教师个人专业发展计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师个人专业发展计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师个人专业发展计划范文第1篇

一、教育理论方面

要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。

新课改的理念就是改变传统教学中的灌输式的教学方式，给学生更多的思考空间，在教学过程中注重培养学生多方面的能力，比如学生动手能力、学生独立思考问题的能力，而不是将学生培养成只是为了考试而考试的人才，如果只是为考试而考试的人，那么我们的教育也将失去了意义，应更多的注重学生能力的培养。要做到这些方面，必须要我们学习相关的教育知识和本学科的知识，从而将新课改的理念融入到本学科中来。

特别在计算机课教学中，如何培养学习对信息的获得、处理能力，能让学生养成一种即计算机用来辅助教学，而不是避开使用计算机、使用计算机会影响学习，其实合理使用计算机反而能促进学生的学习兴趣，获取网络上丰富的资源，开拓了学生的学习视野，从而培养起一种信息素养的能力，而不是在大学开始培养。那么在这个过程中如何把握学生的学习目标，是比较难的，所以要通过多阅读相关的知识来丰富自己的知识水平以及管理能力，让学生能在轻松的学习下学到更多的知识。

二、道德修养方面

作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学习的楷模。在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以，我自己要先学会怎样快乐地学习、生活，从我做起，而不是说一套做另一套，严格要求自己的行为，这样，学生才会从我这学到一些他们所需要的；同时，自己也要时时刻刻关心国家大事，了解时事，拥护党的各项方针和政策，尽力做好自己的本职工作。

在教学中，做到了尊重学生，不对学生偏见，重视他们提出的意见，而不是高高在上，课堂上是师生，生活中是朋友，对学生的信任，从而也使他们信任自己，这样就能有助于教学的进行。

三、教学能力方面

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、在教学过程中认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材，积极备课，认真上好每一堂课，及时做好课后反思，总结出自己教学中的不足之处并加以改正。

3、在教学方式中继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。从而丰富教学方式，激发学生的学习兴趣。

4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本"的管理原则，增强自己的管理能力。而不是一种强加式的管理，培养学生自己管自己的能力。

5、多听校内、校外的教师公开课，通过对比，发现其他教师中的优点，加以吸收融入到自己的教学中；同时也通过集体备课、交流学习等形式，来提高教师的业务水平。

教师个人专业发展计划范文第2篇

面对新的发展机遇，2012年甲骨文顾问发展计划（OCDP）将着重进行三大方面的发展：通过深化培养模式，提高专业技能，扩大初中级顾问培养；通过发展重点合作伙伴，强化合作伙伴专业化认证，提升中高级顾问培养；通过建立实训基地，支持地方经济，实现校企合作新典范。

通过整合甲骨文内部资源（甲骨文教育工程、甲骨文联盟和渠道、合作伙伴解决方案中心和甲骨文大学）与合作伙伴资源及人才发展平台，并与国内知名院校一起合作，甲骨文顾问发展计划先后推出了一系列活动，包括OPN合作伙伴专业化认证计划、Enablement 2.0新兵训练营、Oracle Academy教师培训、大学生俱乐部活动、甲骨文顾问发展计划校园招聘、甲骨文大学体验路演等。

甲骨文顾问发展计划可提供三级培训模式：初中级顾问提供一般IT应用知识和Oracle产品基本实施技能；高级顾问提供在系统设计、配置、开发和实施方面的熟练技能；专家顾问提供行业专业知识，让学员能管理和设计复杂的系统架构。

甲骨文顾问发展计划在过去一年取得的成绩包括：

（1）Oracle Academy向大中华地区的800余所院校的31万名学生提供了全面的软件、课程、托管式技术、技术支持和认证资源，其中，新增加的Java资源使300多所院校的18万名学生从中受益。

（2）Oracle Academy与甲骨文合作伙伴解决方案中心、多所重点大学一起开设了一期Siebel客户关系管理（CRM）软件暑期培训班和一期电子商务套件(EBS) 寒假培训班，以帮助深化咨询顾问的技能开放。

（3）Oracle Academy与国内多所知名高校合作建设联合实验中心，并支持合作伙伴与院校共同开发基于行业应用的教学案例。

（4）2011年，甲骨文公司荣获“国家示范性软件学院十佳合作企业”称号。

西安邮电大学管理工程学院刘晨同学说：“非常感谢甲骨文顾问发展计划，让我们有机会系统学习Oracle电子商务套件，亲身实践，并顺利通过全进信息技术（上海）有限公司的严格测评，得到了很好的实习锻炼机会。目前我们已经实习近一年的时间，经过强力的公司培训，我们分别在不同的项目中工作，直接面对客户，在公司资深顾问的帮助下，成长迅速，越发认识到Oracle ERP的强大功能，并为之着迷。我们会再接再厉，争取早日成为一名优秀的顾问。”

西南财经大学天府学院副院长杨大友副教授说：“自2005年与甲骨文公司开展教育合作以来，西南财经大学天府学院建设了开放实验室，相继将甲骨文数据库、WebLogic中间件、电子商务套件、PeopleSoft等软件和技术引入教学的各个环节。与甲骨文公司的合作，推动了天府学院的教学模式改革，有效弥补了大学教学内容与行业实际应用之间的差距，提高了相关专业的教学质量，并培养出一大批企业信息化人才。在甲骨文顾问发展计划的推动下，我院每年都将优秀毕业生直接输送到甲骨文合作伙伴中就业。”

甲骨文公司高级副总裁兼大中华区董事总经理卢汝文表示：“随着‘十二五规划’的出台，我们看到中国市场对IT人才需求的急剧增加。甲骨文顾问发展计划旨在解决IT顾问人才短缺问题，这完全符合‘十二五规划’要求。未来我们期望能与合作伙伴和学校进行更紧密的合作，为中国市场提供更多掌握全球尖端科技的创新型人才，为中国快速的经济发展服务。”

未来三年内，甲骨文顾问发展计划将继续扩展其人才培养范围，通过更广泛的校企合作，发掘更多顾问资源，帮助顾问更快速地成长，从而构建更强大的顾问团队，使更多的学生、个人和IT顾问从中受益。

关于Oracle Academy

Oracle Academy是IT行业中内容较丰富的教育项目之一，为全球的教育机构提供行业领先的软件、课程、技术支持及认证资源，同时帮助教师将这些资源整合到学校的教学当中。通过这个项目，学生有机会通过最新的技术获得实践经验，要了解详细信息，请访问：academy.省略。

关于甲骨文大学

教师个人专业发展计划范文第3篇

本研究在企业化管理模式的分析框架下，通过个人发展计划量表对学生干部开展培训和考核，探索高校90后学生干部提升自我培养能力的现实路径，继而解决因其自我期望和实际能力之间的差距，而造成的高校学生干部执行力不足的问题。

关键词

企业管理；90后；学生干部

基金项目：

本文系上海理工大学党建思政德育高教专项一般项目成果，项目编号：15HJ-DSDG-00-009。

高等教育的三项职能是：培养专门人才；科学研究；服务社会。无论是培养专门人才，进行科学研究还是服务社会，最关键的因素都是人才。这里的人才包括两个层面，一个是经过高校培养后成才的学生人才，一个是培养学生的教师人才，在培养教育学生干部的同时，教学相长，提高教师培养学生干部的能力并改进工作思路，做到与时俱进，与青年们在一起，对做好不同时期的高等教育德育工作具有重要的作用。

一、学生干部培养和激励机制的内涵和作用

大学生经过努力完成高中的学业顺利进入大学后，除了要学习好自己的专业知识外，还需要关注综合素质的提升和自己实践水平的提高。学生干部的工作岗位能够为高校学生提供一个锻炼的平台，在完成相关工作的过程中提高学生的策划能力、管理能力和协调能力。因此，高校中学生干部的岗位是培养优秀学生的练兵台，如何充分发挥好这一平台的作用，对培养出全面发展的复合型人才至关重要。高校学生干部的培养与专业能力的教育和培养不同，是无法通过课程的学习和知识的传授来直接完成的。学生干部的培养，需要在实际的工作和培养中逐步推进。大学中的学生干部群体都由学生自己组建，自我管理并承担相应的工作职能，其组织架构与小型公司非常相似。因此在企业管理视域下开展学生干部培养和激励机制的研究能够很好的契合学生干部团体的运作模式，有效提升高校对于学生干部培养和激励的可行性和有效性。

二、高校90后学生干部的特点和由此引发的培养问题的研究现状

目前高校学生干部培养状况的主流呈现积极、健康、向上的趋势。高校学生干部怀揣青春中国梦，在实现自己理想和为国家社会做出贡献的道路上充满信心。但与此同时，由于国内国际环境的瞬息万变和所产生的影响，高校学生干部的培养工作既迎来了机遇也面临着挑战。随着我国高等教育在体制、机制、理念等方面的重大变化，我国高校学生干部的培养重点和培养目标都发生了改变。这些改变也带来了一些负面影响，伴随着我国高等教育全面进入90后时代，在90后学生干部积极开展自我完善和自我实现的过程中，由于他们的特点，也给高校的学生干部培养带来了一些急需应对的变化。比如：

（一）自主决策和自我选择的行为模式

在“个人”本位和相互尊重的关联下，90后学生的更注重自我，在对待事物的时候更愿意进行自主决策和自主选择，他们的思维方式更为“理性”，对自己的目标把握更为清晰，非常清楚的知道在实现目标的道路上会遇到什么样的困难。这一特点使得高校学生干部的培养不再仅仅依赖指导老师的工作，学生干部的自我培养，也是其获得成长的重要途径。这一变化要求高校的学生干部培养在原有的基础上，需要充分挖掘学生干部自我培养的能力。曹迎在《试论对高校学生干部自我培养的引导教育》一文中提到：可以“通过引导高校学生干部认识和挖掘自我培养的内部动力，引导高校学生干部把握自我培养的过程以及引导高校学生干部加强自我培养的管理三个环节来开展学生干部自我培养的引导教育”。为高校教师如何挖掘学生干部自我培养的能力提供了一定的思路，不过仅在思路上提供方案还是远远不够的，需要寻求一种实际操作方案，才能帮助高校教师引导90后学生干部挖掘和提高自我培养的能力。

（二）理想自我和现实自我之间的差距

90后学生的成长环境优越，从小受到家人长辈的保护和呵护，缺少挫折教育，人生中没有经历过艰难困苦。这样的成长经历，让他们性格阳光开朗，同时也导致了他们的任性和浮躁。他们具有很高的自我期望，但实际能力却不能与这样的自我期望所匹配。这一特点，加深了新时期的高校学生干部执行力不足的问题，为了改善和解决这一问题，需要对高校发掘出提升学生干部执行力的有效途径和方法提出新的要求。周永杰等在《论高校学生干部执行力的培养》一文中写道：“对学生干部执行力的培养要常抓不懈，避免虎头蛇尾；提出目标和出台管理制度要严谨；要有严格的监督机制；要有科学的考核体系是培养执行力的有效方法”。这些为实际的学生干部培养和激励工作提供了指导性意见，但同样这些意见停留在理论和指导层面，并没有从具体操作的角度给出可以实践的具体方案。针对上述90后学生的变化和特点，以及因此给高校的学生干部培养带来的急需应对的变化，包括现有研究结论的不足。本文尝试通过企业化的管理模式，为学生干部的培养和激励提供实践操作方案，从而弥补相应研究停留在理论和思路层面，缺乏实践操作方案的缺陷。

三、企业化管理视域下学生干部培养和激励机制创新

（一）以个人发展计划量表对学生干部开展培训和考核

个人发展计划是一个根据个人认知、价值、目标设定和规划而设计完成的关于个人职业发展、教育提升和自我完善的行动计划。个人发展计划广泛运用在人力资源管理领域和高等教育中。人们运用该计划对自己的未来发展和学习进行科学规划，从而有条不紊地开展工作和学习。个人发展计划(personaldevel-opmentplan)简称PDP,也可以称为个性发展规划IDP(individualdevelopmentplan)或者个人企业发展计划PEP(personalenterpriseplan)。从学生干部的培训、学习到发展，人才发展的策略性价值在组织中的地位已日益彰显，对于学生干部的培养同样需要策略性和体系化。本研究引入人力资源管理中的个人发展计划量表，尝试将高校学生干部开展活动的计划和自我评价纳入量表，并根据学生干部对自己的发展需求和目标，使学生干部的工作有计划、有评价，运用个案分析的方法寻求帮助学生规划发展路径和进行工作评价有效工具，并为教师选拔更优秀的学生干部担任重要岗位提供策略和方法。

（二）机制解决的问题

通过对个人发展计划量表的优化和改进，将高校学生干部开展活动的计划和自我评价纳入量表，并根据学生干部对自己的发展需求和目标，使学生干部的工作有计划、有评价。能够有效解决高校90后学生干部提升自我培养能力的问题和由于其自我期望和实际能力之间的差距，而造成的高校学生干部执行力不足，需要寻求提升学生干部执行力的有效途径和方法的问题。

（三）机制操作的方法

学生干部在日常的工作中，接触最多的就是各种各样的活动，将个人发展计划与高校的相关活动安排结合在一起，是通过个人发展计划量表，对学生干部展开培训和考核的重要手段和依据。因此个人发展计划量表包括三个主体内容，分别是：自我计划和期待（What’sexpectedofme?），自我表现(HowamIdoing?)和我如何取得成功(HowdoIsucceed?)。自我计划和期待是学生干部从自身出发，对自己在接下来一年工作的一个规划和自我要求，通过这个环节，可以帮助学生干部开展自我培养，将自己对自己的期望详细罗列出来，从而在一定程度上提高学生干部的执行力。自我表现包括三个小部分：第一个部分是在工作结束后，学生干部对照前期的自我规划和期望，对自己的实际表现进行逐一评估，以此对比其自我期望和实际能力之间的差距，帮助学生干部对自己进行细致客观评价和认知。第二部分是由学生干部，在基于第一部分对自己的表现的逐一评估后，给出一个总体表现的总结和评估。第三部分是在此基础上，结合这一年的工作表现和自己的特点，深入分析自己的强项，和需要改进的方面。通过这个环节，可以帮助学生干部客观认知自我期望和实际能力之间的差距，提升自我培养的能力。我如何取得成功是对自我长期发展的进一步规划，高校培养学生干部的目标并不仅仅是让其能够很好的完成高校学生干部的工作和职责，更长远的是培养学生干部的能力，使其取得长远的成功，因此这个环节要求学生干部列出未来的发展方向，和个人的兴趣和潜力，从而引导学生干部独立思考自己的长远发展目标，树立远大理想，引导他们将兴趣和自我潜力作为未来发展的重要标杆。并要求他们对自我发展进行一个优先次序的排序，从而帮助他们协调自我发展优先次序，将未来目标进一步细化。行动计划部分，要求学生干部将计划落到实处，进行实际规划。在评估的评分环节，为保证分数的很参照性和规范性，采用李克特（Likert）五点尺度评分法，5分表示表现超过期望（Exceed-edallexpectations），4分表示表现超过部分期望（Exceededsomeexpectations）；3分表示表现达到期望（Metallexpectations）；2分表示部分表现达到期望（Some,butnotallexpectationsmet）；1分表示表现没有达到期望（Didnotmeetexpectations,unsatisfac-tory）。学生干部的培养和激励不是通过几次集中的讲座培训就能完成的，需要充分运用90后学生的主观能动性，在完成学生干部工作的过程中实习自我培养和激励的目标。通过企业化管理模式视域下学生干部培养和激励机制创新，运用个人发展计划量表对学生干部开展培训和考核，帮助高校解决现阶段学生干部培养所遇到的问题，为培养优秀的学生干部人才提供可行性的方案，与此同时，帮助高校学生管理部门和指导老师，拓宽管理思路，教学相长，提升管理能力。不仅为学生思想政治教育和校园文化建设做出贡献，更为社会培养一批能够践行社会主义核心价值观的，具有较强综合素质的精英人才。

作者：沈莲莲 单位：上海理工大学出版印刷与艺术设计学院

注释：

1.李芳．高等教育三大职能的重新定位．黑龙江教育(高教研究与评估版)．2005(1-2)．10-12．

教师个人专业发展计划范文第4篇

1. 自我培训。

（1）制定自我发展计划。在教师制定专业发展规划之前，学校邀请了专家开设了“我的未来不是梦——制定个人规划”的专题讲座，指导教师分析现状，特别是分析自身的优势和不足，确定专业发展目标，然后制定出短、中、长期的发展计划。学校领导跟踪计划实施落实情况。

（2）加强自主理论学习。我校结合教师实际，开展“百家讲坛”活动。学校订购了各方面的教育书籍，如《哈佛家训大全集》《教师与家长的沟通技巧》《优秀班主任行动指南》《叩问课堂》和《课堂观察——走向专业的听评课》等书籍，还有各学科的杂志，把这些书发给每个教师或进行书籍漂流活动，引导他们阅读，并做读书笔记，然后让教师每个月在学校的交流平台上写读书心得，围绕读书专题进行“百家讲坛”，通过在讲坛上的互相争辩、互相分享、百家争鸣，让老师产生思想火花的碰撞，从而产生新的观念，在实践中加以运用。

（3）注重自我工作实践。

“为师生的终身发展而奠基”是学校的办学理念，因此，学校始终坚持教师要终身学习，始终坚持把“学习——反思——实践——总结——升华”作为教师自我培训的基本模式，提倡在学习中反思工作中遇到的问题，带着问题去研究，然后寻求解决问题的方法，改进教师的教育工作实践，提升教师素质。学校会定期召开教师经验分享会，给老师一个平台交流心得，共同提高。每次分享会学校确定一个主题，定一个中心发言人，介绍各自经验。例如：年轻老师黄志娟分享她建立班级博客的作用；经验丰富并获得广州市优秀班主任和优秀教师的廖敏如分享她与家长良好的沟通经验；关蕙东老师分享她成长的历程等等。学校每个学期都会召开一次沙龙研讨，例如：“学习《评价标准》”、“课堂观察视角的选取”和“课堂观察表的设计与运用”等等。

2. 校本培训。

（1）专项培训。

学校根据教师的实际情况进行专项培训。新教师岗前培训，要求做教师工作不到两年的教师参加，注重教师的基本理论和技能的培训；教师岗位培训，教师工作两年以上，要把工作实践中的发现与自己的教师工作反思结合起来，提高教师岗位育人能力；优秀教师专业培训，在多年教师工作实践的基础上，把课题研究与教师工作结合起来，不断提高教师的科研能力和创新能力，争取培养一批优秀教师。另外，学校还定期组织一些特色培训，例如组织教师观看《放牛班的春天》这部电影，再组织老师们结合工作实践写观后感，老师们都深有感触，写出来的东西很有真情实感。

（2）理论学习。

我校结合校本培训计划对教师进行理论学习的培训。主要学习法律法规、时事政策、先进事迹、学校制度、办学理念等，特别是学校的办学理念的学习，学校除了专门的学习，还渗透在每个细节上，学校坚信只有老师深刻领悟学校的办学理念，校风、教风、学风，他们才能在日常的教育教学工作中渗透给学生和家长，这样学校的办学理念才能得以贯彻落实。

（3）专家讲座。

学校采用“请进来”的方式邀请专家、市优秀教师来校讲学，主要内容是引领教师树立职业理想，使他们把教师职业作为人生追求，努力创造教师职业生涯的生命价值；学习教师专业发展的相关理论知识，引导教师全面理解教师专业内涵。讲座让教师近距离的感受现代教育的气息，聆听教育专家的话语，感悟现代教育的新理念、新思想和新做法。例如：学校邀请了专家长期跟踪我校的科研进程，并根据老师的需要作不同专题的讲座，先后开设了“我的未来不是梦——制定个人规划” “如何撰写文献综述” “文献综述的评点” 和 “有效设计和运用课堂观察量表”等一系列的专题讲座。

教师个人专业发展计划范文第5篇

中学教师专业发展调查表

1.您关于教师专业发展的的看法 人数 比率

关注专业发展，并致力于教学实践 46 65.41

听说过，但不太关注 20 28.77

不太清楚 4 5.82

2.您对自身专业发展情况是否满意 人数 比率

满意 3 4.18

一般吧 28 40.00

不太满意 34 48.77

很不满意 5 7.05

3.您对自己的专业发展制定有无计划？ 人数 比率

有具体的发展计划 3 4.39

有过想法 45 64.49

还未考虑到该 8 11.23

没必要考虑该问题 4 5.61

4.您的专业发展的动力及来源（可多选） 人数 比率

学习专业知识 44 62.43

更好地完成教学工作 35 50.43

获得教改等方面的新信息 35 50.00

与他人进行经验交流 35 48.72

硬性规定，强制参加 21 28.86

对新知识感兴趣 31 45.24

评职称学历需要 21 29.86

涨工资需要 15 22.16

完成职称评审对继续教育的要求 33 46.51

提高个人的声望及社会地位 11 14.35

其它原因 6 8.57

5.目前您的专业发展所面临的最大困难（可多选） 人数 比率

行政部门欠缺相关政策支持 23 32.86

学校不支持 27 36.58

工作压力 33 45.82

基础不好，往上发展困难 15 19.56

家庭阻碍 19 29.36

时间不足 26 37.14

个人意志薄弱，不能持之以恒 34 48.57

经费不足 21 30.00

其它 12 17.14

6.专业发展过程中，您需要得到哪些支持（可多选） 人数 比率

增加培训机会 35 48.77

加强教师之间的合作学习 43 62.27

增加课题研究的机会 42 61.13

提供进修的机会 35 47.84

为教师多提供支持帮助 35 48.97

从上表来看，中学教师是非常注重专业发展的，而且他们对自身当前的专业发展情况满意度并不高，其中学习专业理论知识是中学教师寻求专业发展的主要动力来源，而工作压力和个人意志力则是教师个人专业发展所面临的最大困难。对专业发展的追求可以促使教师对个人知识管理的发展，而且个人知识管理的个体性与特殊性从某些方面来说可以弥补专业发展中所面临的困难。例如，中学教师的工作压力绝大多数来自于繁重的课时，个人知识管理的便利性可以让教师在自身学习上节省更多的时间；而且个人知识管理方法途径较多，像博客、QQ等既是学习的工具，又可作为娱乐的方式，所以教师的个人知识管理在中学教师这样群体中是有着很大的发展空间的。

参考文献

[1]梁，张帆.教师个人知识管理初探[J].科技情报开发与经济，2009，（7）：95-96.