记承天寺夜游教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇记承天寺夜游教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

记承天寺夜游教案范文第1篇

那么怎样才能让语文课堂充满激情，让语文教学变得高效呢？

一、营造氛围，调动情绪

对教学活动的导入，教师应根据不同的教学内容，用心琢磨新方法，让学生喜欢。

1.创设环境，让学生感受创新

语文教学有时需要一种特定的环境，针对教材的需要，在教学中，教师不妨用心设计，学生置身于美的环境中，不但能愉快地学到知识，受到美的熏陶，而且能感受到老师创新精神。

比如：笔者在教授《变色龙》一课时，根据课文内容，让学生把课文改编成情景剧，并安排学生在课上扮演小说中的人物，模仿小说中人物的穿戴。当要求一提出，学生们情绪高昂，非常活跃，想想奥楚蔑洛夫那件穿上脱下的大衣，想想独眼龙的那副眼罩，都已让人忍俊不禁，于是一头扎进课文中，去琢磨人物的言行，体察人物的感情。这堂课因创设了一个特定的环境，再现了小说的真实情景，从而营造了一个学生们喜爱的教学氛围，大大提高了学生参与的激情和投入的热情，所以很快就理解了人物形象，把握了文章主旨。

2.以情调吻合的音乐，引发学生“闲谈”

让音乐撩动学生的心弦，制造浓郁的音乐活动氛围，让学生即景“闲聊”，可以引发学生进行联想、想象，调动学生的情绪，让他们以饱满的状态投入到教学中来。

讲授《雪》这一课，笔者经过精心策划，借助优美的音乐《我爱你塞北的雪》，让学生在跳跃的音乐旋律中各自展开想象的翅膀，让大家畅所欲言，说说对雪的印象和感受。由于是全体参与的开放式说话训练，即尊重他们的个体发挥，每个学生都能说出自己的观点，流露出自己的情感，又能在集体交流中产生共识，从而自然而然地引入对《雪》的教学。又如笔者在教授《荷》专题的时候，就运用了一段清新幽婉的古乐曲，音乐艺术的开场白就像打破坚冰的航船，让下面的教学过程左右逢源，前进，品味诗中的语言美、意境美，就不再是困难的事。

3.运用小道具，导入新课

借助实物、教学挂图、卡片、投影片、幻灯片、教学录像等手段，采用问答、讨论等形式带领学生进入学习情境也能激起学生的热情。

笔者在上法国莫泊桑《我的叔叔于勒》一文时，首先出示了一张百元钞票，一下子吸引了大家的注意力。笔者问：“同学们，看一下，老师手中拿的是什么？”生答：“一百元钱。” 笔者又问：“我们的生活中能离开钱吗？”生答：“不能。”笔者再问：“我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？” 生答：“友情、亲情、食物、理想、知识…… ”笔者趁机导入新课，说：“今天，我们就来学习一个与‘金钱’和‘亲情’有关的故事。”同时，板书课题：我的叔叔于勒。从而很轻松自然地引入了本课的教学。

二、驾驭活动，灵活多样

1.智慧激趣

“教学有法，教无定法”。教师需要根据教学内容的不同，运用灵活的教学形式。

有些供学生欣赏的诗歌或文言作品，具有绘声绘色的特征，这就给学生提供了广阔的想象空间，如依照文字所蕴涵的内在意义把它变成画。大多数学生虽不具备高超的绘画能力，但也能够在教师的适时点拨指导下，把文字用简单的图画勾勒出来。教师再根椐这一点，让学生边听自己范读边动手勾画，再依画复述，或依画创“说”。这种融动手、动脑和动口为一体的训练方法有助于学生独立自主地建立认知结构。例如教学的《沁园春・雪》上阕时，可让学生先进行大胆想象，根据诗词内容，在纸上涂鸦所描绘的北国风光的壮丽雪景，然后请学生展示自己的画作，再依画作让学生复述，或谈谈自己对诗词的感受。

对那些写作年代久远，文中情感不易被学生理解的课文，笔者为了缩短与学生生活时代的差距，利用相关历史知识，精心设计语言，介绍作者写作时代背景，将学生的思绪带入那遥远的历史追忆中，使学生能从当时的角度去体会作者的情感，爱作者之所爱，憎作者之所憎，喜作者之所喜，怒作者之所怒，把作者之情，化为学者之情，使学生兴趣得到激发，感情得到陶冶，从而把握其写作意图，深入理解课文内容。例如教学范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、柳宗元的《小石潭记》、苏轼的《记承天寺夜游》等文章，均可用此法。

2.对问激思

“讨论是创造的助产婆”。在问题讨论中，学生的思维十分活跃，常常会使学生的智力从常态跃迁到激发态，因此迸发出创造的火花。

教师在设计教案时，往往已经预设了许多问题，但有经验的老师一定知道，学生在积极思考的过程中，还会产生许多你没能想到的问题，这就要求教师一定要明察秋毫，善于从学生积极的思维活动中捕捉有效信息，并及时延伸引导，以拓展学生的思维空间。

受传统教学模式的影响，教师往往存有“师道尊严”的观念，不轻易放下老师的架子，新课程理念要求教师一定要和学生平等相处，转变自身角色，不仅视学生为朋友，而且视学生为老师，向学生学习。实现这一点可以让师生之间有更好的情感沟通，从而能创造新的教学局面。

三、多给鼓励，轻松学习

教育学生最好的方法是鼓励。教师不能吝啬表扬或是把表扬鼓励当成一种对学生的施舍。学生们渴望得到鼓励，教师要把真诚的鼓励传递给学生，需要开动脑筋，使用一些简便易行的小方法，以达到最佳的效果。

1.让优美的手势说话

人们认可的手势有许多，翘起大拇指是你真棒，伸出食指和大拇指是OK、好等等，把这些手势带入教学活动中妙不可言。活动之前看到学生端端正正地坐在椅子上，笔者面带笑容翘起大拇指，这时节，可爱的学生挪动一下，稍作调整，坐得更直了。哪个学生在课堂上有了精彩的发言，笔者就来一个OK的手势，学生会心一笑，课堂中充满了和谐和轻松的气氛。

2.让气氛来感染

激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。一种活泼热烈的场面会让人心动，一阵整齐、响亮的呼喊会让人感到震撼……语文更应是“任鸟飞”的天空，许多老师都明白气氛对学生感染力的作用，所以课前会有一段鼓舞人心的谈话，让学生齐声说“行”、“好”、“能”，可每次这样总让人感到乏味。笔者总想用不同于一般的新颖方法去鼓动学生的情绪，如在学生精彩发言后，及时给予鼓励，并与音乐中的节拍联系起来，定出掌声的节奏，甚至可以拍桌子，可以拍腿，以示鼓励。