三年级桃花作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级桃花作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
三年级桃花作文范文第1篇
今天早晨，我和妈妈约好了去龙泉山上看桃花。
我们乘了一会儿车，又走了一会儿路，终于到了桃花沟。眼前忽然一亮，满山的桃花朵朵开。我急急忙忙上山去找到一棵最漂亮的桃花树下迫不及待的正要摘一朵桃花。忽然听到妈妈在身后喊到：“不许摘，这是农民伯伯的希望，一朵桃花就要结一个桃子！”这时我便想满山的桃花就有满山香甜可口的桃子，今年一定是农民伯伯丰收的一年！
啊！我爱春天，春天不仅给农民伯伯带来了希望，也给我们带来了希望！
三年级桃花作文范文第2篇
春风轻轻地向我们走来了，它像一位温柔的天使，牵着我们的双手，带着温暖和柔和走进了春的大门。春风是一位画家。你看，它给柳树添上了碧绿如玉的细叶，使柳树在阳光中得意的迎风舞蹈；它给泥土添上了绿油油小巧玲珑的小草，使黑黑的泥土不再孤独；它把长满绿叶的海棠添上了嫩嫩的花朵，告诉海棠春天已经来临；它把蓝蓝的颜料和鲜艳的色彩给了天空和太阳，吸引着小燕子赶来，为春光增添了无限的生机；它把绿色献给了大地，是大地春光复苏……
春风里藏着许多好闻的气味。桃花香香的，金银花甜甜的，还有迎春花，风信子……
好多好多香甜的味道都在春风里呢。春风像一位魔术师，因为它变出了光彩夺目，五彩缤纷的春天。
四川广汉市光华双语学校三年级：付海钰
作文 zuowenku.net
三年级桃花作文范文第3篇
三年级 段利炎
他不胖也不瘦，不高也不低，皮肤有点儿黑，但人长得很精神。又浓又黑的眉毛下两只不大但充满智慧的眼睛，这就是我的作文老师。他也是我见过的最会创新的老师。
他首先改革课堂教学，决不让我们当上“听书的呆子”。他带领着我们去读书，去分析，去思考，让我们跨上想象的骏马，在知识的跑道上奔驰。谁的建议有新意，就带头儿给他鼓掌，向他祝贺。我想：这样要比把知识硬灌给我们好。如果硬灌，我们不就成了一个瓶子了吗？我们怎样做未来的主人？ 那怎么能酿出芳香的佳蜜呢？我们怎能做未来的主人？
他让学生和书交朋友，在书的海洋里遨游。让学生懂得书是知识的源泉。他要求学生每天最少有一个小时的阅读时间。他教我们边读边思考，摘抄优美词句段，每天必练绕口令，定期开“故事会”，举行演讲比赛，使我们的口才得到了很好的锻炼。
他常说写作文离不开生活。当太阳公公升起的时候，吴老师已经带领我们游览了洹园；当星期日人们在家休息的时候，吴老师带领我们来到了文峰塔参观。这不，这个星期天，吴老师又要组织我们去桃花谷游玩。
三年级桃花作文范文第4篇
我把这个烦恼告诉了在读高中的姐姐。她笑地对我说：“作文其实就是一只纸老虎，你越是怕他，你就越写不好。作文其实也要讲方法的。”
接着，姐姐告诉我，写作文首先要多看书，学习怎么使用优美的词语和句子，看完以后，最好还要把这些词语句子背下来，自己写的时候就可以用上去了。还有一个好办法，就是每天坚持写日记。
“啊？写日记？”不会吧，本身就不要写作文的我，怎么还会去写日记呢？姐姐神秘地对我说：“这个你就不知道了吧，这可是我的独门秘诀呢，要不我的作文怎么总受到老师的表扬呢？如果你不是我弟弟，我才不把秘诀告诉你呢！”
真的有这么灵吗？我开始照姐姐的话去学写日记。虽然说是日记，我每天却都只能写两三排，还不如说是造句呢。而且每天写，都写些什么呀！写来写去就是这么几句话：今天我和同学在玩；今天我们体育课在打球；今天我和邻居小妹妹在玩……一个星期后，姐姐从学校回来，看了我的日记，笑得肚子也痛死了。“我的好弟弟啊，这样的叫日记？那还不如不写呢？”
我恼羞成怒：“就是因为不会写所以才写成这样，你以为我愿意吗？”
姐姐终于止住了笑，严肃地说：“日记，要在生活中找资料，可以写你看到、听到、想到的，也可以写我们家的小狗，更可以抄写你在课外书里看到的好词好句。”
说干就干，接下去的几天里，我每天搜索着生活中的一点一滴。春天来了，桃红柳绿，我在日记里写下了春天的美景：“冬姑娘走了，请来了春姑娘。你瞧，春姑娘一不小心把花篮打翻了，花瓣便轻轻地飘落到枝头上，变成了一朵朵桃花，像极了小姑娘粉嘟嘟的脸蛋。”
三年级桃花作文范文第5篇
摘 要：在写作教学中，教师要充分利用写作训练中的美的因素，以美引美，培养学生的审美能力，造就跨世纪所需要的人才。本文从小学生作文教学入手，简单地阐述了小学生作文教学中审美能力培养的重要性，并对如何培养小学生的审美能力提出了几点建议。
关键词：小学作文教学 审美能力 培养
一、增强阅读，感受作文之美阅读是写作的基础，可以分为课内阅读和课外阅读。前者可以使学生体会到文章中的美，并以美引美；后者可以使学生借别人的审视眼光和审美趣味来培养自己的眼光。学生阅读文质兼美的文章，能够在广泛的涉猎中不断吸纳，培养自己的审美能力。一切作品无不渗透着作者丰富的思想感情。课文中生动的艺术形象、优美的语言文字极具感染力，可引导学生品词赏句、反复吟诵，从课文字、词、句、篇的学习中体味到文章所熔铸的美的情感，欣赏到语言表达的美的旋律。例如《石榴》（苏教版三年级上册)——熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。这里赋予了石榴喜悦的心情和动人的笑容，石榴的笑姿和它成熟了的形状是那么吻合。读了这一段，学生不仅掌握了石榴成熟时的特征，而且还被作者的喜悦心情所感染。众所周知，模仿是小学生的心理特征之一，也是任何一种学习过程的需要。在语文教学中，课外阅读则能提供数量更多、内容更广、体裁更多样的学习范例。在课外阅读中，让学生自由选择读物是很重要的，因为阅读是反映个性和人格的活动，读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物感染。但是让学生自由阅读，并不等于放任自流。小学生年龄小，阅历浅，面对浩如烟海的图书，他们往往会盲目地、随意地选择读物，这样就不能提高阅读质量。因此，教师必须经常有目的地向学生推荐各种读物。（1）要根据儿童少年阅读兴趣发展的年龄差异，向各年级学生推荐不同的读物。根据教育心理学的有关研究，小学低年级儿童对童话故事比较感兴趣；到了中、高年级、对于战斗故事、英雄人物、科学幻想故事比较感兴趣。然而，在整个小学阶段，儿童对社会科学和自然科学两方面的兴趣还没有明显的分化。教师在推荐读物时既要尊重学生的年龄心理特点，又要让中年级以上的学生大量接触科学普及读物，培养他们对社会科学和自然科学的兴趣，并促使他们的兴趣逐渐分化。（2）为使学生理解语文、数学等课文，及时向他们推荐有关的优秀读物。（3为配合学校或社会的重大活动，及时向学生推荐有关读物。（4）为让学生接受最新信息和知识，及时向他们推荐期刊和报纸。课内外阅读可以使学生积累到优美的字词句，从而更好地表达胸中的真情实感。
二、走进自然，感悟生活之美写作教学要着重引导学生去发现和表现自然、社会生活的美，为创作积累丰富的素材。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在自然中，教学生学会观察，学会对大自然的感悟，从“迎春”的第一朵小花到严冬的几株傲雪的腊梅，从乡间的小桥流水到城市的高楼大厦，从春天飞来的第一只燕子到秋天的第一片落叶，都能去感知大自然的绚丽多姿。我们可以引导学生从春夏秋冬及早晨黄昏的变化去细心观察，去深入体会，写一些作文、随感片段，要求学生能抓住每一次外出的机会，去亲近自然，欣赏自然、在生活中，美的人、美的事、美的景比比皆是，其中又蕴蓄着精神、品德、情操、性格、人情等美好的心灵内容。因此，作文教学应重视引导学生到生活中去寻找材料，让学生凭借自己的观察力去透视点滴的生活细节，由小见大，可以在现实中感悟丰富生活内容的同时，引发心灵的震动，产生写作激情。针对小学生好动的天性，我们可以组织一些轻松的校外活动。如春天，教师可带领学生到野外踏青、放风筝，到桃园中去看桃花等，让学生畅游在大自然的美景中，陶醉在诱人的花香里，感受到大自然的美，使他们展开想象的翅膀，自由地畅想美、创造美，用真挚的情感去作文；秋天，教师可带领学生到附近的农田参观，指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间农民在忙些什么，让学生感受到自然的美丽，并让他们用笔、用自己的心去描绘自然的可爱，使他们的心灵受到美的熏陶。观察生活不仅要用眼睛看、耳朵听，还要全身心地去感受体验。教师要引导学生做生活的有心人，在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活，从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。生活是培育想象之花的沃土，有了丰富的生活经验，才能由此及彼、触类旁通、浮想联翩，创造出新的形象。通过以上两个途径可以使学生有话可说、有话可写，抒发出真情实感。培养小学生的审美能力，还必须在教学中培养小学生的审美情感、审美想象力、审美感受力。在作文教学中通过采取情境教学，融入音乐、美术等艺术形式，可以有效地使以上三方面得到培养。
