成语故事掩耳盗铃

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇成语故事掩耳盗铃范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

成语故事掩耳盗铃范文第1篇

1、掩耳盗铃的成语故事讲的是从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。他知道铃铛只要用手一碰，就会丁零地响起来。可是他想自己捂住耳朵不就好了嘛，没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

2、掩耳盗铃，汉语成语，读音为yǎn ěr dào líng，意思是偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。出自于《吕氏春秋·自知》。

（来源：文章屋网 ）

成语故事掩耳盗铃范文第2篇

好好先生 三顾茅庐 叶公好龙 入吾彀中

天衣无缝 侃侃而谈 买椟还珠 老马识途

必恭必敬 沉鱼落雁 草船借箭 七步之才

千人所指 覆水难收 门庭若市 开天辟地

不寒而栗 门可罗雀 滥竽充数 坐井观天

成语故事 一衣带水 程门立雪 人人自危

千金市骨 大腹便便 三令五申 各得其所

背水一战 不堪回首 南辕北辙 别有天地

乘人之危 如释重负 九牛一毛 不可救药

一暴十寒 东施效颦 马革裹尸 开卷有益

人给家足 妄自尊大 一鸣惊人 一字千金

病入膏肓 狐假虎威 不名一钱 困兽犹斗

后生可畏 牛鼎烹鸡 毛遂自荐 拔山举鼎

曲突徙薪 梁上君子 怒发冲冠 伤风败俗

囫囵吞枣 奉公守法 别开生面 力不从心

人言可畏 雕虫小技 坚壁清野 对牛弹琴

分崩离析 劳而无功 画龙点睛 双管齐下

博士买驴 名落孙山 克勤克俭 博而不精

不遗余力 口蜜腹剑 以邻为壑 塞翁失马

拔帜易帜 瓜田李下 克己奉公 孺子可教

人杰地灵 返老还童 不自量力 负重致远

兵贵神速 宾至如归 风吹草动 乘兴而来

人心如面 掩耳盗铃 人琴俱亡 不远千里

成语故事掩耳盗铃范文第3篇

一、简介导入，全面了解

每篇文章都是一个故事，这个故事有其发生的时代背景，作者写作意图，想表达的思想感情等。为更好地深化学生对课文的理解，激发学生学习新课的兴趣，教师可以实施简介导入策略，引领学生自主阅读、理解课文，从课文中收获。如《负荆请罪》新课的教学导入，可以运用简介导入法，介绍司马迁的《史记》，司马迁的生平故事以及“负荆请罪”故事发生的时代背景等相关知识。“本课根据《史记?廉颇蔺相如列传》改编，作者为汉代的司马迁，《史记》是一部非常杰出的历史著作和文学著作，它不仅反映历史，还把人物刻画的有血有肉、性格鲜明，被鲁迅先生称之为‘史家之绝唱，无韵之离骚’。我们一起来看战国时期蔺相如是如何让廉颇自愿负荆请罪的！”通过简介导入，让学生对新课有大致了解，也激发学生对课外阅读《史记》的兴趣。

二、悬念导入，引导探究

“学起于思，思源于疑。”悬念是激发人产生疑问的关键因素。小学生好奇心较强，教师基于各年龄段小学生的认知水平、个性差异、身心发展规律与特点，在认真分析了教学内容、教学目标后，科学设置悬念，激发学生的好奇心，让学生在未解悬念的引导下，进一步拓展探究。除了悬念导入外，还可以在教学完成后，预留悬念，让学生课下自主探究。如《维生素C的故事》一课导入时，教师出示准备好的课件，展开悬念导入：“哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，一次他带领着船队在大西洋上航行，准备去探险，可是中途船员们都生病了，全身无力，走不动路，还全身出血，慢慢死去，走了一半的时候，已经有十几个船员病倒了，之后哥伦布不得已将他们都放在了一个孤岛上，等到哥伦布再返回时，发现他们并没有死，你们知道这是为什么吗？是什么救了他们的生命呢？”之后开始讲述课文，并运用多媒体课件出示维生素A、B、C、D、E等，并设置悬念，这些不同的维生素分别有什么作用呢？激励学生课下查阅更多关于维生素的资料，拓展学习，更好地提升生活能力。

三、故事导入，激活课堂

小学生年龄较小，他们感性思维较强，精彩故事更能引起他们的注意力。在语文课程导入阶段，可以抓住学生的这一心理，引入一些名人故事、寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事等，以故事情节的跌宕起伏、故事的趣味感人，激发学生的学习兴趣。如苏教版五年级上册《成语故事》中包括“自相矛盾”“滥竽充数”“画龙点睛”等故事，教师为激发学生兴趣，在课前让学生收集更多课外有趣的成语故事，课上五分钟时间上台表演，讲给同学听。部分学生收集了“铁杵磨针”“掩耳盗铃”“瓜田李下”“三顾茅庐”等成语故事，并两人一组表演出来。课程一开始，这样的故事导入策略，就激活了整节课程。

四、复习导入，有效衔接

成语故事掩耳盗铃范文第4篇

【关键词】影视作品 艺术语言 传统文化 语言教学

一般来说，对外汉语教学既要承担语言传播的任务，又要承担文化传播的任务。对外汉语文化教学目前重点集中在高级阶段，然而文化是无处不在，我们应该注重从初级阶段就培养以汉语为第二语言学习的学生的文化素养。初级汉语学习者虽然语言能力较差却往往对中国文化具有较为强烈的热爱，我们应该重视他们对中国传统民族文化的热爱，寻找正确的方式将纷繁复杂的传统文化有效地运用到初级对外汉语教学当中，“趁热打铁”，在学习者对中国传统文化的求知欲最强烈的时候，及时地进行文化输入，不仅有利于学习者进一步学习汉语，而且有利于形成汉学思维和培养学习兴趣。

一、影视、语言、文化及文化教学

影视艺术作品是将文化、思想、价值观等抽象的概念和思想用语言和图像的形式表现出来，通过人物的塑造、故事情节的开展从而使观众在心灵上达到共鸣。影视艺术将时间艺术与空间艺术完美结合，它既如时间艺术，在时间的延续中展示画面，构成完整的银幕形象，又如空间艺术，在画面空间上展开形象，使影视作品获得来自不同手段、不同方式的表现能力。影视艺术作品通过人物造型、光影、色彩以及线条所组成的构图、色调和影调来叙述故事，抒发主题情感，来达到阐述哲理、引起共鸣的效果。影视作品因其再现性、符号性、特有的“在场感”、直观性，以及由光影结合产生的画面感和冲击力对观众造成视觉以及听觉上的冲击。影视画面并不是现实的一种简单的复制，而是一种艺术符号，既是对现实的记录，又是对现实的超越，是被人赋予了意义的现实。影视作品可以说是文化的一种表现形式，不同地区的影视作品反映不同地域的文化。

对外汉语文化教学的初级阶段，由于语言的限制，文化教学的开展比较困难，合理地利用中国传统影视作品，特别是反映中国传统文化精髓的短片作品作为文化教学的资源。短片的形式相较中长片更能适应对外汉语课堂的教学实际和教学要求。一般情况下，在课堂教学中，教师所选取的影片不宜过长也不宜过短，影片太长，会使学生的注意力过多地集中在影片中而混淆了课堂教学的重点，达不到汉语课堂的教学目的。另一方面，初级阶段的汉语学生汉语水平较低、词汇量较少，如果影片的长度过长，学生会听不懂，达不到预期的效果，甚至会打消学生的积极性。这里所说的中国传统短片影视作品有动画、真人、动画与真人相结合的形式，例如《东方小故事》《成语动画廊》《中华五千年历史故事动画系列――小太极》这样连续剧形式的、有一定教育意义的影视作品。这些影视艺术作品将中国传统价值观念和传统思想文化融入到图像、画面、故事情节、人物的行为中，并用通俗易懂的汉语表达出来，增加了文化教学课堂的趣味性，内容上主题明确、简单生动，每集时间适中，教育性强。

对外汉语文化教学法应该在传统语言教学法的基础之上不断创新，利用影视、多媒体、实践活动等一系列生动、有趣的手段，促进文化教学与语言教学的融合，促进留学生文化感知能力的形成。在语言课堂中加入影视作品可以使留学生在影视所营造的轻松、生动的语言环境中自然习得中国文化。

二、影视作品在初级文化教学中的应用初探

（一）《东方小故事》《成语动画廊》进入文化教学的原因

《东方小故事》是一个以我国古代、近代历史上一些反映高尚道德和情操的著名人物和故事为蓝本进行的真人拍摄的系列小故事，分为古代、近现代两部分，故事内容涉及近现代部分主要有黄炎培教女、华罗庚看店、廖仲恺住店、胡文虎教子、郁达夫买鞋、吴蕴初训子、陈嘉庚迁坟、关天培木匣、左宗棠办厂、王统照赠诗等共50集；古代部分有华佗学医、孔子拜师、黄香温席、闻鸡起舞、岳母刺字、举人以廉、邹忌照镜、触龙说后、刘娥罢殿、事难两全等共200集。每集讲述一个人物，故事中人物有的机智、有的好学、有的勇敢、有的正直、有的为人类科学做出了巨大贡献，让观众在观看过程中，感受到人的一生中应当具备的真善美品质，激励人们不断完善自己的人格。《成语动画廊》则以动画手法解说成语的教育片，成语故事涉及掩耳盗铃、狐假虎威、塞翁失马、螳螂捕蝉，黄雀在后、城门失火，殃及池鱼、守株待兔、绕梁三日、愚公移山、自相矛盾、鹊巢鸠占、狼狈为奸等中国常见的成语故事。卡通形象生动可爱，深入浅出地表达出每个成语的出处及教育意义，使观众易于领会。

这类的影视作品不仅蕴含着丰富的中国古代、近现代传统思想、文化，而且蕴含着中华民族特有的价值观和哲理观，它们集艺术性、形象性和趣味性于一身，不仅向人们展示了中国的历史文化、社会风俗等，而且反映了中国人的思想观念、道德观念以及精神风貌等。

（二）《东方小故事》《成语动画廊》进入文化教学的可行性

1.影片时长

《东方小故事》和《成语动画廊》作为中国传统文化教育片的代表，每集影片的时长控制在3-10分钟之间，短小精悍，主题突出。在对外汉语初级阶段的文化教学中，不仅可以营造良好的课堂氛围，而且不过多地占用课堂时间、分散学生注意力。完整的情节却又不占用过多的时间，日积月累，有利于留学生的文化感知能力的形成。

2.影片内容

此类教育片在我国面向的观众群体多主要是青少年儿童，因此语言大都简洁精练、语法规范、通俗易懂且配音严格、标准、专业、发音清晰、语速适中，留学生容易听懂方便模仿学习，角色生动、活泼、鲜明，留学生可进行模仿表演练习，锻炼其表达能力和交际能力，符合初级对外汉语教学针对性、精炼性、实践性的教学原则。

结语

影视艺术作品是文化的产物，文化内涵是影视作品的灵魂。中国传统影视教育片是培养国内青少年儿童人格、文化素养的重要手段，将这类作品应用于对外汉语初级文化教学，有效利用其吸引观众注意力、视觉冲击力、生动性、色彩性、传播性、教育性等功能，寓教于乐，在享受影视作品带来的视觉、听觉感受的同时，达到文化教学的目的。

参考文献：

[1]陈美如.多元文化课程的理念与实践[M].台北：师大书苑，2000.

[2]刘询.对外汉语教育学引论[M].北京： 北京语言大学出版社，2000.

成语故事掩耳盗铃范文第5篇

Q版就是cute，即可爱的意思，最大的特点就是人物形象可爱至极，接近于卡通形象，人物的主要身体部分脑袋、上身和腿的比例则几乎相同，在游戏的内容上完全不以血腥的PK、打斗为主，而是以玩家的互动交流和良好的团队协作为特色，同时兼以幽默搞笑。

Q版网游的主题――快乐至上

从网络游戏出发点来分析，传统的网络游戏以PK，游戏装备的交易、升级为主，而Q版网游则突破了原始RPG游戏的束缚，不仅在游戏中增加了很多生动有趣的对白，也增加了很多益智的成分。

现实的社会竞争激烈，压力巨大，玩家在游戏这个虚拟世界中都希望可以获得一种心情、一种放松，而Q版网游也正好满足了玩家的心理，想想《大富翁》为什么能整整陪伴了几代人，人物造型的可爱以及游戏的放松无疑是最好的解释。

当前Q版网游的红火和“聊文化”也是分不开的。人们在QQ、MSN上的交流很多也是为了放松，找人来倾听自己的心声，表达自己的喜、怒、哀、乐。而Q版网游在聊天系统上做得都相当不错，使得玩家既可以开心地玩游戏，同时又可以畅快地聊天。

据说金山软件董事长求伯君为了“Q版游戏”重新学起了成语。而金山公司推出的Q版网游《幻想春秋》，将“掩耳盗铃”、“后羿射日”等几百个著名的历史典故和成语故事作为玩家的游戏任务。听起来就很有趣。

Q版网游的玩家定位――年轻一族与女性玩家

Q版网游适合家庭，尤其受到了越来越多的女性玩家和低龄玩家的喜爱。据CNNIC 2004年度报告表明，女性网民已占中国网民总体的40%，低龄玩家的比例从2003年的28%上升至2004年的34%。女性玩家相对来说大都喜欢安静、和谐，相对于刺刀见红的武侠、魔幻类游戏，Q版网游无疑对她们有更大的吸引力。而游戏开发商则更是不失时机地将Q版游戏的主要玩家群体定位为她们，盛大的《梦幻国度》就是在唐骏的率领下为广大的女性玩家提供了游戏的空间。

同时金山的《幻想春秋》也不甘落后，与周杰伦的大片《头文字D》合作共同将目标锁定在15岁至30岁的年轻一族。在《幻想春秋》中会出现《头文字D》偶像明星周杰伦、陈小春、余文乐、陈冠希等人的电影对白。

此外，有很多职业白领也是这类游戏的忠实玩家，因为Q版游戏不辛苦，玩时间长了也不头疼，看着可爱的人物，既放松了神经，又缓解了心情。

Q版网游的画面――诱人可爱

毋庸置疑，一款游戏的内涵很重要，同时游戏的画质也是很影响心情的，Q版网游在这个方面自然要做得更漂亮一些。

Q版网游人物外表的刻画上不以细致的线条或者精美的色彩来表达，更多强调的是游戏人物滑稽搞笑的动作、可爱的外表，因而Q版网游即使不是玩家心目中的主打游戏，也绝对是玩家需要休闲时的首选游戏。Q版网游的画面概括一下就是：可爱的人物、搞笑的动作、千变万化的形象。这就是Q版网游中最经典的画面，也是其他网游无法比拟的。

Q版网游的操作方法――简单上手