syb创业计划书

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syb创业计划书范文第1篇

一、项目建设背景

在县委组织部对大学生村官扎根基层，创新创业的不断引导与鼓励下，在镇党委的正确领导和悉心指导下，龙港镇大学生村官充分发挥自身的专业优势，结合当地实情，引导广大农民积极创业增收，创建斑嘴野鸭生态养殖中心。

二、项目经济及社会必要性评价

凤江村是个传统的农业村，富余劳动力较多。由于种植业收益率低及凤江村特殊的地理位置所限（易涨水，经常遭受台风侵袭），导致大量劳动力外出务工，如何在农村经济结构战略性调整和农村产业结构调整的重要时期，破解这一瓶颈，增加农民收入，成为摆在当前的一道难题。

凤江村群众有养殖的传统习惯，养殖积极性高，但由于品种单一、生产原始、技术落后，且防疫工作不到位，导致成活率低甚至造成鱼鸭的大批死亡，给养殖户造成了极大的经济损失，严重打击了农民的养殖积极性。此外较小的养殖规模没有给养殖户带来应有的经济效益，因此让农民真正做到养殖增收，解决农村富余劳动力就业问题，是农村养殖的紧迫课题。

三、市场需求分析及预测

随着人们生活水平的提高，绿色野味食品越来越受到人们的追捧。经过人工喂养结合野外放飞的野鸭，能很好保持纯正野性。其肉质细嫩，脂肪少，野味浓郁，并以其低胆固醇，低热量、瘦肉率高、蛋白质和人体必需的氨基酸含量高等特点，越来越受到人们的青睐。 在我县绿色野味品种少之又少，市场需求空间巨大，千家万户的餐桌、宾馆、酒店等到处都是施展魅力的地方。野生水禽养殖产业孕育着巨大的商机，随着人民对食品安全及健康问题越来越重视，对于生态野味消费需求量将会逐年快速上升，后市一路看好。

经调研，我们认为根据凤江村区域位置及市场特点，结合龙港城区的消费水平，非常适宜在此地开展斑嘴野鸭生态养殖。由于本县鲜有人进行斑嘴野鸭养殖，市面上极少量斑嘴野鸭皆由外地运入，仅见于个别高档酒店，运输费用占产品成本很大部分，造成该产品价格居高不下，极大限制了普通消费者对斑嘴野鸭的消费需求。因此，我们认为高品质的野味养殖业在我县具有很大发展潜力和前景。

四、项目建设内容及规模

1、养殖规模与方法

苍南县福利蛋鸭养殖场由残疾人创办，是全县规模较大的蛋鸭养殖基地。自2006年创办以来，在各级领导的关怀支持下，合作社得到较好发展。现养殖场共有水域面积约4亩，杂地面积约3亩，养殖场面积较小，因此需要发展立体生态养殖业，充分发挥有限的土地资源创造最大经济效益。去年底大学生村官到该养殖场做完调研后认为蛋鸭养殖市场饱和度高，附加值低，建议该社可利用多年的养鸭经验，合作发展斑嘴野鸭生态养殖。斑嘴野鸭抗病能力强，味道纯正，营养价值高。该品种野鸭养殖在我县尚属空白领域，市场需求量大，附加值高，增收明显，前景广阔。若市场销路能够打开，可扩大生产规模，进行野鸭及鸭蛋深加工处理，带动本村及临近村农户发展相关生态养殖业、禽畜加工业，共同致富。

所谓生态养殖主要是用谷物、玉米、豆类和黑麦草作为主食喂养野鸭，河道放养经济鱼虾类。野鸭吃剩食物可扫入河道作为鱼食，小部分鸭粪可滋养水生浮游生物供给鱼虾食用，大量节省鱼虾饲料。竞争力弱的小鱼小虾还可以成为辅食供放飞野鸭时它们自主觅食之用，增加鸭子野性。大部分鸭粪还田用作黑麦草肥料或作为邻近番茄、柑橘等经济作物肥料。副产品野鸭蛋可直接供应市场或供应食品加工厂进行深加工。野鸭毛亦可销往附近羽绒被服厂。相信依靠科学养殖和精心管理，野鸭生态养殖一定大有发展前景。

现在养殖场已经着手扩建原鸭舍。5月底引进种苗1500羽进行试养，加盖室内飞棚。先在网棚内饲养，等技术成熟再进行放飞养殖。

2、 具体建设内容

（1）养殖棚舍建设

初步建设鸭舍3栋，雏苗舍1栋，加盖室内飞棚，河道修整及清淤，第一期投资6万元。

（2）种苗及食物费用

第一年引进三期共9500羽种苗19万元，人员管理费（3人）一年4.8万元，野鸭食物及鱼虾苗成本20万。

（3）其它费用

防疫费0.5万元/年，保险费0.5万元/年，河道及场地租赁费1万/年，交通、通讯、技术培训费等1.7万。明年准备建造一座孵化厂约8万元，这样能大幅减少种苗成本。

以上几项共需资金61.5万元。

五、项目投资效益分析

该品种野鸭饲养90-120天左右可上市，据目前市场价，每只可卖80-120元，每天食物和管理费用约为0.3元/只。一年能养3批，每批4000 只，一年能养12000只，初步计算纯利在40-50万元左右。如果市场反应良好，养殖经验成熟，准备在明年扩大养殖规模并向邻近农户尤其是低收入农户推广经验，大量供应市场，走共同致富之路。

六、项目实施的组织管理

该生态养殖项目由大学生村官与养殖场合作实施，镇科委负责政策指导。项目负责人温从回，毕业于华北科技学院的优秀学生，负责抓好养殖场配套设施建设和销售管理工作。养殖场创办人陈志光负责日常饲养及防病防灾工作。

syb创业计划书范文第2篇

[关键词] SIYB；SYB；民办高校；创业教育

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）01?0028?02

20世纪90年代以来，我国民办高等教育获得了长足的发展。统计表明，到2007年底，民办普通高校295所，占同类高校的15.5%，在校生163.07万人，占高校在校生总数的8.6%[1]。民办高校作为中国高等教育的补充部分，开展创业教育不仅能解决民办高校毕业生的就业问题，更能服务于创新型国家建设的重大战略举措。因此本文拟从SYB创业培训的模式探讨民办院校的创业教育体系构建。

一、SIYB和SYB介绍

为了促进就业，支持发展中国家微小企业的发展，以创业促就业，实现就业的倍增效应，国际劳工组织专门组织专家研究开发了一系列培训微小企业家的培训课程，即“创办你的企业和改善你的企业”（Start and Improve Your Business，简称SIYB）系列培训项目与教材，由“产生你的企业想法”（Generate Your Business-GYB）“创办你的企业”（Start Your Business-SYB）、“改善你的企业”（Improve Your Business-IYB）“扩大你的企业”（Expand Your Business-EYB）四个循序渐进的培训模块构成，分别针对微小企业的不同发展阶段或不同创业阶段的劳动者实施。

SYB是SIYB项目中的一个子项目，主要包括两个部分，第一部分是创业意识培训。共两步：第一步告诉你什么是企业，创办企业所需的素质是什么，让你衡量自己是否适合创办企业；第二步告诉你如果你适合创办企业，那么你想创办什么企业，你有没有自己的构思，如果没有，怎样去发现并开发你的企业构思。第二个部分是创业计划培训。指导你怎样把自己的创办企业构思变成现实，即告诉你怎样去创办企业，将自己的创业构思，用系统的知识去计划、演算，形成自己的创业计划书。具体内容为：第三步，如何评估你的企业有无市场、潜在顾客、竞争对手，以及确定企业营销计划并预测销售量；第四步，如何组织人员生产；第五步，介绍适合于创办微小企业的各种法律形态；第六步，企业要承担的相关法律责任；第七步，如何预测启动资金需求；第八步，如何制定利润计划，特别是企业的赢利计划和现金流量计划；第九步，如何制定企业计划，形成自己的创业计划和行动计划；第十步，开办企业的其他管理工作。

SYB创业培训是集简明、通俗易懂、知识性、趣味性、实用性、可操作性为一体培训体系，它打破了传统教学模式，利用现代化多媒体教学工具，运用头脑风暴法、情景模拟法、角色扮演法、案例法、讨论法、SIYB游戏法等高度参与的培训方法，形成教师与学员之间的真正互动交流，极大地激发了学生的学习兴趣和潜能。其主要特点体现在SYB创业训练实行小班教学（国际标准U型教室、每班30人）；课堂训练采用高度创新的参与性互动培训方法；完全模拟创业实际过程；学员在不断丰富和完善自己的创业计划书的同时演绎自己的创业计划；强烈感受未来创业的真实世界；结业后即可按自己的创业计划书进行成功创业等方面。注重开展

创业实践活动，创业实践是把创业理论知识应用于实践活动的运作过程，通过实践把学科知识加以综合、应用，形成自己比较成熟的思想和理念，并增强创业运作能力。

二、民办院校创业教育体系的构建

通过借鉴安徽职业技术学院已经形成了的“四阶段”实施、循序渐进式的创新创业教育完整体系[2]。不同于它完全将SIYB搬入学校教学，本文在借鉴SYB创业培训模式的基础上进行了部分修改和完善。

（一）创业基础教育

结合教育部下发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》内容和SYB的培训内容，第一步是在全校单独开设“创业基础”必修课，在大三开设，每周2学时，根据具体情况开设12-36个学时不等。课程的主要内容包括创业意识教育和开展创业活动所需的基本知识。创业教育的本质是素质教育，其出发点是未来促进学生的全面发展，而不是要将所有学生培养成开店办企业的老板。因此，在本阶段，主要是让大学生们了解创业，培养创业意识和创业精神。

（二）创业能力教育

在全校铺开“创业基础”必修课之后，针对具备强烈创业愿望的毕业生开展创业能力教育，方式可以一是以学校开展选修课的形式，在大四上学期开设，每周2学时，36个学时，二是针对有需求的学生开展为期10天的SYB创业培训，三是以选修课和SYB创业培训相结合的形式进行。目的是强化学生的创业素质，提升创业技能，增强创业信心，产生创业想法，进而创办企业。

（三）创业模拟实训

在创业能力教育的基础上，针对仍然有志于创业，并且在创业基础教育和创业能力教育中表现优秀的毕业生，一可以利用模拟软件，二是可以利用类似于SYB游戏模板的内容进行沙盘演练，三是可以进行完全基于现实的情景剧表演，在大四下学期开展创业模拟，进行为期10天到1个月的“创业”体验。

（四）创业孵化

在参加创业模拟实训学员中，挑选优秀学员进入学校创业孵化园，进行创业实践，孵化基地免费提供相应的办公场地和一些基础设施，学员自主选择创业项目，注册企业实体，开展生产经营活动，最终实现“成功创业”。

（五）创业分享

在此阶段，由创业成功的学生将他们的创业经验分享给在校大学生，方式可以采用一是报告会或者大讲堂的形式，二是在创业基础教育或者是创业能力教育中进行课堂分享，三是在创业模拟阶段开展“一对一”或者“一对多”的创业帮扶活动，四是以上多种方式相结合。此阶段的展开，不仅仅给大学生们带来了生动的创业故事，真实的创业案例，更能激发学生们的创业激情。

三、创业教育的配套设施

（一）硬件条件

基于SYB的教学方式和整个创业教育体系中的内容，学校需要建立配备可活动桌椅，可容纳30-50人的教室至少2间，创业模拟实训教室2间，大学生创业孵化园一个。

（二）软件条件

创业教育的开展，离不开创业教育师资队伍的建立。学校可以培养一支经验丰富、教学能力强的优秀创业教育教师队伍，其中包括专门从事创业教育的教师数人，从学校专业老师中进行选拔兼职的教师数人，例如创业教育中涉及法律的部分由法律专业的老师讲授，涉及财务的部分由财务专业的老师讲授，还可以聘请校外的创业培训讲师进校教学。除了教学以外，还需要组成创业后续服务专家团队，为创业学员走上创业之路提供咨询服务。

在民办高校内形成创业教育体系的同时，还应建立相应的创业教育支撑体系，例如丁艳峰等人提出的建立高校主导、政府引导、企事业单位参与的大学生创业教育培养机制，形成高校、政府、企事业单位三方联动的大学生创业教育支持体系[3]。

基于SYB培训模式来构建创业教育体系是在实践基础上，对民办院校开展创业教育的有益探索，但是绝对不能单纯的生搬硬套，需要我们在开展创业教育的过程中不断完善和提升。本文仅仅提出了一个创业教育体系的轮廓，后续的研究可以针对具体的创业教材内容和创业游戏进行设计。

参考文献：

[1] 李钊.论民办高校办学风险防范中的政府责任[J].中南大学学报（社会科学版），2009，15（3）：419-424.

[2] 张.基于SIYB理念的高校创业教育模式建构[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2013，27（2）：134-139.

[3] 丁艳峰，郭志平，徐幼文.浙江省大学生创业教育支撑体系建设的调查与对策[J].创新与创业教育，2013，4（2）：89-91.

syb创业计划书范文第3篇

【关键词】高职 “创办你的企业”课程 开设 建议

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0077-03

《创办你的企业》（Start Your Business，简称SYB）是集培养大学生创业意识，提高大学生创业能力和锻炼大学生创业实践能力于一体的综合性创业教育教材，它是国际劳工组织以专题项目的形式来促进和提高就业创业能力，支持和带动微小企业的成立和发展。广西职业技术学院坚持“提升劳动者就业创业能力”的指导思想，推行“创业教育+创业模拟+项目孵化+创业扶持”教育模式，以创业教育为基础，扩大规模、优化结构、提高质量，完善创业服务体系，培养学生的创业精神和创业实践能力。广西职业技术学院于2005年将该课程作为选修课，一直在不断探索新的教学方法。2007年广西职业技术学院将这门课程作为必修课，纳入经贸类专业教学计划。据麦可思公司调查报告显示，广西职业技术学院2013届毕业半年后，“自主创业”的比例为4.3%，比全国高职院校2013届（3.3%）高1.0个百分点；经贸类专业每年平均新增30多名毕业生自主创业，创业率高达4.8%，高于全校平均水平。

一、“创办你的企业”课程教学目标

“创办你的企业”课程教材包括《创业意识培训册》《创业计划培训册》和《创业计划书》。内容为十步，步步相扣，逐渐深入，并配有30个创业故事和39道练习题，简明扼要、通俗易懂。具体内容包含企业管理、市场营销、财务会计、统计核算等方面的知识。本课程主要是让学生通过经营其模拟的企业、应用其在实践中学到的理论并亲身体验其管理决策所带来的直接影响的行为导向，最终掌握实际创业和经营微小企业所需的知识、技能和技巧。

（一）培养学生的创业意识。主要通过对学生讲授创业的相关知识，其中包括企业的定义、创业的好处和可能遇到的困难、导致企业失败的因素、企业的类型及成功要素、创业者需要的素质和技能、学会评估自己的财务状况、挖掘和用SWOT法验证自己的企业构思等，使学生明白自己是否适合自主创业。帮助学生转变就业观念，调整心态，树立自信心，形成“创业是实现人生价值的重要途径”的意识。

（二）培养学生创业能力。主要是在学生已有企业构思的基础上，向学生提供办企业的系统知识，教会学生怎样准备“企业计划书”及“开办企业的行动计划”。大学生创业往往存在盲目冲动、无管理经验和无相关专业知识等弊端，该门课程可以系统地让学生学习到创办企业的基础知识和技能，同时掌握企业管理、市场营销、财务管理等知识。“创办你的企业”课程中安排了以下培养学生创业能力的内容：从哪些方面去了解顾客的哪些信息、了解竞争对手、市场营销计划（4P）、预测销售、企业的人员组织、企业面临的法律问题、企业的环境和创业者的责任、确定产品价格、企业的财务计划、预测销售收入、制订销售和成本计划、制订现金流量计划、资金来源和贷款申请、行动计划和风险意识。

（三）提高学生解决实际问题的综合能力。帮助学生掌握市场环境因素分析的方法，了解企业创办需要分析计划、生产布局、质量工艺、资金筹措、人力资源管理、营销管理、会计控制等方法与程序，从而培养学生在创业过程中实际解决问题的综合能力，即创业成功的技巧。主要包括：（1）决策能力。创业与创新是一个不可分割的整体，创新在创业中得到实践，创业在创新中换发新的生命力。特别是当代大学生思维敏捷，推陈出新，他们喜欢一切新鲜的事物，并不断愿意去尝试和探索。该门课程以团队的形式授课，让学生学会在团队中进行策划和做出决定。比如我们在教学中“SWOT”分析法的运用，能让学生对自己拟要创办的企业做出正确的判断，找出关键问题，结合现实找出解决问题的方法。（2）经营管理能力。作为一个业主，经营和管理一个企业的能力不是一蹴而就的。在教学计划中，我们安排了4个学时的时间让学生去完成模拟的帽子生产和销售的游戏，从中学生体会到了经营管理过程中将会遇到的纷繁复杂的问题。（3）交往协调能力。创业者应该做到妥当的处理和公关能力。企业不是一个独立存在的团体，它必须与相关职能部门、工商、税务等打交道，处理各种各样的人际关系，企业主应该善于统筹规划，利用自己的人脉资源，巧妙地去处理这些人际关系。在“互相介绍对方”这个游戏中能够充分体现学生的交往和协调能力。

二、以人为本，创设宽松的环境和氛围，丰富教学手段

“创办你的企业”这门课程最大的教学特点就是商业模拟和实际演练，它以学生为主体，把“要学生学”转变为“学生想学”，互动性和参与性的教学方法使教师与学生的思想充分交流，教师着力培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中最常见的教学方法有案例教学、环境模拟、情景模拟、互动教学、团队激励和培训游戏等，这些教学方法的运用就需要转变以学生为中心，使学生对知识的吸收由被动变主动，在宽松的环境和氛围下实施教学取得较明显的教学效果。

（一）以项目为导向，以学生为主体。参与性的教学方法，在课堂上强调教师主导作用，学生作为主体积极主动地参与到课堂活动中，在团队学习中充分发挥学生学习的积极性、主动性和创新性，在项目模拟演练中提高学生的综合素质。

例如，在“创办你的企业”课程教学过程中，讲到挖掘好的企业构思的两条基本途径（即从生产专长出发和从顾客需要出发）的时候，笔者在此设计了辩论环节，将整个教学班分成两组，以辩论赛的形式，一组是以“一个好的企业构思从生产专长出发比较重要”为辩题的正方，另一组是以“一个好的企业构思从顾客需求出发比较重要”为辩题的反方。正反双方从立论陈词到自由攻辩都相当激烈，当中还举了很多诸如两广地区的某产品卖到北方没有市场等有说服力的例子。教师控制好时间，总结得出结论：两条构思企业的基本途径都很重要，缺一不可，创业者在开发企业构思的时候应该双管齐下。通过这种方式，学生既能牢记这个知识点，在辩论思考过程中提高学习的主动性和积极性，也能将学生较好吸引到课堂上。

（二）采用案例互动教学，激发学生兴趣。“创办你的企业”所用的教材有一个很大的特点，就是整个教学过程贯穿《黄亮和李燕的创业故事》案例，通过案例的主人公黄亮和李燕的创业历程去深入学习各个知识点，了解到创业需要经历多少步骤，需要掌握多少知识，以及创业者如何一步步地去做自己的创业准备。课堂教学采用分组的形式授课，4～6人一组，因此每次在讨论案例的时候，要求每个组员都认真思考并且发表自己的意见，最后每个小组形成一个统一的讨论结果并且派一个代表进行阐述。在这个过程中，组员之间往往会有不同意见，有时甚至会争得面红耳赤。有一小组在授课感受中写道：“大家讨论的时候难免会出现意见不合，观点不一致时，常会因为这种事闹别扭，气愤而走。但后来想想，还是那句话，我们做的这一切都值得，没有付出，没有牺牲，没有吵闹，没有这些风雨，又怎么会有收获时的彩虹呢”。

（三）创业情景模拟，重视理论联系实际。情景模拟这种教学方法在“创办你的企业”课程里是最常见的。关于帽子生产和销售的创业情景模拟最具有代表性，这个环节在教学计划中占用了4个课时，是将教学班分为三个组，一组零售商，两组生产商，每组都有经理，以及负责生产、销售和财务记账的人员，学生要做的是将成本价40元的“白纸”做成帽子卖出去。以一个星期为周期，“企业”一共运行四个周期，各组有一定的自有资金，也可以贷款，企业运转过程中可能遇到风险。由于游戏是经过精心设计的，所以三家“企业”运行四个周期下来，往往赢利的只有一家，另外两家都是亏损的，亏损的原因有的是因为没有预留风险资金、有的是因为没有与对方签订买卖合同，对方违约的时候，自己只能吃哑巴亏。通过这样的实战模拟演练，学生的综合素质有了很大的提高，决策能力、经营管理能力、协调沟通能力和团队精神得到充分锻炼。

三、体现运用能力，改善考核方式

为检验学生的学习效果，我们按照以生为本，强调学生的主体地位和重视实践能力的理念来进行考核。

（一）考试方式。全班分成若干个小组，各小组编写创办企业计划书。占总成绩的60%。要求计划书要内容完整，符合微小企业的实际情况。评分：创业计划书占60%，方案陈述及答辩占40%（包括其他组对陈述组的评分及组内成员间团队协作评分）。创业计划书的编写按照设计好的步骤、工作内容与时间安排，在授课过程中加以引导（详见表1），实现了过程考核与可展示的结果考核相结合。

（二）授课表现。占总成绩的40%。学生积极参与到教学中去。认真学习，积极发言。

四、建议

（一）建议高职院校开设“创办你的企业”课程。开设“创办你的企业”课程不仅培养了学生创业意识和创业技能，多种多样的教学方法也让学生各种能力得到锻炼。学生授课感言：“‘创办你的企业’课让我有机会学习如何白手起家，如何拼搏。过去我只会花钱，却从来没有想过赚钱的艰辛。看了黄亮和李燕的精打细算，辛苦劳动后，我开始对父母的劳累深有体会”。“上第一节课，老师让我们几个人组成一支创业队伍，从此我们便跟随着我们的‘头’一路走过风风雨雨。因为大家都是第一次接触这么现实的问题，开始难免幼稚，但就因为我们有了幼稚的开始，才慢慢成材，步入较成熟的阶段。”

（二）立足所在地市场环境条件开课。当前，高职院校存在学生学而无用的现象，学生毕业后走向工作岗位，由于种种因素的影响，有些学生并不能从事与专业相关的行业。随着时代的发展，创业将被高职生视为成才方式之一。大学生素质教育的主旨就是培养学生自我学习的能力，让他们的个性得到充分发挥，归根到底要落实到课程建设中，要实施创业教育，在高职院校课程设置中是能够得到真实写照的，面对知识经济时代和全球经济一体化的趋势的挑战，旨在提高毕业生创业能力，抢占就业市场，加大教学力度的改革，以高职院校所在地市场环境下，引导学生设计创业项目，形成“创业意识―创业能力―创业计划―创业实践”的高职高专创业教育教学体系，开设“创办你的企业”等课程势在必行，从而积极有效引导大学生自主创业。

（三）加强引导学生完成具有现实指导意义的《创业计划书》。在“创办你的企业”课程的考核中，注重考核学生实际进行创业计划和实现的能力，很大一部分是通过课堂以外的市场调查和实践教学中实现。学生普遍缺乏基本理财（下转第97页）（上接第78页）技能、营销意识和沟通技巧，帮助学生解读国家对于大学生创业的扶持政策和资金优惠政策，了解税法、劳动合同法、等经济法律法规，选择正确经营方向，根据市场调查，以团队的形式拟定《创业计划书》，自己动手解决创业过程中的遇到的问题，将自己的计划付诸行动，提高自主创业成功率。

总理提出“大众创业、万众创新”，大学生是重要力量，我们要为他们实现梦想和自身价值“铺路搭桥”。相信只要社会、政府、学校等高度重视，以及学生的不懈努力，“创办你的企业”课程将随着时间的推移必将结出丰硕的成果。

【参考文献】

[1]王宪平.《创业教育》高等学校亟待解决的课题[J].高等农业教育，2005（4）

[2]劳动和社会保障部及国际劳工组织：《创办你的企业》[M]，北京：中国劳动社会保障出版社，2006

[3]许德标，周淑敏.SYB创业培训―― 一双推动大学生自主创业的有力翅膀[J].大众科技，2007（10）

[4]谷晓丹，李军华.高校中大学生自主创业环境的构建[J].辽宁教育研究，2008（4）

[5]麦可思研究院.2014年广西职业技术学院社会需求与培养质量年度报告[R].2014

syb创业计划书范文第4篇

一、成立专门组织，为服务培训提供保障

在县农委的统一领导下，县农广校作为承担办学机构主抓培训工作，确定县农技中心、畜牧技术中心、渔业渔政中心为协办单位。县农广校负责编制培训方案，根据实施方案制订每期培训班的详细教学计划，包括学员名单及人数、培训内容、培训方式、师资、办班时间和地点等内容。培训方案上报县农委审定确认后，与协办单位签订培训协议，明确各自责任，实施分类培训的方式。培训时实施班级管理，配好班主任，建立班委会，引导学员加强相互交流和自我管理，注重资料收集归档。

二、组建“两库一基地”

为解决农广校系统“双师型”教师紧缺和实训基地不完备的问题，学校依托农业部门优势以及作为安徽农业大学函授站的有利条件，着重组建了“两库一基地”。

一是建立由安徽农业大学教授、安徽省农科院专家、原芜湖农校老师、市县农业推广部门农技人员及本县农业战线上土专家组成的导师团队伍，目前有近百人加入，并签订了长期聘用协议，解决了“双师型”教师紧缺难题。

二是建立了种植（含水稻、果蔬、食用菌）、养殖、农机等专业的“教学模块与资料库”（含课件、教学资料、试题），根据南陵县产业特点制定教学计划，组织采购和编写了农业创业指导、市场营销、经营管理、种植实用技术、养殖实用技术、农产品储运与初加工技术、农产品质量安全、新型农民素质与礼仪等系列培训教材和讲义，免费发给学员学习。

三是依托南陵大浦现代农业示范园区、芜湖有贤龟鳖养殖基地、惠民养殖生产合作社、兴农优质稻生产合作社、蓝莓种植基地、金诚蔬菜基地、雨田科技苗木基地等七家农业龙头企业和省市示范农民合作社来建立种植、养殖、果蔬苗木等实训基地。

“两库一基地”的建设，为新型职业农民教育培训提供了一流的师资，极大地改善了实训条件，更为下一步开展更广泛的农业科技服务打下了坚实基础。

三、多方联合，分阶段、分类型开展新型职业农民教育培训工作

全程培训采取渗入型互动式培训模式，实行集中学习、场景模拟、外出培训、实践考察、研讨交流及跟踪指导服务相结合的培训方式。

一是分类型培训。200名学员分为种植业班、养殖业两个大班，每个大班又分为两个小班。

二是分阶段培训。针对农事农时，每个类型分四个阶段来开展培训。

第一阶段为农民创业能力培训，分激发农民创业激情、选择农民创业项目、提高农民创业能力、编制创业计划书四个模块，参照syb（start your business）创业培训模式进行培训。

第二阶段与高校联合进行先进技术理念及能力提升培训。分两批次，组织学员到安徽农业大学集中学习并到省农业示范园区参观学习，接受先进理念、开阔视野、增加见识、提升能力。

第三阶段是参观学习实践交流，在上两个阶段培训基础上，组织学员到实训基地参观学习，结合自己生产实践学习，有条件时进行跟班见习和顶岗实习。学员在实习考察过程中要针对性地修改完善自己的创业方案。

第四阶段编写创业计划书并开始创业实践。通过集中研讨交流，在创业培训教师的指导下进一步修改完善自己的创业方案，编写好自身的创业计划书，回家开始创业实践。同时，对全体培训学员上一堂职业道德及新型职业农民所需的科技素养课，努力使他们真正成为高素质的新型职业农民。

四、以学历教育与系统性经常性培训相结合创新培育方式

南陵县农广校以中等职业学历教育加新型职业农民培训、职业技能鉴定培训相结合来开展新型职业农民的教育培养。200名培训学员中初中以上文化程度、45岁以下的免费参加中专职业学历教育，以提高他们的科技素养。

五、强化措施，保障培训成效

一是管理保障。县农广校制定具体实施方案，确定培训目标和推进措施，科学设置培训课程，精心编制培训计划，创造性地开展工作。各协办单位强化培训管理，并建立包括培训教师、学员、培训时间、培训内容、培训效果跟踪等内容的培训台帐制。学员培训台帐包括姓名、年龄、性别、身份证号、文化程度、培训专业、培训时间和家庭住址及联系方式。同时，做好对农民培训实施的宣传报道工作。充分利用县里出台的对新型职业农民的支持扶持政策，对获得新型职业农民资格证书的农民在土地流转、项目安排、技术服务、科技示范户培养等方面上予以倾斜，充分调动农民参加培训的积极性，充分营造良好的社会舆论氛围。

二是质量保障。为提高培训质量，县农广校会同各协办单位在实训基地创办“田间学校”，做给农民看，带着农民干。针对新型职业农民培育试点，建立以县新型职业农民培育导师团成员为主的导师队伍，结合农技推广示范县项目及省农技人员包村入户工作，采用“帮扶指导式”的培育模式。在会同各专家组综合研究后，确定培育导师对培育对象进行“一对一”或“一对多”的全程培育。针对不同的产业，指导学员选择合理的种养植模式，在生产全程给予指导，尤其在关键环节强化帮扶指导。加强导师团成员管理与考核，实行挂牌服务，向农民发放联系监督卡，全程接受农民的监督，建立一套师资水平考核体系。对受训农民反映不满意的将及时撤换，并进行通报。将农民满意度和跟踪服务作为考核导师团成员工作业绩的主要指标，对导师团成员的补贴要预留20%左右待年终考核通过后支付。

六、存在的问题与建议

syb创业计划书范文第5篇

论文关键词：独立学院；创业教育；实践

创业教育已成为当今独立学院发展的重要内容。为了探索独立学院开展的创业教育，以广西大学行健文理学院为例，以较大精力开展了相关调查研究。广西大学行健文理学院是广西大学和广西希达教育开发有限公司合作按照新机制和新模式于2002年创办的一所独立学院，设有7个学部34个本科专业，目前在校学生总数达9200多人。在研究中，以4个学部14个专业的4656名学生为调查对象，以无记名问卷方式和个别访谈的方式进行了调查。

一、独立学院开展创业教育的可行性分析

创业教育是独立学院适应现代教育发展趋势，实现自身可持续发展的重要途径。独立学院开展创业教育的可行性可以从国家政策的积极支持、市场经济发展的需求、独立学院学生的创业条件、独立学院的优势等方面进行分析。

1.国家政策的积极支持

1989年底，在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，联合国教科文组织首次提出开展创业教育的概念，支持鼓励所有经济发达国家和发展中国家把创业教育作为一项国策。2007年，党的十七大报告则明确提出，“要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。2009年，《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出，“鼓励和支持高校毕业生自主创业，鼓励高校积极开展创业教育和实践活动”。十七大以来，各地政府在创业资金、税收、服务等方面实行了一系列关于鼓励和支持大学生创业的优惠政策，以期从体制上消除大学生创业障碍。如广西省各级政府针对大学生创业出台的优惠政策包括：租用办公场地，从入驻之日起两年内免收房租，第三年起按12元/m2收取场地租赁费；租用办公场地产生的非生产性水电费、物业费，自入驻之日起两年内免费，第三年按实际费用收取；在高新区范围内租赁房屋用于居住的，从企业入驻之日起两年内，持房产证复印件、租赁合同原件及缴费凭证办理租房补贴手续，经审核批准的，给予入驻企业每月500元的租房补贴；鼓励企业申报各级政府部门技术创新项目，对获得政府资金立项资助的项目给予50%的配套资金支持；大学生创业基地内企业自开办两年内的企业所得税本级财政提留部分，由高新区财政以支持企业技术创新的形式予以一次性等额资助，等等。在问卷调查中，有56%的学生知道“国家和广西有扶持大学毕业生创业的优惠政策”。

2.市场经济发展的需求

国以才兴，业以才旺。人才强国战略是党和国家面对新世纪、新阶段的发展任务和时代挑战提出的一项重大战略。改革开放以来，我国经济实力不断增强，中小企业在经济发展中的地位越来越重要。而中小企业的发展需要的大多是应用型、技术型、职业型人才。“这些人才也应具有创新精神与实践能力，能将传统或当地的知识和技能与先进的科学技术结合以产生创造力”。如广西省目前已经形成以北部湾开发为龙头的“两区一带”的发展布局。《广西北部湾经济区发展规划》的实施，需要实现政策、资本、人才、信息、管理、技术等要素在经济区内的快速集聚和增长，其中，人才“高地”的建设既要引进高素质、高层次人才，也要立足本地实际和资源，大力培养本土紧缺实用型人才。如钦州市目前初步完成了临海工业布局，已基本形成以石化、能源、粮油加工、磷化工、有色金属、林浆纸等为主体特色的临海工业群。这些新型产业迫切呼唤人才和智力来支撑。据预测，至2015年，钦州市各类人才需求新增约30万人，才能满足参与广西北部湾经济区开放开发对人才的需要。而独立学院开展创业教育培养出来的应用型、职业型人才的创新精神和创业能力等正适合这种需要。在问卷调查中，有64%的学生认同“创业教育与市场经济发展的需求相适应”。

3.独立学院学生的创业条件较好

一个人要想创业需具备创业愿望、创业激情、创业知识、创业能力、创业资金和个人品质等诸多相关条件。相对于公立普通高校的学生而言，独立学院的大多数学生创业条件都较好。

一是他们见多识广，思维活跃且兴趣广泛，多有一技之长，对创业认识较理性。在调查中，当问到“你是如何理解创业的”时，68%的学生认为“创业是开创一份事业，实现个人的价值”，只有10%的学生认为“创业就是创办企业”。

二是他们有较强的创业愿望和创业激情。在回答问卷中“你是如何看待大学生毕业后创业的”时，有4330人选择支持，占调查总人数的93%，且其中有2653人表示毕业后将尝试自己独立创业或与家人共同创业，占调查总人数的57%，说明广西大学行健文理学院的大部分学生创业愿望都较强烈，具有创业激情，希望通过自主创业实现就业。

三是他们有一定的创业知识和创业能力。问卷调查中发现，34.5%的人“有家人在创办企业或做生意”，有23.7%的人曾经在家人创办的企业或利用课余时间有过短暂的创业经历。

四是他们大都拥有一定的创业资金作后盾。调查显示，73.2%的学生来自广西经济较发达、中小企业较多的南宁、柳州、北海、钦州等城市，65.7%的学生表示“如果自己选择独立创业或与家人共同创业，家庭能为我提供5万元以上的启动资金”。根据调查显示，广西大学行健文理学院学生的自身创业条件较好，再通过学院开展的创业教育增强学生勇于开拓创新、艰苦奋斗、自强不息、诚实守信、团队协作等创业精神和提升专业技术能力、经营管理能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力等，定能培养出适合市场需要的应用型人才。

4.独立学院的优势

首先，独立学院办学机制较灵活。独立学院是在新形势下，政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物。教育部的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确规定：独立学院要一律采用新的办学模式，做到“七个独立”。广西大学行健文理学院就是按照新机制和新模式创办的以培养具有创新精神和创新意识、综合素质高、知识面宽、实践能力强的应用型专业人才为主的独立学院，具有开展创业教育的有利条件。

其次，独立学院所设置的专业一般都较为实用。与普通高校专业设置偏重理论不同，独立学院开设的专业一般都具有实践性强、贴近市场需求的特点。如广西大学行健文理学院开设有计算机科学与技术、电子商务、网络工程、管理科学（企业策划方向）、信息管理与信息系统、广告学、新闻学、广播电视新闻学、工商管理、财务管理、市场营销、会计学、生物工程、汉语言文学、对外汉语、英语、法学、国际经济与贸易、公共事业管理、旅游管理（涉外旅游管理方向）、物业管理、应用心理学、社会工作、交通运输、工业设计、园林（景观设计方向）等34个本科专业，都具有较强的应用性和职业针对性，如果再配以创业教育，定能为学生毕业后创业奠定良好基础。如工业设计专业的学生可以尝试创办个人设计坊、应用心理学专业的学生可以开设心理咨询诊所等。

再次，独立学院具有优质的教育资源，特别是大都具有开展校企合作的实践平台。广西大学行健文理学院就是依托广西大学丰富的教学资源、深厚的文化底蕴以及雄厚的学科基础和强大的综合办学优势，根据现代科学技术发展趋势和经济社会发展需求办学。从2006年起，广西大学行健文理学院与境外大学合作办学，先后与英国布莱顿大学、泰国川登喜皇家大学、泰国博乐大学、泰国博仁大学等缔结校际友好关系，合作培养应用型人才。2008年起，还与中国联通南宁分公司共建“校企实践基地”等，都为创业教育的开展提供了创业体验的实践平台。

二、独立学院开展创业教育的实践——以广西大学行健文理学院为例

广西大学行健文理学院虽然成立较晚，但自创办以来就积极开展大学生创业教育，积极探索创业教育实践模式，激发大学生的创业热情、提高其创业意识、培养其创业素质、丰富其创业知识、增强其创业能力，使学生获得创业所需要的综合素质。广西大学行健文理学院创业教育的具体实践主要包括开设创业教育课程、开展SYB培训、参加创业实习网实训、开展自主创业实践活动等方面。

1.开设创业教育课程

广西大学行健文理学院下设法商学部、理工学部、国际学院、人文学部、管理学部、财会学部等6个学部，均开设有注重对学生创新能力、创造能力、实践能力培养的课程。法商学部有法学、工商管理、国际经济与贸易专业、市场营销等4个专业，其中法学专业在南宁市检察系统、法院系统建立了比较稳定的实习基地，校内建有模拟法庭，开设刑事、民事模拟审判；国际经济与贸易专业建有国际贸易实验室，与我国北部湾——东盟经济区的大型企业建立了稳定的实习基地；工商管理专业及市场营销专业建有工商管理、市场营销实验室软件及沙盘教学等，为学生就业创业创造条件。理工学部注重复合应用型人才的培养，现有计算机软件、计算机原理与单片机、网络工程、通信工程、计算机辅助综合设计、模型制作、电工电子、电子设计制作等实验室。这些实验室起点高，设备先进，实验实训形式多样，为培养应用型、创新型人才提供了基地。国际学院下设有英语专业教研室、日语专业教研室、泰语教研室以及大学英语教研室，每个班都有计算机网络语言实验室和数字语言实验室，还配备一批中国专任教师讲授“综合技能”、“口笔译”、“语言学”、“教学法”和“外贸函电”等实用课程。学生的教学实习活动也已纳入教学计划，并分别在百色、扶绥等地建立了教学实习基地。人文学部拥有先进专业设备的非编实验室、摄影摄像实验室、录音棚、演播厅、数字图像设计室、影视观摩厅、画室等实验室。为加强学生实践能力的培养，在南宁市大型活动办公室、钦州电视台等单位建立了教学实习基地。管理学部建立了5个院外实训基地，其中旅游管理（涉外旅游管理方向）专业是学院的特色专业之一，培养计划采取“3+1”的教学模式，采取与泰国高校联合办学的方式，该专业已有两届学生前往泰国博乐大学进行专业课程的学习和实习。财会学部以培养高素质的技能型专门人才为目标，建立有现代化的校内实习实训场所，如会计模拟操作实训室、会计电算化实训室，安装有用友、金蝶等常用财务软件，另有开放式的“高级会计实验”。

2.开展SYB培训

SYB培训即“创办你的企业”培训项目，其目的就是让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，帮助他们创建自己的企业和实现有效经营。SYB培训是创业、职业教育培训的重要内容，与独立学院开展创业教育宗旨十分契合。因此，广西大学行健文理学院从2008年开始积极举办SYB创业教育（免费）培训，对即将毕业且有志于创业的学生进行有针对性的培训。SYB创业培训向参加培训的人介绍开办企业的各个步骤，以及怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究。整套SYB创业培训可分为十步完成：一是将你作为创业者来评价；二是为自己建立一个好的企业构思；三是评估你的市场；四是企业的人员组织；五是选择一种企业法律形态；六是法律环境和你的责任；七是预测启动资金需求；八是制定利润计划；九是判断你的企业能否生存；十是开办企业。调查显示，参加过培训的学生对SYB创业培训评价较高，89%的学生表示满意或比较满意，普遍认为通过SYB培训后，“对企业和市场有了较强的理性认识”、“学会对企业员工科学的管理方法”、“学会如何撰写创业计划书和制定企业利润计划”、“培养了决策思维模式”、“懂得了市场营销的重要”、“是一次改变自己命运的机会”等。

3.参加创业实习网实训

广西大学行建文理学院是最早一批参加创业实习网实习（实训）的院校。在中国创业实习（实训）过程中，采用了互动式教学的方式，在指导教师严格的要求下，实习学生认真完成“模拟公司”创建运营各个环节，并在运作过程中，通过网络即时聊天工具进行谈判、招投标、约定各项合同，并与实习网后台管理人员进行了深入的交流，共同探讨在创建、运营“模拟公司”中所遇到的各种问题，这种开放学生的创业思想、让学生自己做主的创业教学方式，极大地增加了学生运作“模拟公司”的主动性，有很多学生回到宿舍后，仍继续在实习网上运营，交流他们在创建公司过程中的个人体会，并在运营结束后，很多学生都撰写了实习报告和运营感受。广西大学行健文理学院不少学生在实习中获得了各种荣誉证书。在调查中，有63.4%的学生坦言听说过创业实习网实训，其中23.7%的学生表示曾经参加过实训，21.4%的学生表示将在合适的时候参加。已经参加过创业实习网实训的学生，有60.7%的人对此表示满意或比较满意。

4.开展自主创业实践活动

广西大学行健文理学院注重培养学生的自主动手能力和自主创业能力，引导学生开展自主创业实践活动，自2009年至今已经成功举办三届“学校搭台、学生唱戏”的大学生创业实践活动。学院在校内临时专辟一条商业街，面向全院学生招商，让学生亲身体验创业实践活动。在实践活动开展前，学院先组织学生召开大学生自主创业实践活动培训会，学院学生管理中心的教师从邀请函的撰写到与商家谈判的各种细节，从形象礼仪到约访礼仪，手把手地教学生各种与商家谈判的技巧。2009年5月23～24日，广西大学行健文理学院举办了第一届创业实践活动。在参展的100多家团队中，既有以社团为创业团队的，也有按专业划分的，还有以宿舍为单位参加活动的。参展学生经营的产品涉及服饰、水果、糕点等行业。创业实践的学生，有的初尝创业成功的喜悦，有的则体会到创业失败的酸涩。2009年10月举办了第二届创业实践活动。2010年的4月，第三届大学生自主创业实践活动又拉开帷幕。为体现大学生为主体的活动理念，此次大学生自主创业活动面向广西大学行健文理学院学生提供免费的场地摊位，并在其摊位上标注“学生点”字样。在“学生点”设立投票箱以评选优秀卖家。在此次商业街的100多个摊位中，“学生点”就有50多个，都是学生自己联系商品进货和销售的。在调查中，75.6%的学生对这种自主创业实践活动表示支持，其中有23.7%的学生表示愿意尝试。

从广西大学行健文理学院开展创业教育的实践来看，虽然创业教育已成为教育教学改革关注的热点，但其发展并不成熟，既没有形成系统的理论体系，也没有形成完整的实践模式，仍存在创业意识整体不强、创业实践活动较单一、创业教育课程系统性不够、创业师资薄弱等问题，制约着独立学院创业教育的进一步开展。因此，如何构建适应现代社会需要的独立学院创业教育模式成为独立学院发展迫切需要解决的问题。

三、独立学院开展创业教育的路径设想

独立学院创业教育应根据自身特点，发挥自身的优势，树立创业教育理念、设置创业教育机构、完善创业教育制度、实施创业课程、培训创业教育师资，建立独立学院创业教育新的模式，培养适应社会需要的实用型人才。

1.创业教育，理念先行

观念是行动的先导。创业教育能否顺利实施，创业教育的理念必须在校方、教师和学生中形成共识。按照创业教育的理念，可以使校方、教师、学生产生统一的行动，冲破普通高等教育的培养模式，闯出一条新路。

2.设置创业教育机构

任何新的教育模式的推广，都需要有执行力强大的机构去执行，因此，创业教育的实施必须有一个强有力的执行机构。一般高校往往将创业教育的机构设置在招生就业中心或是学工部（处），设置创业教育指导委员会或成立创业指导服务中心指导学生进行创业，处在一个依附的地位，影响力有限。独立学院可以考虑突破这样的设置，给予创业教育执行机构更大的权限，凸显创业教育，使之形成独立学院的特色。同时，加大大学生创业课程的学分，通过开展“设计我的创业计划”、商务谈判大赛、广告策划大赛、创业达人等竞赛活动，在学院内形成创业教育的氛围。

3.完善创业教育制度

任何完善的教育模式都有一整套合理的制度体系作为支撑。独立学院可以在教学组织与管理、创业实践、创业质量监控与评价等方面出台相关制度，如出台《大学生创业孵化园管理办法》、《关于大学生创业教育课程建设的实施意见》、《大学生创业种子基金管理办法》等制度，规范大学生、教师、学院等各方的相互关系及行为，为创业教育提供制度保障。

4.实施创业教育课程

完善的课程体系是开展创业教育的重点，也是开展创业教育的载体与依据。目前，高校普遍存在创业教育课程体系设置不灵活的问题，形式多于内容，很多高校也是迫于就业的压力和上级部门的催促，在创业教育的实施中走过场。2010年4月22日，教育部颁发《关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，将完善课程体系建设作为开展创业教育的重点，因此，独立学院应根据学院的专业特点，构建多层次、立体化的创业教育课程体系。