体育教学实践
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体育教学实践范文第1篇
在教育者眼里，体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志，是人格教育的最好方式。中学体育教学，是近年来教育界逐渐重视的一个方面，作为主要科目之一的体育，对学生德、智、体、美、劳的发展有着不可或缺的作用。
关键词：
中学体育；教学实践；原因与措施
21世纪，是一个奔跑的世纪，社会如此，教育也如此，在这种状况下，身为科目之一的体育，也被排挤到了一边，逐年来，就造成了中学体育教学质量的下降，而在弘扬“素质教育”的近些年，如何加强中学体育教学实践？
一、学校重新重视体育教学课程，建设完备的体育器材和用地
近年来，造成中学体育教学实践质量低下的原因主要分为客观和主观的原因，先从客观来说，主要是学校和资金的问题。
1．学校重新重视体育教学课程
学校受到社会“应试教育”氛围的影响，片面追求升学率，因此片面地加大主课课程，同时缩减或者删除副科课程，导致主副科目课程量的失衡，再加上体育课堂本身带有强烈的实践性，缺乏实践时间，导致教学质量的严重降低。为了改变这种局面，学校应该行动起来，纠正“应试教育”的理念，重新树立“教育育人”的观点，更应将“应试教育”的观念改变为“素质教育”的理念，合理平衡地分配好每一门科目的课程量，从客观上保证体育课程量的充足，保证体育教学任务的开展。
2．建设完备的体育器材和用地
解决了学校教学原因后，回归到实际的现实问题上，根据教育局公布的全国中小学校平均体育器材量和投入资金量的对比数据，我们清晰地发现，我国中小学的体育器材大部分呈现缺乏状态，特别是农村地区，导致这个问题产生的原因主要是资金与场地的问题，在城市中，大部分中小学都资金充足，但城市的土地资源比较紧张，因此导致体育用地的缺乏，比如我校36个班，只有一个8道250米的田径场，两个篮球场，还有一个室内的体育馆（就一个篮球场大）。体育是一门非常强调实践的课程，缺乏实践锻炼，学生锻炼不足，反过来又会导致体育教学质量的下降，在农村地区，体育教学用地十分充足，但是农村地区却缺乏资金来配置体育教学器材，因此，大多数农村的学生只能在空地上进行简单的体育训练，为了改变这个状态，国家要加大体育教学资金的投入，特别是农村地区，同时合理规划好城市用地，让城市中的中小学都有充足的体育教学用地，以提高体育教学的实践性。
二、加强中学体育教师的教学实践水平
经过分析中学体育教学课堂实践性低下的客观原因后，发现主观原因对体育实践课的影响也很大，其中体育教师是最重要的原因之一。
1．加强对体育教师职业教学的再培养、再培训
在教学课堂上，教师是知识的引导者和传授者，教师教学水平的高低直接影响课堂质量，在体育课堂上也是如此，而体育课堂实践性低下的重要原因之一，就是教师教学水平，因此要加强对体育教师教学质量的培训，主要可以通过教学研讨会、教师交流会、在职教师培训计划活动和教师资格年度考核与评比等等方式来加强教师的培训，让教师在各种交流、培训和活动中，提高自身教学水平，更好地带动体育教学课堂的实践高效化。
2．根据中学生的特点，加强体育教师的组织教学水平
现在的学生多数是独生子女，父母普遍对孩子溺爱，从而养成衣来伸手、饭来张口、自理能力差、意志薄弱、怕苦怕累，老师在课堂中多加点运动的次数和运动强度，学生就叫苦连天。部分学生缺乏自信，怕自己做不好运动项目的动作而不去练习或实践。要改变这种状态的学生，教师要增强体育教学的趣味性，体育课的组织形式要生动活泼、多样化，教学手段要灵活，不断改变作业条件，充分尊重学生个性发展和爱好的选择。如在快速跑教学中，教师可采用追逐跑比赛、让距离跑、接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣；体育教师应遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的兴趣，提高体育教学的实践性。
三、结合地方特色，开展特色体育教学训练
每一个学校、每一座城市和每一个地区都有自己的特色，加强中学体育课堂的实践性，必须从实际出发，将课堂与地方、学校特色结合在一起。
1.开展地方特色体育运动
体育是一门实践性非常强的科目，从实际出发，寻找与本校或者本地运动特色相配合的运动项目，不仅能使学生更有认同感，而且学生在平时经常接触，训练中更加熟悉，如，以兵乓球特色学校为例，乒乓球是一种世界流行的球类体育项目，而我国国人对乒乓球更是情有独钟，因此兵乓球还被称为“中国的国球”。我校不仅加大乒乓球的体育课堂练习量，增强对乒乓球的了解，并且与时代结合，加入乒乓球技巧的训练，如发球技巧、发球角度和防守位置与动作等，让学生学得更好，更加有兴趣、有动力，才能更好地提高体育教学的实践性。
2.开展大型的地方体育特色“2+1”活动
所谓的体育“2+1”活动，就是将体育锻炼与健康教育和比赛游戏相结合，体育教学不仅仅是进行体育锻炼，体育教学的宗旨是让每个学生都有一个健康的体格，也就是“健康体育”的概念，学校可以每年定期举行一些大型的体育赛事，而这里主要推荐举办“2+1”体育活动，以篮球为例，可以举办一年一度的篮球竞赛杯，而且在举办期间，在篮球比赛场外的一角，加入篮球比赛的相关知识的介绍，如篮球特有的热身运动、锻炼技巧、投篮技巧、后卫技巧和抢球技巧等等。千里之行，始于足下。加强中学体育教学的实践性不容易，而且中学体育本身也存在着多种问题，在客观上，主要是外部的社会、资金和地区原因，主观上，主要是内在的教师和学生的原因，合理适度地处理好各种主客观原因，才能最终解决好中学体育教学的实践性问题。
作者：周文琴 单位：浙江省黄岩实验中学
参考文献：
体育教学实践范文第2篇
关键词:高职院校;学生;职业体能化;体育教学;实践研究
高职院校的教育是以培养生产、管理、实践和服务的第一线的实用型人才为最终的教学目标的一种教育方式。教学模式具有很强的定向性、实践性和操作性的特点。体育教育作为高等职业教育中的一部分,在增强学生体质的同时,应该充分考虑高职院校的本质所在,在体育教学中融进职业体能化教学,以便提升学生的职业体能化、职业素质和职业能力,使得学生在就业岗位上具有一定的适应性。在高职体育教育中,应该将职业体能化的教学课程按照就业岗位的体能要求和能力需要的特点进行设置,对传统的体育教学课程进行优化或改革。设置的新的体育课程应该以发展学生职业能力作为主线,展现就业岗位的职业性,以便提升学生在就业岗位上的适应性和实用性。
1高职院校的职业体能教学存在的一些问题
1.1对“职业体能化的体育教学”不够重视
在高等职业教育中,高职院校的重点仍是放在学科建设和专业发展上,极少考虑高职院校中体育教学作用和意义,导致体育教学对教学资源的投入远远低于专业建设,现有体育教学资源不一定全部符合“职业体能化的体育教学”的要求[1]。再加上在高等体育教学中,开设的职业体能化的体育教学的课程较少,甚至有些专业根本就没有“职业体能化的体育教学”的相关课程,这就很难帮助学生提升职业体能化,很难让学生符合市场对高素质的职业体能化实用型人才的要求。
1.2职业体能化的教学体系的建设不够完善
在许多的高职院校中,体育教学模式仍是沿用以往的体育教学模式,只注重学生的体能提升和体质的增强,对于职业体能化的体育教学模式很少加以开发和建设[2]。在体育教学实践中,高职院校的体育教学仍是强调体育运动的学科体系,注重运动技术的培养,其职业体能化教学模式、课程标准、课程设计等方面根本不具有统一性和标准化。可见,职业体能化的体育教学体系根本不够完善[3]。另外,教师作为体育教学的实施者,对于职业体能化的教学体系也不够了解,加上教师的教学任务繁重,根本无法调动教师建设职业体能化的教学体系的积极主动性,导致传统的体育教学模式一直被沿用。对体育教师而言,各个专业的不同特性,根本无法把握职业体能化的体育教学的方向和目标,毕竟一个体育教师不能同时针对不同专业进行职业体能化的体育教学课程设计,因而,职业体能化的教学体系的建设还需要很长一段时间。
2高职院校发展学生职业体能的体育教学的方式和方法
2.1优化高职体育教学课程,提升学生的综合职业素质
高等职业教育是为社会培养实用型人才的重要途径,能够在学生就业之前便具有一定的职业技能和职业知识,是就业岗位的准职业人员的体现,但是学生还缺乏一定的职业实践经验和职业素养的培养。所以,在高职院校的体育教学中,应该充分考虑学生的职业素养的培养,针对不同的就业岗位的综合素质的需求,结合高等院校的实践情况,对现有的体育教学项目进行遴选、整合、升级和创新,使得教学课程更加符合就业岗位的要求,更加能够培养学生的职业综合素质[4]。高等职业院校,应该以职业岗位的调查和研究作为体育教学课程优化的指导方针,将高职院校的体育教学课程不断优化升级,使学生在体育教学中培养自身的职业素养和职业体能化,为以后胜任就业岗位奠定坚实的基础。
2.2加强师资力量建设,保障教学质量
要使高职院校的体育教学彰显职业体能化的效果,师资力量的重要性不言而喻。实施职业体能化的高职院校的体育教学是对传统的体育教学的一场体育教学改革,自然要对高职院校的体育教师的教学技能进行重构,使得教师在教学过程中始终坚持“以生为本”的原则,尊重学生的教学主体地位和个性化发展,引导学生在“职业体能化的体育教学”中提升自身的体质健康和职业素养。因而,高等院校在“职业体能化的体育教学”中应该以体育课程改革为先导,以评价体制的构建为引导,重构体育教师的教学技能,促使体育教学不断提升学习和提高自身的综合教学能力[5]。教师的综合教学能力是决定体育教学质量的根本性因素,教师的综合能力越高,教学方式自然多种多样,能够使得体育教学课程更加符合学生的要求,这有助于提升学生的职业体能和职业素质。当然,在这种新型体育教学中,教师的体育文化素养和教学职业素养也占据重要地位,会直接影响学生的职业素养和思想品行的形成。在体育教学实践中,教师应该充分利用高职院校现有的体育教学资源和教学设备,不断挖掘各个职业岗位中所需要的身体素质和职业素养,充分模拟职场情景,为学生营造良好的职业氛围,帮助学生提升职业体能和职业素养。
2.3加强体育教学建设,促进学生的职业体能化的提升
随着校企合作的教学模式不断实施和建立,体育教师的教学技能越来越展现职业体能化的教学模式,这对学生的职业体能化的培养有着非常重要的意义和作用。体育教师教学技能的体现是以教学内容作为指导的,所以,在体育教学实践中应该加强体育教学建设,加强体育教学建设也是促进体育教学的有效方式。体育教学建设主要是教材和精品课程建设,是学标准、规范教学行为的重要依据,是提高教学教质量和成果、深化教学内容的重要体现。“职业体能化的体育教学”模式作为一种新型的教学模式,应该根据职业岗位的职业体能化的要求,制定相应的教材大纲,师的教学行为,保证教学质量和教学效果全面提升。同时,运用现代化的网络技术,构建相应的网络课程,促进教学课程的精品化建设。只有体育教学建设逐步完善,学生的职业体能的提升才能顺理成章,为学生以后的就业奠定坚实的基础。
3结语
高职院校作为培养实用型人才的重要基地,建设职业体能化的体育教学模式是时展的必然结果,也是市场进步的现实要求。要建立体育教学模式,首先，应该改变以往的体育教学方式,设置职业体能化的教学课程,建立职业体能化的体育教学模式;其次,应该充分了解和分析市场各个职业对于不同岗位的职业体能的要求,购置相应的体育教学设施,结合学生的特点,进行相应的职业体能化的体育教学,帮助学生提升自身的职业体能和职业素养,使学生更加符合市场需求。
作者:程斌 单位:成都职业技术学院
参考文献
[1]赵红林,张学生.高职院校开展职业体能化教学思考[J].职业技术教育,2012（17):61-63.
[2]胡振浩,童建民.高等职业院校发展学生“职业体能化的体育教学”实践研究[J].浙江体育科学,2012(6):43-47,54.
[3]闫文.构建高职院校职业体能化教学模式研究[D].苏州大学,2010.
体育教学实践范文第3篇
关键词： 小学体育 教学实践 素质教育
一、历练学生坚强意志，逐步加强体能训练
在小学阶段进行有效的体育教学活动，教师要做好教学指导工作，充分调动学生强化体育训练的积极性，突出学生的主体意识，广大教师必须以良好师德和高度责任感增强学生体育教学的有效性探索，争取做到以德育人，通过体育教学积极培养学生健康的体魄和坚强的意志。在体育教学实践过程中，教师要灵活运用教材，结合学生的实际情况，选择科学合理的教育教学方法，大胆尝试教学改革，探索更有利于强化学生体能训练的教学方式，做好科学有效的教学指导。通过有限的体育教学内容，激发学生无限的勇气和学习干劲。我们必须承认，体育训练中，“训”固然重要，但更为关键的是“练”。一个人的体能是在不断练习过程中逐步强化的，想靠一朝一夕的锻炼提高体能是不大可能的，所以教师在体育教学过程中，最重要的是要激发学生加强体育锻炼的兴趣，增强意志力，胸怀抱负，立志为国。教师通过有限的课堂教学，提高学生上好体育课的兴趣，加强良好的体能训练。教师要在课堂上做好指导工作，把学生的激情焕发出来，把精神凝聚到一块，更主要的是学生自己热爱体育活动，利用一切课余时间做好体能训练工作。教师在做好基本的示范动作后，充分激发学生的想象力，这样既可以提高学生上好体育课的兴趣，又可以强化学生的体能训练。
二、鼓励学生参与活动，培养自信乐观精神
在小学体育教学活动中，教师要通过各种方法，让小学生积极主动地参与体育活动，并且在体育锻炼过程中提高思维的敏捷性，培养自信乐观的精神。体育活动项目为发展小学生的体育能力提高直接而有效的帮助，对小学生有效实施体能训练，鼓励他们积极参与体育比赛，有利于提高学生的综合素质。在体育活动教学中，教师要鼓励学生大胆创新，比如在教学跳绳和呼啦圈时，有好多学生喜欢玩出更多的花样，他们一个个都有自己最适合的跳法和转法。对此，教师要客观看待。一方面和同学们讲清楚什么是标准运动法，另一方面要鼓励学生大胆创新。这样不仅增强了同学们的学习兴趣，更有助于培养他们的探索创新精神。体育教师要针对小学生的心理特点，激发他们热爱体育运动的信心和决心，尽可能地让同学们在体育运动过程中获得快乐，同时要十分注意使用恰当的评价语言对待每一位学生。有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂一样，能够激发后进生的学习信息，焕发全体学生的精神面貌。相反，在体育课上，有时候教师随意对学生批评一句，可能导致某个学生一整天不愉快，或者产生对某一项体育活动的逆反心理，甚至有可能产生厌倦情绪，起到相反作用。在体育教学过程中，教师应该积极而敏锐地发现每一位学生的自身优势和闪光点，及时给予正确评价和鼓励，让客观的评价语言在同学们心灵上的爆发出强大助推力，千万不要以为是学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打消积极性。而客观恰当的评价语言不仅仅是由教师的语言表达能力决定，更关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的。教师在体育教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展。教师应把自己的良好的高素质进渗透教育教学实践中，才能在同学们中间树立起威信，才有利于培养学生良好的道德修养。因为任何一项有价值的体育运动项目，都在很大程度体现出运动员的体能、智能和德能。所以，在做某一项难度较大的体育运动之前，通过恰当的鼓励和表扬，使学生放下心理包袱，轻松愉快地参与体育比赛活动，从而充分调动学生积极参与体育运动的自信心。
三、激发学生爱国热情，提高综合素质
体育教学实践范文第4篇
[论文摘要]为满足新形势人才素质的要求，中等职业学校体育教学不能单纯以身体训练为主，要与时俱进，不断创新，更注重结合学生的专业特点，多方位全面的发展其身体素质，朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识，关注女生身心特点。
中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。与普通高中相比，中等职业学校学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化，而且还要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展。因此，对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显的尤为重要，这也是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。
1 体育教学应加强德育渗透
体育是个大舞台，中等职业学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命。通过体育教学，可以使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质，这些对职业学校学生来说显得尤为重要。体育教师在体育教学中，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人” 的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将“育体”与“育人”紧密地结合在一起，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为他们将来升学或就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现学校教育培养全面人才的教育目标。
在具体教学中，体育教师可从以下方面加强德育渗透：其一，结合课堂常规进行德育渗透，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育。如通过队列练习，有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，进一步增强学生的集体主义荣誉感。其二，结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。如在短跑教学中，结合技术动作要领，要求学生遵守规则，打消抢跑等投机心理，培养求真务实的精神。在这些教学内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗德育无疑是最好的途径之一。如接力游戏“抢运伤员”，培养学生团结友爱的精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的光荣任务。其三，充分利用现代教育手段，加大德育渗透力度。主要是利用体育教学活动的实践环境，结合体育教学方法，贴近学生实际，激励学生的进取精神。
2 体育教学应注重职业特征
职业学校体育教学对专业、工种来说处于服务性地位，不同专业要求学生掌握不同的专业技能，而不同专业技能需要相应的体能保证。如厨师对手腕力量要求比较高，海员必须学会游泳，保安必须熟练掌握擒拿格斗，宾馆服务必须熟练托盘，服务业必须接受形体教育等。体育教学应体现职业技术学校的特点，根据不同专业选择不同的教学内容，加强校本教材的开发和利用，以期收到良好的教学效果。
职业学校体育教学在保证学生身体全面发展的同时，应该根据学生所学职业的特点，使他们受到一定的专门训练，获得本职业所必须的身体素质和实用技能。在教学中，笔者尝试从引发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手，对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质，如幼教班的教学，在准备活动中，由学生轮流组织领做热身操，老师协助做好组织工作，锻炼学生的组织能力、节奏感、自信心，为将来成为合格的幼儿教师迈出了可喜的一步。再如，计算机、电子专业要求学生的身体具有较好灵敏性和协调性，其体育教学应围绕专业实际，应根据学生的专业特点，选择全面发展学生身体素质的内容，实行有专业针对性的身体锻炼，如健身跑、球类、健美操等项目。通过教学，让学生掌握这些运动项目的基础知识、基本技能，使学生的身体素质得到全面的锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的运动基础。
3 体育教学应实施心理健康教育
中职学生普遍入学成绩差，常被传统的教学观念视为中考的失败者，受到社会、家庭、学校和就业的压力，造成中专学生普遍存在严重的自卑感、害怕考试、害怕与人交往。而有关调查研究表明，体育运动是一种良好的治疗心理疾病的方法，可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为，使人从烦恼和痛苦中摆脱出来，是治疗抑郁症、焦虑症的有效手段。再者，体育运动是一种积极的休息方式，在持续紧张的学习、工作压力下，或是在情绪消极低沉的时候，参加适量的体育运动，对消除疲劳，保持良好的情绪状态，提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此，在体育教学中实施心理健康教育非常必要。
在体育教学中实施心理健康教育，首先，要加强健康教育专题的教学。国家有关部门已颁布《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，将健康教育专题列为体育与健康课程必修课，并分配了一定的学分。在体育教学中开展健康教育专题的教学，对学生培养健康意识，提高心理健康水平和社会适应能力显得很有必要，也更符合“健康第一”的指导思想和精神。其次，在体育教学中渗透心理健康教育。体育教学中，教师要及时采用激励和肯定的方法，激发和保持学生的运动兴趣，使学生在身体练习过程中能主动参与课堂，培养自我意识，树立自信心；教师要通过创设运动情景，着力营造一种宽松、愉快的教学氛围，培养学生乐观向上的生活态度；教师要密切关注学生的心理感受和情绪变化，培养学生情绪的调控能力。
4 体育教学应激发与培养学生创新意识
在具体教学实践中，体育教师应从以下方面着手培养学生创新意识：其一，在体育教学中注重个体差异，因材施教，使不同层次的学生都有获得成功的可能，感受到成功的喜悦，激发学生创新意识。其二，在体育教学过程中，启发、鼓励学生创造新的方法去完成动作，让学生有目的的质疑和实践，在实践中体会、思考、发现和寻求解决问题的途径。其三，通过各种体育教学手段，创设各种情景，激发学生的想象力，让学生运用已有的知识或技能，从不同的角度、按不同的线索，寻求解决问题的方法和途径，从而培养学生创新意识。其四，教师在体育教学中要引入新的教学思想和方法，切实重视学生的主体地位，让学生变被动学习为主动学习，从而使他们的自主性、主动性和创新性得到更好地发挥，培养学生创新意识。
5 体育教学应关注女生身心特点
在体育教学中，体育教师应关注女生身心特点，根据体育教学要求和自身教育实践，结合该阶段女生的心理和生理特点进行教学，以提高体育教育质量。首先，体育教学与女生身心特点有机结合。女生肌肉占身体的比重及肌肉力量均较同年龄男生差，在动作练习中容易脱手受伤，也容易产生畏难情绪，在教学过程中发展女生的肌肉力量时应格外重视保护和帮助，消除女生的畏惧心理，防止意外事故的发生，提高教学效果。此外，在体育课中，教师应向女学生讲解月经期生理卫生，月经期科学锻炼的知识，对痛经的学生应安排她们做些医疗体操等。其次，注意女生意志品质的培养。青春期后的女生，一般来说容易害羞，不大相信自己的力量，胆子较小。因此，在教学中要注意女生意志品质的培养。练习中，在启发自觉的基础上，严格要求学生保质保量完成各项练习任务，决不姑息迁就。要坚持正面教育为主，同时要给她们分析如何完成动作，如何克服困难，并指出具体方法。
参考文献
体育教学实践范文第5篇
关键词：体育教学；师生关系；和谐
学生学习中存在的人际关系便是与老师之间的互动关系，这是一个动态的人际交往。教师与学生之间应该互相帮助，彼此理解、信任，互相合作。这样和谐的师生关系有助于和谐教育。
一、师生互动的重要性
体育教学是一门以实践课为主的课程。通过体育课的学习，学生们锻炼身体，教师客观地指正其错误，慢慢建立起民主、平等的师生关系。
二、师生互动过程中存在的问题
在教学互动过程中，难免会产生一些矛盾。一些教师性格急躁，对学生的错误主观判断，这往往加重师生之间的矛盾，产生不好的教学效果。学生在初中这一阶段，正是积极活跃，乐观向上的时候，教师应该给予正确引导。教师的付出异常多，但有着学生的尊敬和信任，就算苦点累点，也是值得的。
三、师生互动的解析
课堂上师生之间亲密的互动，形成了一个双向积极的交流过程，这时情感便起到了关键的作用，如何激发学生的热情，值得思考。在体育课的教学过程中，融洽的师生交流能够使学生身心健康，当然，教师也从中收获了快乐。加强师生之间的互动沟通，有助于思维互动，有助于课堂的完美教学，教学效果会更好。
四、鼓励学生表达自己的观点
我们都知道以人为本的教育理念，教师有义务在体育课堂上激发学生的学习兴趣，使学生保持对体育运动的热情。体育这门课程，学生在课堂上可以表达自己的想法，如果想法得到同学和老师的关注，学生便喜欢表达自己的真实看法。在紧张的学习之余，学生来到操场上活动一下，调节一下不安的情绪，与教师密切的交流，一起做体育活动，也能有效地激发学生对体育活动的兴趣。
在体育教学实践过程中，形成了融洽的师生关系，教师的教学质量也提高了。师生互动，调动教学积极性，教师做好本分工作等等能让教育取得成功。教师应积极认识到这种关系，让师生交流在课堂教学中更有效的互动。
参考文献：
[1]杨文轩.关于“体育与健康课程标准”修订的思考[J].体育学刊，2011（05）.
[2]梁天.初中阶段师生互动行为对教学效率的影响[D].西南大学，2010.
