水,而是在瞬间就能实现信息的传递,这就使得让顾客能及时掌握着不同区域之间的价格优势,从而增强了顾客的议价能力。最后的结果是商业经营者的利润空间下降。对于这种情况,企业只有不断在产品的差异性上下功夫,从不同程度和层次上刺激个性化的需求模式,才能扩展盈利的空间和渠道。

(三)加快企业开发新产品的周期

电子商务时代,供求关系依然存在,“有求有供、有供有求”才是一条良好运行的商业链条。因此,在上文的论述中,消费者购买成本的降低必然促进企业为了保持盈利水平而开发新的产品,更加注重产品的差异化生产。

与此同时,由于互联网络在人们生活中的日益重要,同时也在改变人们的生活和工作习惯。网络提供的方便性和随意性,使得消费者深陷其中,特别是都市的上班族们,无论是理财,还是购物休闲,都会借助互联网,即时通讯软件改变了人们的沟通方式,看电影可以通过互联网在电脑前实现,而不用去电影院了,这些也使得企业必须持续不断提供独特的服务,以保证企业的正常发展。

综上所述,电子商务从不同的方向影响和改变着传统商业模式的竞争结构。对于这种改变和冲击,我国企业必须适时调整战略方向,及时创新商业模式才能使企业在电子商务时代保持自身的竞争优势,实现可持续发展。

电子商务环境下企业商业模式的创新思路(一)树立企业的创新主体地位

企业是商业模式创新的主体,商业模式决定企业成败。尽管已经确认了在电子商务时代商业模式创新的重要作用,仍需进一步引导创新要素向企业集聚,引导企业由渐进式的产品创新扩展到突破式的商业模式创新。另外一点值得注意的是,要注重企业与信息化技术的融合发展,据统计,美国企业40%的创新是技术创新,60%的创新是商业模式创新。现阶段我国商业模式的创新必须借助信息化技术,从而提升传统产业,开发新市场。因此,新商业模式并不排斥传统产业,正是传统产业通过信息化技术能够开发出新的市场空间,再造新优势。

(二)坚持以市场为导向进行创新

积极引导企业注重新技术的市场开发,通过互联网把有限市场变成无限市场。科学技术是第一生产力,而创新传统的商业模式才能进一步的解放生产力。长期以来,我国的科研成果难以在市场获得成功,然而没有市场的技术等于一纸空文。商业模式创新有赖于新技术的推陈出新,但它比技术创新更为现实。注重科技与市场的结合,关键在于创新商业模式,让市场接受技术研发成果,促进科技成果的产业化、商品化。

(三)完善政府服务

除了企业自身的主观能动作用之外,各地政府部门应该健全审批办理协调机制,推行行政审批代办制。政府对商业模式创新要积极培育、用心呵护,并且要善于通过孵化器来培育新商业模式,合理规划,引导投资资金。对于商业模式创新企业,可设立相应的评比称谓,同时享受相应优惠政策,以充分享受政策扶持。并且,政府部门也应该加强政务信息化建设,进一步将政府的公共服务产品外包给企业,这样一方面推进了政府服务机制的改革,另外又为新商业模式提供发展空间。

(四)重新定义顾客价值

过去的创新主要集中体现在技术创新和产品创新领域,而在今天,商业模式的创新比技术创新更重要,商业模式之争已成为企业在市场竞争中取胜的关键。新的商业模式可以通过细分市场重组流通渠道,以新技术为手段创造新的市场,把人们潜在的需求转化为现实的需求。宝洁公司创造性地改变产品服务的路径,将薇姿护肤品的销售渠道只限于药店,从而取得成功;苹果公司通过重新定义顾客价值,成功开发iPod产品并使企业重新焕发活力;五粮液通过与金六福的品牌联盟进行市场运作,则是改变了其收入的模式。

(五)坚持人才创业的理念

人才集聚是商业模式创新的基础。成功的商业模式往往不可复制。而人才才是企业获得市场竞争优势的关键所在。商业模式创新依靠人才的好的商业创意。很多企业都认为现在最稀缺、最宝贵的是“懂技术、懂管理、懂市场”的“三懂人才”。现在,大多数成长型企业都在培养和收集有实践经历的人才,以适应商业模式创新的需要。

创新商业模式只是一种发展手段,电子商务中的互联网也只是一个途径,因此互联网不可能颠覆传统渠道。然而,创新的目的在于发掘新的市场需求,同时建立新的竞争优势,但是创新不是万能药,也并非任何企业都要打着创新的旗号对自己原有的模式全盘否认。电子商务时代,企业只有在现有模式的基础上进行创新,才能培养持续竞争优势,获得成功。

总之,对商业模式分析的价值在于让企业集中考虑构成商务活动中各方面的元素如何有效组织在一起,结合公司战略,使企业区别于竞争对手。电子商务所具有的高效与优势,使任何想继续生存下去的企业都将从市场地点向市场空间过渡,企业在向电子商务迁移过程中,或通过新渠道提供现有的产品与服务,或捕获企业现有能力与Internet结合创造新的产品与服务,企业都需将注意力集中于确定客户所需的产品与服务,充分利用信息技术、通信技术与Internet结合,把核心业务流程变成难以模仿的核心能力,为客户提供超值服务,成功的商业模式不是一掷而就的,来源于不断实践与用户的反馈。

本文通过对商业模式及其组成要素的分析,帮助企业在电子商务模式的设计过程中,结合所处的商业环境,应用新技术促进管理模式的变革,探索适合自身特点及所处环境的电子商务模式,同时注意商业模式的专利保护;电子商务模式不是静态的,将随着时间的推移而改变,竞争对手的模仿或模式创新使商业模式的竞争优势难于长时间保持,无论多么合适的电子商务模式都会随着客户需求、市场状况和竞争威胁的变化而失去存在性,创新是永恒的主题。