教师年终考核总结

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教师年终考核总结范文第1篇

二、教育教学方面要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作1、课前准备：备好课，写好教案。取长补短，确定自己的教学思路和风格。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，确保学生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，多组织一些课堂活动和讨论，尽最大努力提高课堂教学实效。

教师年终考核总结范文第2篇

在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改和先进的教学方法。备课教案资料齐全。

教学成绩优异。外语实验班成绩突出，普通班成绩较好。

及时教学中的，及时调整教学思想和教学方法。教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。不搞题海战术，不搞偏题怪题，与国家教委的教学同步，与省里的学习能力培养课题研究同步。注重素质教育，尤其是落实还学生为学习的主体。

继续探索讨论式教学法。今年，我继续研究的是“问题—讨论式教学法”，并形成了一种模式。积极主动地采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生的学习能力，训练学生协助学习的能力和学习的主动性。在所教班级的教学成绩和学生的评教评学中都得到了充分的肯定和体现。在获得济南市《十大教学模式》奖的基础上，在省骨干教师培训班上，我还进行了经验介绍。

作为一名高级教师，作为市中心组成员，我起到了应有的作用。积极进行教育科研，进行理论和实践上的探索。

教师年终考核总结范文第3篇

一学期的工作很快就要结束了，回顾一学期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，为了在今后的工作中能发扬成绩，改进不足，现在我就把自己这学期的工作作如下总结一 思想方面：本人思想端正，拥护党的正确领导，关心国家大事，并且能积极参加政治学习。积极参加学校的各项活动，认真学习了《教育法》，并自学有关教育教学的相关理论知识。

二、教学方面： 本学期我觉得自己的担子重、压力大。因此教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求使自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。因此备课时我认真钻研教材、教参，学习新课标，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。尝试运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。课后认真总结上课中所出现的突发事件、临时灵感，写好反思。

三、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。爱就是责任，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格， 教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

总之，一学期以来能按时完成教学任务及各项工作。在今后的工作中，一定扬长避短，做好本职工作。

教师年终考核总结范文第4篇

一、规范管理，强化培训

1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展。

2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

二、加强应用，发挥效益

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

3、资源应用形式多样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校组织优秀教师上公开课，要求每位教师都能够运用远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模式。

三、加强检查、督导和考评，把远程教育的各项工作落到实处

教师年终考核总结范文第5篇

Abstract: The university administrative personnels are the university realize the strategy development targets safeguard, carries on the achievements examination to the university administrative personnels is strengthens the management the important means that is the university human resources development and the management important link. This article in view of the university administrative personnels achievements inspection's present situation, proposes the establishment effective university administrative personnels achievements inspection system's countermeasure.

关键词:高校管理人员绩效考核

Key word: University administrative personnelsAchievements inspection

作者简介:周少良(1982――),男,陕西宝鸡人,江西外语外贸职业学院教师,研究方向人力资源管理。

随着高校竞争的日趋激烈,构建一支高素质的管理队伍成为每个高校的当务之急。而长期落后的高校管理人员绩效考核机制,制约了管理人才的成长和管理效率的提高。

一、高校管理人员绩效考核的现状

1、对管理人员绩效考核重视不够

目前,我国高校越来越重视教师队伍建设,而在一定程度上忽略了管理队伍的建设。高校管理人员的工作具有简单重复性和突发性,加上年终时各部门的工作较平常更繁杂,不管是领导还是工作人员,往往把绩效考核当作一项需要临时完成的工作来看,有时连书面工作总结都没有。很多单位对考核结果也没有得到充分的运用,总体上就是为“考核”而考核,缺乏事后的总结和反馈,没有在思想上引起高度重视,考核起不到应有的作用。

2、考核结果运用存在大锅饭和轮流坐桩现象

在绩效考核中,很多高校没有把考核结果与业绩津贴或绩效津贴挂钩,也没有意见反馈与沟通环节,使考核流于形式。有的高校在人事管理条例中规定年终考核被评为优秀者在职称评定与晋升等方面可优先考虑。这种承诺在一定程度上等于空头支票,因为能被提拔到领导岗位的毕竟是很少数,而且在这种关键环节,几乎不会在意被提拔者是不是常得“优秀”。此外,年终的评优评先上普遍实行轮流坐桩制,这种“大锅饭”现象和工作中的“鞭打快牛”现象形成了很大的反差,很大程度上打击了那些工作勤奋、无私奉献人员的积极性。

3、注重年终考核,忽视平时考核

对于高校管理人员的绩效考核,很多高校平时考核的环节很少,对行政人员的绩效考核很大程度上体现在年终时,员工按照“德、能、勤、绩”进行总结的基础上,由本部门领导打分或由本人述职全体员工打分两种方式决定结果。

4、“双肩挑”问题难以妥善处理

“双肩挑”问题是高校管理人员考核的老大难问题,也是中国高校选人用人工作体制中难以解决的矛盾。作为高校管理人员,无疑应该把主要精力放在管理工作上,但现实中,由于待遇和行政管理工作的不确定性等原因,多数管理人员都是两边兼顾,有的甚至把主要精力放在学术上,这就给绩效考核带来了较大的困难。

二、解决高校管理人员绩效考核问题的对策

1、高度重视管理人员的绩效考核

行政管理、教学和科研工作是影响高校发展的主要内容。高校办学质量和工作效率的提高,很大程度上体现在管理人员的工作水平和工作效率上。因此,高校领导和机关各部门要充分认识做好管理队伍建设的重要性,真正做好从管理一线和基层培养高水平管理人才的工作。

2、制定绩效考核体系和指标要求,明确职责,加强过程管理

根据定量考核与定性评价相结合、以定量考核为主的原则,对学校年度主要工作和部门重点工作设计考核指标体系,尽量做到量化、细化和差异化,要贴近工作岗位,有较强的针对性和专用性。绩效考核指标体系的构建可以从业务素质指标、业务成果指标和工作创新相关指标三部分。对于行政部门的“双肩挑”人员,还要结合所依托的院系,进行教学、科研指标方面的评价,但要以行政管理指标为主。在绩效考核体系中,要加大平时考核的力度,根据岗位特点,在工作积极性、主动性、精力和时间的付出程度等方面增加评价指标。

3、建立健全科学合理绩效考核沟通反馈机制

先由本人做工作总结并自我评价,然后组织本部门内部评分,内部评分可分为部门负责人和同事两类,领导的评分权重适当大一些,最后再给出最后得分。考核结果公示后,部门负责人应找一个合适的机会,与被考核者进行沟通,传递表扬或建设性建议信息,在积极肯定被考核者工作表现的同时,又要与其讨论如何做好绩效改进工作,帮助其制订出切实可行的绩效改进计划。

4、注重绩效考核结果的运用

绩效考核必须与激励挂钩,否则就失去了评价的意义和必要性。高校管理人员日常的工作比较琐碎,一些岗位由于工作需要经常加班加点,这要求相关人员要在日常加大关心和激励力度,采用物质激励、精神激励、职业生涯发展激励相结合的方式,按照各层次的不同需要,给予不同权重的激励。在分析绩效结果的成因后,根据实际情况奖励绩效好的人员,对绩效平淡或较差的人员进行谈话和必要的督促训诫。

参考文献:

[1]周学军:浅谈绩效考核失灵的原因及对策[J]. 经济师,2004年10月