六年级上册教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六年级上册教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

六年级上册教案范文第1篇

教学目标：

1、让学生知道新年互赠贺卡是人们交流感情，表达美好祝福的一种方式。

2、通过手工制作新年贺卡，并送给自己喜欢的人这一活动激发学生热爱周围的人，珍惜宝贵的友谊,进而热爱大自然、热爱家乡，并发现美、创造美。

教学重难点：

贺卡的制作和设计构思

教师教学准备：

卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的贺卡等

学生学习用具准备：

卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。

教学过程

一、谈话导入：

同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天就是元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。互相赠送新年贺卡就是人们表达美好祝福的方式。

你们见过贺卡吗？想看看吗？

二、作品展示，激趣：

今天老师带来了一些自己制作的贺卡，请仔细看看，它们都是用什么材料制作的。

教师出示有各种贺卡。

1、树叶贴画，干花贴画

师：　这是什么？（蝴蝶）用什么做的？（树叶）

师：这又是什么？（美丽的小花）

师：这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。

2、吹塑纸贴画

师：　这是什么呀？（一只可爱的小熊）

师：这又是什么呢？（一只小蜜蜂）

师：它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）

师：这些贺卡是把橡皮纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。

3、植物种子粘贴画

师：这是什么呀？（“新年快乐”四个字）

师：这又是什么呢？（一条美丽的小鱼）

师：还有呢？（绿色的海藻）

师：大家说说它是用什么材料做成的？（大米和绿豆）

师：这张贺年片是把大米用水彩染成各种颜色，再和绿豆一起粘贴在卡纸上制成的。

4、卡纸画：

师：看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言）

师：这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成的。

5、剪纸贴画：

师：这是用蜡光纸剪成各种自己喜欢的图案直接贴在卡纸上制成的。

三、制作贺卡:

现在同学们选择自己喜欢的方法和制作贺年片。

1、拿出卡纸，开动脑筋，设计你最喜欢的图画，再写上自己祝福的话儿，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的贺卡，一定会非常高兴的。

2、学生活动：画画、贴画

3、写上祝福的话语。

4、小组交流：看一看，比一比，谁的贺卡最漂亮。

5、展示做得好的贺卡。

师生共同评价，表扬有创意的作品。

四、说想法:

说一说你的贺卡想送给谁？为什么要送给他？

学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。

六年级上册教案范文第2篇

一、教学目标：

1．识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

2．进一步了解诗词的有关知识。

3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

二、教学重点：

1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

三、教学难点：

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

教师准备：1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。

2．诗词作者图片与文字资料课件；水中间的小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。

学生准备：熟读本课古诗。

教学过程

一、精彩回顾，激发兴趣

1．背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。

2．引入本节课的学习内容，板书课题。

3．释题：西江月(词牌名)，夜行黄沙道中是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。

4．介绍宋词：宋词是继唐诗后的一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调子，叫做“词牌名”。词的句子有长有短，又称“长短句”。

5．说说自己知道的其他词牌名。(如：如梦令、清平乐等。)

6．介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在今江西上饶的西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者辛弃疾遭贬职后在那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

7．本课三首诗词都写了自然风光，那么辛弃疾的词是如何描写的呢？你能从这首词中读到辛弃疾怎样的诗词风格？

设计意图：由诗及词，学生由自己的学习储备进入新的学习领域，把了解诗词风格作为本课的学习目标之一，富有挑战性，能激发高年级学生的学习兴趣。

二、品读词句，感悟内容

1．教师示范朗读，学生试着画出节奏。

2．照着老师的样子朗读这首词。

3．品读上阕：

(1)出示内容：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

(2)自读自悟：

走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景，把作者看到的、听到的分别用不同的符号标注出来。

(3)交流：

①看到的：明月、别枝、惊鹊、稻子。

闻到的：稻花香。

想象丰收的景象，用自己的话说一说。

出示丰收的图片，图文对照，理解诗句意思。

②听到的：蝉鸣、蛙声。

(4)说说这是一个怎样的夏夜？(清幽、静谧的夏夜。)

(5)配乐有感情朗读，前两句读出“幽”，后两句读出“喜”。

朗读时，前一句语气轻一些，后一句语调上扬，突出欣喜之情。

(6)在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。)

4．品读下阕。

(1)过渡：充满诗情画意的月夜，如让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自读下阕，在脑海中勾勒画面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。

(2)出示内容：

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

(3)学生借助注释和工具书自主感悟，自主交流。

(4)学生交流画面，相机指导朗读。(天空中轻云飘浮，闪烁的星星时隐时现。忽然，山前下起了淅淅沥沥的小雨。)

(5)此刻他的心情怎样？

就是这个时候（引读）——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

(6)导学：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路转溪桥忽见。(拐个弯转过小溪上的小桥，顿时发现它就在眼前。)

(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦心情。

(8)指名读，比赛读。

(9)配乐朗读。

5．大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。

6．有感情朗读整首词。

设计意图：该环节充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境，又通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。这样教学，不仅激发了学生学习的兴趣，也丰富了文本的内容。

三、诗词对比，感受不同

1．回顾《宿建德江》，读一读。

2．说说同样写的是月夜景色。这两首诗词中作者的情感一样吗？结合诗词说一说。

3．《宿建德江》表达的是旅人的寂寥之感，主要体现

“愁”。《西江月·夜行黄沙道中》这首词表现的是词人面对美丽月夜，丰收之景的愉悦之情，对田园生活的怡然自得。

4．分别朗读这两首诗词，感受作者的不同情感。

5．交流其他描写月夜的诗句。

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫(对弟弟的思念)

海上生明月，天涯共此时。——张九龄(对亲人的思念)

陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。——王维(悲怆郁愤)

设计意图：学生通过对比阅读，来感悟不同的诗词。即使写的是同样的意象，由于所处的环境不同，也可以表达不同的心境。本环节以这首词作为一个生长点，引发学生去搜集其他具有相同意象的诗词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了“大语文”的教学理念。

四、布置作业，课外拓展

1．朗读本首词并背诵默写。

2．搜集辛弃疾的其他作品读一读。

设计意图：适时、适度拓展阅读课外相关古诗，有利于学生更多、更好地进行积累。

板书设计

六月二十七日望湖楼醉书

宋　苏轼

宿建德江

唐　孟浩然

移舟泊烟渚(记事)

日暮客愁新(抒情)

(所见)

比喻

诗中有画

西江月　夜行黄沙道中

宋　辛弃疾

夏夜　清幽　静谧

丰收景象的喜悦　峰回路转的惊喜

教学反思

六年级上册教案范文第3篇

教

案

布贴装饰画

课

时

1

教学目标

1.知识与技能：让学生了解布贴画特点，能够掌握布贴画的制作方法。

2.过程与方法：学生通过布贴画的学习中，能够展开丰富的联想，提高创造性思维能力和动手能力。

3.情感态度价值观：通过本课学习，学生能够更加热爱生活，并能发现美，感受美和表现美。

教学重点

掌握布贴画的特点和制作方法。

教学难点

能够了解布贴画的构图设计要领，合理运用布的颜色、纹理进行搭配组合。

教学准备

教学课件、布娃娃、制作用具、教师范作。

教学过程

过

程

一、激情创境：

1.教师通过问答方式设置问题。

如：在黑板上贴上“装饰画”三个字，进行提问让学生动脑积极思考，都见过哪些装饰画？

学生：小组讨论形式。

目的：引发学生好奇心与学习欲望。

2.拿出“布娃娃”进一步启发学生，增添课堂气氛将学生带入情境。

3.导入主题：跟随老师一起走进布贴画的世界，共同学习制作《补贴装饰画》。

二、探究学习：

1.出示教师范作《人物布贴画》，进行欣赏。

2.设问：你理解的布贴画是什么样的？它有什么样的特点？共同学习了解知识点：“布贴画”。

目的：让学生更加深刻地理解什么是布贴画及制作方法。

3.出示精美布贴装饰画图片：人物、植物、动物。

目的：欣赏精美的补贴装饰画环节，提高学生的思维想象能力和鉴赏能力。

三、教学拓展：

1.出示多样布料图片：棉布、麻布、丝绸布、碎花布、纯色布、格子布等。

2.教师示范：制作一幅漂亮又易做的布贴装饰画。

3.目的：教师在示范时，用最常见的布料、颜色和简单的形状制作布贴娃娃。通过演示让学生知道怎样合理搭配布料颜色，了解怎样构图设计，让学生能发散思维，这样便于学生更好的理解本课，并能进行设计和创作。

4.师生共同制作布贴画：

增强合作能力、动手能力。

四、表现与创作：

1.欣赏学生作品：本环节的设置能让学生打开思维的想象力，欣赏这些作品也更贴近学生的想象和思维方式，能让学生在下一个环节更好地去表现制作。

2.出示创作要求：以小组为单位，合作完成作品；

依据布料特点，选定主题；根据布料颜色，合理进行搭配；分工明确、大胆剪裁。

五、展示点评：

1.展示学生课堂作业，请同学们进行点评。说说最喜欢哪位同学的作品，说出这幅作品哪里值得我们学习，有什么样的特点？并为这幅作品提几点建议。

2.每个小组选代表进行讲解，这幅画的特点及构思等进行简单介绍。

3.教师点评

六、作业小结：

1.教师预留作业，制作一幅关于家乡的布贴装饰画。

2.教师对本堂课进行总结，复习本课所学的知识要点。

板书设计

布贴装饰画

一、布贴装饰画特点：

二、教师范作：

1.色彩丰富

2.明朗简洁

六年级上册教案范文第4篇

设计意图

优秀的图书，除了高质量的内容之外，精美的设计、装订也能体现艺术性。丰富多彩、引人入胜的不同装订方法使书更具趣味性、更具魅力。本课的设置突出了设计性与制作性，通过欣赏、了解制作书的不同材料及装订方法，强调自己动手装订和制作一本具有个人风格的书;也许学生的制作不如买的精致，但这是学生亲手所制，融入了学生对书的情感，能让学生在设计、制作、装订的过程中发挥想象力和创造力，体会设计的趣味性、实用性，使设计更有创意，进而激发学生珍爱书籍的情感。

学情分析

虽然是六年级的学生，但学生的动手能力不是很强，最好是以小组合作的形式来完成本节课。

教学目标

1.通过欣赏和了解不同时代、不同类型、不同装订方法的书，使学生学会制作、装订一本具有个人风格的书。

2.在制作过程中体验设计的乐趣，培养学生的想象力和创造力。

3.激发学生珍爱书籍的思想感情，提高修养，陶冶情操。

教学重点

欣赏和了解不同材料、不同装订方法的书。

教学难点

具有个人风格的书的装订与制作。

教学过程

一、导入

师：理想的书籍是智慧的钥匙，书是我们每个同学每天都要看的，我们都是通过书籍来学习知识的，那老师今天给大家带来了很多书籍，你们看！

师：你们看看老师带来的书籍都有哪些不同呢？

生：内容不同，大小不同，材料不同，装订不同

师：那这节课我们就来学习一下书的装订

二、探究学习

1、师：谁知道我们现在的书是怎么发展过来的吗？

生：不知道。

师：那老师就给大家讲讲书是怎么发展过来的。书是人类历史文明的承载者，是知识传播的媒体，书籍的形态作为书籍的重要组成部分，在不同的历史时期是不相同的。从材料上看，古巴比伦人曾用a土平板刻写契形文字;中国人曾用甲骨、钟鼎、石鼓、铜片、玉板、羊皮、贝叶、竹简、绢帛等记载文字;而今天，书的材料是纸张。从融审美性和商业性为一体的现代书籍形态上来看，所谓的书籍设计不只是指物理性的装订技术，也不只是封面的美术装帧，而是指策划和制定书籍的整体与局部、材料与工艺、思想与艺术、表现与内部等因素的整体方案，它把作者的思想感情及作品的特色，通过装帧艺术形式获得准确而生动的表现，从而塑造出书籍的整体视。

师：下面我们就来进一步欣赏一下书的不同装订方法。

书籍的装订方式一般有中式装和西式装两种，现代书籍多采用西式装法，如平订、骑马订、索线订和胶粘订等。装订方式可分为平装和精装两种。订、索线订和胶粘订等。装订方式可分为平装和精装两种。

2、教师讲解装订方法

①选择好书的封面和内页纸，然后对折。

②在书背用尺做出需要的等份，并剪出小孔。

③把绳或丝带在小孔间来回穿插，并在两端打结。

④书本装订好了，设计一个封面，并在内页上写上与书内容有关的话，除了文字外，还可以画插图。

三、表现与创作

1、自由表现，制作、装订一本具有个人风格的书。

2、学生的作业过程是一个动手实践的过程，在这个环节中，教师应鼓励学生大胆构思，指导学生运用不同的材料进行设计。在文字、插图的设计上教师应给以相材料进行设计。在文字、插图的设计上教师应给以相应的指导，为学生提供建设性的意见和建议，同时指导学生在装订的过程中做到精益求精，以培养严谨细致的工作作风。

六年级上册教案范文第5篇

教学内容：

人教版六年级上册第八单元P107-108。

教学目标：

知识与能力

1．让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。

2．培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。

过程与方法

1.借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题。

2.使学生在初步了解、运用“数形结合”思想方法的同时，体验到数学的极限思想。

情感态度与价值观

充分利用教材习题，引导学生在解决问题时能举一反三地运用所学，使学生的解题能力得到培养。

学情分析:

数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问题，可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。小学生思维的抽象程度还不够高，经常需要借助直观模型来帮助理解。而数与形结合的例子在小学数学教材与教学中比比皆是。

教学重难点:

1、借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题。

2、体验到数学的极限思想。

教具准备:　PPT课件

学具准备:　完全相同的小正方形纸卡若干

教学过程：

一、揭示课题，初步感知数与形。

回忆以前学过的数、形知识。

预设：

生1：整数、小数、分数、百分数

生2：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形、菱形……

数与形之间有着密切的联系，今天我们就来研究《数与形》。

【设计意图：通过复习数与形有关的数学知识，使学生关注图形与数学的关系，在调动学生学习的积极性的同时，为新知的学习作铺垫。】

二、实践操作，发现图中蕴含的规律

教学例1

（一）动手实践

1、先摆出一个黄色小正方形

师：一个小正方形可以用数字1来表示。

2、再增加几个这样的小正方形，就能摆成一个稍大的正方形？

预设：再摆3个，就能摆成一个稍大的正方形。

师：可以用算式1+3=4来表示。

3、再增加几个这样的小正方形，就能摆成一个稍大的正方形？

预设：再摆5个，就能摆成一个稍大的正方形。

师：可以用算式1+3+5=9来表示。

【此环节学生动手操作，亲自实践，教师要注意观察学生摆的位置，为了便于观察和发现，引导学生遵循一定的规律去摆并注重交流。】

（二）探究规律

1、观察、讨论

师： 仔细观察，用算式表示出每个图中小正方形的个数。能否用其它方法表示？你是怎样想的？

预设：

1                                                            1=（1）²

1+3=5          1+3=（2）²

1+3+5=9        1+3+5=（3）²

观察算式中的每个数，在图形中表示哪一部分？谁来指一指或说一说？

根据规律，请同学们猜一猜第四个正方形需要再增加几个？并仿照黑板上的算式，说说等式怎么写？

预设：需要在增加7个小正方形，可以写成等式1+3+5+7=（4）²

【鼓励学生大胆猜测，激发学生的探究兴趣】

2、看图与算式，总结发现

①观察、讨论。

请同学们仔细观察这几个等式，你有什么发现吗？

预设：

生1：左边的数都是奇数；

生2：后一个数与相邻的前一个数都相差2；

生3：从1开始，并且是连续的奇数；

生4：有几个加数就是几的平方；

……

②数形结合，验证规律。

发现一：算式左边的加数的个数与对应的大正方形中每行(或每列)的小正方形的个数相同；

发现二：算式左边的加数是大正方形左下角的小正方形和其他“L”形图形所包含的小正方形个数之和。

发现三：算式左边的加数和正好等于大正方形中每行(或每列)的小正方形个数的平方。

【体会在小正方形增加的同时，图形的行数和列数发生了怎样的变化。】

3、汇报总结：算式中的规律。

小结：算式左边的加数是大正方形左下角的小正方形和其他“L”形图形中所包含的小正方形个数之和，也正好等于是每个正方形图中每行(或每列)小正方形个数的平方。

【教师强调：从1开始，几个连续奇数相加就是几的平方】

(三) 运用规律解决问题。

师：你能利用规律直接写一些吗?如果有困难，可以通过画图来帮忙，也可借助学具摆一摆。

①1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝(

) ²　(1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝7 ²)

②____________________＝9 ²　(1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＝9 ²)

师：看到9 ²你想到什么图形？

（四）巩固练习，拓展延伸。

1+3+5+7+5+3+1=（   ）

1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（  ）

三、体会极限思想，感受图形的直观性。

教学例2

（一）课件出示例2。

1、观察算式中规律

观察算式中加数的特点，你有什么发现？

预设:从第二个数开始，每个数是前一个数的 1/2。

2、试算、猜想结果。

分步算一算，你有什么发现？

预设：分数的结果分子比分母小1；

发现加下去，等号右边的分数越来越接近1；

……

3、如果继续加下去，猜一猜结果会怎样？

(二)数形结合，验证猜想。

①引导验证：你发现的规律成立吗？请结合图示进行验证。可根据分数的意

义，任选一个图形折一折、画一画、试一试。

②验证猜想。

③汇报、交流。

a．结合圆的面积验证：用一个圆的面积表示1。

b．结合线段图验证：用一条线段表示1。

c．结合正方形的面积验证：用一个正方形的面积表示1。

……

④动态展示，闭眼想象

从图上可以看出，这些分数不断加下去，总和就是1。

当这个过程无止境的持续下去时，所有的扇形和线段就会把整个圆和整条线

段占满，即这些数相加之和为1。