中医学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中医学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中医学习计划范文第1篇

编辑是对资料或现成的作品进行整理、加工。化学复习教学中借助编辑，能使复习教学出现新、巧、深、活，收到事半功倍的效果。

新：编辑是为了达到教学目标而进行宏观构思的方法。当原有的教学过程不适应新的教学目的和要求、或不利于调动学生的学习积极性时，就需要重新编排，重新组合。在中考前的总复习中，若以课本为顺序，学生总有吃“二遍饭”的感觉，同时也不利于“四基”的进一步落实和提高，有碍于学生创造性思维的形成和发展。所以应将那些基础知识、工具性知识、基本方法提前编排；对历年中考试题中出现频率较高的热点问题，要变更角度、变换题型、反复编排。这样编辑既落实了基础，重视了化学思想方法的培养，突出了重点，切合中考要求，又给学生以全新的印象，消除学生乏味的感觉，利于激发学生的求知欲和积极性。

巧：编辑的巧妙之处在于，从教材特点、解题思路、学生思维能力和学习心理出发，优化教学过程，使教学的各个环节组成一个有机和谐的整体，有助于充分利用时间，促使学生对化学知识的高效掌握和能力的有效形成。众所周知，化学反应是教材的重点，也是中考的热点，且考查方式也由过去的“重现型”向“综合型”、“理解型”转化，由于该内容纷繁，题型多变，思维抽象，条件隐含，因而成为学习的重、难点所在。为了突破这一难点可从反应基本类型的概念、字母表达式、物质类型、元素化合价变化情况、实例等几个方面总结，讨论完成后还可进一步探讨不属于四种基本类型的常见反应，如：有机物的氧化、一氧化碳还原金属氧化物、非金属氧化物与碱的反应等。

这里由化学反应基本类型的概念上升到物质所属类别、元素化合价变化，并归纳找出不属于四种基本类型的特例，层层递进，环环加深，不失为一种巧妙的编辑。

深：从内容看，深是指从教材中挖掘出深层问题。从因编辑而产生的问题来看，深是指问题有一定的灵活度，只有具备较高的技能，才能予以解决；从教学对象来看，深是指学生对问题进行周密思考然后达到融会贯通的“顿悟”境界，产生豁然开朗的灵感，思维就会产生质的飞跃，探索到更深的层次。这样的编辑，既能与中考吻合，又能培养学生思维的深度和广度。例：请写出你熟悉的化学方程式，证明“有单质和化合物生成的反应一定是置换反应”是错误的 。

该题属于结论开放性试题，要求通过寻找一个与结论不同的反例，来错误结论。而寻找这一反例的关键在于理解概念与概念，概念与原理、规律之间的关系，特别要注重找出在错误说法中将不同关系联系起来的关键词“一定”“可能”等在何处，同时又考查了学生对具体化学反应的熟悉程度。该题将化学反应类型、反应物和生成物所属类别、元素化合价等知识点揉合在一道题中，真正使学生体会到它们在知识上的联系，在习题编制上的综合性，在思维上的启迪性和深刻性。

活：显示出教学程序上的灵活，跳出了教材按学生所学单元内容的范围编排习题和讲解例题的框框，显示出编题、解题过程的灵活。化学复习教学重在培养能力，发展智力，教师必须使自己的教学设计成为培养学生能力、发展智力的“中介”，习题能反映能力，解题是能力的标志，所以在复习教学中，应多层次地设计一些多途径、多角度处理的开放题，培养思维的灵活性；设计一些综合题，培养思维的严密性；设计一些论述题，培养思维的逻辑性；设计一些富有挑战性的信息题，培养思维的创造性；还可以设计一些层次高、综合性强的习题，培养思维的深刻性和广阔性。这样才能使学生对问题理解由肤浅变为深刻，由零散变为系统，由局部变为全面，使复习教学过程不再单调且富有成效。

中医学习计划范文第2篇

王勃

明月沉珠浦，风飘濯锦川。

楼台临绝岸，洲渚亘长天。

旅泊成千里，柏遑共百年。

穷途唯有泪，还望独潸然。

【前言】

《重别薛华》是唐代诗人王勃的作品，为《别薛华》的姐妹篇。诗中先写景，后抒情。景色晦暗阴凉、险峻辽远，情思惶怨绸缪、凄惊悲苦。情景融合，将彷徨凄苦和盘托出，平白而深切。

【注释】

①沉珠浦：河岸的美称。浦，江岸。

②濯锦川：即锦江。岷江分支之一，在今四川成都平原，传说蜀人织锦濯其中则锦色鲜艳，濯于他水，则锦色暗淡，故称。

③绝岸：陡峭的江岸。

④洲渚：水中小块的陆地。

⑤亘：绵延。

⑥长天：辽阔的天空。

⑦旅泊：飘泊。旅，一作“飘”。

⑧栖遑：同“栖皇”，奔波不定，神情不安。遑，一作“迟”。

⑨“穷途”句：典出晋阮籍。《世说新语·栖逸》注引《魏氏春秋》：“阮籍常率意独驾，不由径路，车迹所穷，辄哭而返。”

⑩潸然：流泪。

【翻译】

明月照在冒珍珠似的水泡的江水上，秋风洗刷着能把锦缎洗得更好看的锦江。这分别的地方，有楼台，紧靠着又高又陡的江岸；有洲诸，很长很长，长得要跟远天连起来。旅途飘泊，现在要以千里计数了；而凄凄惶惶的情景，看来要陪伴我一辈子了。眼前的穷途末路，只能叫我眼泪洗面；回头看看我走过的里程，也只能叫我潸然出涕。

【赏析】

这首诗的创作特点是随心而发，直抒胸臆。面对好友，诗人郁积在心头的愤懑凄苦，倾泻无遗。

诗的首联不仅写出时间、地点，还暗含了自己的不满，用夜明珠自喻，说明自己的遭遇如同夜明珠，虽然璀璨夺目，但埋没在泥沙中不能熠熠发光。第二联直接写眼前景物，视线由近及远，极为开阔。秋天的江水如同郦道元《水经注》中描绘的景象：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”凄凉悲苦之情由景而生。

中医学习计划范文第3篇

论文摘要：科学的记忆法可以把零散的知识点穿起来，把枯燥的记忆变得生动有趣；科学的记忆法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，给学生以启迪，催人奋进。

无意中看到英国哲学家培根的名言：“一切知识的获得不过是记忆，而创造不过是运用知识。”看罢，不禁陷入深深的沉思：初中化学需要记忆的内容多而复杂，大量的元素符号、化学式、化学方程式、物质颜色、实验现象主要依靠机械记忆，学生易东拉西扯记不全，取得好成绩者必须化更多时间去记忆。若在教学中教师能教给学生科学的记忆方法，那就事半功倍，收获成功。下面就化学记忆方法，结合初中科学教材，谈点拙法和体会。

一、初中化学记忆的基本方法

（一）趣味记忆法。曾有人说过：以愉快的心情学得的，会永远记着。记忆是一门苦差，若将其变成让人愉快、使人感到有意思的事，教学就成功了一半。如，在教学电解水的实验时要求学生记住负极产生氢气，正极产生氧气，它们的体积之比是2∶l，教学时将这一知识归纳为：“负氢正氧”，谐音为“父亲正痒”等着为他挠，且痒的部位占身体一半。这时全班哄堂大笑，在开心愉悦的气氛中学生很快就牢记这一知识，收到了很好的教学效果。

（二）谐音记忆法。谐音可使枯燥、零散的知识变得生动有趣，教学中对那些难记易忘，必须反复记忆的知识点，可用谐音记忆法。如金属的活动性顺序中的钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽新的昔千金统共一百斤。”再如：地壳中各元素百分含量前三位是“氧、硅、铝”可谐音为“养闺女”。学生们愉快地进行记忆，经久难忘。

（三）会意记忆法。初中生的大脑兴奋性比较强，易接受新鲜事物，且爱独立思考、分析问题、解决问题。根据这一特点，对一些抽象的概念，可引导学生自我理解，再作加工处理，然后去巧记。如：氢气还原氧化铜的实验操作，实验开始时先通气后加热，实验结束时先停止加热后停止通气，可会意记作：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”再如四种基本反应类型分别会意成：“化合反应(合二为一)，分解反应(一分为二)，置换反应(取而代之)，复分解反应(等价交换)”。实践表明：大多数同学都容易记住。

（四）顺口溜记忆法。顺口溜记忆法语言和谐，节奏鲜明，琅琅上口，易引起学生的兴趣和注意，可将化学中一些记忆量大，难记又常用的知识编成顺口溜，增加学生兴趣。如盐的溶解性可编成：“钾、钠、铵盐硝酸盐都能溶于水中间，盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶钡和铅，碳酸盐其实很简单，能溶只有钾、钠、铵”。再如，记忆化合价可编成：“一价钾钠氯氢银，二价钙镁氧钡锌，三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳，二价铜汞最常见。”同学们齐读几遍就记住了，大大缩短了记忆时间。

（五）关键词记忆法。即在理解的基础上，找出概念中的几个关键词来记整个概念。如：催化剂能改变化学反应的速度(一变)，而本身的质量和化学性质在化学反应前后不变(二不变)，可归纳为“一变二不变”。同样，过滤时的注意事项可归纳为“一贴、二低、三靠”。实验时取固体粉末应“一斜、二送、三直立”。又有浓硫酸稀释的十字方针：“酸入水沿器壁，慢慢搅动”。既有重点又化繁为简，容易被学生掌握。

（六）联想记忆法。联想可以打开人们记忆的闸门，人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的，也是系统暂时的联系，从而引发对过去事物的回忆。教学中尽量揭示现实对象之间多种多样的联系，形成多种联想，可大大提高记忆效率。如：学习氢气的性质时，可与氧气比较，由氧气的助燃到氢气的可燃，讲明助燃与可燃不同，由氧气容易与其它物质发生氧化反应到氢气容易从含氧化合物中夺取氧，发生还原反应。当学生建立起氢气具有可燃性与还原性的概念后，讲一氧化碳时，可与氢气的性质进行比较，说明一氧化碳也具有可燃性和还原性，此外还有剧毒性，那就容易记忆。

（七）综合记忆法。该法把记忆法推向，是多种记忆法的综合运用，比单一的记忆模式对激发学生的兴趣起到更好的作用。如：在教学加热高锰酸钾制取氧气的七个实验步骤时，就采用了趣味记忆法、谐音记忆法、关键词记忆法的综合运用，教师引导学生在理解的基础上用“查(茶)、装(庄)、定点收离(利)熄(息)”一句话来记忆，既简单明了，学生易接受，又对今后学习其他气体的制取有帮助。

二、化学记忆方法教学中的注意问题

（一）注意各种记忆法灵活运用。方法乃记忆之母，科学的记忆法对化学中难记易忘的知识确实有不少帮助，但切忌生搬硬套，那些容易记住的知识无需用上述中的记忆法，难记的也需在理解的基础上，再运用一定的记忆方法，并注意各种记忆法灵活综合运用。

（二）注意教学活动时学生是学习的主体。教学中为了便于记忆，教师也许会把一些难记的知识事先编好歌谣让学生去背，有的学生根本不理解，只是为了记忆而记忆，不利于学生思维的发展。俗话说：“授之鱼，不如授之渔”，教学中要启发学生自己寻找记忆的方法，充分发挥学生的主体地位。

实践证明，科学的记忆方法会大大提高学生的记忆效率，初中化学的记忆方法很多，但记忆有法而无定法。在教学中可根据实际情况总结适合自己的记忆方法。科学的记忆法，可使枯燥的材料变得饶有趣味，呆板的知识变得活泼生动，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率；科学的记忆法可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养自信心。作为教师应从实际出发，不断总结与运用教学艺术。

[参考文献]

[1]心理学.南开大学出版社[M].1999.

中医学习计划范文第4篇

一、造成分化的原因

（一）缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对四处初中的抽样调查表明，284名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占51％，其中有直接兴趣的47人，占15％；有间接兴趣的85人，占30％；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产主兴趣的17人，占6％；对数学不感兴趣或兴趣软弱的占49％，其中直接不感兴趣的20人，占7％，原来有兴趣，后来兴趣减退的118人，占42％。调查中还发现，学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。

（二）掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

（三）思维方式和学习方法不适应数学学习要求。

初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。

二、减少学习分化的教学对策

（一）培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。

（二）教会学生学习

有一部分后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

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（三）在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。

要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。

中医学习计划范文第5篇

一、工作目标：

坚持 “为课堂教学服务、为学校管理服务、为广大师生服务”为指导思想，以创建教育现代化为契机，不断开发网络教育资源，完善校园网络、学校网站等系列工作；加强信息技术工作的领导力度，提高常规管理工作水平。

二、主要工作措施：

（一）加强常规管理

1．根据学校有关规章制度,定期对学校的电子办公设备、多媒体教学设备、网络设备、校内资源库、校外网站信息等进行检查，发现问题要立即整改，以确保学校各项教育教学工作正常有序开展。做好各种设备的日常维护及保养工作，进一步提高各种设备、资源的使用效率。

2．配合学校做好各种信息设备的资产登记及管理工作。各室设备出现故障须及时上报信息中心维修，并作好记载，保证各设备能正常运行。

3．做好学校内外网的设置、代码维护、日志管理、用户帐号管理和权限管理，确保信息资源共享最大化。

（二）加强网络、机房及多媒体教室的安全管理

1．确立“文明上网、遵守网络道德和安全规定，利用现代化信息传播手段获取有益信息”的网络。严格禁止传送危害国家安全的信息(包括多媒体信息)、不健康资料，发现不能处理的问题应立即报学校领导。

2．做好计算机教室和多媒体教室的防火、防盗、防触(漏)电保护措施，确保计算机操作人员及室内设备的安全。

（三）组织各项活动，提高学生的信息素养。

1．指导七年级、八年级上好信息技术课，激发学生的兴趣，培养学生的信息素养。

2．组织学生积极参加市县组织的各级各类的相关活动。

（四）为教育教学提供优质服务。

1．为了进一步加强校园网作为学校信息平台的作用，加强学校在网络平台上的宣传力度，不断完善校园网站，及时更新信息，充实栏目内容。

2．通过技术、制度等多种手段建立校内信息资源平台，实现校内信息资源共享（如教师教案、课件制作系统等），为学校常规教育教学工作和各级各类活动提供信息技术支持。

3．合理分工，责任到人，各尽其职，在完成教学任务的同时，共同承担校园电教设备的管理和维护等工作。

附工作安排：

1．排查学校多媒体教室及机房等设备的安全隐患工作；

2．做好教育现代化验收工作；

3．检查多媒体教师使用情况，督促电教室责任人尽职尽责；

4．规划校园网IP地址分配及内外网的用户设置，实现校内外信息资源共享；

5.完善有关规章制度，包括《微机室使用制度》、《学生上机制度》、《校园网管理制度》等；

6.对学校网络及学校监控系统进行维护，保证正常运行；

7.对电教设备出现故障及时上报维修，并作好记载，保证各设备能正常运行；

8.优化网络速度，力争让学校网络扩容100M光纤，建立校园无线网络共享资源，服务于全体教师；

9.组织好老师和学生进行相关的省市各种竞赛工作；